篇1：論技術創新中的產學研結合

論技術創新中的產學研結合

論技術創新中的產學研結合? ?國家技術創新體系是國家創新體系的重要組成部分,其核心是“技術創新”,其本質特征是技術與經濟的結合。國家技術創新體系的主要構成為:企業、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等。各個主體在實現該體系的各功能中發揮著各自的作用,并存在著合理的相互聯系機制。其中,企業特別是國有大中型企業,是該系統的核心部分,而高等院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優勢,所以,三者之間的相互結合的創新模式正日益促進著科技與經濟的發展,應給予高度重視。?1 強化技術創新中的產學研結合?當今社會經濟發展的科技化、國際化和高度專業化趨勢,使企業從事科技開發活動需要與外界進行大量的技術、人才、信息、資金和物質交換。與智力、知識、信息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業提高技術創新能力的必然選擇。產學研合作是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化,是技術創新上、中、下游的對接與耦合,其符合社會生產力發展和技術創新規律,具有很強的技術創新機制,是優化企業科技行為的有效實現形式和途徑。?黨的十五大報告明確指出:“有條件的科研機構和大專院校要以不同形式進入企業或同企業合作,走產學研結合的道路,解決科技和教育體制上存在的條塊分割、力量分散的問題。”因此,在技術創新的新形勢下,企業與高校和科研機構應重新調整自己的戰略定位,理順關系,取長補短,完成知識創新和技術創新的全過程。?1.1 著力解決產學研界面的準確接口?我國科技成果轉化率低,企業發展依靠科技進步因素小,創新速度慢,其原因之一是科研單位、大專院校沒能找到與企業的結合點。如我國的技術市場發展雖快,但按目前的趨勢看已出現三多三少:各地各種名目為“科”“企”搭橋唱戲的科技交流會、科研成果發布會多,而最終成交的項目少;科研院所、大專院校提供的科研成果、專利項目多,能滿足企業需要的項目少;在科技交流會上簽訂意向合同的多,會后達成協議實施成功的少。又如一些有資金、有實力的企業,走遍大江南北,也很難找到一項滿意的項目。而大專院校和科研單位的成果雖多,但有相當一部分是試驗室的成果,僅通過鑒定或小試,尚未工業化,有些尚待完善和配套。?高校和科研院所擁有大量學科及綜合高級人才,適合開展基礎科學研究和結合產業升級中的關鍵技術進行攻關。其中,基礎研究是高校的優勢所在,對技術創新有重要的支持和先導作用。當前有些人以為高校科技的產業化就是“全面出擊”,從上游的基礎研究到下游的市場開發、銷售服務一竿子插到底,全過程包攬在高校身上。這是一個認識的誤區。大學的內部結構及內在機制并不適合于經商,高校在產業升級中發揮作用應當集中在培養人才和關鍵技術攻關上。不少事實說明,從基礎研究成果到關鍵技術開發需經過大量技術轉化工作,才能變為生產力。產業升級要靠產業界、政府、學術界及研究機構分工協作,優勢互補。高校一竿子插到底的想法,使大學負重過大,違反現代社會分工的客觀規律,不利于實踐。美國的硅谷,正是由于斯坦福大學及加州大學伯克利分校向高科技企業輸送科技人才和研究成果才發展起來的’,但決不是由這兩所大學直接經營,否則,這兩所大學就不會成為一流大學,硅谷也未必能成為著名的高技術產業區。?企業是技術創新的主體,即投入主體、研究開發主體、利益分配主體和風險責任承擔的主體。但應當看到,在我國目前的國情下,企業普遍技術支撐不足,對科技成果的吸收能力低,對科技成果轉化的風險承受力弱。目前,許多大中型企業到高校和科研院所尋求合作,僅著眼在找一些短平快的項目,缺乏從長遠的觀點考慮如何提高企業新技術的吸收及開發能力。因此,高校和科研院所與企業聯合開發一些技術難度大的科技成果,成功率極低。例如許多高校面對現實,把科技成果在校內進行前期轉化,力求自我開發,發揮“孵化器”和“輻射源”作用,然而,高校的技術成果一般對市場缺乏準確定位,成果多數屬于上游實驗性研究而工藝技術集成度小,加上注資能力極為有限,常常難以打開產業化局面。所以,面對目前這種狀況,較好的作法是應鼓勵有眼光的企業家搜尋一些科研幼苗或實驗室的胚胎,利用自己的資金、基礎設施、工程技術、人力與高校和科研單位共同孵化,使其逐步完善成為有競爭力的產業。例如無錫輕工業大學與無錫中亞公司聯辦的產學研聯合體就是一個成功的案例。聯合體根據協議,設置管理委員會,管委會由雙方及有關部門負責人組成,管委會負責聯合體的運行,明確雙方的義務和權利。其中學校負責科研開發和中試、研究方向的確定、技術管理、人才培訓及向科研主管部門爭取立項等工作;中亞公司負責提供中試場地、儀器設備、工程化基地建設等,并每年向學校提供前期科研經費和人才培養經費等,聯合開發的科技成果雙方共享。由于合作雙方真心誠意,關系密切,優勢互補,聯合體有了很大發展,取得了巨大的經濟效益和社會效益,已成為目前我國最大的檸檬酸鈉生產基地。?1.2 解決技術創新中的資本“瓶頸”?針對產學研結合過程中的薄弱環節,尤其是資金問題,應該創建產學研聯結的資本紐帶,為高新技術產業發展創新提供新的驅動機制。借鑒國內外實踐,主要應開拓兩種途徑。?途徑一:組建新技術風險投資基金,由政府、金融部門、企業、公眾機構和高校發起認購,建立有效的管理機構和投資操作制度,并給予優惠政策,盡快扶持上市融資。日本從60年代開始,建立一種叫“新技術開發事業團”的投資模式,“事業團”是由政府出資作為基本金、吸收民間資本參加、集技術中介和投資于一身的財團法人,每年定期向大學及科研機構征集愿意產業化的成果,介紹給愿意開發的企業,由“事業團”提供大部分開發資金(一般為70%),讓企業與成果發明者協作開發,成功后獲得的利益,三方按一定比例分享;若開發失敗,事業團的投資不收回。因為對成果作嚴格篩選,成功率高,不僅促成大批科技成果產業化,本身收益也迅速壯大,開始的資本金僅有3億日元,二十幾年后的1989年達到125億日元。這種新技術風險投資的模式,比起前幾年我國國內投資公司紛紛搞房地產投資明智得多。例如廣州新材料工程研究中心就是用股份制構建的比較好的案例之一。該中心成立于3月,由廣州原能發展公司、廣州國際工程咨詢公司、廣州天河高新技術產業開發區管委會、廣州市科技實業發展公司、中山大學、廣州創業化工聯合有限公司、裕達創業基金等7個單位以股份制形式出資構建,依托單位是具有科技綜合優勢和潛力的中山大學。其目的是建成一個集研究開發、中試生產、人才培養三位一體的新型科技開發實體。中心根據《公司法》和國家有關法律、法規,建立了規范的股東會、董事會、監事會和主任(經理)層,規定相應的規章制度,明確各自的職責,運行機制體現承包制、聘任制。目前該中心表現出強大的生命力,正朝著研究所搞基礎研究、中心擔負開發中試、企業進行規模生產經營的合理分工布局的方向發展。?途徑二:在高校之間直接創辦新技術產業化上市公司,對高校的科技產業進行結構優化和重組,在明晰產權后實行股份制改造,由高校、科研機構和合作的企業控制法人股,并對有開發前景的若干新技術成果公開向社會募集公眾股,政府在政策上扶持其盡快上市,這樣,既能盤活目前

