人教版四年級下《中彩那天》教案 篇一

本冊教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。《中彩那天》是第二組課文的第一篇。這組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，有如下幾方面特點：

1、 課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信、捍衛尊嚴、做事認真等可貴品質。整組課文充滿豐富的人文內涵。

2、本組四篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。

3、教學本組課文時要讓學生抓住重點語句和段落理解課文。

4、通過本組課文教學，鼓勵學生搜集發生在身邊的有關誠信的事例，加深認識，并付諸行動。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：理解道德難題的意思。

教學流程：

一、設置情境，真實感受

1、師：今天，老師給你們帶來了禮物，，誰能得到它們呢？就要看你們的運氣了。現場抽獎，讓學生感受中獎時的激動心情。

2、師現場采訪中獎的同學，讓他們用“歡呼雀躍、歡天喜地”等詞語描述自己的感受。

3、師轉折：可是中獎那天，父親的心情卻是非常沉重。這是什么原因呢？

意圖：創設情境，以學生的情感體驗為突破口，產生好奇心里，父親為什么中了彩還不高興呢？引出課文矛盾。

二、緊扣矛盾，直奔中心

學習重點段落3——9自然段。

1、指名讀3——9自然段，注意要讀得準確流利。其他學生認真聽，在不懂的地方做記號，并試著提出問題。給學生充分的思考時間，讓他們暢所欲言。預設學生問題：

生：我家中了大獎，父親為什么不高興？

生：中獎以后，我為什么開始興奮，后來悶悶不樂呢？

生：父親面臨的道德難題是指什么？父親是怎樣面對和處理的？

生：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這句話是什么意思？

……

意圖：鼓勵學生質疑，能更有效的激發學生的自主精神，同時培養學生良好的讀書習慣。

2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考以上問題，在深有感觸的地方做旁注。

意圖：讓學生潛心讀書，走進文本，與文中人物進行思想上的碰撞。尊重學生的個性體驗，鼓勵學生寫出自己的獨特感受。

3、在學生充分感知課文的基礎上，以父親的異常表現為切入點，讓學生緊扣矛盾，理解父親情感變化的過程。

師：（指導學生看圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？（不高興，神情嚴肅）他為什么不高興呢？（車子是庫伯的）你怎么知道的啊？（母親告訴我的）

出示句子：母親告訴我：“不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。”

師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？生：兩張彩票和那個淡淡的“k”字。

師問：“k”字為什么是淡淡的？父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

這部分內容，我采用了師生互動的學習方式，走入父親的內心深處，感受父親驚濤拍岸似的心理變化。

過渡：面對著夢寐以求的汽車，父親確實想把他留下來，這輛汽車到底應不應該留下來呢？這個問題是教學的難點，我把辯論引入課堂，讓學生你一言我一語的辯論，在辯論中明晰：誠實、守信是多么的可貴。

（1）根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，全文搜索，找支持自己觀點的語句，也可以適當延伸。學生都有好勝心里，這時候讓他們讀書，效率應該是最高的。

（2）、激qing辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點 。

師：這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還？從這淡淡的k字上，可見父親經過了一場激烈的思想的斗爭。擺在面前的是充滿誘惑力的汽車，又有堂而皇之留車的理由。父親是怎樣做的呢？指名讀第9自然段。

師：請大家注意這個詞語：顯得特別高興。父親在經歷了心靈的抉擇以后，他心安理得的把車還給了庫伯，真高興嗎？

學生反饋：心平氣和的真高興，因為他戰勝了貪婪，堅持了誠實守信的做人原則。

出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

師：你是怎樣理解這句話的？

學生談體會：父親失去的是車子，得到卻是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

師：讓我們永遠記住這對父母的言傳身教吧。一個人只要活得誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。我也希望每一個同學都能夠活得誠實、守信，因為那就是一大筆財富。

