篇1：項目管理經驗總結

1、工作一定要有計劃，有計劃一定要有考核，尤其是工作目標一定要明確。

沒有工作計劃，有了目標也不會按期自動完成，沒有計劃就是正在計劃失敗。

有了工作目標但不明確，誰對誰負責，誰去完成任務，什么時間完成，完成后對誰交接，布置任務責任不清是造成執行效率低的主要原因，尤其是要界定清每個人的工作范圍。

從工程實踐來看，當有分包隊伍工程進度有可能影響整體工程目標的實現時，立即對其開出工程督改通知單，并開出罰金，無論看起來多緊的工期總是能想辦法按期實現。

2、組織共識至關重要，上下同欲者勝。

要向員工們解釋為什么做好這個事情比怎樣做好這個事情更重要，有時員工缺少的不是能力，而是意識。

在原料場二期工程尾項中，尤其牽涉到向生產方交付使用的情況，很容易出現工作扯皮和推諉的現象，我提了幾項原則，其中一條是“不與甲方爭辯”，就要告訴現場各專業主管，作為乙方我們樹立要為甲方服好務的思想，甲方提問題，我們就是解決問題的，出現問題不要把主要精力關注在問題本身，而要把90%精力放在如何去解決問題上，甚至提出了如果安排的任務不理解，你可以不去做，但一定及時反映。

同志們思想有了很大改觀，加快了尾項工程處理速度。

3、一定要按工作原則做事，而不是只強調工作程序。

施工管理中遇到問題層出不窮，很難預期，要求處理的時間又非常緊，所以對現場主管要求更多要按原則去迅速處理，而不是一定要征得領導同意。

在原料場二期工程中，我提了幾個原則：①一定要按圖施工，一定要有書面依據，以圖紙和設計變更作為主要依據，圖紙上沒有的經甲方同意的一定及時辦理現場簽證。

②不與甲方爭辯，要把90%精力放在解決問題上而不是問題本身。

③一定要及時溝通，不能解決的問題一定要及時反映，而不是積壓，錯過了時機再去補救太難了。

④工作要積極主動，上道工序做完要及時通知下道工序，下道工序也要主動去催上道工序，甚至是甲方項目部，提出問題的同時要提出解決問題的幾個方案。

⑤要做一個負責任的施工方，并繼續打好項目部這個品牌，要讓別人認為，我項目部不僅能搶工期，更能做好尾項，服好務，善始更能善終。

⑥一定處理好與甲方和項目其它相關方的關系，不允許在任何情況下與他們把關系搞擰了或矛盾激化，即使對方完全錯誤，你完全站在工作立場上也不行，別人有錯也要給他能接受的方式去改正，干好活、賺好錢但把甲方的關系搞丟了你也是不合格的，換句話說，做事更要去做人。

⑦不要把個人情緒帶到工作，施工管理工作任務重、工期緊、壓力大，情況復雜，人來人往間難免磕磕碰碰，有矛盾一定要及時排解，絕不許把工作當作渲泄個人情緒的私人工具。

并逐條向各專業負責人解釋，使同志們的思想受到很大震動，但最終達到了思想統一。

4、要有項目風險預控方案。

工程項目必須事先有風險預控方案，事前控制永遠要好于事中和事后控制，但如何做到事前控制要靠平時積累。

從目前看，由于甲方的原因引發的項目下馬已成為工程項目風險的首要因素，都因為甲方的種種原因而取消或延遲，造成人員組織和前期準備的無謂浪費。

5、管理一定要進行有效確認。

管理不是去管了就算完成了，管理到位了嗎，管理有效果嗎，管理有效益嗎，是按質按量如期完成的嗎，完成了之后及時報告了嗎，是付出了多大資源投入才完成的。

常見的說法：我已經給分包方說了，設備上我已經催了甲方負責材料供應的，到底事情辦到什么程度不知道、不清楚。

管理不只是張張嘴說說幾句話，要有實際行動和實際效果，更不是文字游戲，要有檢查和效果評估。

對我們職能處室工作進行反思，不是沒有管理制度，但有些管理制度更像只在上面喊了幾聲便沒有了下文，制度上了墻就不再下來了。

6、決心決定成敗。

任何事情或困難的解決速度的快慢取決于我們解決它們的信心和決心，你下決心一定要解決它，你就一定能找到解決問題的正確辦法和途徑。

原料場工程是項目部所接的第一個過億元的大型綜合工程，無論對工程部領導還是普通員工都是一次巨大的挑戰，尤其是施工總包，而工程部傳統上是一個土建施工隊伍，對工藝和設備安裝及無負荷試車比較陌生，具備施工條件的時間比較晚，而3.20節點不能變，當時工程部上下經過幾次動員和開工前宣誓，克服任何困難也要啃下這塊硬骨頭，在影響工期的幾個關鍵因素上進行摸排篩查，不等不靠，主動出擊，全體員工鉚足了勁，繃緊了弦，最后克服了重重困難如期交了工，而干二期工程的時候感覺上就松了口氣，有些工程就始終緊張不起來，最終有些工程延期。

7、提倡雙贏或多贏思維。

現代社會要求人與人、人與組織、組織與組織之間的關系不是我贏你輸，也不是我輸你贏，更不是我輸你也得輸，而是你贏我也贏的雙贏或多贏思維，是競合而不只是單純的競爭關系。

對分包方我們不只是經濟利益對立的雙方，更是一對利益共同體，他干的工程就代表我們的形象，一榮俱榮，一損俱損，我們對他們的管理不能停留在管理和控制階段，包括工程處罰，而是作為項目合作方，我們更要去幫助和扶持他，甚至去改變他，不是只停留在評價和批評的靜態層面上。

對我們的職工更應如此，要充分考慮員工的正常需求和個人成長，考慮他們的`所思所想并結合組織目標給予滿足，有個人的成長就會有組織的成長，有個人需求的滿足才能有組織目標的實現，相反，如果只要求組織目標的實現而不考慮個人的需求會有什么樣的結果。

8、要分工，更要協作。

勞動分工是社會化大生產發展到一定階段的必然產物，也是提高工作效率的重要途徑，但分工的目的是為了更好的協作。

剛到項目部時，最常見的現象是土建只負責土建，電氣只負責電氣，水暖只負責水暖，設備安裝只管設備安裝，一牽涉到工序交錯就出現扯皮現象，動不動就說那是土建的活不歸我管，那是水暖管的我說了不算等似乎很有道理的道理，造成很簡單一件小事也要通過項目經理協調才能完成，在尾項工程計劃考核中我引進了跨專業考核辦法，工作分配完，讓土建考核電氣，電氣考核設備安裝，設備安裝考核水暖，水暖考核土建，考核人不僅負責考核工作任務，同時負責考核對象的工作所需條件和資源協調，同獎同罰，既要負責上報考核對象當天工作概況，也要把自己的工作概況上報給他的考核人，有力地促進各專業的融合和協作精神的形成。

9、公司或組織的發展追求的應是多目標體系的平衡式發展，而不只是追求經濟效益和財務指標的單一目標的實現。

能賺錢、有利潤是干工程最起碼的要求，但不是唯一的要求，更不是“一錢遮百丑”，如果一個企業沒有客戶的增長，業務流程的優化，組織和員工的學習成長，沒有這種平衡式發展，它是不可能實現健康可持續發展的，更不用說它的主要財務指標了。

尤其在企業的發展期，組織和個人的學習成長甚至比賺錢還要重要。

在二期尾項工程和綜合倉庫工程中，有些專業人員出現過一些小的工作失誤，但出于個人原因一直想掩飾，我告訴他們，事情已經發生要全力補救，我不怕你們犯錯誤，我怕你們犯錯誤后對錯誤無所謂的態度，怕你們犯兩次同樣的錯誤，只要能從中吸取經驗教訓，增長才干，并能采取有效措施解決它，解決好這一個問題就是解決好一類問題、一批問題，這樣對項目部和工程部才有意義，因為下一次遇到它時有可能是在更大的工程上。

10、施工項目經理要參與設計。

施工項目經理要具備設計能力，如果有條件，項目經理要參與設計。

從工程實踐來看，甲方項目部有許多現場工程管理人員前期的介入是從設計院就開始的，換句話說，他們所管理和監理的工程對象就是他們自己設計的圖紙，土建、水電、工藝和設備安裝等環節的管理非常到位，思路非常清晰，指揮得心應手，所以后來的二條線如期貫通和新建工程的快速達產達效就不足為奇了。

篇2：管理經驗總結

多年來，馬尚一中教學管理以新課程改革為動力，以培養骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。現從以下幾個方面作以簡要介紹：

一、科學建制，規范行為。

學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要 培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育 教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的 德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。 學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管 理要求學校由人管人向制度管人轉化。 多年來，馬尚一中根據學校的實際情況制定出一套“管而不 死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理 制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，學校根據上級教育主管部門的要求和學校的實際情況由教務處起草， 經過全體教師的充分討論制定出了備 課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研制度、教學常規管理檢查細則等各項制度，每逢開學初由教務處負責印刷成冊發到各教研組，先讓全體任課教 師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心中有數，然后各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃， 使每學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

例如同組備課制度：同組備課是課改的最有效途徑，我校的同組備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點發言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點討論與交流教學的重難點、個人備課遇到的困惑等，進而產生思想與智慧的火花碰撞，分享同組備課的成果。

為發揮群體互補優勢，形成整體合力，我們采取了“年級組和學科組兩種集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實自我。各學科根據年級特點建立備課小組，定時與分散相結合，以“同課異構”教研活動為輔助。加強集體備課研究，形成了“22211”集體備課模式。第一個“2”是指兩次備課：第一次是教師的自主先備，第二次是同備課組、同年級組教師之間的研討;第二個“2”是指兩次上課：第一次是教研組內的說課或模擬講課，第二次是在課堂上課;第三個“2”是指兩次改課：備課組之間研討時對自己初步備課的修改，第二次為教研組聽取模擬講課后，教師點評后的修改。第一個“1”,是指模擬講課后詳細修改課堂設計的過程;第二個“1”是對整個備課的過程,教師寫出教后反思。

每次同組備課后形成的教案定稿，都會被收錄到學校網站的資源庫中，這是經過不斷修改完善的集體智慧的結晶。不但把本屆教師的教學水平提升到一個新的境界和高度，也為下屆教師的教學提供了寶貴的經驗，做到資源共享。

例如每周一課制度：各教研組每周至少出示一節研討課，授課教師提前一周寫出教案和說課材料，全組參與討論，課后評議進行首次研討，然后異班再次執教，全組教師再次聽課，再次評析、修正完善。該項活動促進了教師反思能力的提升，促進了教師間教學思想的比較、跟進，促使教師走出固有的思維模式，促使了課改向縱深發展。