高校科技有形資產的存量,又為高校大量的科技無形資產社會化創造一個有活力的機制。從我國的實際出發,這是政府行為中最能收效的措施。例如,浙江大學工業自動化國家工程研究中心系統部同我國三大儀表集團公司中的西安儀表集團公司合作建立西儀浙大控制系統有限責任公司,轉讓了該部開發成功的SUPCON JX―100集散控制系統和SUPCON JX―20A無紙無筆記錄儀的總裝技術和生產技術;與浙江華達實業公司合資成立了索普康儀表有限責任公司合作生產SUPCON JL―22A無紙無筆記錄儀;同浙江省經濟技術發展公司合資,成立了迪康自動化裝備有限責任公司,大力推銷SUPCON系列產品系統。通過這些措施使SUPCON集散系統和儀表得到大面積推廣應用。為工廠創造的經濟效益更是難以統計。全國許多省市及高校也都已邁出這一步,如北大方正、清華同方、天大天才、東大阿爾派等等。以北大方正為例,幾年間由原來的幾億元產值增長到去年的60億元,近年自投研究開發經費6000萬元,不斷保持技術創新的好勢頭。?1.3 創建產學研聯結的人才互補模式?當前無論企業還是高校和科研單位都存在人才既多又缺的局面。在高校和科研單位中,懂政策、善經營的復合型技術人才奇缺;對企業來說,關鍵是缺乏知識面廣、創新能力強的科研開發型人才。“科”“企”雙方如能在科技人才交流上打破界限將有利于雙方的發展。如企業和高校、科研單位雙向定期租用、借調、互換技術人員,也可聯合組成攻關組,就某一項目或課題合作研制。這種有計劃、有目的的人才交流,要比科研人員自己下海,或被企業挖走更有利于知識產權的保護和人才的長期培養使用。這種人才交流方式也應在科研單位之間、科研與設計部門之間、科研單位與高校之間進行。如能推出技術計時工,或將項目分解外包,將不失為最大限度發揮技術人員能力的舉措。為鼓勵科技人才雙向交流,應制定相應的政策,如流動期間,有關人員在原單位的福利待遇不變的情況下設立獎勵基金等。目前,即使具有很強研究開發實力的國內外一些著名大公司,仍十分注重與大學和科研院所保持密切合作,如美國電話電報公司研究中心有1.5萬名科技人員,其中博士2100人。在科技實力十分強大的條件下,他們仍與美國5所最著名的大學保持密切的合作關系。這種強強聯合,使得該中心平均每個工作日就創新1項專利。此外,這家公司還隨時準備錄用這些大學中成績優異的學生。?1.4 強化“官、產、學、研”結合機制?目前值得注意的是經濟管理部門和科技管理部門由于行政職能的劃分和管理方式的不同,造成了科技經濟聯系協調和合作的渠道不暢。科研機構往往是“自己什么強就要求政府重視什么,推廣什么”,很多企業,尤其是國有大中型企業,往往期望“政府給什么項目就做什么項目”。而兩者并不以市場為紐帶,相互協調、合作,尋找商機開發產品。由于各自為政,往往是每家頒布自己的一套政策,只對本單位有用,并不互相通行。針對這種情況,我們應逐步形成以國內外市場需求為導向,企業為主體,政府積極參與和引導的“管產學研”合作機制,提高企業的技術創新能力。在這種合作機制中,政府的職能應該是:制定合作發展的戰略規劃、重大政策,協調重大合作項目等;科研機構的職能應該是:著眼高技術的基礎研發工作,提供最新的技術和研究成果;企業的職能應該是:著重應用技術的研究開發和工藝創新,并將科研成果商品化。?實踐證明,對成熟、有效的科技成果,發揮行政干預作用,必要時給予傾斜政策和行政支持,對成果轉化工作將是一個很大的推動。?2 建立信息高速公路,共同推進產學研結合?目前,信息缺乏已成為企業技術創新的主要障礙之一。產學研合作可以實現雙方之間的信息與知識結構的優勢互補,以外延方式擴大、豐富企業信息資源和智力資源,從而有效提高企業獲取和利用信息的能力。經濟學家認為“信息的價值就在于形成關于未來知識,并最終在一定程度上實現對于未來的控制”。一些專家估計,信息高速公路建成后,知識對經濟的貢獻率可能由本世紀初的5%～20%上升到90%。目前,企業和高校及科研院所之間聯系松散的一個主要原因就是高校和科研院所與企業之間缺乏相互溝通、相互了解的迅速便捷的信息渠道。為此,應大力建設與企業雙向溝通的信息系統,不僅要及時地了解國內外市場動態,全面了解企業的情況,而且要讓企業及時地了解高校及科研單位的科研成果。如中國教育科研網(CHINACERNET)的建設與發展,為這一問題的解決提供了有力技術保障。所以,國家、地方政府、企業、高校和科研院所應該重視科技信息網絡的建設,建立科技信息資料庫,建立起面向市場、面向全國和面向全球的科技信息網絡,促進高校和科研院所與企業的相互溝通、相互了解。?目前應通過各種的中介組織和機構,著力建設這一信息系統,不斷完善該系統信息溝通與反饋的功能。如美國德州大學科技園區有一個與企業網、商業網、金融網聯通的信息網絡,提供大量準確快捷的信息資源及配套服務,使其孵化的高新技術產業成功率高達90%以上。又如在德國的下薩克州專門有一家技術轉讓和創新公司,該公司1989年成立,現有員工60名,收入600萬馬克,其中一半來源于官方撥款,一半為企業服務所獲得。該公司為了推進技術創新,在科研院所、大專院校和企業界建立起聯接平臺。如為推進生物工程的創新,把有關170個企業、機構甚至出版社都聯接成網絡。現在已建立了汽車、運輸、生物技術等9個創新的平臺,實行網絡性思維、一條龍服務,有效地推進了技術創新。

