人教版初中初三上冊語文《雨說》教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在表情達(dá)意中的作用。

能力目標(biāo)：

1、理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)，

2、體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。

情感態(tài)度價值觀：

1、作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。

2、通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。

教學(xué)重點：

1、理解意象，領(lǐng)悟詩歌主旨；

2、體會詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點：聯(lián)系寫作背景，理解感受作品飽含的深情。

教學(xué)方法：討論點撥法

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作

課型：新授

課時安排：

一、導(dǎo)入新課

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的心卻獲得了一種生動活潑的靈氣?！拔沂谴蠛５膰@息，是天空的淚水，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂?，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西？——雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

二、作家簡介

鄭愁予是中國臺灣詩人，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人”。童年時他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。

三、有感情地朗讀詩歌，學(xué)生初步感知。

1、提問學(xué)生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩作的四個部分命名。

a.第一部分：(一至三節(jié)) 雨的到來

b.第二部分：(四至五節(jié)) 雨的邀請

c.第三部分：(六至八節(jié)) 雨的來意

d.第四部分：(九節(jié)) 雨的祝福

2、提問：詩作是第幾人稱寫作？是什么修辭手法？

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

《雨說》導(dǎo)學(xué)案 篇二

雨說

賢庠中學(xué)  李媛

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、了解詩歌內(nèi)容，理解詩人的感情；

2、能夠品味詩歌，感悟詩歌豐富的內(nèi)涵；

過程與方法：3、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓；

4、能夠根據(jù)詩歌凝練的語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌的意境；

情感與德育：5、通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1、2、4

教學(xué)難點：

目標(biāo)2、4

（課前播放《春天的故事》mtv）

一、導(dǎo)入：從古至今，雨就是文人墨客筆下的?？?，無論是“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，還是“天街小雨潤如酥”都是那么生動可愛。而在現(xiàn)代詩人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動活潑的靈氣，幻化成了溫柔親切的愛的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點是她探訪大地的殷勤腳步。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，感受詩人的輕美詩風(fēng)。

二、教學(xué)過程：

1、出示整體學(xué)習(xí)目標(biāo)：（請同學(xué)們齊讀一遍，心中有了明確的認(rèn)識即可。）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓；

了解詩歌內(nèi)容，理解詩人的感情；

能夠品味詩歌，感悟詩歌豐富的內(nèi)涵；

能夠根據(jù)詩歌凝練的語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌的意境；

通過學(xué)習(xí)詩作，熱愛生活、熱愛自然。

2、整體感知：

出示第一教學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)：

讀一讀      

請自由朗讀詩歌，兩分鐘后，比誰讀得正確、流利。

隨機(jī)挑選學(xué)生讀書（每人一小節(jié)），請其它同學(xué)注意聽，發(fā)現(xiàn)問題。

3、初步細(xì)讀：

四月，是四季當(dāng)中的春季，四月的雨就是春天的雨。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)性，那么春雨將給大地帶來什么呢？（背景播放輕音樂《雨》和雨中新芽圖片。）

出示第二階段教學(xué)目標(biāo)：

讀一讀    品一品

選擇自己有感悟的句子朗讀，每句多讀幾遍，三分鐘后，和我們分享一下，你在那節(jié)（句）詩中，讀出了什么感悟，你準(zhǔn)備怎樣朗讀來表現(xiàn)？并請為我們示范。

（學(xué)生練讀的過程中，多媒體輕播《雨》）

注：此環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生理解春雨給大地帶來勃勃生機(jī)之意。

學(xué)生可能會重點關(guān)注第一、五兩小節(jié)，能在對比中感受到春雨降臨，萬物復(fù)蘇。

細(xì)讀：

①跟著我/去踩田圃的泥土/將/潤如油膏

“踩”可見對大地解凍的興奮，“潤如油膏”的比喻寫出土地的松軟、肥沃，蘊藏?zé)o限生機(jī)和力量。

②去看牧場/就要抽發(fā)忍冬的新苗

“就要”中展現(xiàn)出堅定的信心，“抽發(fā)”中體現(xiàn)旺盛的生機(jī)和強(qiáng)大的力量。

③繞著池塘/跟跳躍的魚兒/說聲好

“繞著”可見塘中到處都是跳躍的魚兒，到處都是生意盎然。而“雨”在“繞”的過程中，也體現(xiàn)出了歡快與興奮。

④去聽聽溪水/練習(xí)新編的洗衣謠

“新編”可見雨水注入，溪水漲高，小溪面貌煥然一新。現(xiàn)在的“練習(xí)、新編、洗衣謠”和從前的“喑啞的歌不成調(diào)子”相比，可見小溪生機(jī)勃勃，精力充沛，心情愉快。