例如堅持反思，集腋成裘。反思是教師對過去教學經驗和教訓的總結，也是做出新的計劃和行動的依據，反思是普通教師走向名師的快速通道。

首先我們從培養教師養成勤于反思的習慣做起。平時學習、備課、上課、批改作業、聽課時都要處處留心，尋找“反思點”，并及時記錄。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，有話則長，無話則短,以記促思，以思促教。堅持寫反思的教師必會有“眾里尋他千百度，驀然回首，一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。

其次引導教師共享資源、及時交流。各教研組及時收集教師的優秀課堂感悟、教學隨筆，形成案例，編入學校網站、校報、匯編專集等，促進教師之間的相互對話與共同提高。 例如主題研討制度。以教研組為基本單位，采取主題研究的模式，研究課堂教學過程中出現的種種問題，層層落實校本研究的效率問題。根據實際情況，每個教研組在學年之初做好規劃，每周教研組會議上，由一位教師確定教研活動的主題，針對自己近期關注的教學熱點，闡述本人的基本觀點，提出疑問，組內其他成員對此主題展開討論，各抒己見，相互支招，最后教研組形成解決此問題的方法。這種時效性極強的研討形式，改進了我校教師的教育教學策略和行為，有效地強化了課改的發展，從而解決了教研活動與課堂教學、學生管理脫節的現象，大大提高了教書育人的技能，提高了教育科研的時效性。前段重點研究了小組合作、小組管理、小組評價的問題，前置性作業問題，試卷如何矯正分析的問題等等，現在正在培養學生如何提出問題、學生之間真正的交流活動方面進一步研究。

二、常規工作做實做細

多年來，馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動、專題研究、教師與學生成長檔案、綜合實踐、研究性學習、地方課程、學生綜合素質評價等常規工作的落實，通過日常教學檢查、隨機抽查等方式，做實做細學校教學管理工作。學校嚴格執行課程計劃，上好每一節課，努力提高課堂教學效率。課堂是教師教學的中心環節，在課堂教學方面，學校始終堅持做到以下四點：首先合理安排教學層次，嚴格課前、課始、課中、課終、課后的環節管理;二是加強對學生非智力因素的培養，激發和培養學生的學習動機、學習興趣和學習專長;三是改革教法，優化教學方法，培養創新意識;四是改進教學手段，傳統教學手段和現代化的教學手段合理地靈活地結合使用，多媒體輔助教學適時進課堂。教師在課堂上精講多練，不說題外話，不講閑話，在教學中教會學生學習方法，培養自主學習的能力，養成良好的學習習慣，從而形成優良學風。同時，老師們認真輔導，面向全體學生，既重視了學困生的轉化，又注重優生的指導。

學校非常重視作業改革，減負增效工作。把作業研究列入課程改革的重要內容，加強對學生作業設計的研究，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求;認真研究作業批改方法，發揮作業對師生教與學的反饋矯正功能。減輕學生過重的課業負擔，按照有關規定嚴格控制作業量。堅決讓學生從被動狀態擺脫出來，自主學習從作業開始。通過展示交流、表彰鼓勵使學生形成習慣。作業能做到三統一、三及時、三用心、一開放，即統一簿本，統一格式，統一要求;及時摘記作業，及時鞏固練習，及時改正彌補;讀題用心，做題專心，檢查細心;開放地讓學生有自主選擇做題的權利和習慣。

學校每年都組織各種形式的教研活動，扎實有效地搞好教研活動，實現了教師高水平，教學高質量，辦學有特色。每年學期初，教務處都根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組制訂教研組的工作計劃和活動安排。每周召開教研組長會議，教研活動以教研組為單位，每周定時活動一至兩次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，開展說評課活動，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。學校秉承老教師“傳幫帶”工作，建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。學校一貫堅持同年級同學科集體備課，在每位教師認真鉆研教材的基礎上，同備課組共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。學期末，每個教研組匯總一學期的研究成果，進行教研組成果展示活動，教務處整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表，對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

三、重點工作突出特色

(一)集體備課，突出“恒”字。

1、全校按學科分教研組和各年級成立備課組，學校教研組每學期每人必須主持活動兩次，各年級備課組要做到對每一單元(章節)集體備課一次，每次活動必須有記錄可查。

2、集體備課重交流研討同年級、同備課組在教學目標、教學內容、教學進度、習題設計、資料選用、達標檢測、多媒體使用等方面保持基本一致的問題;研究教學重點、難點及相應的解決方法并交流最新的課堂改革信息。

3、學校領導分級包組，全程參與集體研修，指導集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實踐重在完善→教學反思促進提升”的集體備課的流程。

(二)課堂教學，突出“實”字。

基于學生的實際，我校堅持課堂教學的“五有”原則：有吸引學生參與的教學情境，有學生參與活動的時間保證，有人文精神、創新精神和實踐能力的培養，有師生平等、自由討論的氣氛，有現代教育技術運用的實效。

學校每學期開展案例教師展示課、教研組長示范課、骨干教師提高課、青年教師過關驗收課及每周一次的教研組研討課活動。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規范、有效的自主課堂;更重要的是大量的課堂研討課，和推門聽課措施，促進了教師課堂的常態化，有效的杜絕作秀課的比率，優化了課堂教學結構。按照

“自主、規范、有效”課堂實施意見的要求，落實“自主預習、展示點撥、反饋提高”的三步驟，建構了不同學科、不同教學內容、不同課型的課堂框架要求。

(三)學案導學，突出“精”字。

根據學校課堂改革實施意見精神，教師在學生的自主學習方面采取了相應的措施，在前置性作業方面進行了較長時間的研究，從剛開始的填空式、選擇題式、習題式逐漸向開放式、探究性方面邁進。

課堂使用的學案、課后的鞏固性作業，我們要求教師深入研究教學內容，結合學生實際和學科特點，在集體研究的基礎上，整合省編的配套練習、市編的同步訓練、區編的新校園，精選出最經典最有針對性的學案，飽含激勵的導學案，從而減輕學生的課業負擔。同時落實“有發必做、有做必收、有收必改、有改必評”的基本要求，做到學前發放自主學、收交批改找關鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習慣做法。

(四)閑暇時間，突出“引”字。

全省推進素質教育的基本目標概括為“三個全面”、“三個還給”。其中 “三個還給”是指：把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。我們認真遵守省規要求，落實“三還”。但是落實政策不等同于全面放手，成為推卸責任的借口，我們積極想辦法與家長溝通，引導學生利用好雙休日和節假日，過有意義的生活。校委會、分管領導、年級組、教研組、家長委員會共同研究，想辦法幫助學生規劃好自己的業余生活。讓學生自己做出計劃，學校、老師列出學生活動的有關內容。活動內容包括：學習學科知識、社會實踐活動、興趣特長培養、戶外體育鍛煉、同學自由聯盟等。這些舉措大大增強了學生的學習興趣，從而有效地提高了教育教學水平。更多的學生有了時間、空間的自由度，學生的綜合能力有了很大的提高。

(五)學業水平檢測，突出 “細”字。

我們嚴格落實山東省關于素質教育考評學生學業成績的有關規定，對學生成績不公布、不排名，對學生進行綜合評價。開全開啟開好三級課程，分階段對所開課程做好考試、考察、評價工作。從各方面全面評價每一個學生，促進學生的全面發展。

有教育教學，就會有考核和檢測，這是每一個學校都不能回避的問題。我們每學期進行兩次教學情況調研，抓嚴三個細節。一是學生學習習慣的培養，例如學生預習習慣、認真參與課堂活動、認真完成學習任務、自我評價學習成果、小組互評學習效率，每周學習情況匯報等習慣，把無形的學生的思想教育工作化作具體的可操作的任務來做，促進學生學習能力的提高。二是檢測形式要求嚴格。無論是課堂的當堂達標還是學科組自行組織的質量檢測、期中、期末的階段性素質檢測，在場地布置、檢測程序、檢測紀律問題上絕不輕率。三是檢測后分析及時，年級組、教研組從不同層次對學生和試題進行分析評價，每位教師都要寫出質量分析報告，反思前段工作，找出今后工作的主攻方向;對學生答題過程存在的知識缺陷、能力不足以及方法和規范表現做出評價，并拿出整改措施;學生根據教師的講評，結合自身的實際，完成一份滿分答卷，對自己的得分、失分情況和知識技能及心理狀態進行總結，并確定自己下段學習的著力點。

(六)常規督查，突出“嚴”字。

嚴格的教學管理是學校教育教學工作高質量的有力保障。我校歷來對教學常規管理認識比較到位，自上而下堅持抓教學常規管理。為了規范學校教學過程管理,突出教學過程管理在學校管理中的重要性，本學期學校研究決定重新修訂了《馬尚一中關于加強教學常規管理的若干規定》，成立了教學管理自查機構、教學管理督查機構、課堂教學督查機構，從課堂、課間到課外活動都有專人管理，杜絕安全事故的發生和保證了教學秩序的良好。

教研組、年級組、學校多層次、多角度檢查教學常規，對教師的集體備課、教學設計、聽評課記錄、作業布置情況、個人研修筆記等定期檢查評比，并及時通報，結果記錄年終教師評價。

翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發 展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。 時代在變， 人在變， 所以， 作為管理者要跟上時代的腳步， 管理方法要因時、因事、因人而變， 要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿， 積極努力。

篇3：管理經驗總結

最近幾年，我校在中考及各項工作中取得了較為優秀的成績，得到了上級教育部門及當地群眾的認可。這得益于上級的正確領導，學校教師的辛勤工作，學校領導班子的團結協作，全體學子的努力拼搏。我校教學管理工作在這幾年的實踐中也得到了可喜的發展。總體說來，我們是以新課程改革為動力，以培養骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。現從以下幾個方面作以簡要介紹：

一、構建高效課堂，創新教學模式

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。在教育教學改革的今天，創造高效課堂，是每一個老師必須面對的問題。那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢?

