論文的文獻綜述怎么寫 篇一

文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。

文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質量如何，很大程度上取決于作者對本題相關的最新文獻的掌握程度。如果沒有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫綜述，是決不會寫出高水平的綜述的。

好的文獻綜述，不但可以為下一步的學位論文寫作奠定一個堅實的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫本綜述的作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對學位論文水平的總體評價。

在《怎樣做文獻綜述——六步走向成功》中，勞倫斯·馬奇和布倫達·麥克伊沃提出了文獻綜述的六步模型，將文獻綜述的過程分為六步：選擇主題、文獻搜索、展開論證、文獻研究、文獻批評和綜述撰寫。

文獻綜述根據研究的目的不同，可分為基本文獻綜述和高級文獻綜述兩種。基本文獻綜述是對有關研究課題的現有知識進行總結和評價，以陳述現有知識的狀況；高級文獻綜述則是在選擇研究興趣和主題之后，對相關文獻進行回顧，確立研究論題，再提出進一步的研究，從而建立一個研究項目。

相關格式

總的來說，一般都包含以下四部分：即摘要、引言、主體和參考文獻。

這是因為研究性的論文注重研究的方法、結果、動態和進展。

摘要和關鍵詞

摘要限200字以內。摘要要具有獨立性和自含性，不應出現圖表、冗長的公式和非公知的符號、縮略語。摘要后須給出3-5個關鍵詞，中間應用分號“；”分隔。

引言部分

引言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的研究現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

在綜述的引言（或者導言、介紹）部分要寫清以下內容：

（1）首先要說明寫作的目的，定義綜述主題、問題和研究領域。

（2）指出有關綜述主題已發表文獻的總體趨勢，闡述有關概念的定義。

（3）規定綜述的范圍、包括專題涉及的學科范圍和時間范圍，必須聲明引用文獻起止的年份，解釋、分析和比較文獻以及組織綜述次序的準則。

（4）扼要說明有關問題的。現況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。

主題部分

主題部分是綜述的主體。其寫法多樣，沒有固定的格式。可按文獻發表的年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明引言部分所確立綜述主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。主題內容根據綜述的類型可以靈活選擇結構安排。

主題的層次標題應簡短明了，以15字為限，不用標點符號，其層次的劃分及編號一律使用阿拉伯數字分級編號法（不含引言部分），一般用兩級，第三級上用圓括號()中間加數字的形式標識。

插圖應精選，具有自明性，勿與文中的文字和表格重復。插圖下方應注明圖序和圖名。

表格應精心設計，結構簡潔，便于操作，并具有自明性，內容勿與正文、插圖重復。表格應采用三線表， www.haozuowen.net 可適當加注輔助線，但不能用斜線和豎線。表格上方應注明表序和表名。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。小結，是對綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。

參考文獻

參考文獻是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以3-5年內的最新文獻為主。

學術論文參考文獻的著錄格式

1、專著：[序號]作者。書名[M]。版本（第1版不著錄）。出版地:出版者，出版年。起止頁碼。

2、期刊:[序號]作者。題名[J]。刊名，年，卷(期):起止頁碼。

3、會議論文集（或匯編）:[序號]作者。題名[A]。編者。論文集名[C]。出版地:出版者，出版年。起止頁碼。

4、學位論文:[序號]作者。題名[D]。學位授予地址：學位授予單位，年份。

5、專利:[序號]專利申請者。專利題名[P]。專利國別（或地區）:專利號，出版日期。

6、科技報告:[序號]著者。報告題名[R]。編號，出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

7、標準:[序號]標準編號，標準名稱[S]。頒布日期。

8、報紙文章:[序號]作者。題名[N]。報紙名，年-月-日（版次）。

9、電子文獻:[序號]主要責任者。電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]。電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）。

10、各種未定義類型的文獻:[序號]主要責任者。文獻題名[Z]。出版地：出版者，出版年。

注意事項

1、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

3、引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

5、綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水賬，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述不協調。