意圖：以父親中獎不還車——還車這一矛盾心理為主線，引導學生理解重點句子，在寬松、開放的氛圍中，學生暢所欲言，發展了學生的語言能力，又強化了對文本的理解，這時候揭示文章的主旨水到渠成。學生的人文素養、品格素養都有所提高。

三、感情朗讀，發揮想像

1、把握了文章的脈絡，讓學生有感情的朗讀。或喜、或憂、或困惑，融于字里行間，要讀出三個人物的不同情感。

2、師問：把車還給庫伯后，我們一家人的心情怎樣？如果不還車又會怎樣？（如果不還車，他們會內疚一輩子。每次見到庫伯都到會覺得對不起他，在今后的生活中他們就會背上沉重的道德“十字架”。即使他家會過上富裕的生活，一家人也不會快樂的。）

在朗讀、拓展想象中體會人物品質，人物的形象再次浮現學生的腦海。學生進一步體會“誠實、守信”的做人原則。

四、挖掘資源，情感延伸

1、師：是啊，誠實、守信是一筆巨大的財富。想想生活中還有什么是財富？

生：誠實、守信、學到的知識、快樂、良好的道德行為。

2、財富是一種誘惑，我們要向父親一樣用自己的行動守住財富的純潔。在生活中，讓我們心存感恩，愛別人，也讓別人愛我們，當愛成為一種習慣，我們就都擁有了一筆巨大的財富。

3、搜集發生在身邊的有關誠信的事例或有關誠信的名言。

向課外延伸，深化主題，幫助學生理解財富的含義，讓學生樹立正確的人生觀、道德觀，體現語文教學的人文性。

親愛的老師們，用我們的激qing的語言，燃燒學生的求知欲望。借助文本實現師生情感的碰撞，引導學生走出學習的困惑，有效的利用教材這個載體傳遞信息。

《中彩那天》教學設計 篇二

教學要求：

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點：

理解母親說的話和文末照應的一句話。

課前準備：

1、圖片（汽車）

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學過程:

一、初讀課文，感知內容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信？?）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、精讀課文，理解重點句段

（一）講讀三、四、五、小節

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

4說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心譴責）

（二）討論：父親面臨的是一個什么道德難題？難在哪？

三、課堂小結：

孩子們誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在很多場合是很難做到的。然而，“活得誠實、有信用”就是無論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會相信你，愿意與你交朋友，你也感到無比的快樂與幸福。

四、作業布置：

講述一件有關誠信、講信用的真實故事（必須是自己的故事）。

五、板書設計：

中彩那天

一個人只要活得誠實、守信，就等于擁有一大筆財富。

拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂→打電話

是呀，中彩那天是我們家最富有的時刻。

嚴肅→高興

《中彩那天》教學設計 篇三

教材簡析：

《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。

設計理念：

本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。

4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

理解“道德難題”。

教學準備：

學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時（略）

學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1–2自然段，了解“我”的家庭經濟的拮據現狀和父親對車子的夢寐以求。

第二課時

一、開心談話，導入新課

師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

二、潛心會文，走近“父親”

師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

（一）、學生認真默讀課文3–9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）

（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。

只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）

1、“神情嚴肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）

師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）

b、理解父親的“道德難題”。

師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。

（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）

師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！

c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）

課件出示：一種聲音，我要車……

另一種聲音，我還車……

《中彩那天》教學設計 篇四

（一）教案背景

1、面向學生：小學學科：語文

2、課時安排：兩課時。

3、學生課前準：

①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用著重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。

②尋找身邊誠實人物的事跡。

③了解“彩票”相關知識。

（二）教學課題

學會誠實做人。

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮據、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬于、奔馳、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結果帶朋友買的’那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

教學重、難點：

1、對“道德難題”這一意思的理解。

2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

3、學會誠實做人。

教學準備

1、情景朗讀音樂。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠實人物故事。

（四）教學方法

課文語言質樸，注重細節描寫，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關系仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應用了許多關于誠實，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。