1、開展以提高教師技能的校本培訓，提高教師的教學技能，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變 。素質教育的關鍵在于教師。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求教師要不斷學習專業知識與新的教育理念，研究新課標、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己。

2、抓好教師備課中的備學生問題

不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。教師在教學設計中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境;引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。

3、研究和設計好課堂提問

教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

4、加強對課堂節奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學生討論，一定培養學生獨立思考的習慣品質。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

5、積極實施小組互助學習制

建立學習小組，學生互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問;學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。小組合作的方式一般是4人一組，分組時，針對班級學生的特點，在綜合學習、紀律、性格等方面，最好是能互補。把小組中的四人做這樣的分工：學習組長，主管課堂討論的環節，檢查、督促本組內學生的作業完成情況，收發作業;紀律組長，一般就是成績較差的或自制力差的，目的，起到對自己的督促作用;小組主發言人，較內向的或平時發言不主動的，在小組評價機制的督促下，鍛煉踴躍發言的習慣。統計員，對小組中的學習情況，評價結果做及時的記錄，整理。這樣，四個人分工明確，互相連系，成為班級中的一個相對獨立的整體。這樣能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。

二、優化教學常規管理，全面提高教學質量

1、加強制度建設，狠抓落實，不斷提高學校教學管理的規范性

每學期開學伊始學校召開專題會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》中的工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。學校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

2、全方位的常規教學檢查

對教師的備、教、改、導等環節，學校實行分級全方位管理，隨時督查。形式有教研組長的周查，有教導處月檢，有校長不定期抽查。每學期學校會組織一次教學大檢查，對所有教師備、教、輔、導、改等常規教學進行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細的記載，在教師會上通報，計入考核分，作為績效考核的依據。如發現問題，及時整改。

3、強化領導聽評課制度

為了深入地規范教學行為，更科學的督促教師研究課堂教學藝術，更全面的了解教師和學生的動態，教導處今年大力推行隨堂聽課制，要求每位領導每周至少聽1節隨堂課，及時交換聽課情況，填寫好評課卡。根據學校實際，實行了校級領導蹲點制，將所有校級領導分解到各個教研組，務必參加教研組每一次教研活動。在教研組活動和隨堂聽課的過程中發現的問題，要及時研究整改，以研究課堂有效性來引領學校的教學工作。

4、以教學質量檢測為手段，強化質量立校的意識。 教導處除要求教師加強學生的管理之外，成立了由校長、分管領導、教研組長組建的檢測小組，每月選定三個班級“推門聽課”，并當堂出題檢測教學效果。課堂檢測效果考評納入教師績效考核，在教師中形成人人創先、個個爭優的氛圍，為課堂教學的高質高效保駕護航。

5、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。 為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師做工作總結。教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。學校還專門出臺了《非統考科目考評方案》，加強對小學科的監控力度，實行綜合學科期末考核考查制度。

要求學科教師認真做好平時的單元檢測，重視對考試、考核后的質量分析，及時對學生知識能力查漏補缺。

三、形式多樣的教研活動

1、連片教研

為進一步推動新課程改革的全面實施，全面提高教育教學質量，根據縣教研室統一部署，我們以鄉教辦為單位和交城五中進行了連片教研活動。

為確保教研活動的扎實推進，我校出臺了連片教研活動“三項制度”。即：建立研討評價制度。首先，建立集中教研活動研討制度，每次開展活動時，教導主任要填寫《連片教研活動研討質量評價表》，科學評價教師參與活動的質量。作為學年末評估表彰的重要數據;其次，相關教師教師必須人人參與活動，出勤和績效掛鉤。講課教師備課、講課、說課要精心，聽課教師聽課、評課要認真積極，做到人人發言各抒己見。第三、在開展連片教研和校本教研活動時，學校對教師參加教研活動的情況進行量化評估，結果納入教師獎勵性績效工資。

連片教研使兩校教師在有序的教學環節中感受到真實可行的教改，在活動中領悟到自己就是教研的主人，學生就是學習的主體。老師們都紛紛表示要把這種實用的教研帶入自己的課堂，用現代的教學理論指導自己的教學，開創教研新天地。

2、校本教研

(1)健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎

堅持每周三下午的教研學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

(2)積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。 ①重點是加強教研組建設，促進教師專業化發展。學校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，規定每周三下午活動時間是教研組活動時間。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師負責。開學初圍繞縣教研工作計劃制訂出符合學校較完備的教科研工作計劃。理論學習、主題教研、集體備課、“說、議、授、評”系列教研活動以教研組為單位組織實施。每次“說、議、授、評”教研活動做到三定，即定時間、定內容、定中心發言人。組織教師學習課標，鉆教材;組織全體教師開展“我最滿意的一節課活動”;組織教師觀看教育家專題講座和優秀教師課堂實錄;組織教師開展二次備課二次上課研討活動等。教師們互相聽課、說課、評課，積極開展行動研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學性和實效性，真正做到學有長進，研有成效。

②增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

③重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

(3)依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

①真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

②發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

③通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

3、網絡教研

本學期，我校認真貫徹落實上級網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。

(1)根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網絡教研日。

(2)在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據縣進修校的統一部署，集體組織參加“FLASH課件制作”的培訓活動，并在日常工作中，由郭朝陽具體負責管理。

(3)認真組織教師上網學習。暑期組織全體教師參加“校訊通”網上培訓，本學期繼續利用網上資源進行學習。要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄。

網絡教研跨越了學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。現在，我校教師網絡教研的意識和氛圍已經形成，廣大教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度，為教師專業化成長奠定了基礎。

四、培優工作

教育質量是教育發展的生命線，是立教之本、興教之基。為了進一步貫徹落實上級“關于狠抓培優工作，提高教育教學質量”的意見精神，我校特制定了“品牌引領、全面提高”的培優工作方案

(1)高度重視，成立培優工作領導組。由校長梁宗彪任組長，副校長覃志強任副組長，教導主任郭朝陽、梁照光、王士革、李靖水、張崇禎、和晉源以及各教研組長為成員。明確責任、壓力分解，切實加強對培優工作的領導力度

(2)發現典型，宣傳培優先進經驗。學校將把培優工作作為本年度及今后評優、評模、職稱晉升的一個重要依據，對培優工作中做出重大貢獻的優秀教師和典型事例要大張旗鼓的表彰、要不惜重金的獎勵，切實將培優工作觀念深入每個師生心中，使之卓有成效。

(3)嚴格考核，實行培優事故追究制。在對培優先進重獎

基礎上，對那些責任不明、出勤不出力、培優拉后腿的相關人員實行事故追究，從經濟、榮譽、崗位等多方面視情況而作出處理。

(4)整章建制，健全規范培優機制。建立教學目標、課堂教學、教研教改、教學評價、質量分析、責任獎懲等各項培優保障機制。包括培優過程中的教學信息采集值、教學過程診斷制、教學質量評價制、教學質量預警制、教學質量激勵制等確保培優工作的有效性。

(5)熱情耐心，做好培優對象的思想工作。要注意培養尖子生的遠大理想，班主任、代課教師要采取個別談話、家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，樹立正確的人生目標。培優談心工作每周不少于兩次。培養其學習動機;良化他們心理;強化成功意識;堅定學習信心;優化習慣和思維。讓他們明確目標、有的放矢，從優秀走向更優秀。起到以點帶面，全面提高的效果。

(6)抓實課堂，夯實培優工作的主陣地。培優工作的主陣地是課堂，主導是老師，主體是學生。因而我們要加強課堂教學的常規落實、課改新法的引入，向45分鐘要質量，把培優主要落實到課堂。具體做到：領會課標思想;明確教學目標;優化教學設計;活用教學方法;和諧師生關系;恰當運用教學媒介;錘煉教學語言;精心設計習題;適時做好學生評價。

(7)因材施教，科學有序的分層布置作業。對優生練習和作業要潛心研究、精心設計，做到質量適度，重點、難點、考點突出。尤其做好作業的作前點撥、作后反饋，由題到理，從知識到思維講透講通。

(8)強化教研，有效提升培優質量。利用校本教研、網絡交流等形式，整合教導處、教研組、顧問組等教科研資源力量;引進走出，學習教育教學和培優先進經驗，注重教學、教研、培訓一體化;樹立問題意識和探究思想，深入推進集體備課;提倡反復備課、落實教學反思，真正提高教研教學質量，形成培優拔尖爭一流的教育新氣象。

(9)家校聯系，搭建并拓寬培優平臺

以學校為橋梁，協調好校、家、社三方關系，發揮各自功能與作用，形成強大的教育合力。培養優生正確的理想信念、良好的學習習慣、強烈的求知欲望、不甘落后的拼搏精神，以正確的價值觀引導學生，以嚴明的紀律要求學生，以爭優的思想感染學生，構建和諧的校風、教風和學風，充分挖掘優生智力和非智力因素，為祖國培養更多的棟梁之才。

2、培優方式：

(1)創新輔導方式，以個別輔導為主，結體輔導，采取“導師帶徒”的方式，師生互動，利用每天早晚自習和周日以及對培優生進行有針對性的輔導。

(2)要恰當評價、正確引導，教師對尖子生的恰當評價可以增強學生的自信心，鼓勵學生做得更好，尤其對尖子生的學習評價要做的適當，不能好到極處，對其他方面的成績要多注意留心，及時評價。

(3)注重培養學生較強的心里素質，學習成績優秀的學生往往心理素質脆弱，要讓他們認識到勝敗乃兵家常事的道理。

(2)各科教師要對班內前七名的學生，每天精選一道符合考試思路的習題，當天完成交回并批閱，及時發現問題，及時予以解決。對偏科生也應該如此。

(3)每天的自主學習時間，教師要有針對性的輔導優生。各輔導教師要認真研究培優對象，精心備課，精心選題，有針對性地強化學生作業練習，按高要求及時考核。發現問題及時改進方案和措施。

(4)期中、期末兩次考試、初三每次月考、三次練兵，對優生的試卷，要認真分析對癥下藥，找出問題。

(5)在平時就注重培養學生的應試能力，特別是一些非智力因素。如理科答題的嚴密性與邏輯性，文科語言的表述要簡明準確，書寫要認真。

(6)英語、數學、物理、化學、歷史是培優輔導的重點科目。

3、激勵機制

(1)每學期對縣統考年級前十名的學生進行表彰獎勵。

(2)對中考優秀的學生，考入交中實驗班每生1000元，普通班每生500元;考入二中每生300元。

(3)對培優做出重大貢獻的領導和教師學校予以重獎。 幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。。我相信，通過我校更高質量的教學管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學校的教學質量一定會碩果累累，捷報頻傳的。

篇4： 項目工程經驗總結

從事水電工程管理工作多年，我覺得在管理方面包括很廣，既要根據國家的、企業的既定要求和標準，針對不同的分部分項工程，約束施工隊、設備廠商等資源，以達到最終質量、成本、進度方面的目標；又要根據具體實際情況，在有限條件制約下，靈活機動處理非常規問題，以達到最優效果。完成基本要求，時刻尋求最優效果，既知其常，以達其變，一直是我進行工程管理時對自己的要求，現擇要陳述如下：