6、一些作者似乎把論文的引言看成是一種形式，是可有可無的部分，將引言的寫作和正文的寫作相分離，只是為了給論文加一頂帽子。常見的現象是，一般化地論述研究的重要性，甚至從技術所涉及的行業在國民經濟中的地位開始談起，就像一篇領導的講話稿。就是落腳于研究的主題，也是從宏觀談起到微觀結束，停留在一般性的論述較多。顯然，這樣做的結果是使讀者無法準確地判斷“論文命題”的具體價值，缺少對當前研究狀況的概括和介紹，不知道作者的研究與以往的研究工作有什么不同？因此，科技論文的引言必須交代研究工作的背景，概括性地論述所研究問題的現狀。對研究現狀的論述，不僅是考查作者對資料的占有程度和熟悉程度，更重要的是從資料的全面程度和新舊程度可以判斷研究工作的意義和價值，以及研究結果的可信度。

7、引文羅列，缺少分析和概括。引言不僅要反映背景的廣度，更重要的是要考查作者對研究背景了解的深度。一般作者對研究的問題了解不深，在介紹研究現狀時往往是列出一大堆參考文獻，羅列出不同研究者的不同作法和結論，缺乏作者的分析和歸納，沒有概括出研究的成果和存在的問題，有的甚至將一些與本文研究沒有直接關系的文獻也列在其中，片面地強調資料占有的豐富性。盡管有人認為，對研究現狀的介紹不同的雜志有不同的要求，但從論文寫作的角度出發，引言的目的是闡述論文命題的意義，而并非是研究資料的綜述，盡管綜述對讀者查找資料提供了方便。因此，應當用作者自己的語言概括出研究的現狀，特別是存在的難點和不足，從而引出論文研究的主題。

參考文獻類型少 篇二

文獻資料是多類型的，包括是學術著作、期刊論文、學位論文、研究報告、研討會論文、政府部門的資料與數據匯編、國家政策文件等。

當前，很多畢業生寫論文參考的文獻主要集中在期刊論文、學術著作和學位論文，對國家政策文件、研究報告、研究會論文等關注不夠，因此參考的文獻類型較少，出現比較片面、或研究不典型的情況。

從學術研究上來說，這兩者是同等重要的，但是對于一些特殊專題來說，研究后者可能更有價值。

比如國家政策不僅包含過去的研究成果，也包含目前研究的熱點、前沿問題，是研究中不可忽視的文獻。

所以，文獻綜述要盡可能參考不同類型的文獻資料，做到全面有力。

畢業論文的文獻綜述 篇三

1） 什么是文獻綜述？

文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

2） 文獻綜述的寫作要求

1、文獻綜述的格式

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。

小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。

參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。

2、文獻綜述規定

1、 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2、 在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

3、 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。

4、 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5、 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號括起來置于引用詞的右上角。

6、 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。

7、 文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項

⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊ 引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

5、綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協調。

3）學術論文參考文獻的著錄格式

1、專著： ［序號］作者。書名。版本（第1版不著錄）。出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

2、期刊： ［序號］作者。題名。刊名，年，卷（期）：起止頁碼。

3、會議論文集（或匯編）： ［序號］作者。題名。編者。論文集名。出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

4、學位論文： ［序號］作者。 題名。 學位授予地址：學位授予單位，年份。

5、專利： ［序號］專利申請者。 專利題名。專利國別（或地區）：專利號， 出版日期。

6、科技報告： ［序號］著者。 報告題名。編號，出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

7、標準： ［序號］ 標準編號，標準名稱。頒布日期。

8、報紙文章 :  作者。 題名。 報紙名，年-月-日（版次）。

9、電子文獻： ［序號］主要責任者。電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］。電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）。