（五）教學過程

第一課時

一、創設情境，引入課題。

講述一個就發生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，并以采訪的形式詢問他當時的心情。

過渡：我們班同學中獎都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2、交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、播放情景音樂，師范讀。

聽清事情的發生、經過、結果，歸納課文主要內容，并準備復述故事內容。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、指導學生默讀課文

1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會故事中人物的情感變化。

五、小結

通過課文這一部分的學習，我們了解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。

六、課堂作業：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

《中彩那天》學習指導 篇五

教材分析

人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度贊美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習并領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真傳神，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰前，“我”家生活拮據，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想斗爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線，圍繞神態和語言、行動描寫展開情節，語言精彩，內涵豐富，值得

我們細細品味。

對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮據·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；

2.正確·流利·有感情朗讀課文；

3.抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，并從中受到教育；

教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句

教學難點：理解父親面對的道德難題

教學設計：

一、導入課文，揭示課題

1 出示母親的話，齊讀

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

誰能說說對這句話的理解？

學生自由說。

同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現場去看看。

板書課題  齊讀

2從題目中你得到了什么信息？

再讀課題

二 初讀課文，理清層次

1 請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發生的事。?

3—-9段

2認真默讀3—-9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。

起因：

經過：

結果：

3剩下的段落講了什么？

自讀課文，概括段落大意。

三  精讀課文，領會父親的內心品質。

1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現的？誰能讀讀有關句子。

（1）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。

（2）我幾次興奮得想上車與父親分享這幸福的時刻  ，都被他趕了下來。

指導朗讀

2  父親的表現呢？

不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

指名朗讀。從中你讀出了什么？

3  同學們，父親的愿望實現了，為什么父親并不高興呢？此時他心里在想什么？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

學生朗讀交流。

4  出示句子：

我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

指名讀句子。

（1)師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終于”這個詞。

生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。

理解 ：擦用什么寫的？  為何有淡淡的痕跡？

師：  說明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。

（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？

請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。

生讀歸納。

1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善生活；

2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

5)、擴音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

（3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？

學生總結理由：

1）、母親常安慰家里人要誠實，有信用；

2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；

3）、不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

4）、不還，就是昧良心。

5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。

6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢 ？

師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請同學們齊讀第九自然段。

注意：父親還車后顯得特別高興，為什么？

生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。

生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。

生：他做到了母親常說的做人原則。

生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

齊讀母親的話：

一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

5  師小結：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。

板書設計：

5中彩那天

中獎―――－－神情嚴肅

k字痕跡―――心理矛盾

打電話――――特別高興

誠實守信

教學反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課—《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導我，引領我，和我進行教學交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料，但仔細一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內容，卻會為學生更好的理解課文內容打下基礎，做好鋪墊。而這些內容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個字，一個詞，或一句話會為主題”做好鋪墊。其實，這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題，卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節課，楊老師抓住一個“車”字，引導學生理解這輛車的價值不菲，體會這次大獎的分量，就為下文父親想擁有這輛車內心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環節時，有眼前一亮之感：對呀，我怎么沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對于這部分的處理，我在備課時曾考慮到，在設計教案時，把它安排到了學生復述歸納3-9自然段的內容后，引導學生為全文分段時再理解，讓學生體會我家的窮，母親的教誨。但在講課時為了節省時間，也感覺此部分設計在這可有可無，便臨時取消，在聽了楊老師的課后，感覺自己的這個臨時決定是錯誤的，作為故事性較強的記敘文，幫學生理清文章脈絡是前提，因為耽誤時間不去訓練，只會讓課堂教學顯得散亂、不完整，也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實實的教語文、上語文，訓練學生的語文能力，真正落實了語言文字， 這令我佩服！說起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時，只重視形式或表面文章，并沒有扎扎實實地去理解課文，為教學生真正領會表達下功夫！有時為了趕進度或在課堂上趕時間，完成任務，匆匆走過場，落實文本不到位。