一、謀事在前，建立有效管理模型。住宅小區內水電工程分部較多，涉及到較多的圖、規范、公司管理文件和施工單位，在前期我的經驗是要把這些因數形成整體，具體做法是劃分分部、分項及檢驗批作為管理單位，根據合同將質量、成本、進度方面的目標細分、量化到基本管理單位，建立施工單位、監理、甲方工程師與量化指標的責任關系，以形成整體，其中重點能做到：

1、對水電各個系統能了然于心。包括從中心到末端的工藝特性，設計走向，交叉情況，同其他專業對接情況等。

我曾經在一個項目管理時是只看一下系統圖，臨到有事要處理時再去看相關平面圖，結果感覺很累，還很容易出錯；在此之后，每管一個項目，在管之前，一定把圖紙全面吃透，對于精裝交樓小區，分為戶型、公共區域（各樓）、地下室、小區總平、各機房幾大塊，先看建筑圖了解全貌，再結合各專業系統圖掌握各專業分布情況。這個過程雖然要很大精力，但完成后在后續管理中卻變得相當輕松，不失為一管理捷徑。

2、有效的項目組織是管理的核心。作為管理者的一員，不一定是項目組織的決定者，但著眼全局，完成自己及管理下線的工作分工至關重要。

兵熊熊一個，將熊熊一窩。我曾經歷個不同公司，深刻感受到大型正規公司同普通企業中員工區別不大，而產品差別很大的原因很大程度是出在項目的組織上是否能出現很大的合力，是否有很大的內耗等等因素。

3、有較強的前瞻性，對于各個系統在實施時可能會發生的情況能有所預計并加以預防措施。

長期的管理經歷中都有成功和失敗，到下個項目中的運用中就有發揮和杜絕兩項工作。如對于總圖上水電管線施工，如按圖施工很容易出現不合理情況，一般我都把強電給水排水雨水弱電煤氣和馬路的位置關系要合理布置，就顯得井然有序，既利于驗收，又利于日后維修。

二、成事在勤，一份耕耘，一份收獲。在施工過程中管理能勤于巡工地，以便于發現解決問題。這個過程中重點做到：

1、同一施工隊新開工的分項工程當作重點跟。尤其是剛進入標準層施工時要嚴加要求，規范中間驗收流程。只有這樣，才能保證不出現大面積返工，減少與施工單位不必要的沖突，才能保證質量越做越好。

在這一點上很多工程師的做法不一樣，我曾見過有一類工程師不注意這一點，他們業務能力很強，能在最后找出很多問題，施工單位一下接受不了，如是就有很多矛盾，鬧到領導那里，領導也很難辦，施工單位也不是他找的，最后矛盾越來越大，工程質量自然也就好不到哪里去。

2、快速解決工程中需甲方解決問題，當好工地同各個外圍界面橋梁。這樣做一方面既能及時解決問題，同時也可以樹立自已果斷的風格。

3、積極協調工程中矛盾問題。根據合同，理清矛盾中利益關系，化解矛盾。

工程中難協調的問題大多背后都有利益的問題，只要抓住這些關鍵點，有理有據，問題不難解決。

4．牢牢抓住合同中甲方利益點不放松，不讓步，及時糾正和杜絕不履約情況發生。

俗語云“無欲則剛”，又云“人無剛則不立”，我覺得只要不被私利所左右，這一點是容易做到的。

5、合理協調施工次序，以取得最合理的空間交叉次序和流水施工效果。

三、收尾宜細致干凈。在工程末期，工程面臨全面驗收和移交給各個部門。在此過程中應重點做到：

1、檢查整改要細致。強電、給排水要分戶進行，弱電應利用設備巡檢功能，覆蓋所有末端。發現問題處理要徹底，不留尾巴。

2、盡早完成政府部門驗收，水電涉及政府及供水供電部門驗收、檢測項目盡十幾個，具備驗收條件的要及時報驗，以不至于影響整體驗收。

3．竣工項目要及時移交給供水、供電及物業公司。

做到以上三大點，只能說是達到基本要求，可謂為“知其常”，要管好工程還要進一步做好如下幾點：

四、在管理的各方面既要顧及整體，更要突出重點。如在管線觀感方面，既要所有管線做到橫平豎直，又要突出地下室、設備房、外立管等重點部位。

五、不墨守成規，在解決問題時不限于“交代得過去”，時刻不忘最優的原則。

我在項目管理中發現，上級交代任務一般是立足于整體的，不可能做到面面具細，還有很大空間給自己發揮，做到最好，如果不這樣做，時間久了，一方面自己就流于平庸，一方面給組織造成業績不好的影響。

六、在對待外包單位方面，在合同范圍內要盡可能為對方創造好的作業環境，在管理中要突出雙方的共同點，排除不同點，以做到雙贏。

在這一點上，不影響公司利益而能為被管理方提供方便的領域是客觀存在的。如臨時設施的設置，不同施工單位之間統一協調，甲乙雙方利益共同點的加強等等。

七、在對待公司職能部門方面，項目部是公司目標的執行者，最大的任務是實施，但同時也是工程管理的最后一環，發現到項目責任范圍外的問題，亦要及時跟相關部門上報，予以糾正，如設計問題等。

我在項目管理中曾多次提出優化建議，在建議過程中堅持不突出自己，不傷害別人，事實上是可以讓上級部門接受的，畢竟把工程管好是大家一致的目的。

八、誠信待人，保持良好的人格是樹立管理威信的重要一環。我認為，工程管理即是建筑領域生產力和生產關系的具體化，通過做到科學合理以利于人和物兩大資源的最大利用，謀求項目管理目標的最大化是項目工程師的主要職責。寥寥數語，難括其全。望能加入貴團體，以期得以長進，不勝感激。

篇5： 項目工程經驗總結

我校是一所縣直小學，現設30個教學班，有1867名學生，94名教職工，系“一校兩園”辦學模式。現為省級現代教育技術實驗學校，全國信息技術幼苗培訓基地，市素質教育示范學校，縣實施素質教育、提高教育教學質量先進單位。我校現代遠程教育工程項目的實施從去年開始至今，始終以提高教育教學質量為中心，以資源、環境建設為重點，以提高認識、更新觀念，整合資源、師資培訓和課題實驗研究為主要途徑，積極探索，大膽實踐，不斷反思，扎實有效的開展此項工作，積累了一些經驗，取得了一定的成績，現將我們的一些做法匯報如下。

一、提高認識、更新觀念是項目實施的關鍵。

隨著教育改革的不斷發展，素質教育已成為基礎教育的長遠目標和根本任務。我們認識到，傳統的教育方式、教育內容、教育手段已經遠遠不能適應素質教育的需要。一支筆、一本書，老師講，學生聽，這種教育方式與時代的要求相差甚遠。教育怎樣面向二十一世紀，怎樣才能迅速改變落后狀況，真正步入素質教育軌道，是我們不可回避且必須認真思考的問題。為此，我校高度重視現代教育技術工作。一是成立了項目實施工作組，由學校主要 領導 擔任正、副組長，教導處、總務處中層 領導 和骨干教師為成員，具體負責該項目的實施工作。二是從項目實施工作組中安排了2名中層領導、3名骨干教師負責實施過程中的具體事務。三是在全校教師中開展了學習討論活動，通過廣泛的學習討論使我們認識到：三個面向，首先要面向現代化，面向現代化才能面向世界，面向世界才能面向未來。推進素質教育是需要一定的環境和條件的，必須以全新的觀念來審視素質教育，以全新的手段來推進素質教育。實現教育現代化才是實施素質教育的有效載體、方法和途徑。而現代遠程教育工程項目的實施為我校實現教育現代化提供了一個操作性很強的平臺。提高對教育現代化的認識，增強實施教育現代化的共識，為我校現代遠程教育工程項目的實施提供了思想保證。

二、加大投入、積極整合是項目實施的重點。

我校實施的是“模式二”、即建地面收視點的模式。該模式能同時接收中國教育衛星寬帶傳輸網開播的電視、IP數據和廣播節目。目前兩套設備分別安裝在本部和分部的專用教室里，專人負責管理和節目接收，運轉正常。如何發揮該項目資源的作用？這一問題不解決，項目的實施勢必成為空談，為此，學校項目實施工作組進行了認真研究，充分的論證，最后得出共識：必須加大投入，增加與之匹配的設備和設施，立足校情，積極整合校園局域網，才能促使項目實施收到實效。為此，我們做了以下三點工作：

1、為達到每個學生每天上兩節利用多媒體所上的課的要求，學校在經費十分拮據的情況下，想方設法投入9萬余元，按標準建起了2個多媒體專用教室，同時在專用教室里還安裝了投影機、投影幕、實物視頻展臺各一套，基本滿足了教學的實際要求。

2、為了滿足教師制作多媒體課件的需要，去年學校投入6萬余元分別在本部、分部建起了電子備課室，實現了全球互聯網接入。今年又投入1.5萬元，購置了一臺數碼攝像機和視頻采集卡，用于視頻采集和編輯。

3、積極整合校園局域網絡。首先使衛星寬帶資源傳輸到項目實施專用教室和電子備課室（包括本部和分部）、再通過學校局域網將衛星資源和互聯網資源向微機室、主控室，年級組、行政、教導、總務等職能辦公室傳輸，滿足全校教師查閱資料、下載數據、制作課件等需要，真正實現資源共享。第二步是通過現有主控室將衛星寬帶資源向學生教室的進行傳輸，滿足學生汲取信息的要求和課堂教學的需要，從而讓師生充分學習先進的教學模式、理念，享受優質的教育教學資源，逐步實現教學方式的根本改變，使我校的教育教學質量再上新臺階。

通過大力投入、積極整合，目前我校該項目實施的硬件環境已初具規模，成效初顯。

三、統籌安排、師資培訓是項目實施的難點。

要將信息技術教育引入學校，引入課堂，把創新思維和創造行動變成現實，最大的障礙不是資金、技術問題，而在教師，為此學校把師資培訓作為工程項目實施的難點來抓，本年度專門制定了《現代教育技術師資培訓 計劃 》，從培訓內容、培訓方式、培訓要求、考核與獎懲等方面做了周密的安排部署。學校準備用一年時間的培訓使全體教師基本達到熟練操作計算機、熟練進行文本輸入、編輯、打印，多媒體課件制作與運用，查尋、下載、使用優質資源，收發電子郵件，光盤刻錄等操作，進而具備和不斷提高利用信息技術手段進行教育教學的實踐能力。目前學校已開展培訓十余次，培訓教師700余人次，《現代教育技術概論》、《Windows基礎知識與應用》和《Word文字處理》已培訓結束，其他培訓內容正在按培訓 計劃 有條不紊、扎實有效地進行。除此之外，我們還選送4名優秀青年教師到縣職教中心參加了項目技術培訓。