10、各種未定義類型的文獻： ［序號］主要責任者。文獻題名［Z］。 出版地：出版者，出版年。

過度依賴已有的研究成果 篇四

學術研究是漸進的。過程，新的研究要依賴于過去已有的研究成果，但是，過度依賴就成為一種簡單的重復。

目前，不少研究生寫文獻綜述時，很難跳出別人的研究思路框架，不自覺的重復別人的觀點，或者用目前已有大量參考文獻的研究領域作為選題，這些都是對已有的研究成果過度依賴的表現，這也導致很難有學術創新成果。

所以，寫文獻綜述時，我們首先要明白一點，文獻綜述是為了找到的研究起點。

在文獻綜述寫作過程中，不能過度依賴已有的研究理論或觀點，大膽的做出突破。

學術論文參考文獻的著錄格式 篇五

1.專著： [序號]作者。書名[M].版本(第1版不著錄).出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

2.期刊： [序號]作者。題名[J].刊名，年，卷(期):起止頁碼。

3.會議論文集(或匯編): [序號]作者。題名[A].編者。論文集名[C].出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

4.學位論文： [序號]作者。 題名[D]. 學位授予地址：學位授予單位，年份。

5.專利： [序號]專利申請者。 專利題名[P].專利國別(或地區):專利號， 出版日期。

6.科技報告： [序號]著者。 報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

7.標準： [序號] 標準編號，標準名稱[S].頒布日期。

8.報紙文章 : [序號] 作者。 題名[N]. 報紙名，年-月-日(版次).

9.電子文獻： [序號] 主要責任者。電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選).

10.各種未定義類型的文獻： [序號]主要責任者。文獻題名[Z]. 出版地：出版者，出版年限。

畢業論文的文獻綜述 篇六

I 什么是畢業論文文獻綜述？

畢業論文文獻綜述，簡單地說就是在參考一系列的參考文獻后，對文獻進行相關的整理融合，加入自己的想法和觀點，融會貫通，進而分析評價，形成的一種文體，這種文體與一般性的研究論文存在明顯的差別。

II 畢業論文文獻綜述的寫作要求

1、文獻綜述的格式

文獻綜述，作為一種較為特殊的文體，與一般性的研究性論文不同，格式也存在很大的差異，研究性的論文注重的是研究的方法和研究的結果，文獻綜述與研究性論文相比，更多地介紹地是與論文主題相關的資料、進展、展望及評價。文獻綜述的寫作格式與研究性的論文相比，更為多樣化，通常包括以下四個部分：前言、主題、總結和參考文獻。在寫文獻綜述的時候，可以結合這四個部分的要求和規則擬定一個簡單的提綱，進而根據提綱進行相關的寫作任務。

前言，前言就是要用相關的簡明扼要的文字對寫作目的和寫作的必要性進行敘述，并概括相關的概念性內容，提及研究的范圍和領域，闡述問題研究的現狀和研究動態，對于目前大家對于這個問題的看法和討論也要進行概括。前言部分以概括性為主，一般200-300字就可以了，最多不要超過500字，簡練精悍即可。

正文，正文是文獻綜述寫作的重點內容，寫法上沒有嚴格的要求，也沒有太固定的格式標準，但是需要準確地表達出想要表現的內容，形式上可以根據作者的需要進行創造性地改革。正文部分，需要包括論據和論證，提問問題，分析問題，解決問題，這個需要對前人的觀點和看法及相關的理論依據進行分析和比較，進而結合自己的`實踐經驗得出自己的意見和看法，建議從背景，研究現狀，發展方向進行詳細了解分析。正文部分不是要求大段地寫，可以根據內容的層次性分為若干個小標題進行論述。

結論，結論是對正文部分內容的整體性總結，根據所參考的各種觀點進行分析評價，進而提出自己的看法，對于研究領域的研究現狀和發展方向提出自己的認識。

參考文獻，參考文獻是文獻綜述不可缺失的一部分，參考文獻不僅能夠體現作者的閱讀范圍和閱讀領域，還能夠很大程度上體現作者的研究廣度和深度。參考文獻以近幾年的文獻為主，過早的過老的參考文獻一般沒有添加的必要。