作者：中山大學科技處?董美玲 李子和

篇2：論技術創新中的產學研結合

論技術創新中的產學研結合

董美玲李子和?????中山大學科技處

國家技術創新體系是國家創新體系的重要組成部分,其核心是“技術創新”,其本質特征是技術與經濟的結合。國家技術創新體系的主要構成為:企業、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等。各個主體在實現該體系的各功能中發揮著各自的作用,并存在著合理的相互聯系機制。其中,企業特別是國有大中型企業,是該系統的核心部分,而高等院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優勢,所以,三者之間的相互結合的創新模式正日益促進著科技與經濟的發展,應給予高度重視。

篇3：論技術創新中的產學研結合

當今社會經濟發展的科技化、國際化和高度專業化趨勢,使企業從事科技開發活動需要與外界進行大量的技術、人才、信息、資金和物質交換。與智力、知識、信息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業提高技術創新能力的必然選擇。產學研合作是科研、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化,是技術創新上、中、下游的對接與耦合,其符合社會生產力發展和技術創新規律,具有很強的技術創新機制,是優化企業科技行為的有效實現形式和途徑。

黨的十五大報告明確指出:“有條件的科研機構和大專院校要以不同形式進入企業或同企業合作,走產學研結合的道路,解決科技和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體制上存在的條塊分割、力量分散的問題。”因此,在技術創新的新形勢下,企業與高校和科研機構應重新調整自己的戰略定位,理順關系,取長補短,完成知識創新和技術創新的全過程。

1.1著力解決產學研界面的準確接口

我國科技成果轉化率低,企業發展依靠科技進步因素小,創新速度慢,其原因之一是科研單位、大專院校沒能找到與企業的結合點。如我國的技術市場發展雖快,但按目前的趨勢看已出現三多三少:各地各種名目為“科”“企”搭橋唱戲的科技交流會、科研成果發布會多,而最終成交的項目少;科研院所、大專院校提供的科研成果、專利項目多,能滿足企業需要的項目少;在科技交流會上簽訂意向合同的多,會后達成協議實施成功的少。又如一些有資金、有實力的企業,走遍大江南北,也很難找到一項滿意的項目。而大專院校和科研單位的成果雖多,但有相當一部分是試驗室的成果,僅通過鑒定或小試,尚未工業化,有些尚待完善和配套。

高校和科研院所擁有大量學科及綜合高級人才,適合開展基礎科學研究和結合產業升級中的關鍵技術進行攻關。其中,基礎研究是高校的優勢所在,對技術創新有重要的支持和先導作用。當前有些人以為高校科技的產業化就是“全面出擊”,從上游的基礎研究到下游的市場開發、銷售服務一竿子插到底,全過程包攬在高校身上。這是一個認識的誤區。大學的內部結構及內在機制并不適合于經商,高校在產業升級中發揮作用應當集中在培養人才和關鍵技術攻關上。不少事實說明,從基礎研究成果到關鍵技術開發需經過大量技術轉化工作,才能變為生產力。產業升級要靠產業界、政府、學術界及研究機構分工協作,優勢互補。高校一竿子插到底的想法,使大學負重過大,違反現代社會分工的客觀規律,不利于實踐。美國的硅谷,正是由于斯坦福大學及加州大學伯克利分校向高科技企業輸送科技人才和研究成果才發展起來的,但決不是由這兩所大學直接經營,否則,這兩所大學就不會成為一流大學,硅谷也未必能成為著名的高技術產業區。

企業是技術創新的主體,即投入主體、研究開發主體、利益分配主體和風險責任承擔的主體。但應當看到,在我國目前的國情下,企業普遍技術支撐不足,對科技成果的吸收能力低,對科技成果轉化的風險承受力弱。目前,許多大中型企業到高校和科研院所尋求合作,僅著眼在找一些短平快的項目,缺乏從長遠的觀點考慮如何提高企業新技術的吸收及開發能力。因此,高校和科研院所與企業聯合開發一些技術難度大的科技成果,成功率極低。例如許多高校面對現實,把科技成果在校內進行前期轉化,力求自我開發,發揮“孵化器”和“輻射源”作用,然而,高校的技術成果一般對市場缺乏準確定位,成果多數屬于

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篇4：論中小企業技術創新

中小企業在我國經濟發展中具有不可替代的特殊作用,發展中小企業應成為我國經濟發展的一項長期、穩定的基本國策.面對全球經濟一體化的新形勢,技術創新是中小企業取得競爭優勢,實現快速發展的最好選擇.技術創新是一項系統工程,需要企業和政府雙方的共同努力.國家要為中小企業健康發展創造良好的條件,中小企業既要加強與外部的聯系,又要培育自身的創新能力,增強可持續發展的能力,使中小企業成為我國經濟發展的重要動力.