四、積極實踐、拓展研究是項目實施的宗旨和向前發展的重要途徑。

由于學校資源環境的不斷完善和師資培訓有條不紊的進行，自工程項目實施以來，教師積極投身實踐的熱情高漲：學習電腦的人多了，訂閱有關技術教育書刊的人多了，相互學習、交流的人多了，上網尋找、下載教育教學資源的氣氛濃厚了，制作課件、利用多媒體進行教學的’積極性提高了。自工程項目實施以來，全校教師利用多媒體所上的課累計1000余節，人均10余節次，校內外多媒體公開課、示范課40余節次。這些必將為我校教育教學再上新臺階奠定扎實的基礎。

去年11月，我校承擔了語文、數學、美術三節多媒體觀摩示范課，課堂上教師熟練的多媒體課件操作、學生嫻熟的網上資源查尋能力、師生良好的雙向互動、學生質疑主動性、準確性、敏銳度等令前來觀摩的參加全縣第二屆遠程教育技術培訓的80余位教師掌聲雷動，稱贊不已。

在積極實踐的同時，教師們還積極主動地開展教研教改和課題研究工作，并取得了豐碩的成果。李正華、劉興艷的多媒體錄像課《三角形的內角和》、《荷花》分獲省第八屆計算機輔助教學課展評一、二等獎、市級一等獎，其課件分別獲省級二、三等獎；章志強、胡萬金制作的課件《荷花》獲省第四屆現代教育技術成果評比二等獎；鄧紅麗撰寫的《運用電教媒體優化識字教學》獲市級二等獎；方全翔、趙有華、冉正文、劉興艷、李瑞英、張琳、佘強、龐炳剛、張俊輝、龔紅梅等數十人次的現代教育技術 論文 、教學設計、課件獲省、市、縣各等次獎勵。結合遠程教育工程項目實施，我們開展了三個課題的研究，即：《在小學閱讀教學中培養學生求異思維的實驗研究》、《現代教育技術促進小學數學概念教學，培養學生探究、自主學習能力的實驗研究》、《運用信息技術，培養學生信息素養》。50%以上的教師參加了課題實驗，其中第一個課題研究已經結題，被省教科所評為一等獎。第二個課題 論文 獲省級研討會二等獎，其階段性研究 報告 獲省第四屆現代教育技術成果評比二等獎，該課題實驗階段性成果《注重知識建構，促進師生發展》在西鄉召開的“十五”課題研討會上交流獲得省電教管理建軍館長的高度評價和肯定。其中期研究 報告 《以人為本搞實驗，順應時勢促課改》在市課題研討會上交流，在《漢中日報》上進行了報道。第三個課題研究也在有效推進中，這些實驗工作的扎實開展，促進了教師和學生的快速成長，形成了我校頗具特色的“三練二導”和“AB雙線”的教學模式，促進了教育教學水平的提高。

總之，我校的項目實施工作，思想上高度重視，行動上求實創新，體現了務實求發展，開拓譜新篇的生存競爭理念和奮斗決心，雖然付出了一些努力，取得了一些經驗，但縱觀我校的項目實施，經費依然是制約瓶頸，現代教育技術所需的資源（特別是物質的）環境仍不完善，運用多媒體課堂教學所需的教師精力、體力支出與平時工作量之間的矛盾還需要進行大量調節，滿足運用信息技術進行教學的師資力量還顯薄弱，師資培訓任重道遠，遠程教育環境下的教學理念、模式、策略、制度建設等教研教改、課題研究還需積極實踐、大膽探索。今后我們將在這些領域用心盡力，爭取出成績、出成果。

篇6： 項目工程經驗總結

一、工程流程順序

招投標工作合同及相關協議簽訂組織整編項目經理部項目管理竣工移交

二、具體工作

1、招投標工作

A、投標文件包括技術標及商務標兩大類。

B、技術標為整個工程的施工組織設計及安全文明設計。施工組織設計必須包括整個工程的各個分項，且應根據工程具體情況詳細設計，應盡可能采用新型技術工藝，減少不必要的浪費。安全文明設計主要包括工程各分項施工的安全文明，且應設計詳細，對工程當地有可能發生的緊急情況設計緊急預案措施，做到有案可依。技術標不得出現章句語病錯誤，更不得出現錯別字，否則會變成廢標。

C、商務標為工程經濟專業人員根據建設單位提供的圖紙，依照國家規范以及公司自身實際情況編制而成的工程預算。商務標務必要做到精準，不能出現任何漏項、錯項、重復項，且工程各項預算總和要與報表總數準確一致，標底只以報表總數為準，避免出現不必要的麻煩。

D、商務標和技術標必須簽章裝訂完整，且密封包裝加蓋公章封存。標書必須在規定的時間內遞交招標單位，開標時公司指定的注冊項目經理（攜帶崗位執業證書和身份證）必須到場，否則按廢標處理。

2、合同及相關協議簽訂

A、合同內容包括工程概況、具體工作內容、預付款進度款支付形式、如何竣工結算、明確雙方權利及義務、工程專用條款、如何解決爭議，以及國家規定的通用條款等。

B、補充協議是在工程施工進行中合同不足或不適用，進行的合同外的補充。

3、組織整編項目經理部

項目經理部以項目經理室為中心，項目經理室以下設置相應的配套部門，配套部門大致可分為技術部、施工安全部、成本部等。

a、項目經理室設置項目經理和項目總工；項目經理對整個工程項目負責，要對工程進行有效的宏觀調控，同時確保與外單位的交涉及時順暢；項目總工主要是配合項目經理具體安排各部門的工作，以及協助項目經理與建設單位、監理單位、設計單位等進行交涉。

b、技術部包含技術人員、資料員等，主要負責工程技術及資料方面的工作，要確保工程技術、資料要與工程施工同步。

c、施工安全部包含施工人員、安全人員等，主要負責工程施工現場的具體工作，依據項目經理部的方針確保工程質量、進度、安全及班組間協調；

d、成本部包含造價員、財務、材料員、倉管等，主要負責工程材料的量價控制，做好材料的及時采買、妥善保管、材料下發工作，以及工程款入賬和班組工程款發放工作，確保工程順利進行和工程成本控制。

4、項目管理

A、與建設單位簽訂總合同后，將工程預算總價中的各分項工程的工程量、人工費、材料費、機械費分別計算出來，然后根據這些費用來分別處置確定人工、材料、機械的單價，盡可能確保不超出整個工程的人工、材料、機械費用的總和，保證工程利潤。

B、單價確定

a、造價員將各分項工程的工程量以及工程款（人工費、材料費、機械費要區分開）計算出來。

b、項目經理室根據造價員計算出的各分項的工程量和工程款，計算出單價，同時做好當地的市場調查，然后相互配合來確定班組的實際單價，與班組簽訂的施工合同要依據圖紙具體明細，不能有漏項、錯項、重復項，且合同中要明確各自的權利、義務和責任，且要具體確定班組中途變卦退場解決方案，如有班組想在中途退場，在退場結算前必須要求現場管理人員配合統計班組實際完成量，將為施工到位處具體統計出來，然后具體考慮如何結算，同時這也能確保后續班組順利進入施工結算；在材料和機械方面應盡可能地壓縮成本，在量價上都要進行壓縮，因為實際人工費太高班組單價往往會超出計算單價，超出的工程款就得靠在材料費和機械費方面節省出來，這樣才不至于超出成本而降低利潤額。

C、施工現場管理

a、項目經理室要做好質量、進度、安全的控制，制定出具體的工程施工計劃，使現場施工人員有方向、有目的的進行施工，同時要定時對工程施工實際情況進行總結，彌補不足、脫節之處，制定出下一步的具體方針；制定具體的獎罰制度，以便做到獎罰有據可依；編制各分項工程的安全及技術交底，以便現場施工人員施工有據。

b、技術部要配合好項目經理室編制、收集、整卷各項施工資料，要做到與工程施工同步且不得遺漏；工程施工圖紙、變更及項目經理室制定的各項文件要及時下發；對其他單位發放的文件及時上報；現場出現的技術難題要及時解決回饋，不得推諉，解決不了要及時上報；工程竣工要提前將各方面的資料按要求收集、整卷。

c、施工安全部要切實管理好班組的每一個細節，切不可脫節、放縱，要依據項目經理部制定的技術交底對班組進行交底、跟蹤、糾偏，減少不必要的失誤造成成本浪費。結構施工時要提前進行復核，確保無遺漏、無偏差、無錯誤、無安全隱患，成品完成后要進行尺寸、軸線、標高復核，對出現的問題要及時的整改，該是誰的責任就由誰負責整改，如不及時要求班組整改日后將很難劃清責任，這也會造成不必要的成本浪費；建施施工時要對房間凈空以及門窗洞進行尺寸、標高進行復核，對施工工序要認真協調核查，做好成品保護盡量減少質量缺陷，質量缺陷越少、返工越少也就是在降低成本。現場管理人員要依據項目經理部的總體進度計劃部署，制定出具體的施工進度計劃，再安排班組進行有序的施工，這樣才能盡可能的縮短工期，壓縮成本。

d、材料員、倉庫管理員要確保工程施工材料的采買供應，同時也要控制好材料的發放、使用，不得多領、冒領，同時也要不定時的到現場查看，確保所領材料物盡其用，這樣才能盡可能地節約材料降低成本。

造價員、財務要做好月季度的成本預算及成本控制；要做好月季度的工程量及工程價款的核實統計，及時上報監理、建設單位，這樣才能確保與建設單位索費有據，不至于延誤工程進度款；要核實班組實際完成工程量，做好班組進度款的發放，且要跟蹤各班組的款項發放情況，確保每一個工人都能拿到各自的錢款，避免矛盾沖突；工程竣工后要及時上報決算書，以便審核決算。

5、竣工移交

工程竣工前，現場管理人員要做好檢修及成品保護工作，按戶進行徹底檢修，檢修時要定人跟蹤，修復完成后保潔鎖門不再進入，最后進行竣工驗收、移交；工程移交后就開始進行竣工決算。

三、總結

工程項目施工從頭到尾要做到凡事有據可依、遵據而行、行則必效。項目經理部各部門要責任到人、過程掌控、通力合作、相互溝通、信息共享、團結一致，這樣才能確保工程在盈利的情況下順利圓滿完成。

篇7：java項目經驗總結

一：學會如何讀一個JavaWeb項目源代碼

步驟：表結構->web.xml->mvc->db->spring ioc->log->代碼

1、先了解項目數據庫的表結構，這個方面是最容易忘記的，有時候我們只顧著看每一個方法是怎么進行的，卻沒有去了解數據庫之間的主外鍵關聯。

其實如果先了解數據庫表結構，再去看一個方法的實現會更加容易。

2、然后需要過一遍web.xml，知道項目中用到了什么阻攔器，過濾器，擁有哪些配置文件。

如果是阻攔器，一般負責過濾請求，進行AOP等;如果是監聽機，可能是定時任務，初始化任務;配置文件有如 使用了spring后的讀取mvc相關，db相關，service相關，aop相關的文件。