III 畢業論文文獻綜述的寫作規定

1、文獻綜述，大多數院校都要求學生在開題之前交上來，以便選題報告有可靠的依據；

2、文獻綜述的寫作中，參考相關的文獻是必不可少的，對于研究生而言，需要閱讀的文獻至少不少于30篇，這些文獻要全面，要可靠，要客觀；

3、文獻綜述中，作者要將自己今后的研究方向及前人的研究成果，這個領域研究過程中出現的問題及整體的發展走勢有一個詳細的說明，中間要摻雜自己的觀點；

4、文獻綜述寫作，要保證條理清晰性，文字通順性，語言的凝練性；

5、文獻綜述的寫作中，文獻資料的運用要恰當，文獻資料的參考要合理，這些資料一定要與文章主題相關；

6、文獻綜述中自己的觀點和見解是極為必要的，自己的觀點要與參考文獻的觀點分開，以鼓勵學生研究問題，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題；

7、文獻綜述的寫作字數也有嚴格的要求，一般要求3000字以上。

IV 畢業論文文獻綜述的注意事項

1、參考文獻要全面

所參考的文獻資料一定要全面，這是文獻綜述寫作的重要基礎和前提，隨便的文獻資料的拼接會對后期的文獻綜述的寫作帶來麻煩和困擾；

⒉ 參考文獻要具有可靠性和科學性

參考文獻的重要性決定參考文獻必須可靠，必須科學，錯誤的觀點會使整篇論文的寫作偏離正確的方向，因此，在引用參考文獻的時候一定要極為注意；

⒊引用參考文獻的同時要忠于參考文獻

文獻綜述，作者自己的觀點和看法是極為重要的組成部分，因此在寫作的時候一定要分清楚作者的觀點與自己的觀點，不可混淆，更不能夠根據自己的意愿對參考文獻的觀點進行修改，此外，還要注意參考文獻的引用是否恰當，是否正確。

⒋ 參考文獻不能省略

參考文獻是文獻綜述的重要組成部分，雖然部分科研論文可以省略參考文獻，但是文獻綜述的參考文獻是絕對不能省的，在寫參考文獻部分的時候，一定要注意這些文獻一定在是文章中引用過的，能夠反映作者閱讀范圍的。

5、文獻綜述需要注意篇幅的控制

文獻綜述的篇幅和字數有一定的要求，切忌空話，虛話，這樣會造成文獻綜述的重點不突出，主題不集中，很多同學誤以為文獻綜述就是參考文獻的羅列，其實不是，在這個過程中需要作者進行相關的整理和歸納總結。

