三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案 篇一

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位相加”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)和兩位數(shù)進(jìn)位相加，對(duì)列豎式進(jìn)位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位激發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加法）。（教材第38頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則、驗(yàn)算的方法。

難點(diǎn)：理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。

教學(xué)教具：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

先估一估，再筆算下列各題。

238＋91= 659+306=

筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。

我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問(wèn)題。

二、探究新知

1、教學(xué)例3。

例3、某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

請(qǐng)看題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件出示：教材第38頁(yè)例3）

我知道了某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。

該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢？自己嘗試算一算。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題；教師巡視了解情況。

誰(shuí)愿意把自己的想法與大家分享一下？

求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種，就是把野生植物的種類(lèi)數(shù)與野生動(dòng)物的種類(lèi)數(shù)相加，算式是445+298。我們可以用豎式來(lái)計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：

我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745—2=743。

算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？

可以交換445和298的位置，再算一遍。

好，同學(xué)們自己試一試，算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？

三、知識(shí)運(yùn)用

1、我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

2、找朋友：把和相等的算式連起來(lái)。

277＋769 423＋576 766＋657

521＋902 125＋874 358＋688

可以根據(jù)和的個(gè)位進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便。

3、用豎式計(jì)算

69＋93= 167＋78= 449＋374=

四、總結(jié)

今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣呦！

五、作業(yè)

1、用豎式計(jì)算。

749+284= 479+546= 857+396=

627+385= 954+288=

2、一個(gè)電飯煲295元，一個(gè)電餅鐺148元，買(mǎi)一個(gè)電飯煲和一個(gè)電餅鐺共需要多少錢(qián)？

3、三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)368棵，四年級(jí)同學(xué)植樹(shù)545棵。三、四年級(jí)同學(xué)一共植樹(shù)多少棵？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)流程：

一、情境引入，提出問(wèn)題——植樹(shù)節(jié)馬上就到了，你們有什么計(jì)劃嗎？請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢？

二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？

3、試著解決所提問(wèn)題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

1、每箱草莓40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立解決，全

班交流）

2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

四、小結(jié):

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小樹(shù)有多少棵

有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹(shù)60棵。

需要多少錢(qián)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇三

教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4、同桌互相說(shuō)

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電—怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學(xué)看路線圖說(shuō)出路線

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案文案 篇四

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、借助“森林旅游”的購(gòu)物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良（我★www.huzhidao.com）好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購(gòu)物”游戲活動(dòng)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（二）新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛幔课覀円黄鹑タ纯窗伞＃ǔ鍪局黝}情境圖）

2、學(xué)生觀察情境圖，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。

師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？

（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱(chēng)及相應(yīng)的價(jià)格，并說(shuō)說(shuō)笑笑、機(jī)靈狗想買(mǎi)什么。）

師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買(mǎi)東西吃。哪位同學(xué)自愿來(lái)當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來(lái)服務(wù)呢？請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買(mǎi)東西。

（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。）

師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽(tīng)清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)； 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。

（課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購(gòu)物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)則也過(guò)于繁瑣。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案 篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)求出平面圖形的周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

3、 通過(guò)實(shí)例，體會(huì)周長(zhǎng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

主題課件，學(xué)具卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

2、提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？

3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識(shí)就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？

（二）探索新知

1、概括周長(zhǎng)的含義

（1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(zhǎng)是指什么？

觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是指什么？

（2）這塊三角形草地的周長(zhǎng)是指什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。

三角形的周長(zhǎng)是指什么？

（3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(zhǎng)嗎？

想一想什么是周長(zhǎng)呢？

（4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的圖形，一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

（板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）

2、指出實(shí)物的周長(zhǎng)

（1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國(guó)旗，它們都有周長(zhǎng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(zhǎng)是指什么？

（2）你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)？

3、動(dòng)手操作、探究得到周長(zhǎng)的方法

（1）大家都已經(jīng)知道了周長(zhǎng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(zhǎng)呢？