作 者：付麗青 馬仁菊 作者單位：伊犁教育學院,政史系,新疆,奎屯,833200 刊 名：伊犁教育學院學報 英文刊名：JOURNAL OF YILI EDUCATION COLLEGE 年，卷(期)：20xx 15(4) 分類號：F276.3 關鍵詞：中小企業 技術創新 世貿組織

篇5：論中小企業技術創新

企業是現代社會的細胞，是市場經濟的主體，而占企業絕大多數的中小企業則是這一主體中最活躍、最富有活力的組成部分。中小企業在國民經濟中占據了相當大的比重，創造了大量的就業機會和技術創新成果，而且，中小企業文化及其培育出來的企業家精神和風險意識，已經成為現代文明和市場經濟的精髓，成為市場經濟體制不斷創新和發展的基礎。從某種意義上說，沒有中小企業，就沒有市場經濟。

創新是一個民族的靈魂。在世紀之交的關鍵時刻，作為國家技術創新體系的重要組成部分，中小企業技術創新能力的提高，對于一個國家維持其在全球市場上的競爭力和保持經濟的可持續發展至關重要。在這一大背景下。各國政府紛紛采取措施鼓勵和扶持中小企業的發展及其技術創新活動。

一、中小企業技術創新概述

中小企業是技術創新的重要源泉之一，在技術創新方面發揮著重要的作用，這種作用還可能遠遠超出一般人的預料。中小企業的技術創新不僅在數量上占有相當的份額，而且其創新的水平和影響也并不亞于大企業，中小企業創造了許多被認為是當代最重要的工業創新成果。中小企業技術創新與大企業既有相似之處，也有獨特之處，特別是中小企業在其技術創新過程中面臨著許多不利因素。

（1）中小企業技術創新的主要類型

由于中小企業所處行業、技術水平、規模、發展環境以及企業體制等呈現無限的多樣性，中小企業技術創新技術也必然表現出不同的類型，而且隨著經濟的發展和科技的進步，中小企業技術創新新的類型也將更加豐富多彩。

u產品創新

產品創新是指中小企業在產品的生產和經營過程中，對其自身生產或經營的產品所從事的改進、提高或發明的創新活動。它可分為重要創新和漸進創新兩類。一般說來，重要創新對企業的發展影響較大，漸進創新對企業的影響有小有大，但前者往往比較難以實現，投入也大；后者較易做到。

u服務創新

服務創新是近些年服務業，尤其是知識密集型服務業興起的結果，它既包括新構思、新設想轉變成新的或者改進的服務，又包括改變現有的組織機構推出新的服務，目前興起的網絡服務是服務創新的成功例證。由于服務創新投入較小，而且市場需求變化快，因而是最適合中小企業特點的技術創新類型之一。

u工藝創新

工藝創新是指研究和采用新的或有重大改進的生產方法，從而改進現有產品的生產或提高產品的生產效率。由于工藝創新對開發新產品、改進原有產品以及提高原有產品的質量和產量都具有重要作用，因此其重要性并不亞于產品創新，一般情況下大多數工藝創新是漸進的，投入大小和難度都比較適合中小企業的特點，因而也是中小企業技術創新的重要途徑之一。

產品（服務）創新和工藝創新之間常常互相影響、相互交融、相互促進，并與中小企業的直接經營活動密切相關，因而具有較大的普遍性，在中小企業的技術創新活動中占有重要位置。

（2）研究與開發

中小企業研究與開發活動可以分為自身的研究開發和合作研究開發兩種類型。其中自身的研究開發受到很多因素的限制，對企業的要求比較高，只局限于一些基礎（包括人力資源和資金支持等）較好的企業，但提高自身的研究與開發能力應該是中小企業技術創新的主要努力方向；合作研究開發包括中小企業與大學、研究開發機構以及大企業等的合作，對于缺乏信息、人才、技術等的中小企業來說，合作研究開發活動更加合適和普遍。統計資料顯示，在依靠大學和研究機構的幫忙，以及利用各種公共資源方面，中小企業表現出更大的效率和熱情。另外，積極參與政府的研究與開發活動也是一種越來越普遍的形式。比如近些年歐盟中小企業政策的核心就是引導更多的中小企業參與到歐盟的研究與開發計劃的框架之中。今后隨著高新技術產業的發展，中小企業將越來越多地參與高新技術的研究與開發活動。

二、政府對中小企業技術創新的作用和影響

盡管政府對中小企業技術創新影響的程度與方式還有很多爭論，但幾乎所有的人都認為，考慮到中小企業在經濟增長和技術創新等方面的巨大作用，以及中小企業在技術創新過程中面對的種種不利的因素，政府在中小企業技術創新活動中的作用至關重要。

（1）政府扶植中小企業技術創新的必要性

中小企業在現代社會中占據著重要的地位，但處于不平等的市場競爭條件下，而且市場對中小企業技術創新活動的調節存在著明顯的缺陷，種種都迫切需要政府對中小企業技術創新的扶植。現在很多政府都已經把促進中小企業的技術創新活動作為維持本國在國際市場上的競爭優勢的重要舉措。

府扶植中小企業技術創新的基本原則

由于國情不同，各國政府所采取的扶持中小企業技術創新的政策措施也各不相同。但無論如何，各國政府采取的扶植措施都應遵循下述一些基本原則。

u政策性扶持為主的原則

u公平與公證的原則

u公開原則

u分類指導的原則

u直接支持方式和間接支持方式相結合的原則

（2）政府扶植中小企業技術創新的方式

中小企業的技術創新活動是多種多樣的.，范圍也是相當廣泛，加之國情不同，因而，各國政府扶植中小企業的方式也各不相同。但各國對中小企業技術創新的扶植方式大致集中在以下幾個方面。

u法律規范

u組織管理

u政策指導

u財稅經融支持

u提供信息、技術、人才培訓等服務

u實施具體的科技計劃

三、中國中小企業技術創新的現狀

中國是一個中小企業眾多的國家，中小企業占全部企業數的99%以上，且大多數是在改革開放之后誕生和發展起來的，其中鄉鎮企業和民營科技企業的迅猛發展，更是中國經濟體制改革和科技體制改革的一個重要成果，同時，他們對于推動中國的改革開放進程，發揮了巨大的作用。