3、查看攔截機，監聽機代碼，知道攔截了什么請求，這個類完成了怎樣的工作。

有的人就是因為缺少了這一步，自己寫了一個action，配置文件也沒有寫錯，但是卻怎么調試也無法進入這個action，直到別人告訴他，請求被攔截了。

4、接下來，看配置文件，首先一定是mvc相關的，如springmvc中，要請求哪些請求是靜態資源，使用了哪些view策略，controller注解放在

哪個包下等。

然后是db相關配置文件，看使用了什么數據庫，使用了什么orm框架，是否開啟了二級緩存，使用哪種產品作為二級緩存，事務管理的處理，需要掃描的實體類放在什么位置。

最后是spring核心的ioc功能相關的配置文件，知道接口與具體類的注入大致是怎樣的。

當然還有一些如apectj等的配

置文件，也是在這個步驟中完成

5、log相關文件，日志的各個級別是如何處理的，在哪些地方使用了log記錄日志

6、從上面幾點后知道了整個開源項目的整體框架，閱讀每個方法就不再那么難了。

7、當然如果有項目配套的開發文檔也是要閱讀的’。

二：爬蟲是如何實現的：

獲取規則url(正則表達式) ->模擬請求(如httpclient get請求)->獲取列表頁html ->獲取信息頁

->發送請求 ->信息頁html ->根據規則截取相應的字段信息 ->對字段進行清理(如圖片壓縮) ->

靜態化(存儲到數據庫)

三：架構文檔

開發項目是需要學會寫架構文檔，而不是只是做一個碼農

包含以下內容：

1、模塊分級，各模塊關系，各模塊負責人

2、各模塊時序圖

3、各模塊表結構

4、協議文檔(接口文檔)

5、每個負責人工作計劃

下發任務后每個模塊的負責人用開發工具畫出自己的時序圖，表結構和接口文檔，最后匯總到總項目負責人處。

四：其它

1、數據庫是否分表問題：用分表的方式管理表有時并不合理，如果讀的壓力高是不值得的，可能更慢。

如果寫并發高就行(以千萬級別為準)。

讀是按緩存的，緩存密度在95%以上是比較保險的。

讀的優化：讀單條信息，只需搜到這個id，然后直接從緩存中拿，緩存用id做緩存，查id的效率是很高的。

2、CMS=模板+數據:可以通過只有一套自己的模板(如用freemarker)，發送請求獲取json數據填入信息。

CMS有模板通過把數據填入模板即形成一個網頁。

3、計算機瀏覽器的網頁內容要在手機上查看，需要做到響應式HTML。

4、如通過抓取網頁內容放到app上顯示，需要做的內容：圖片大小自適應，內容盡量保真，校驗內容是否丟失，鏈接需要替換的需要進行替換，html標簽替換

5、爬蟲的核心是多線程的任務管理，抓取分頁列表內容。

6、微信公眾平臺上是如何綁定用戶讓用戶只登錄一次，下次不用登陸?

篇8：java項目經驗總結

Java就是用來做項目的!Java的主要應用領域就是企業級的項目開發!要想從事企業級的項目開發，你必須掌握如下要點：

1、掌握項目開發的基本步驟

2、具備極強的面向對象的分析與設計技巧

3、掌握用例驅動、以架構為核心的主流開發方法

沒有人愿意自己一輩子就滿足于掌握了一些代碼實現的技巧，別人告訴你要實現什么，你就用代碼堆砌來實現別人的要求!你必須學會從整個項目的角度去思考!你必須學會假如你是項目經理，你該如何思考!你必須學會假如你是架構師，你該如何思考!你必須掌握針對某個特定問題領域的分析方法!

關于基礎知識：你可以看看這些名詞或知識點，看是否能說出個一二三四來。

JavaSE

—-基本語法、數據類型、操作符等：int、long、Integer、Long、if、else、for、while

—-面向對象：class(類)、Object(對象)、instance(實例)、state(狀態)、behavior(行為)、field、method、new、可見性(訪問控制)、attribute、property、package、import、static variable、class variable、instance variable、heap、method area、stack、GC(垃圾回收)、override、overload、對象轉型(casting)、多態、this、super

—-異常處理：理解編譯期錯誤和運行期錯誤的區別、Exception、RuntimeException、checked exception、unchecked exception、try、catch、finally、throw new XXXException、throws XXXException、異常處理的基本原則

—-數組與集合：數組的定義和使用方法、Collection、List、Set、Map、ArrayList、HashSet、HashMap、Iterator、equals、hashCode、Comparable、Comparator

—-常用類：String、intern、常量池、StringBuffer、java.util.Date、SimpleDateFormat、Regex(正則表達式)

—-反射機制：Class、Method、Field、invoke、newInstance、BeanUtils(apache-commons)、PropertyUtils(apache-commons)

—-輸入輸出流：InputStream、OutputStream、Reader、Writer、Adapter設計模式與原始流類、Decorator設計模式與包裝流類、對象序列化和反序列化

—-多線程：Thread、Runnable、sleep、wait、notify、synchronized、lock

Servlet和JSP

—-HttpServlet、doGet、doPost、HttpServletRequest、HttpServletResponse、request.getParameter、request.setAttribute()、request.getAttribute()、request.getSession()、ServletContext、Filter、web.xml、tomcat、forward與redirect、http協議的無狀態性、cookie、JSP Scope Object、、

HTML與JavaScript

—-你需要能夠理解常見的網頁標簽、理解在網頁中引入JavaScript的方法、以及JavaScript的基本語法與使用方法

以上，就是你進一步學習Java所必備的基本知識。

特別是一些個專業術語和名詞，看到這些名詞，如果你像看到親爹一樣親切，那么說明你對Java的基礎知識就很熟悉了。

接下來是SSH：

對于初學者來說，這三大框架被賦予了太多神秘的色彩，似乎它們是重中之重的知識!但是對于擁有多年Java開發經驗的專業技術人員來說，對于那些Java牛人來說，卻對這三大框架不太感冒!難道它們不重要嗎?

現在很多企業都在用這三大框架，所以很多企業也把掌握這三大框架作為招聘的必備條件。

不可否認的是，也有很多大型企業沒有用這三大框架，這些企業經過多年發展，自身已經有一定的技術積累，也形成了自己獨特的技術框架體系。

這三大框架既可以說很重要，也可以說不重要。

說重要的原因在于：這三大框架對JavaEE開發中所存在的普遍的問題，提供了優美的解決方案，它們蘊含了這個行業中最NB的開發人員的努力和想法，所以，學習這三大框架，你就可以窺探到這些處于技術巔峰的牛人們究竟對一個問題是怎么想的，通過一種什么樣的設計思路去解決問題的。

所以，對于你來說，你沒有太多項目開發的經驗，經驗是什么?經驗就是你知道可能會遇到哪些問題，針對哪個問題可以有哪些解決方法，在某個情景下，哪種解決方法是較好的，哪種方法不太好等等!如果你沒做過什么項目，你根本就不會去意識到你可能會遇到哪些問題，而這些問題往往又是非常關鍵的!解決得不好，會影響到你的程序的穩定性、可擴展性等等!三大框架就給初學者提供了了解你以后可能會遇到哪些問題，以及針對這些問題的解決方案!

當你了解了這三大框架為什么是重要的，那么你也就能理解，為什么這三大框架也可以說是不重要的。

如果你曾經開發過很多項目，你碰到了各種各樣的問題，憑著你的技術功底，逐個擊破了這些問題，在這些人眼里，三大框架(是不是還有N個框架?呵呵)都是浮云!

你屬于哪一種人呢?如果你沒有太多項目開發經驗，那么三大框架對于你來說就是非常重要的!而且，由此你也知道了該怎么去學這三大框架。

對于三大框架的學習而言，著力點在于給你展示問題，并觸發你自己主動的思考，我們鼓勵你提出自己的想法，也許你的想法很白癡，但那畢竟是你自己的想法，如果你不知道牛人的想法，那你怎么知道自己的想法是很白癡的呢?在這種思想的碰撞過程中，你就會逐漸提高自己!所以，三大框架學完之后，你不應該只是看到一大堆配置文件，你不應該只是看到了一些Action，一些Service，一些映射文件，你不應該只知道session.save/update/，你不應該只是知道struts2中有一堆interceptor，你不應該只是看到一堆jar包……

如果你只是知道拷貝一堆jar包，定義一系列配置文件之后，SSH三大框架就能夠運行起來了，也可以給你干活了，那么，很悲哀的是，你仍然沒有掌握三大框架的精粹!請你回答以下問題：

Struts2：

為什么每次請求都要創建一個Action對象?

ModelDriven阻攔器的配置中refreshModelBeforeResult解決了什么問題?

為什么在web.xml中配置的StrutsPrepareAndExecuteFilter要過濾所有的請求?

請你給我談談ValueStack?

Struts2是如何實現MVC設計模式的?

Spring：

你為什么要用Spring?

請你聊一聊IOC/DI?

什么是聲明式的事務管理?為什么要使用聲明式的事務管理?Spring如何實現聲明式的事務管理?

把spring和hibernate集成，定義事務管理特性的時候，為何要將除了添加、刪除、更新操作之外的方法，即主要執行查詢任務的方法定義為read-only?

Hibernate：

請你談談你對OR映射的理解?

很多人說Hibernate不適合大項目，性能有問題，你是如何理解的?

Hibernate為什么一定要定義一個數據庫標識?

為什么Hibernate建議你的實體類實現hashCode和equals方法?

談談你對Hibernate實體類中的數據庫標識與數據庫主鍵之間關系的認識?

談談你對Hibernate關聯映射與數據庫外鍵之間關系的認識?

調用session.save()方法，hibernate一定會發出語句嗎?談談你的理解

調用session.update()方法，hibernate一定會發出update語句嗎?談談你的理解

請你聊一下以下名詞、概念或用法：lazy、lazy=”extra”、inverse、fetch、fetch=”join”、fetch=”subselect”、batch-size

配置了lazy=”true”一定會實現懶加載嗎?

請你談談Hibernate中的“N+1”問題

請你談談Hibernate有哪些最佳實踐?

以上并非SSH中全部重點的問題，但它們能考察你能否靈活運用SSH框架!如果你能深刻理解這些問題，再配以合適的實戰項目訓練，你也會逐漸成為牛人!