提出問(wèn)題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：

如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長(zhǎng)的金屬呢？

（2）動(dòng)手操作

提出：你用什么辦法能得到它的周長(zhǎng)呢？

（3）小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……

（三）拓展延伸

1、量一量，填一填。

2、下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你是怎么想的？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇六

教學(xué)內(nèi)容：16頁(yè)例2

1、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算。

二。新授：

1、由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

2、出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

3、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

5、小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

三。鞏固練習(xí)：

做一做：

1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2、估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內(nèi)容。

【教材解讀】

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。

（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、充分感知，理解面積的含義

1、通過(guò)物體的表面感知什么是面積

⑴情境導(dǎo)入

老師手中有兩張紙，想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)涂的快一些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張？為什么？

生可能回答，選擇小的那張，因?yàn)樗。屯康每臁?/p>

師：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些學(xué)生可能說(shuō)桌子的面大一些。

再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺(jué)誰(shuí)的面大？

⑵、教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積）

出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)？

2、、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義

我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積。現(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形

它們有大小嗎？誰(shuí)大？誰(shuí)小？（生交流方法）

像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

板書(shū)封閉圖形

長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

3、小結(jié)歸納面積的含義

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是面積？

師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

補(bǔ)充板書(shū)：或

二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象

（一）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性

1、設(shè)疑。

出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異，但面積相同的長(zhǎng)方形紙，它們相比較，誰(shuí)的面積大？（生交流）同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一了，用觀察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法？

2、請(qǐng)學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請(qǐng)同桌兩人，每人選擇一個(gè)長(zhǎng)方形，任意選一種學(xué)具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的大小，比比看哪個(gè)長(zhǎng)方形大？

（1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(zhǎng)方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。

B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長(zhǎng)方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長(zhǎng)方形或正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）

C：可能有的同桌都選用正方形來(lái)測(cè)量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。、

D：形狀相同，但大小不同的正方形或長(zhǎng)方形

師質(zhì)疑：為什么不用圓形？

生展示時(shí)，教師不做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形，或長(zhǎng)方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長(zhǎng)方形沒(méi)混著用呢？）

3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長(zhǎng)方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大小！

到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。

學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長(zhǎng)度單位，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？

（二）認(rèn)識(shí)面積單位：

1、為了人與人之間的交流，國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書(shū)）

2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

師：你們學(xué)會(huì)了嗎？老師來(lái)考考你

（1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長(zhǎng)是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小？

找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？

如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來(lái)？如果讓你用它去量你的課桌呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕?/p>

感覺(jué)怎樣？太麻煩了？那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

（2）一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)）

在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(zhǎng)是不是一分米？

摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

找生活中哪些物體的面是一平方分米

量一量課桌的面大約是多少平方分米？

（3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位？

出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米？

三、表象運(yùn)用，形成技能

1、做課本76頁(yè)第1題，做完后交流。

2、做課本76頁(yè)第4題

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)

黑板長(zhǎng)4（）一枚郵票的面積是4（）

小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

四、全課交流，知識(shí)提升：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課印象最深的地方？

板書(shū)課題：面積和面積單位。

一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對(duì)面積和面積單位的研究卻剛剛開(kāi)始，老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇八

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3．在復(fù)習(xí)過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算

三、教學(xué)難點(diǎn)

滲透學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

練習(xí)小篇子

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書(shū)課題）。

我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

（二）探究新知

1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

4×60=（說(shuō)算法） 80×5=（注意0的個(gè)數(shù)） 103×4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）

2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）同桌訂正

（3）全班交流

3．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

（1）第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法？

（2）第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎？

（4）小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

（三）拓展延伸

1.快速搶答爭(zhēng)第一

（1）出示題目：

（2）學(xué)生搶答

2．認(rèn)真觀察填表格

（1）出示題目：

（2）觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

（3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫(xiě)完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

（1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？

上面內(nèi)容就是我為您整理出來(lái)的8篇《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案》，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在我。