統計研究表明，技術創新對中國中小企業的作用是非常顯著的，清華大學經濟管理研究所對中國企業技術創新的一項調查分析顯示，在所調查的1051家企業中（其中大企業229個，中小企業797個），通過技術創新，有93。2%的企業提高了勞動生產率和增加了產品品種，有96。7%的企業提高了經濟效益，96%的企業擴大了市場，91。5%的企業提高了產品的質量，88%的企業提高了產量，77%的企業降低了材料消耗，69。4%的企業降低了能耗。不久前，由農業部、國家科委和國務院發展研究中心共同進行的鄉鎮企業技術創新調研結果顯示，在被調查的4530家企業中，70。7%的企業有技術創新活動，34。4%的企業從事了研究與開發活動，22%的企業有研究活動與開發機構。鄉鎮企業技術創新經費住處主要用于購買機器設備，占技術創新總支出的73。4%，用于購買技術的費用僅占9。3%。調研結果還表明，鄉鎮企業技術創新的主要動力是市場需求，創新的主要目標是開拓新市場；在影響創新活動的主要因素中，列前三位的是資金缺乏、技術人才短缺的市場信息不足。

四、新事物―――――綠色技術創新

綠色技術創新起步于社會經濟發展的進程中，越來越引起人們的興趣，得到人們的認同和推行。綠色技術創新是既要社會經濟發展又要保護環境不受污染的產物。對綠色技術的研究經歷了末端工藝、無廢工藝、廢物最少化、清潔技術、污染預防五個階段。E。Brawn和D。Wield于1994年提出了綠色技術的概念，概括地說，綠色技術是指能減少環境污染、降低和節約原材料與能源使用的技術、工藝或者產品的總稱。它可以分為兩類：一類是綠色產品創新，指產品在使用過程中及使用之后不危害或少危害生態環境和人體健康以及可回收利用和再生的產品。另一類是綠色工藝創新，指能減少廢氣污染物的生產和排放，降低工業活動對環境的污染以及降低成本、物耗的工藝技術。我國改革開放二十多年來，社會生產力迅猛發展，但隨之而來的環境污染問題日益嚴重。只有走可持續發展道路才能化解這個危機。作為可持續發展主體的企業在充分認識到減少環境污染、節約原材料和能源使用的重要性后，應及時把綠色技術創新提到日程上來，作為經濟發展的新增長點。

盡管中小企業在現代社會經濟生活中占據重要地位，但目前對中小企業技術創新的研究還遠遠不夠。更深入的研究有待更多的研究者的努力，從而使技術創新理論不斷深化，是之成為中小企業更好地發展的武器。最后，我引用薩繆爾森（Samuelson，P。A。）的一句話來結束本文：“創新與市場力量之間的關系是復雜的。許多大廠商對研究與創新做出了重大貢獻，這使得那些相冊地摧毀大廠商的人或宣稱大就是絕對的壞的人舉棋不定。同時，小企業或個人也做出了某些最有革命性的突破。為了促進迅速的創新，一個國家應該允許各種不同的方法與組織并存。”

參考文獻：劉東杜占元：《中小企業與技術創新》，社會科學文獻出版社，6月

萬興亞：《中小企業技術創新與政府政策》，人民出版社，20xx年12月

馮ィ浩笠德躺技術創新機制的建立研究，《中小企業與技術創新――――――――――西湖國際中小企業研討會論文集》，科學出版社，20xx年2月

薩繆爾森P。A。：《經濟學》，中國發展出版社，1992年3月

篇6：論產業技術創新

論產業技術創新

文章討論了產業技術創新與企業技術創新的區別和聯系，以及產業技術創新的`作用、形式、特點，認為政府實施國家產業技術發展計劃是實現我國產業技術升級和產業結構優化的根本途徑。

作 者：羅天強 李成芳 ?作者單位：武漢科技大學,文法與經濟學院,湖北,武漢,430081?刊 名：自然辯證法研究? PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE?年，卷(期)：?18(11)?分類號：N031?關鍵詞：產業技術創新 ??企業技術創新 ??產業技術升級 ??產業技術發展計劃 ?

篇7：高等職業教育的產學研結合的初探論文

高等職業教育的產學研結合的初探論文

論文關鍵詞：高職教育 產學研結合 技術綜合應用

論文摘要：產學研結合是高職教育發展的必由之路。高等職業教育開展產學研結合，必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，建立產學研結合的有效運作形式。

高等職業技術教育的健康發展涉及辦學模式、教育教學改革、師資隊伍建設、實訓基地建設和產學研結合等多方面問題。本文將結合無錫職業技術學院的產學研工作，僅就高等職教產學研結合的基礎、關鍵及運作形式發表拙見。

一、高等職業技術教育產學研結合的內涵

面對我國高等教育發展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業技術教育特色，走出高等職教的產學研結合之路，將是我們面臨的嚴峻挑戰和現實課題。

走產學研結合之路是高職院校辦學的主要途徑。對產學研結合的認識和實踐是伴隨著我國經濟建設的發展而不斷地發展和深入的。被譽為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應致力于普通教育與職業教育的結合、直接為社會服務，又應著力于教學與科研的結合、履行發展科學的職責，這兩個結合的交匯點就是產學研結合。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質決定了它是以培養高等技術應用性人才為目的，其教育功能應從單一的學歷教育向學歷教育、為企業職工和社區公民進行技術培訓、為企業尤其是技術力量相對不足的中小企業提供技術支持與服務方向轉變，這種轉變是我國經濟發展到工業化中期階段的規律性要求。因而，將高等職教的功能、職責和使命拓展滲透于社會變革之中，在經濟建設科技開發等方面，把理論、技能與實踐有機統一，進一步接近社會，與企業密切結合，不斷推進教育、科研、生產一體化或產學研相結合，使高等職教更主動地、有效地面向市場經濟和知識經濟，進一步發揮其培養人才和直接為社會服務的職能。在產學研結合中，學校和企業將同時成為受益者，這種雙贏的策略，使企業更自覺、主動地為人才培養作貢獻，并積極尋求學校的技術支持，形成深層次的產學研結合。

同時，這種滲入經濟社會的產學研結合，使高等職教能對社會的教育需求及時做出靈敏反應，以隨時修正教育運行中出現的各種偏差，并根勞務市場和技術市場的動向，不斷對學科建設、專業設置、教學內容和方法、人才培養規格、師資隊伍建設和科研方向進行適當調整或改造，使高等職教培養的人才適應經濟社會的需求。