體育教學中心理健康教育的手段 篇七

1、不同的教學內容是會產生不同的心理教育作用。

“田徑培養學生的勇敢、堅毅、果斷、堅忍不拔、奮發進取、開拓進取、吃苦耐勞等良好的心理素質。”[8] ；“而在球類教學中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，可培養關心他人、關心集體的良好心理素質。”[9] ；“太極拳特別強調‘知己’功夫的訓練，‘看熟’、‘懂勁’的階段也就是‘知己’的階段，通過‘知己’功夫的鍛煉，可以明顯提高太極拳鍛煉者對‘自我’的認識。自我概念和自尊水平的提升都極有利于練習者健全人格的培養。”[10] ；“游泳、滑冰、跳馬及雙杠等既具有表演風格又具有挑戰性的項目，這要求學生不斷克服怕摔跤和去怕擔風險等膽怯心理，去戰勝困難，越過障礙”[11] ；“體育舞蹈具有增進人際交往和友誼，滿足人民精神需求，提高反應能力、適應能力和自我表現能力，增強自信心的作用” 。[12] ；“健美操、藝術體操課是人們交流思想、打發情感、消除隔閡、相互溝通的最好形式之一，在優美音樂的伴奏下，人們自我封閉的意識在這里得到徹底解脫，活動中融洽、和諧、高雅的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望”；[13]劉衛民，李 平在《體育教學中實施心理健康教育論綱》也認為:“在體育教學中，可利用不同體育項目的運動特點因材施教。如對那些性格內向、不善言辭交際、不合群的學生可讓他們多參加足球、籃球、排球、接力跑、拔河等集體性活動項目，并多采用激勵的方法，提供發言和練習的機會，以改變孤僻的個性，逐步適應與同伴交往，形成合群的心理定勢；對那些處事猶豫不決、不夠果斷的學生，可讓他們多參加乒乓球、網球、羽毛球、跨欄跑、擊劍等反應靈敏性活動項目，并在練習中提出嚴厲的硬性要求，以培養其堅強的意志，果斷和百折不撓的品質；對那些膽子較小、做事怕風險、難為情的學生可讓他們多參加游泳、滑冰、滑雪、拳擊、摔跤、平衡木等冒險性活動項目，以培養他們勇敢無畏跨越障礙的精神品質；對那些易于急躁、感情易沖動的學生可讓他們多參加下棋、太極拳、慢跑、遠足、游泳、騎自行車、射擊等持久耐力性活動項目，以培養他們自我控制能力，改變易急躁、沖動的特點；對那些做事信心不足的學生可讓他們多參加跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等簡單性活動項目，使他們易看到自己的進步，并及時肯定他們的進步，提高其成就感，從而增加他們的自信心；對那些自負、愛標新立異的學生可讓他們多參加跳水、體操、馬拉松、藝術體操等難度較大的活動項目，或讓他們與比自己水平高的對手比賽等，以改變他們的驕傲之氣；對那些遇事易緊張的學生可讓他們多參加足球、籃球、排球等緊張激烈的比賽活動項目而使他們在激烈的練習和競爭中鍛煉自己冷靜、沉著思考的心理品質”。[14]

2、有研究就專門針對不同的教學方法對心理健康所產生不同影響。

熊亞紅等在《大學生心理健康狀況與體育教學模式的探討 》認為:

1)、小群體互助學習法，它加強了對責任感、創造力、協同意識、競爭意識的培養，極大地促進了學生間良好人際關系的建立；

2)、模擬訓練及意念訓練法，它可提高學生的自我控制能力，增強自信心，提高了心理適應及調節能力；

3)、創設情境法，它可以激發學生的興趣和情感，使其獲得積極的感受和認識，產生積極的內心體驗，并最終內化為認知結構，培養出良好的思想品質；

4)、過程啟發式教學法，它從根本上解決了如何使學生學會

5)、調整法，它可平靜學生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學生心理的一種極好方法。

另外，經常采用的方法還有移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等”[15]。

3、研究顯示不同教學手段對學生的心理也會產生不同的影響。

熊亞紅等在《大學生心理健康狀況與體育教學模式的探討 》提出:

“1、強調改變練習的背景環境，提高學生心理的抗干擾能力和生存能力；

2、加強角色和地位的互動性，以培養他們的組織能力、適應能力和善處人際關系的能力，以及樂于助人的良好行為品質；

3、利用異性效應組織訓練，使學生在異性面前抑制自己的不良行為。弘揚良好的思想品質，培養并發展他們健康向上的人格；

4、引入體育競賽的競爭機制，激發學生的興趣和成就動機。這有利于學生形成積極向上的精神和競爭意識，提高自身的獨立意識和能力。”

[16]

簡單羅列文獻 篇八

文獻綜述應該是通過尋找各種文獻的內在關聯來實現學術增值，而不是對已有文獻的簡單羅列。

有些研究者在寫文獻綜述時，會不自覺的將文獻羅列在一起，將各種沒有關聯的文獻羅列在一起確實會比較容易，但這只能是一種低水平的描述型文獻綜述，很難獲得審稿人的認可。

由于文獻繁多，很多原始文獻是比較凌亂無序的，所以，作者寫文獻綜述時，首先要對原始材料進行整理，即訂正那些錯誤的材料，補充那些缺漏的材料，區分哪些材料是有用的，哪些是沒用的，哪些是過時的。