4、深入細(xì)讀：

這首詩不但寫在一年中的春天，更是寫在我們這個時代的春天。1979年，剛剛經(jīng)歷了十年“文化大革命”寒冬的中國蕭條滯固，百廢待興。在黨中央推出“改革開放”政策后，沉寂的中國，終于開始顯露出生機(jī)。詩人雖然身在海外，卻始終殷切關(guān)注著大陸，關(guān)注著新生的中國。這首詩的副題為：為生活在中國大陸上的兒童而歌，就讓我們看到了詩人那顆熱切的心。（背景播放歌曲《春天的故事》配文革后改革前的中國照片，最后定格為一張歡快的孩子們。）

出示第三階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀又讀    品又品

選擇你感悟到的能表達(dá)此種背景下作者情意的句子朗讀，每句多讀幾遍，五分鐘后，和我們分享你的感悟。

（學(xué)生練讀的過程中，多媒體輕播《春天的故事》）

注：此環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系寫作背景深入理解詩歌的意蘊。

細(xì)讀：

①雨說：四月/已經(jīng)在大地上等待久了……

從“四月”和“等待久了”中讀出關(guān)切、長久的期待和強(qiáng)烈的盼望。

②雨說，我來了，我來探訪/四月的大地

讀出殷切的愛和希望。

③第二節(jié)從“輕”、“溫聲細(xì)語”中讀出春雨的細(xì)膩、輕柔；從“愛心”、“絲縷”、“織”中讀出雨的廣博與深濃，想滋潤萬物；從“呼喚”、“每一個”“乳名”“甜”“準(zhǔn)”中讀出雨的親切，似一個老朋友般熟悉、掛念著大地。

④第三節(jié)用急切、祈求的語氣讀出雨的熱切。

⑤第四節(jié)從“親近”“親一親”中讀出親切的關(guān)愛。后兩個反問句，在嗔怪中更顯殷切與誠摯。

⑥第六節(jié)講自己的來歷，突出“笑”字，為下文鋪墊。

⑦第七節(jié)中的“笑彎了腰”“笑出了淚”“笑斜了翅膀”既是寫實，又是寫出了自然萬物對生活的熱愛，煥發(fā)著勃勃生機(jī)和希望。

⑧第八節(jié)中的“嘩啦啦地響”寫出了旗子在風(fēng)中迎風(fēng)招展的昂揚與朝氣，預(yù)示著春天的生機(jī)和希望。“只要你們笑，大地的希望就有了”告訴我們，孩子是祖國的未來，只要他們對生活滿懷信心，樂觀勇敢，祖國就有了新生的希望。這也是為什么詩歌的副題為“為生活在中國大陸上的兒童而歌”的原因。

⑨第九節(jié)中，從“不再回去”“自由地笑”“快樂地安息”“祝福的心意”中感受雨的熱愛與奉獻(xiàn)。

小結(jié)：雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。全詩以擬人化的藝術(shù)手法，以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。

5、整體升華：

出示第四階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：

配樂美讀

帶著感情大聲朗讀全詩，三分鐘后準(zhǔn)備配樂朗誦。能背的同學(xué)嘗試將自己喜歡的詩句背下來。

6、拓展延伸：

“雨”是這般地?zé)釔壑鎳拇蟮?，熱愛著大陸的兒童。今天，改革開放已經(jīng)三十年了，我們的國家也已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)在，當(dāng)我們“吃著蘋果品著甜”的時候，也對那“安息”的“雨”說點什么吧。請以你喜歡的文學(xué)樣式寫作一段話。