二、高等職教產學研結合的基礎

1．深刻認識高等職教的本質

我國高等職教尚處于起步階段，只有深刻認識高等職教的本質，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側重于培養生產一線技術應用性人才和以技術綜合應用能力直接服務于社會，在教育的內容和結構上，更強調適應社會的分工為前提，同時，又與一定的學科基礎相對應，在教育的方法和質量評價上，更側重于與生產實際相結合的實踐動手能力和技術應用能力的培養，并以此作為主要評價標準。這些都使高等職教必須充分利用學校和行業企業、研究機構不同的教育資源和教育環境，讓學校的發展與行業、產業的發展融合在一起，建立產學研相結合的機制，辦出特色，有效地促進自身的可持續發展。

2．準確把握科學技術應用的發展

積極推進產學研一體化，是現代高等教育的發展方向，也是知識經濟發展的新趨勢。科學技術主要是通過教育得以傳授、繼承和發展的，科學技術知識是現代教育最基本、最主要的內容。因此，高等職業技術教育應該適應高技術發展的需要，反映高技術應用發展的水平，在教育過程中，不僅應遵循教育的內在規律，而且要遵循高技術應用發展的規律。

例如，高技術最廣泛運用的市場之一是傳統產業，傳統產業是我國國民經濟的主體，我國應用高技術改造傳統產業的趨向，是裝備工業機電一體化和原材料工業深加工化。其中，用高技術改造落后設備，主要有兩種類型，第一種是采用高新技術，特別是采用高技術對老設備進行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設備的自動化程度，第二種是用新設備取代舊設備，以提高設備精度，節約原材料和能源，提高勞動生產率。我校數控技術應用專業、機電一體化專業與企業合作進行的普通機床數控化改造，及高檔數控設備的引進、消化及應用開發正屬于這一范疇。因而，高技術的發現，高技術產業的發展，為高技術的應用帶來了廣闊的市場。高等職業技術教育應把握高新技術的應用，在高新技術產業的迅猛發展中，找準產學研的結合點。

3．積極尋求政府的支持

高等職業技術教育與普通高等教育相比，更直接地面對著市場經濟的.壓力，市場體制是產學研結合的必要條件。企業的首要目標是追求利潤最大化，容易導致短期行為，而產學研結合是一項系統工程。這使實施產學研的各方面不可能自已承擔協調、組織的重任。同時，產學研的結合不僅關系到產業界、學校和科研院所，還關系到國家、地區經濟的發展狀況。因而，地政府的協調、組織、引導的作用必不可少。

高職院校應及時掌握地方經濟建設發展規劃及主要措施，主動與地方政府聯系、溝通、積極尋求來自政府的支持，為產學研結合奠定堅實的基礎。

三、高等職教產學研結合的關鍵

1．具有跨學科專業的技術綜合應用實力

二十一世紀的科學，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發展趨勢，首先表現在學科內部的綜合及一門學科同其他學科的綜合，同時還表現在自然科學領域學科與技術的綜合及自然科學與人文科學、社會科學的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會培養技術應用性人才、為企業提供技術服務的高等職業教育，必須具備將科學與技術綜合應用或技術與技術之間綜合應用的實力，才能培養出技術綜合應用性人才，才能在產學研的結合中，跟蹤高技術發展的應用，發揮技術開發、技術服務的優勢，起到在技術應用層面上技術支持、人才服務的獨特作用。要具有技術綜合應用實力，關鍵之一是要建設好若干個重點專業，對基礎較好的專業，建設重點放在發展其優勢上，對涉及面廣、技術更新快的專業，應注重基本建設，對獨立性較強又有特色的專業，建設重點放在發展其特色上。通過各個專業優勢、特色、基礎的協調發展，形成學科發展的合力，促進各重點專業的迅速發展。并通過體現高新技術應用的實踐性項目的實施，培養一批技術骨干，增加技術綜合應用能力。

2．重點專業的核心能力與地方經濟建設需求相適應

高等職教事業起步時間不長，高職學校的整體技術實力尚有待逐步提高。面對高新技術的迅速發展和社會、企業的極大需求，找準產學研結合的切入點，是開創產學研結合良好開端的關鍵。高等職教的特點之一是具有鮮明的地域性，必須樹立服務地方經濟主戰場的思想，重點學科專業的設置、人才培養規格應與地方經濟發展相適應，重點學科專業的核心技術能力應與地方產業主干技術相適應，以學科專業優勢為依托，因校因地制宜，找準產學研的最佳結合點，贏得企業的信任與需求。

我院地處經濟較發達的江蘇省。江蘇省是制造業大省，正在轉變為制造業強省。并將成為全國現代制造業中心。數控技術是現代制造業的關鍵技術之一，是現代機械系統、機器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術的基礎，是采用計算機控制機械系統實現高度自動化的橋梁，是典型的機電一體化高新技術。因而，我院以社會日益增長的迫切需求為首要依據，以數控技術學科迅速發展為基礎，于1994年舉辦了數控技術應用專業。經過幾年的實踐，不僅數控技術應用專業的畢業生年均就業率達95％、專業對口率高達91％，而且還與省內骨干數控機床制造企業及數控機床使用大戶及上海、沈陽等著名公司建立了密切的產教結合關系，并形成了機床控化改造、復雜曲面的CAD／CAM、沈陽橋堡控系統華東地區總代理等一批產學研合作項目，使產學研結合成為專業建設的強有力支撐。

3．推進產學研結合的有效運作形式

我院首先在校內啟動產學研結合工作。高校內部的產學研結合是指在校內組建一個既是教學實體，又是科研實體，進而發展成一個產業實體的運作模式。這種產學研結合模式，首先由學校在校內以柔性課題制的形式，集中組織技術骨干消化、吸收、應用高新技術。進而，由學校教師、企業人員組織產品課題組，針對企業需求，開發產品、并產生效益，把高校、市場和社會密切聯系起來，形成校內的產學研結合。然后，學校把成熟技術、相關設備、針對性培訓帶給企業，形成一定規模的生產能力，創造效益，實現產學研的結合。

我校產學研活動的組織形式主要有，

(1)院科技與產業處統籌組織課題組，主要進行涉及多學科、多專業聯合攻關的高新技術應用項目。

(2)以系、部為主組織的課題組，主要進行技術綜合應用項目。

(3)以教師個人自主完成項目。

我院產學研活動按內涵不同分為三類，

(1)根據學科專業建設需要，從現代化教具研制出發，逐步形成對企業的服務能力，并產生產品。

(2)以已建立緊密關系的校外實訓基地為基礎，從企業的實際需求出發，直接為企業服務。

(3)發現市場，以此為目標開展產學研項目。

我們在實踐產學研結合的過程中，也經常遇到各種困難，主要是

(1)觀念意識不強。高等職教在我國是一項新興的教育事業，諸多理論性、實踐性問題急待探討。如高等職教產學研結合的內涵是什么，怎樣進行，政府、學校和企業應如何配合，產學研結合的最終目標是什么，這些觀念性問題應盡快在不斷實踐中逐步解決。

