人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2、通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教師準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備：

每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

分蘋果

二、探索新知

1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”，認(rèn)識(shí)豎式。

2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢？

（1）進(jìn)行全班集體交流。

（2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

（3）介紹除法豎式的寫法

a.除法橫式： 20 ÷ 6 =3（個(gè))……2(個(gè)）

b.除法豎式

3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

（3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

(a)討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(b)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛的人？（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒有送禮物給媽媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3、指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3（元) 5-3=2(元）

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4、說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧！

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1、知道什么？不知道什么？該怎么解決

2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3（元) 5-3=2(元）

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 篇三

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？

2、出示只題圖：你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。

3、揭示課題。

二、感受新知

1、 動(dòng)手操作　現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？

2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。

3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

4、 根據(jù)這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：

1和9 　1+9=10 　9+1=10　 10-9=1　 10-1=9

2和8　 2+8=10　 8+2=10 　10-2=8 　10-8=2

……

4、對(duì)數(shù)游戲

老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習(xí)

（1） 連線

（2） 摘蘋果

（3） 猜電話號(hào)碼

四 課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇四

教學(xué)內(nèi)容 ：

教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

3、 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）

3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

（1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

（2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

（3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問(wèn)題，注重讓學(xué)生親歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。在教學(xué)中，借助圖片，通過(guò)小組交流的形式，允許學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式，重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來(lái)判定結(jié)果。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，需要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察操作，使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。

經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握解決問(wèn)題的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用于含義并解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

1.標(biāo)題：用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題。

（一）知識(shí)鋪墊—————————————————————

2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞），請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來(lái)，之后跟著音樂(lè)一起來(lái)唱。

生：齊唱兩只老虎

師：同學(xué)們好棒啊！！在這么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來(lái)，你們是怎么做到的啊？

生：通過(guò)觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。

師：看，這里還有兩幅圖畫，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，照這樣擺下去，橫線上應(yīng)該是什么圖案？”

先看第一幅圖。

生：這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有兩個(gè)圖案，一個(gè)太陽(yáng)，一顆星星，根據(jù)這樣的規(guī)律，下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽(yáng)。

再看第二幅圖。

生：這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三個(gè)圖案，一個(gè)笑臉，連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律，笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。

師：聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

只有先找出規(guī)律，才能判斷出下面的圖案。

（二）新知探究—————————————————————

3.師：我們?cè)賮?lái)試一試。出示（PPT）“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？”

生：首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問(wèn)題是讓我們求出第16面小旗的。顏色。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到規(guī)律之后把自己的想法寫在練習(xí)本上，之后小組活動(dòng)，交流傾聽。

生：展示自己的解決方案，用符號(hào)代替小旗接著往下擺

師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案，并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。

圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來(lái)第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。

4.師：換個(gè)角度來(lái)理解這道題，如果我們它理解成應(yīng)用題，每一組都有3面小旗，現(xiàn)在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？

生：我們可以用除法來(lái)解決，16÷3。用除法豎式來(lái)求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。

師：對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？

生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）

師：剩下的1面小旗和問(wèn)題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系？

生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續(xù)往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據(jù)規(guī)律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關(guān)系，跟還剩幾面有關(guān)。也就是說(shuō)，跟除法的商沒有關(guān)系，跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù)，看看他們有什么樣的關(guān)系呢？

生：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)。

師：總結(jié)（余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)）

5.師：現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？”

選擇自己喜歡的方法試著解一下

生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒有余數(shù)。沒有余數(shù)，就是正好分完。

師：正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：小組交流，然后分享自己的方法

師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據(jù)規(guī)律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。

6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗(yàn)證一下吧。出示PPT

通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。

師：做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來(lái)，有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn)，是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點(diǎn)的選擇了畫一畫擺一擺的方法。

通過(guò)比較，當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí)，用畫一畫的方法會(huì)比較麻煩，列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

（三）鞏固—————————————————————

7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著做一做這些題吧。“按照下面的規(guī)律穿一串珠子，第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？”

要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規(guī)律，這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，每一組有5個(gè)珠子，分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來(lái)求商。

24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒有關(guān)系，我們要看余數(shù)，余數(shù)是4，根據(jù)規(guī)律，每組第4個(gè)珠子是紅色，因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。

（四）總結(jié)—————————————————————

8.你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)總結(jié)一下！

用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題，首先要找規(guī)律，確定每組的數(shù)量，用除法解決，根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。

余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組的最后一個(gè)。

（五）作業(yè)布置——————————————————–

元旦掛彩燈，用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配，一共裝了36個(gè)燈泡，藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)？紅色的燈泡呢？

（六）音樂(lè)欣賞——————————————————–

大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。

春夏秋冬—–年

月圓、月缺—–月

日出、日落—-日

規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法—-找規(guī)律

規(guī)律：黃紅紅

16÷3=5（組）1(面)

27÷3=9（組）正好分完

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

教法學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？

（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2． 自主探究，合作交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）四人小組內(nèi)交流算法。

（3）全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？

4、 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.。 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

2.在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、學(xué)習(xí)用品(多種)、米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)入角色

1.先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。(投影出示)

2.動(dòng)手計(jì)算各段(指低、中、高三段)的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。

3.進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 (每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來(lái)書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者)。

二、自學(xué)例1，指名解釋

1.仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問(wèn)：

(1)畫面所呈示的事由是什么？

(2)為什么要用“正”字來(lái)記數(shù)？

(3)“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？

2.依照要求，填人數(shù)據(jù)。

(1)看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

(2)先請(qǐng)中等學(xué)生說(shuō)出最多、最少的車屬哪類車。

(3)平均每分鐘開過(guò)多少輛？

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長(zhǎng)

1.教師布置去林場(chǎng)幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長(zhǎng)。(以無(wú)記名投票方式在教室里當(dāng)場(chǎng)投票) 男生面向黑板(講臺(tái))由一名培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板(講臺(tái))由一名培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。

2.選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。

四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成

1.做第“練一練”中的第一題。

(1)先明事，再理數(shù)。 試問(wèn)有幾種學(xué)習(xí)用品？

(2)先檢查，再填數(shù)。

2.補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。 (以小小組為宜)

五、回顧，小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)際上是從生活中引人的`好方法，必須掌握。