最后是項目開發能力：

不管你是學Java還是別的技術，你的根本目的在于給客戶創造價值!否則，你下大力氣學習的東西，隨著技術的進步和更新，很快就會過時!所以，技術的核心在于用技術創造有價值的成果!也就是說，客戶需要什么，你就要用技術把客戶需要的東西給他造出來!一個公司之所以要用各種福利條件極力挽留你，是因為你能夠給公司帶來極高的利益!那么，你有什么可以給公司利用的呢?公司最看重你的哪方面的能力呢?

做項目需要的能力很多，其中最核心最基礎的就是建模能力(現在最主流的就是面向對象建模!)。

什么是建模能力呢?

我給大家一個面試題：

一個保險公司的保險卡管理模塊：銷售人員領取保險卡信息(保險卡數量、卡號、領取日期)，然后直接銷售給客戶，銷售完畢后，將保險卡信息錄入保險公司系統內部(銷售人員信息、購買人信息、購買的保險卡數量、卡號等)，客戶登錄保險公司網站激活保險卡，需要填寫(保險卡卡號、激活密碼、被保險人信息、受益人信息)

要求就是：如果這個模塊交給你來做，你要怎么做?你要解決哪些問題?你可否畫個圖，給我描述一下你的想法是什么嗎?

這只是一個面試題而已，因為只有簡單幾句話，所以我把它放到這里，讓大家感受一下所謂建模要解決什么問題。

而業務領域的問題實在是太多了!也許一個幾十上百頁的需求文檔才能把某個業務領域的問題描述清楚，而你的職責就是要把它們實現出來!

某個公司要開發一個考勤管理系統，要求與現有的人力資源系統對接，你是主要的技術負責人，那么，你要做哪些工作呢?

某ERP項目要實現一個排班管理模塊，交給你去完成，你如何去完成呢?

不要抱怨項目經理給你的信息太少(只有幾句話)，不要抱怨客戶沒有描述清楚他們的需求……你的價值就在于理順所有的問題，用各種手段獲得你想要的信息，按照一定的思路匯總，并在特定的時間里逐個解決它!

你應該意識到學Java不是一個坦克大戰、一個網絡飛車、一個CMS、一個DRP、一個OA那么簡單，你不要沉迷于那些技術細節(雖然也是有必要的，但不要轉牛角尖)，不要滿足于實現了CRUD式的項目需求(雖然這是基礎中的基礎)，在你的前方，永遠有一個目標在那里，需要你去努力追趕!

今后你將面對更加繁雜的需求，你學習項目的唯一目的，就是：學習如何將需求轉化為實現，如何對需求進行分析，如何建立概念模型，如何理順各種概念之間的關系，如何進行設計，如何選擇合適的技術來實現你的設計方案，如何對你的實現進行測試，如何解決你所遇到的形形色色的問題(性能、需求變更等)。

當你真正到公司里面從事了幾年開發之后，你就會同意我的說法!

利用Java找工作，需要的就是項目經驗，項目經驗就是理解項目開發的基本過程，理解項目的分析方法，理解項目的設計思路，理解項目的實現技巧，理解項目的測試方法，理解項目中各種問題的解決方案!

所以，你該清楚你的目標了!

篇9：班級管理經驗總結

在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、尊重學生，建立民主平等的師生關系

教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創造性。以培養學生敢于思索、敢于創新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

二、要嚴格公正地對待學生

教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生。“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。

教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發，區別對待，因材施教，在教育學生的過程中，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養先進學生的集體榮譽感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態度和方法地亂管。

三、信任學生，尊重學生

對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。作為班主任，我對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴格要求”也就容易實現。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

五、管理中充分發揮班委的作用

班委會發揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。

六、及時總結，完善自我

新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者；必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創新；在課程改革中不斷實現自我更新的專業發展。

總之，教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

篇10：班級管理經驗總結

一、把班里的事情放在心上，想在前頭、干在前頭

幼兒園的班級工作非常的煩瑣和細致，我們一定要有一顆堅定的心，相信自己能將班級工作做到最好，而且要將這種信念轉換成自己的實際行動。每次遇到工作上的大問題和緊張時，我們都應該想在前、做在前、出主意、想辦法，發揚不怕困難的精神。

二、發揮班級老師的特長、團結協作，共同搞好班級的各項工作

班級中的每個老師都有自己的特長，有的善于與家長溝通、有的善于常規管理工作，有的在教育教學方面有很好的經驗等等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發揮才干的舞臺。家長把孩子交到我們的手中，也就是把足夠的信任交給了我們，我們老師應該將家長的擔心變為放心，就要發動全班的老師共同承擔，每位老師、每個細節都要細心、耐心的照顧好每個孩子，孩子身體好了，各方面進步了，每天高高興興來園，開開心心回家，家長自然就滿意了。

三、幼兒的保教工作是班級管理的重點

尤其是小年齡階段的孩子，保育工作顯得更加的重要，孩子的健康狀況是家長最關心的事情，我們老師每天都應該向家長說說孩子在園進餐、午睡情緒好壞等情況，為了是使家長了解幼兒在園大便的情況，每月我們都制作一張幼兒大便情況登記表，家長只要一看表格就知道了。

四、家長工作是班級管理工作的重中之重

一般我們接待家長的做法是：和家長對話時要面帶微笑，看著家長的眼睛，你會知道家長需要什么，而且不同的家長要用不同的談話方式，如：新來的小朋友的家長眼里流露出的是不安，那我們就抓住這個要點，中午可以給家長打個電話，告訴他孩子半日在園的情況，讓家長放心。自己的電話可以告訴家長，方便隨時解答家長的問題。另外，進行有效的家訪是非常必要的，家訪前要詳細分析孩子的特點，準備好家訪資料，可以想家長宣傳辦園理念、育兒知識、教育經驗等。

五、常規教育是班級活動順利開展的先決條件

在一日生活的每個環節中，教師都會依據具體的情況給幼兒提出不同的要求，如在集體活動中，要求幼兒在比較固定的座位上就座、不隨意走動、集中注意力、認真觀察和聽講，多種感官協同活動；開展區域活動時、玩桌面玩具或自選游戲時，要求孩子輕拿輕放物品，保持相對的安靜、不打擾別人。還有進餐、午睡及戶外活動等我們都有相應的要求，每項活動開展前我們一定要跟幼兒講清楚要求。在培養幼兒良好的規則意識和責任意識的同時，更應該重視孩子獨立性和創造性的培養。可以讓孩子自我決定、自我管理、相互督促。另外就是要因人施教，對活潑好動的孩子要多“收”多督促；對于膽小的孩子要多“放”多鼓勵。

作為一個班級要有強烈的集體榮譽感和團隊精神，要有責任意識、服務意識和創新意識。按照幼兒的年齡特點實施潛能，開發個性的教育方案，讓幼兒在幼兒園里幸福快樂的成長。

篇11：班級管理經驗總結

班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結了以下一些經驗供班主任參考：

1、工作要有責任心

只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。

2、工作要細心

只有細心的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

3、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。

4、重視家訪

家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現；了解學生的家庭背景；了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。

5、加強班干部管理

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經常開班干部會議。

6、心態要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意；學生的不聽話，同事的小矛盾等等。

尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。

一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。

另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么情況，班主任的心態一定端正。

7、關愛學生，尊重學生

“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。

8、重視后進生的教育工作

在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。

9、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10、如何營造良好的班級氣氛？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的。

篇12：班級管理經驗總結

人都說：后媽難當今年才真正感受到后媽的艱難。參加工作十年了，我一直帶的都是新班級，今年的夏天，我被安排接手現在這個中二班，對半路接手的班級，我沒有這方面的經驗。這個班級的家長難搞嗎？班級的孩子能接受我嗎？我心里沒有底，聽了有的同事說這個班級的有兩個家長很會搞事我的心更加不安起來。

果不其然，接手新班級一個星期。因為我身體的原因導致工作上的失誤，新班級的家長在qq上對我群體攻擊，說孩子回去說新老師很兇，有的家長說新老師很嚴肅，沒有笑臉。當園領導找我談話的時候，我在想，每天努力觀察著每個孩子，希望盡快縮短和孩子們的磨合期，可家長們還是這么挑剔，我真不想再做這個后媽了。后來領導的一番開導，我也認真思考尋找原因，我想，任教這么些年，我不能因為這么點小事就退縮。于是我自我反省，在全心全意付出我的愛的同時，運用一定的方法和策略，經過一個學期的磨合和接觸，孩子和家長們終于認可了我這個后媽。下面說說我是如何做后媽的，也許能為后面的姐妹有誰可能接手別人帶過的班級，做后媽一點小小的參考吧！

一、自我反省，自我融入

為什么家長對我有這么大的反響，黑漆漆的夜晚我獨自冥想，難道真的是家長們的難講話？這個班的家長真的很難搞，我自己身上沒有一點責任嗎？非也，一個巴掌拍不響，我苦苦尋找其中的答案。

剛接觸孩子們，我常常會說孩子們，我們中一班……。老師，不是中一班，是中二班，我為什么總是叫成中一班呢？因為我自己的角色還沒有轉變過來，還是停留在之前教過的班級中。在和搭班老師交流工作的時候也常流露出你們班……這些不都能說明我人在這個班級，可沒有把心放進來嗎？在家長來接孩子的時候，因為和家長不熟悉，也許我因為想盡快把家長和孩子的臉蛋對號入座而產生的緊張感導致我臉上神情臉比較嚴肅，板著的，造成家長對我的誤會。

那個晚上之后，我再也沒有說過我們中一班而改口叫咱們中二班，跟搭班交流也都會說我們班級的**家長。放學的時候，即使我不能把每個家長的臉和名字對號入座，但我始終保持微笑。

兩周后的家長會上，我的交流反饋和園長的支持性的講話，初步轉變了家長對我了一些看法。

二、了解每個孩子，把愛心放在孩子的心里

一個星期了，我仔細觀察著每一個孩子的言行舉止，好尋找下手的教育方法和機會。我發現孩子們的常規非常好，不論哪個環節孩子們都非常有序，說話比較安靜，有的給我感覺安靜得有點擔心。看我的眼神有些害怕。對老師提出的問題，只有3—4個孩子舉手回答。

幾天下來我看出了一些端倪，那個人見人愛的辰辰一有機會就離開自己的椅子，滿教室兜圈子，帥氣的帥帥回答問題的時候都不敢大聲，游戲做到開心處大伙都笑了，可只要一接觸我的眼神他的笑容立刻凝固。欣雨的臉上始終是慌張、擔心的神情，文文鍛煉的時候已經滿頭大汗卻不敢和老師說。有的孩子缺乏集體生活的規則，有的孩子不夠快樂，不敢釋放自己。也許是換了新老師的原因。也許我的心離他們還遠了點。