(2)政策調控不夠。在高等職教尚未被社會廣泛了解，高等職教自身尚未發展完善時，政府部門的引導、協調、組織是十分重要的。如果只有學校的熱情、企業的需求，仍將難于實現實質性的產學研結合。

(3)技術水平不高。對高職院校而言，進行產學研結合的關鍵是自身具有高新技術綜合應用的實力，其實質是是否擁有一支理論基礎扎實、工程實踐能力強、熟悉市場的雙師型師資隊伍，這支隊伍的建設需要一個過程，不可能一蹴而就。

四、結束語

產學研結合對高等職教的教育改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等起著重要的促進作用，我們必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，努力推進高等職教的產學研結合。

篇8：以人為本產學研結合提高教學質量論文

以人為本產學研結合提高教學質量論文

摘要：理論是實踐的指導，實踐又是對理論的驗證。實訓教學是以訓練技能，培養能力、促使理論與實際緊密結合，提高專業技能和實際操作能力和技術應用能力的重要教學環節。而要提高實訓教學質量，我們就要以教師為主導，以學生為根本，在不斷的教學改革中利用先進的科學技術將教學、科研、生產結合起來，努力搞好實訓教學環節，為學生的學習、就業打下良好的基礎。

關鍵詞：實訓教學；以人為本；教學質量

作為一名三本院校的實驗技術人員，我認為實訓教學是高校教學中一個必不可少的環節，它對學生所學知識的掌握，創新思維的開發，以及走向社會能力的培養都有很大的作用。那么怎樣才能做到實踐為教學服務，讓實驗室真正發揮它的作用呢？我談談以下自己的看法：

1以人為本，搞好實訓教學環節

再好的設備，再齊全的實驗設施，如果沒有得到充分的利用也只能說是一個擺設，一個樣子貨。那么作為實驗室已有的設備，怎樣才能發揮它的作用，很好的為教學服務呢？我認為以人為本是很重要的，也就是說以教師為主導，以學生為根本。這是我作為實驗技術員多年來最深刻的體會。學生是學校的根本，教學又是為學生服務的。好的教學質量可以有好的生源，有了好的生源學校才會進一步發展起來，作為三本院校這一點是很重要的。實訓教學是整個教學過程中理論聯系實際，培養學生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學求實精神與創新精神的重要教學環節，在人才培養過程中具有重要的地位和作用。從給學生輔導實驗的過程中我發現了好多問題，首先實驗課一般一個班由一個老師帶，一個班也就是40人左右，也就是說老師一次要負責40人左右的提問，特別是偏硬件的一些實驗，每個學生遇到的問題各種各樣，一個老師一節課要解決40多人的問題根本是不可能的，一是時間不允許，二是老師的.工作量就特別的大，當然有的同學老師顧不過來，他也就不問，問題越積攢越多，到最后實驗課甚至不來，來了也只是應付老師的考勤。相反，本學期我和一位老師兩個人帶一個班學生的實驗，問問題的人比一個老師帶的班問的人還多，這就說明學生真正的在做實驗，他能在實驗中發現問題，問題得到及時解決，做實驗的積極性也就提高了。還有一個就是有的學院對代課老師實驗課時報酬是要乘系數0.8的，對實驗員的代課是義務的，這一點就挫傷了好多老師代實驗課的積極性。聽有的老師講：代實驗課比理論課累多了，理論課可以有給定的模式，按自己的思維往下講，而實驗課隨時都要準備解決學生提出的各種各樣預料得到的和預料不到的問題。為了辦好我們的教學，辦好我們的實訓教學環節，我們還是要從實際出發，以學生為出發點，照顧到老師的情緒，真正做到以人為本，讓實訓課真正的起到應有的作用，不斷提高實驗教學質量。

2產學研結合，做好畢業設計（論文）

本科生畢業設計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后的也是最重要的教學環節，一般占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。通過畢業設計（論文），學生應能夠把所學知識融會貫通，靈活運用，應具備一定的獨立分析問題和解決問題的能力，應強化創新意識、提高實踐能力、建立工程觀念。這些目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現的，只有到社會實踐中去，走產學研合作辦學之路才能提高學生的綜合素質，更好地實現畢業設計（論文）的目標。產學研結合進行畢業設計（論文）也是學生渴望的。學以致用，用才是學習的終極目標。但是，許多學生對所學的知識究竟有多大用處總是存有一些疑問，對如何應用知識也不是十分清楚，這在一定程度上削弱了學生學習的自覺性和主動性，降低了學習質量，也增加了教師的授課難度。調查表明，許多成績落后的學生缺乏學習熱情，其主要原因就是懷疑自己所學知識的用途，學習目的不正確，也不明確。這一問題的解決應貫穿于大學學習的各個階段和各個環節，這其中，畢業設計（論文）階段無疑是最好的時期，也提供了最好的機會。從歷屆學生選擇畢業設計（論文）題目的情況來看，來源于生產一線的實際課題或具有實際背景的題目是最受歡迎的。這類題目可使學生切實體驗到所學知識在實際中的用處，做出結果后能真正體驗到發自內心的快樂，品嘗到自豪的成就感。產學研結合進行畢業設計（論文）已成為學生最愿意選擇的形式。許多學生在進入畢業設計（論文）之前就已經和用人單位簽訂就業協議。其中一些是技術開發性的單位，具有滿足畢業設計（論文）題目要求的真實課題，愿意接收學生到單位搞技術開發，做真實課題，同時能為學生安排經驗豐富的技術人員作兼職指導教師。高校應鼓勵學生到就業單位做畢業設計（論文）。

畢業設計是實訓環節的一項主要內容，所以我們在布置畢業設計題目時也要倍加重視，最好讓學生做一些可以成型的作品出來，或者是直接從公司接一些小的項目讓學生來做，這樣學生積極性就會很高，看到自己的成果，雖然不是很大，但能看到它的實際意義，學生也會感到高興和欣慰，這也為他們找工作以及走上工作崗位后很快的適應環境奠定了基礎。