板書：

雨  說

鄭愁予

滿懷愛心探訪四月的大地（帶來生機(jī)，帶來希望）

雨：愛的使者                                             擬人手法

教你們勇敢地笑（祝福兒童，祝福中國）

《雨說》研討與練習(xí)說明 篇三

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

①返回式遙感衛(wèi)星是重1800—2100千克的精密衛(wèi)星，它由儀器艙和回收艙組成。儀器艙中裝有遙感攝影相機(jī)和控制跟蹤系統(tǒng)，相機(jī)的分辨率很高，在數(shù)百公里的高空，它拍攝的每一張照片能覆蓋3萬4千平方千米，是名副其實的千里眼。借助特殊的判讀技術(shù)，從照片上可看清地面的汽車和大海的波浪。衛(wèi)星相機(jī)18天就可以把整個地球掃描一遍，完成拍攝任務(wù)后，儀器艙的使命結(jié)束，在茫茫的宇宙中隕滅?；厥张撚兄苿踊鸺?、回收系統(tǒng)、跟蹤遙測設(shè)備和暗道片盒。衛(wèi)星相機(jī)拍攝的底片都儲存在暗道片盒里，所以它是回收艙的核心。其他都是確保衛(wèi)星安全返回地面的精密裝置。返回式遙感衛(wèi)星，集中了傳感、通信、信息、材料等高技術(shù)，是我國科學(xué)家集體智慧的結(jié)晶。

②衛(wèi)星的發(fā)射回收是一項尖端的科學(xué)技術(shù)。在幾百公里的高空軌道，衛(wèi)星面對太陽時溫度高達(dá)100℃，走進(jìn)地球的陰影又降至-200℃，降落時與空氣摩擦還會產(chǎn)生幾百攝氏度的高溫，沒有先進(jìn)的隔熱調(diào)溫設(shè)施，儀器就無法正常工作。返回時星體得保持100度轉(zhuǎn)角，頭向地球?；厥张撆c儀器艙分離后，制動火箭自動點火，推動艙體飛向地球。這時，地面遙控系統(tǒng)和衛(wèi)星上的程控系統(tǒng)必須匹配無誤，如果回收角偏差1度，落點就會偏差300公里，要是掉到居民區(qū)，會造成星毀人亡的嚴(yán)重后果。

③衛(wèi)星帶回的照片，為找礦、地圖測繪、鐵路選線、農(nóng)林調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、地震預(yù)報、考古研究等提供了大量的信息資料。例如，科技人員已用衛(wèi)星照片在北京周圍16萬平方千米的土地上找到了7個成礦區(qū)，在內(nèi)蒙古發(fā)現(xiàn)了大煤田，在新疆找到了三個新油帶。用衛(wèi)星照片編制各種比例的地質(zhì)圖又快又好，一個五萬分之一的石油地質(zhì)構(gòu)造圖，如用人工繪制，必須26個人測量568個點，工作四個月，現(xiàn)在一張衛(wèi)星照片就可以解決問題。我國的寶成鐵路建成后，已發(fā)生各種塌方泥石流災(zāi)害100多次，治理費已花去近7億元。從衛(wèi)星照片分析發(fā)現(xiàn)，一些路段正好筑在地層斷裂帶，如果用衛(wèi)星選線，繞開斷裂帶，就可以避免不必要的損失。50年代初，為了興建包蘭鐵路，地理學(xué)家吳傳鈞帶助手歷盡千辛萬苦，奮斗幾年才選出一條最佳的鋪設(shè)線路，如果用衛(wèi)星選線，只要幾天功夫就能完成。

④有返回式衛(wèi)星進(jìn)行搭載實驗，經(jīng)濟(jì)效益也十分顯著。例如，砷化鎵是重要的半導(dǎo)體材料，在衛(wèi)星微重力條件下結(jié)晶生長，質(zhì)地純正，性能更為優(yōu)良；在衛(wèi)星上生成的蛋白質(zhì)晶體，比地球上的大數(shù)倍。送往空中的植物種子，在電離輻射下會發(fā)生變異，玉米、西瓜、西紅柿提前開花結(jié)果，紫紅的雞冠花變成了淡綠色，微生物外觀顏色改變，活力增加，這些有趣的現(xiàn)象為空間生命科學(xué)的研究提供了新信息。（選文有改動）