再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結的課堂語言，凸顯了一個優秀教師扎實的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認為楊老師在引領學生理解母親的話時，那番創設情境理解和朗讀很好，讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質和平和的心態。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中，我注意了朗讀指導，但還不夠，今后還要再創設情境指導朗讀方面多下功夫！

第三，感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時，能抓住三方面人物來對比理解，更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時，我沒有考慮到這一點，可以說，壓根兒沒想到母親的表現及母親在文中起的作用。現在看來，自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內心抉擇的時候，把出示句子、單純的理解父親的內心矛盾與后面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了，理由找的、說的也比較充分，但遠不如楊老師在此環節處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領學生體會父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學生理清了課文對父親開車前后的敘述順序—-倒敘，也理解了父親內心的矛盾與痛苦。這樣的設計，自然，有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂，讓學生滿篇幅找，找哪說哪，層次感差。在處理父親還車后的表情神態時，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導學生進一步明白，父親的選擇是對的，誠信的價值不可估量。在后面的拓展練習：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車后，會說些什么？”為學生提供了一個思考空間，也為落實誠信教育進行了升華，更突出了父親那誠實守信的可貴品質。思想教育在潤物細無聲中自然進行……

通過一堂課的對比學習，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛，渴盼今后會有更多的交流與學習機會！

附楊老師教學設計如下：

《中彩那天》教學設計

一、揭題、導入。

今天我們學一篇有關誠信的課文。

1、板書課題 齊讀2、理解課題 ：“彩”：給的勝者的獎品。

3、你中獎了嗎？什么獎品？今天課文中的獎品是什么？（奔馳轎車）

這輛車的分量怎樣？（價值連城、昂貴、……）

這次中彩對中獎者是一次怎樣的經歷？（難忘、驚喜……）

二、初讀課文，理清脈絡

打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個部分。

1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？(二？三？)

先請分三部分的同學說一說？有沒有和她一樣的？說說他錯誤的理由。你是怎么理解的？

2、討論第九自然段的歸屬問題。

想想它分到那一段好？9、10段聯系密切，還是與下文聯系密切？應怎樣分？同位互說分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）

分段：一 （1—2）  二  (3—9)  三（10 ）

三 、學習課文

一)讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

1 “ 拮據”怎么理解？結合生活實際距離說明。

讀第一句：看出什么？（父親負擔重）從那看出？

6人—-1人  結果是—-很拮據指導朗讀

小結：認識到這家的一個特點——窮！

2 、再讀課文，還認識什么特點——富！你怎么理解？（精神富有）

讀母親的話。 母親“常常”安慰家人，看出什么？還能體會到什么？

（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

你能舉個例子嗎？—-什么時候、什么事、母親常說這句話。創設情境朗讀。

當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，說——————-

當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己說————–

當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子說————-

這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

1  文中出現了幾個人物？ 板書 母親父親  我

在車面前，看看他們做到誠實守信了嗎？

2 、先看母親：她經受住到的考驗了嗎？從那看出？

學生找表現母親的句子，指名讀

從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實守信了嗎？說說自己的理解。

（她沒有隱瞞事實）她的態度是什么？（支持父親不要車）

3  再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經受住考驗。

4  再看父親：父親做到誠實守信了嗎？

1）指名讀描寫父親表現的句子。

a 中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉  c 打電話還車d 還車后高興

句子找到了，如果按照事情發展的順序，應該先些什么？板書：

寫“k”字擦“k”字開車還車

課文先寫了什么？這是什么寫作順序？—倒敘

2）  指名讀寫“k”字的話

寫“k”字 代表什么？作標記的行為在干什么？—–表明一份約定、一份事實。

擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導學生說說擦“k”字的理由。（1)、我們全家生活很拮據，可以用這輛車改善生活；

（2)、我是汽車修理工，夢想得到汽車；

（3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

（4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我幫忙買的；

（5)、擴音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

朗讀此部分句子。

3）父親多么希望那個k字不存在啊！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

指導讀“神情嚴肅”

嚴肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

“把我趕了下來”說明什么？—–煩

父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？

板書  因車而“人”非

a他成了車的俘虜！

b雖然k字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。

c 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

d 擦掉k字，把自己一生誠實守信的心靈毀了…….