3產學研結合，使實驗教學邁上一個新臺階

實踐教學是以訓練技能，培養能力，促使理論與實際密切結合為主要目的，我們的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞全面發展的高等技術應用性專門人才。作為我們正在發展的獨立學院的培養目標在此基礎上又有了更高要求：要求學生有較強的創新精神和實踐能力，有較好的適應性和自我發展能力。而教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用性專門人才的基本途徑，實訓教學是以訓練技能，培養能力、促使理論與實際緊密結合，提高專業技能和實際操作能力和技術應用能力的重要教學環節。學生如果只滿足于學校安排的幾節實驗課就想真正的掌握一些知識，提高自身的能力遠遠是不夠的，學校要有計劃地根據學院專業設置的需要和教學計劃的安排建成一定數量的校內外實訓基地以滿足學校教學、科研、生產的需要。加強校內實驗室和實習、實訓基地建設。讓學生在不斷的學習和實驗中掌握現代化儀器設備的科技含量，形成教學、科研、生產相結合的多功能和現代化實驗室和實習、實訓基地。這一點我覺得我們明德學院計算機系與神州數碼建立的培訓基地就很好，也為學生以后的就業打開了門戶，值得借鑒。所以我們很有必要建立有利于培養學生技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致；同時要重視校外實訓基地建設，爭取和專業有關的企業單位合作。從而達到推動和促進教學改革不斷深化，全面提高教學質量，培養應用型高等技術人才之目的。

總之，在實訓教學中我們要以學生為根本出發點，在不斷的教學改革中利用先進的科學技術將教學、科研、生產結合起來，為學生的學習、就業打下良好的基礎。

參考文獻

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篇9：產學研結合推動高校科技成果產業化

產學研結合推動高校科技成果產業化

作為一家高科技企業,華中數控公司一方面依托華中科技大學和國家數控系統工程技術研究中心,搶占高檔數控系統的’技術制高點,另一方面與機床生產企業密切產學研合作,服務于國民經濟重大裝備的需求,尋求自主創新技術應用和驗證的機會.

作 者：陳吉紅 ?作者單位：武漢華中數控股份有限公司?刊 名：中國高校科技與產業化? PKU英文刊名：CHINESE UNIVERSITY TECHNOLOGY TRANSFER?年，卷(期)：?“”(10)?分類號：?關鍵詞：?

篇10：產學研結合背景下經濟管理論文

產學研結合背景下經濟管理論文

一、經濟管理專業研究生培養中產學研基地建設應把握的原則

首先，“用學結合”原則。一方面，研究生學習經濟管理理論知識;另一方面，他們能用所學知識解決企業經營管理發展中遇到的實際問題。如此一來，研究生不僅能真實接觸到企業發展中的實際問題，而且能夠有針對地尋找解決問題的答案。這種“以用促學”的方式，體現了創新型人才培養的特點。其次，多利益主體共贏原則。不同利益主體會基于自身的利益而做出行為決策:高校追求的是做實驗、出論文;而企業考慮的是市場、產業化問題。不同的目標引發不同的行為。產學研基地從建立之初就應當從制度、資金、服務等各方面，為高校和企業以及個人提供“資源共享、利益共贏”的大平臺。只有兼顧各主體利益的合作才是可持續的，產學研合作的背后一定是高校和企業利益的共贏與共享。最后，制度配套原則。為了保障產學研基地持續健康發展，需要對現有管理體系在制度層面提供支持。比如，產學研基地對研究生導師的要求很高，要求教師生產、教學、科研三肩挑，而現實情況是高校教師考核以科研和教學工作量為導向，企業中往往又沒有設置研究生導師崗位。這些問題的很好解決，需要完善現有制度，以此作為推動基地建設的保障。

二、產學研結合背景下的經濟管理專業研究生培養措施

在我國，可以通過高校與企業合作，特別是針對經濟管理類專業特點，加強與企業管理咨詢公司、會(審)計師事務所合作，實現校企聯合，共建產學研基地。具體可以考慮采用以下幾種形式:

一是高校教師到產學研基地掛職鍛煉。當前，高校教師有年輕化、高學歷化趨勢，高等院校經濟管理專業教師雖然有著全面系統經濟管理理論知識，但相當部分教師缺乏實務經驗。具有高學歷的年輕教師需要通過實務的提升，促進其教學聯系實際。產學研基地為這些教師了解實務，在教學中引入實際問題以及將理論知識應用于實務提供了平臺。同時，通過高校教師到產學研基地掛職鍛煉也可以在一定程度上緩解企業中指導老師不足的問題。

二是合作開發教學案例與應用軟件。利用產學研基地擁有的案例素材，開發教學案例。通過產學研基地將案例教學從課堂延伸到課外，不僅在課堂上進行案例教學，而且每年組織案例分析比賽，邀請實務專家予以點評，提升學生綜合分析與職業判斷能力;鼓勵學生畢業論文中加入案例分析。在條件成熟的.情況下，學校和企業可以考慮投資共同合作開發物流、財務、信息系統等管理軟件，以此推動應用研究。

三是邀請企業中實務專家共同參與指導學生實習、調研與畢業論文，同時完善企業導師的聘任與薪酬管理制度。產學研基地定期接納學生完成畢業實習和暑期實習，讓學生參加課題研究、專題研討和咨詢服務。同時，由于產學研基地往往沒有明確設置企業導師崗位，為了讓企業導師切實發揮應有的指導作用、不斷提高企業導師的指導水平，在產學研基地應設立相應的企業導師崗位，完善現有的企業導師聘任與考核制度，落實企業導師的薪酬管理制度，從而進一步明確企業導師的職責，真正做到企業導師的責權利相一致。

四是適當減少必修課的數量，采用靈活的選修課教學方式。部分選修課程可以放在產學研基地教學，這樣不僅有利于緊密結合企業的實際應用背景，而且還有利于請企業導師參與選修課的教學，豐富選修課的教學內容。此外，可以適當改變課程的考核方式，基于產學研基地所能提供的條件，增加實踐應用的考核環節，強化研究生創造性地解決實際問題的能力。