1.文章的說明順序是________； 文章第③段運用的說明方法主要有________、________、________。

2.返回式遙感衛(wèi)星儀器艙的使命是________。

3.文章第①段加粗的詞“其他”所指代的具體內(nèi)容是________。（有三個呢?。?/p>

4.返回式遙感衛(wèi)星在發(fā)射回收過程中需解決哪些尖端科技問題？請簡要回答。（有四個問題呢?。?/p>

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5.利用返回式遙感衛(wèi)星帶回的照片進(jìn)行鐵路選線具有哪些優(yōu)勢？（有兩點！）

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6.返回式遙感衛(wèi)星的獨特功用是什么？（有兩個方面?。?/p>

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（2002年河北省中考試題）

思路分析與詳解

1.邏輯順序；舉例子、列數(shù)字（據(jù)）、作比較（說明方法的順序不限）

思路分析：這道題考查理清說明順序的能力和分析說明方法的能力。

怎樣明確說明順序呢？先要了解文章說明的內(nèi)容，再看這些內(nèi)容是按怎樣的先后順序排列的。二要抓住有一定標(biāo)志作用的語言或提示性語言，明確說明的順序。三要注意：一篇說明文，往往不僅使用一種說明順序，常根據(jù)說明的需要，將幾種說明順序結(jié)合在一起。在這種情況下，可以在分析文章結(jié)構(gòu)、概括段意的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和歸納其說明順序。本文第一段介紹返回式遙感衛(wèi)星的組成部分和他們的功能。第二段說明的是衛(wèi)星的發(fā)射回收是一項尖端的科學(xué)技術(shù)。第三、第四段說明的是它的用途和經(jīng)濟(jì)效益。從全文看主要是按照從構(gòu)造、性能到用途、經(jīng)濟(jì)價值的邏輯順序進(jìn)行說明的。

怎樣正確判斷說明方法呢？先要牢牢記住主要的說明方法有哪幾種。二要準(zhǔn)確理解各種說明方法的內(nèi)涵。如：

“下定義”是用科學(xué)性的語言對被定義概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定，形式上往往是個判斷句，常用“……是……”或“……叫做……”的形式來表述。但應(yīng)注意，不能把所有這種表述形式的判斷句都看作是下定義。

“分類別”是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類說明。由此可以明確，《向沙漠進(jìn)軍》一文中介紹風(fēng)沙進(jìn)攻的方式時說，“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式，一種可以稱為‘游擊戰(zhàn)’……一種可以稱為‘陣地戰(zhàn)’……”，所運用的就是分類別的說明方法。

“列數(shù)字”（或“列數(shù)據(jù)”）是用數(shù)字來說明事物特征的方法，否則，不能看作是“列數(shù)字”說明方法。

“打比方”是用比喻的方法來說明事物的特征，出現(xiàn)于文章中而不用于說明事物的特征的，應(yīng)視為比喻修辭方法。

“作比較”是根據(jù)事物間的可比性，通過作比較來突出被說明事物的特征。

“舉例子”是用具體事例說明事物特征的方法。這種說明方法的運用，在于使說明對象的特征具體可感。

把握這些說明方法的內(nèi)涵，是對所運用的說明方法做出正確判斷的前提。

2.完成拍攝任務(wù)。（意思對即可）

3.制動火箭、回收系統(tǒng)、跟蹤遙測設(shè)備（內(nèi)容有錯不得分，順序不限）

4.需要解決以下問題：

①有先進(jìn)的隔熱調(diào)溫設(shè)施。

②返回時星體得保持100度轉(zhuǎn)角，頭向地球。

③回收艙與儀器艙分離后，制動火箭能自動點火。

④地面遙控系統(tǒng)和衛(wèi)星上的程控系統(tǒng)必須匹配無誤。

5.選線準(zhǔn)確，快捷。

6.回信息資料，進(jìn)行搭載實驗。