5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

多年以后，車會怎樣？

父親得到車以后，會有什么結果？—–失去信任、孩子的尊敬、快樂……

父親不要車，或得到什么？———道義、信任、友情、家人的尊敬……

6  拓展延伸

如果你是庫伯，你會說什么—————–

如果你是妻子，你會說什么—————–

如果你是孩子，你會說什么—————–

7  齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說？

小結：幸運的中獎也許就這一次，所以說是一生中最富有的時候。

板書設計

5  中彩那天

車寫k字

母親  父親擦k字

我開車

誠實守信還車

《中彩那天》學習指導 篇六

學什么

學會生字新詞；理解課文內容，理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的意思，培養誠實守信的品質；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

怎樣學

一、小小書法家把本課14個生字規范地寫在田字格里。

二、詞語積累，多讀幾遍，再抄寫一遍，不要寫錯別字。

拮據　夢寐以求　駕駛　饋贈　迷惑不解

_____________________________________________________

三、抄寫你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

喜歡的理由：

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__________________________________________________________

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測一測

一、看拼音，寫詞語。

二、比一比，再組詞。

捎（　）　痕（　）　憶（　）　贈（　）

梢（　）　狠（　）　億（　）　增（　）

據（　）　財（　）　富（　）　享（　）

劇（　）　材（　）　副（　）　亨（　）

三、根據意思選詞語。

拮據　面黃肌瘦　悶悶不樂　夢寐以求　教誨　迷惑不解

1.心事重重，煩悶不快的樣子。（　）

2.缺少錢。（　）

3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（　）

4.教導。（　）

5.辨不清是非，讓人很難理解。（　）

6.面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（　）

四、在括號里填入適當的詞語。

（　）的技術　（　）的工作　（　）的汽車

（　）的人群　（　）的生活　（　）的神情

（　）的時刻　（　）的體會

再提高

認真閱讀下面的短文，完成后面的練習。

生命的呵護

有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發現了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準其中的一只。就在他扣下扳機的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應聲栽倒在巖石下，只發出半聲凄叫。

兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……

1、聯系上下文，說說下列詞語的意思。

充耳不聞：

驚心動魄：

像這樣的詞語文章中還有好多，再選擇幾個你喜歡的寫下來。

2、寫出這篇短第二自然段的意思。

3、那個打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。

4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！

中彩那天教案 篇七

教學目標：

1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。

2.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

教學過程：

一、導入課文：

同學們，隨著社會的發展，彩票成為人們生活的一部分內容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）

師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節課，讓我們繼續走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。

二、新課

1、師：上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了文章的大概內容，本節課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。

師：下面請同學們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內容？（學生概括，師點評）

2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。

師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然后在小組內交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）

師：同學們學得非常好，現在把你們的學習情況向老師和同學匯報一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現是什么樣的？

生匯報：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）

師：還有嗎？

生：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）

師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。

3、師：我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現又是怎樣的呢？

生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）

生：我幾次想上車和他共享，都被他趕了下來。（讀）

生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）

師：父親中獎后本應該非常高興，可是他神情嚴肅，他為什么會有異于常人的表現呢？

生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。

4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報。

生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

師：好，同學們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學們，請你們反復讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）

5、師：好，匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）

師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）

生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。

師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報。

生匯報：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。

生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。

6、師：此時父親心里可能想過什么？

生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）

師：那第二自然段為什么還要寫父親技術精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？

生：說明父親很能干，是個認真的人。好，接著匯報。

生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮據，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據）

生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；

生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助—

師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因為他正面臨著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）