其次，要對原始材料進行強有力的關聯論證，即找出這些原始材料之間的內在關聯，諸如今天的研究跟過去的研究有什么關聯，未來的研究同今天的研究有什么關聯。

最終在它們之間的內在關系引導下來寫文獻綜述。

體育運動本身會對心理健康產生積極的影響。 篇九

心理疾病最重要的治療手段是行為療法。

于勇在《體育教學與心理健康教育》研究中表明體育運動由于本身特點決定了其在促進心理健康方面具有巨大的效應。

“1、體育鍛煉能促進認知能力的提高

體育鍛煉中從事每一項運動都要求運動者對外界事物做出迅速準確的判斷與感知，從而快速協調自己的身體以保證動作的完成，從事長期的運動能促進人的知覺能力的發展，提高人的反應速度和知覺判斷能力，使人變得敏捷、靈活。

2、 體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗

體育鍛煉能帶來流暢的。情緒體驗這是一種理想的內部情緒體驗狀態，在這種狀態下，人們能忘我地投入到運動中，并產生來自于活動過程本身的直接興趣和享受，這是一種在學習、下作、交際中所無法產生的情緒狀態。

研究表明:用力的運動可使人減少情緒上的負擔，甚至能減輕因精神壓力的偶發事件而造成的心理負擔。

3、體育鍛煉能強化“自我概念”，對自尊產生積極影響

“自我概念’，是個體主觀上關于自己看法和感覺的總和。

自我概念是相對穩定的，在適應社會的人格的形成方面起很大的作用。

眾多研究表明:體育鍛煉可使自我概念清晰度明

顯提高，肌肉力量、情緒穩定性和外向性格呈現正相關，通過力量訓練個體的自我概念顯著增強。

4、體育鍛煉能協調人際關系

隨著社會的發展以及生活節奏的加快，許多人感到愈來愈缺乏適當的社會聯系和人際交往，體育活動是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動中共同鍛煉、相互競爭、團結合作、相互交流，可以使個體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，產生良好的情緒狀態。

5、體育活動能降低應激反應，消除疲勞

應激是指個體對應激源或刺激所做出的反應。

鍛煉會引起人腦釋放自然合成的鎮靜劑一一內啡肽，發揮作用時，內啡肽具有阻斷大腦中與應激有關的化學反應的作用。

有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產生。

6、體育鍛煉能預防和治療心理疾病

焦慮和抑郁是人學生遇到的幾種最為常見的情緒困擾，1990年諾瑟等人的研究表明，一次性活動和長期的身體鍛煉均能有效地降低抑郁；身體鍛煉既可降低特質性抑郁，也可降低狀態性抑郁，身體鍛煉既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧練習（低強度、長時間）和無氧練習（高強度、短時間）均可降低抑郁；體育鍛煉與心理治療相結合更能有效的降低抑郁”。

[6]教學過程是具有目的性和計劃性的，它可以根據具體的教學內容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來“改善和調解大學生的精神狀態，使其適應繁重的學習生活及來自各方而的壓力，樹立積極向上的思想意志品質，培養學生自強、自立、自尊、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎。

其次，體育活動是在一定的社會環境中進行的，總是與人群發生著交往和聯系，在活動中要努力控制和約束自己的內心沖突，這對培養協調人際關系，擴大社會交往，遵守公共生活中的基本道德行為規范起著積極的影響” 。

[7]同時在教學過程中通過不同體育活動內容、教學方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂郁和焦慮等各種心理問題、調節心理狀況、維持心理平衡。

什么是文獻綜述? 篇十

文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。