7、師：我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的？

生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？

生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。

師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？

生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）

師：同學們說的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

8、師過渡：父親的誠實、守信的表現也應和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

師：說說你對這句話的理解。

生答。

師總結：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富，能記住嗎。

生：能。

9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。

師：那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。

師小結：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

10、師：（師重復：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）

三、小結

師：同學們，文章學到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

師：好，同學們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）

四、拓展作業

最后，老師課后留兩個作業：

出示課件：（1）把這個感人的故事復述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當時會是什么表現，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。

《中彩那天》導學案 篇八

學習目標：

1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚、首尾照應的表達方法，能復述課文，提高口頭表達能力。

導學過程：

（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）

1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認識它們可有一定難度，你要仔細喲！）

（      ）     （      ）      （      ）     （      ）    （      ）

維    持       精    湛        安    慰       教    誨      迷    惑

2、這些詞語我會寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油！）

維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、

號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

有幾個字容易寫錯，我要告訴同伴注意：

（二）初讀課文，了解文章的主要內容（初讀課文的時候，相信你也會有所發現！）

1、理解：中彩

2、我能通過上下文和查字典理解：拮據、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。

3、這篇文章主要講了一件什么事？

(三)仔細研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發現！）

1、默讀全文，請勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會為什么我會有這樣的心理變化？

2、聯系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個問題？如果是你，你會怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？

（四）讀下面句子，聯系實際來談談你從這句話中體會到什么？

（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂）

我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把當時想到的寫下來。

課堂檢測：

1、看拼音，寫詞語。

jié    jù       bēn    chí       kuì    zèng       shāo   dài

（       ）     （       ）      （        ）      （        ）

mèn mèn bú lè      mèng mèi yǐ qiú       mí huò bù jiě

（           ）    （             ）     （            ）

2、閱讀短文，做下面的題：

母親讓我仔細（辨  辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生（捎  銷）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在（撥  拔）電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教（誨  悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

①、我會劃去文中括號內不正確的字。

②、我會寫近義詞。

痕跡（     ）      激動（     ）    富有（     ） 教導（    ）

③、為什么父親用橡皮擦過k字？

④為什么說父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

《中彩那天》教學設計 篇九

（一）教案背景

1、面向學生：小學學科：語文

2、課時安排：兩課時。

3、學生課前準：

①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用著重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。

②尋找身邊誠實人物的事跡。

③了解“彩票”相關知識。

（二）教學課題

學會誠實做人。

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮據、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬于、奔馳、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結果帶朋友買的那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

教學重、難點：

1、對“道德難題”這一意思的理解。

2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

3、學會誠實做人。

教學準備

1、情景朗讀音樂。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠實人物故事。

（四）教學方法

課文語言質樸，注重細節描寫，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關系仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應用了許多關于誠實，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。

（五）教學過程

第一課時

一、創設情境，引入課題。

講述一個就發生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，并以采訪的形式詢問他當時的心情。

過渡：我們班同學中獎都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2、交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、播放情景音樂，師范讀。

聽清事情的發生、經過、結果，歸納課文主要內容，并準備復述故事內容。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、指導學生默讀課文

1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會故事中人物的情感變化。

五、小結

通過課文這一部分的學習，我們了解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。

六、課堂作業：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

②如果你們不曾讀過這篇文章，假如你們是文中父親的話，會如何抉擇呢？

（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

（6）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

三、指導學習第一自然段與最后一自然的關系。

（1）首尾呼應。

（ 2）體會兩句話的深刻含義。

四、出示誠實守信名人名言。

多媒體出示

五、課后練習

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

板書：

5、開頭：誠實、信用

中起因：夢寐求車（神情嚴肅）

彩事那經過：中獎得車（道德難題）、誠實守信天、故煩惱開車

結果：高興還車（特別高興）

結尾：受益匪淺

（六）教學反思：《中獎那天》教學反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個誠實，有信用的人引出，故事的結尾以再次回憶母親的話來結束，文章前后呼應，耐人尋味。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂””。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反

映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

通過播放從百度搜索的誠實人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學生對課文的理解。

以上就是我為大家帶來的9篇《《中彩那天》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。