用愛的眼神提醒，我對天真聰明的雨辰說：我知道你能管好自己，所以老師讓你坐在離我遠一點的位置上，你能管住自己兩條靈活的腿嗎？辰辰天真的說：那我試一試吧！其實我不斷地用眼神提醒和鼓勵著離我遠遠的他，經過一個月的努力，辰辰不再隨便離開自己的位置，回答問題也不會跑到我的身邊了。

在游戲中接近孩子的心靈。中午散步的時候，我坐在帥帥身邊，摸摸他的頭：帥帥，你喜歡我嗎嗯很害羞地點點頭，那我們一起玩‘石頭剪刀布’的游戲嗎？一局下來我抓起帥帥的手，拉著他的食指做個鉤子的樣子，帥帥贏了邊在我的鼻子上刮了一下。每次有機會我都刻意找機會和他玩各種游戲，終于有一天，我因為上午有事沒來班級，等我中午一進教室的們，孩子們都跑過來叫：劉老師，你去哪兒了劉老師，你一個上午沒來，我好想你哦遠遠的，我看見了帥帥的眼睛，那種依戀的目光讓我感覺很溫暖，只聽見唐老師說：劉老師，帥帥在早晨運動結束回到教室后就問我‘怎么沒有看見劉老師啊？劉老師去哪兒了？’感覺他可失落了我蹲下身子問：帥帥為什么問劉老師去哪兒了？他低著頭，抬起眼睛小聲說道：我想你了是嗎？其實劉老師也想你了我抱著他，把臉和他的臉靠在一起。把我的心和孩子的心重疊在一起，孩子真心地喜歡我了。

三、把耐心掛在與家長交流中

孩子們接受了我這個后媽，家長們呢？家長們是不是還堅持著先入為主的觀念，依然覺得無論我的付出有多少，還是想著之前的班主任老師呢？

讓家長感覺我把這些孩子當成比親生的還親，無論家長接待還是離園時間，無論當面交流還是電話溝通，在家長面前說起任何一個孩子，我都會用我們的**，最近**在角色上給家長一種，這些孩子就是我親生的寶貝。

學著換位思考，之前的一次誤會讓我學會換位思考，如果我是孩子的家長，我肯定也會對老師產生看法，于是我嘗試從家長的角度出發，來解決家長提出的要求。佳穎是個體質比較若的孩子，一開學，佳穎的媽媽就提出孩子有過敏性體質，容易呼吸道感染，是否能把孩子午睡的床安排在通風的位置，我們滿足了家長的要求，可是過了一個星期，媽媽又說：老師門口的位置是很通風，但是感覺太冷了，是不是能夠再換一換？。可這時候，孩子們的位置都已經安排好了，再換恐怕其他的家長有意見了。正巧園領導幫我們孩子換了一批新床，趁這個機會，我們重新安排了一次，我問爸爸，你覺得哪個位置比較好？爸爸指著午睡室當中一張床的上鋪說：要不就這吧！這個位置正好能通風，冬天也不冷，爸爸總算不用為孩子的睡覺擔心了，可是中午睡覺的時候我聽見了輕輕的嗚咽聲，走過去一看，原來是佳穎因為不會爬床站在床下面哭呢！我扶著佳穎嘗試著讓她爬上去，幾次下來以失敗告終，我再跟佳穎爸爸說佳穎不會爬床。爸爸不好意思的說：不好意思，老師，我知道孩子不太會爬床，但我想你們是不是能夠每次都扶著她上下床呢？我耐心地跟他解釋這個沒問題，可是，萬一哪天我們忙著疏忽了，或者其他老師來帶班，我們沒及時交流，導致孩子摔下來這可不妥要不，讓她睡在下鋪吧！爸爸輕松說道，我心中在想說說很方便，也要下鋪的家長比較通情達理才行啊！但我依然我笑著說：我試試和下鋪孩子的家長溝通吧！我找到睡在佳穎下鋪嘉義的媽媽說了這個事情。嘉義媽媽毫不猶豫說：沒關系，我們是男孩子讓他爬爬床也是一種鍛煉。換床事件最終告一段落了。佳穎爸爸非常不好意思地說：老師，真不好意思，給你添了這么多麻煩我笑笑說：沒事，在家里孩子是你們的，在幼兒園孩子就是我們的。

四、把耐心融進搭班老師的交流

原來這個班級的副手老師小樊老師，是剛畢業兩年的小姑娘，在家中是爺爺奶奶的寶貝孫女，是爸爸媽媽手中的掌上明珠。學期開始，領導就安排我做她的師傅，其實我也就是年紀比她大一點，經驗比她豐富些。經過一段時間共同工作下來，我發現小樊老師和孩子的關系很不錯，因為她自己本來就是個小姑娘，有時也會像孩子們一樣發嗲，但是工作中的主動性還不夠，缺乏一定的責任心，考慮問題的周全性有待加強。記得一次，我晚班，一進教室，范老師就迫不及待地跟我說**家長有些煩人……等我問清原因后，我問她：先不要討論家長是不是真的很煩，在這件事情上我們有責任嗎？如果我們都考慮的很周全了，家長會過來麻煩我們嗎？一個問題，把樊老師問得地下了頭。我耐心地說：如果將來你成家有了孩子，你也難免會去麻煩老師，希望老師多多關注你的孩子，你說是嗎？樊老師點點頭：嗯，劉老師，你講得有道理凡事要從家長的角度上考慮，如果家長提出的要求是我們應該而沒做到的，我們要道歉，并且進行調整，如果家長提出無理的要求我們要耐心解釋，轉變他不正確的想法。在工作中，我經常和樊老師做工作上和生活上的交流，現在的樊老師能獨立地區完成一個主題方案的設計，并會主動地來征詢我的意見。雖然還有一些不夠的地方，但我看見了她謙虛的態度，每個人的成長速度是不一樣的，我也會聽到家長對我說樊老師的一些事情，我都是對家長說：給我們樊老師一些時間，每個人得成長都需要一個過程，相信她一定能夠成長為一個更好的老師家長對我點點頭。

是啊！有了唐老師對孩子的溫柔、耐心，有了樊老師對孩子的笑容，有了我這個老大姐對整個班級全局工作的把控，還有什么好擔心，還有什么堅持不下來的呢？

就讓心跟著愛一起走，希望在前頭，春風都化成秋雨，讓我們堅持到底。

篇13：班級管理經驗總結

一、建立健全的獎勵制度

一年級學生剛剛入學，為了激發學生的學習興趣，有效地管理班級，丁老師決定在三班建立健全的班級管理制度。設計小分，表現好的同學獎勵一份，每十分可以在后墻的光榮榜上貼一個優，這樣，孩子們的積極性就高了很多。當然，這種獎勵還不能只體現在表現上，平時的作業也可以這樣來做。每次作業上都有小星星，可以根據本子上的小星星來積累小分，這樣，分數無處不在，學生們的積極性就變得非常積極了！

二、完善班委會。

孩子們入學已經有一個多月了，對于小學生活已經有一定的熟悉，可以在一定程度上讓其參與到班級管理中來，培養他們小主人翁的意識。所以，小小班委會的建立一定程度上激發了學生的學習熱情，也能培養學生的一定的管理能力，所以小班長，小組長，課代表，一個個開始走馬上任了，當然，也并不是所有的孩子都適合去做管理，有的有統籌能力，可以當小組長收發作業，有的有管理能力，可以當當體委或者班長，有的朗讀很好，可以當當小老師，每天早讀帶領全班晨讀……就

像咱們大人，要根據孩子們的特點，根據他們呈現在整個班級中的性格來合理安排，充分發揮孩子們的長處。

另外，就是有關座位的安排，輪換制度是最好的，最公平的安排方法，因為孩子都還小，身體長得很快，不能一直坐在一個地方，另外，前后左右調換也可以調節孩子的視力。現在孩子的視力真的是越來越令人擔憂了，所以，每時每刻都要盡力地 全面。

三、萬事開頭難

俗話說，萬事開頭難。之前體會了高新一小中高年級良好的課堂常規之后，常規鍛煉的開始：課堂，路隊，操隊，中午吃飯，午托等等來說，每一項的訓練對于每一個帶一年級的班主任來說都是一個挑戰，每一個小決定都是統觀全班思前想后想出來的。就拿今天安排收正式作業的小組長來說吧，如果按組收，孩子們都還不太能認識有的同學的名字，只能重新想辦法：全班55人，按照學號，每10人安排一個組長，以此類推，最后的5個人由課代表統收，小組長收完后，清點人數再在小組長那里匯總，剛安排下去，有的小糊涂就亂了，找不到自己的組長，老師只能重新再來，還有找不到的，再來……今天是第一天，明天，后天，孩子們熟悉之后，慢慢的肯定就會順利很多！

所以，一年級的班級管理真的非常鍛煉人，應該有處處觀察之眼，處處學習之心！

篇14：班級管理經驗總結

一、創建班委，明確職責

“火車跑得快，全靠車頭帶”。對于一個班集體來說，班委會直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養一支精練的班干部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明確了工作任務，制定了工作職責，從每天的簽到，到組織跟崗實踐、討論、評比活動等，都落實到位。同時，班里還制定了保障學習的各項制度，如請銷假制度，三次無故曠課視為培訓不合格，有事有病須寫請假條，請假條必須有任職學校校長、教辦室校長、培訓院校班主任、主任、教育局師訓辦主任、承培機構領導的簽字。以此使培訓學習工作順利進行。

二、善于學習、創新開放

現在的學員視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此要想跟上時代的步伐，就必須努力學習。在跟崗實踐中，xx縣教育局領導和xx縣教師進修學校領導組織來到基地幼兒園學習，首先是基地幼兒園老師授課，接著說課，最后由學員討論并對授課老師評課。在“眾說一課”評比中，我們把學員分成三組，由專業老師指導評比，在100位學員中初選14位學員進行決賽，最后選出一等獎3名、二等獎7名。

三、勤跟勤談、愛心為本

班主任要深入班級，了解每個學員，相信每個學員都有才，善于挖掘學員的潛能，把愛播灑到全體學員身上，應該通過教育和培養，使每個學員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學員“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。身為班主任，要與學員成為一家。關心學員的衣、食、住、行，晚上在宿舍里與學員探討課程，一起學習，共同進步。

四、創建q群、直接溝通

建立班委伊始，我就創建了班級qq群，創建qq群后，第一時間在班級發布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群，還沒有q號的老師申請q號再加入。有了這個共同的聊天方式，有利于大家在班級群里交流、溝通、討論。國培的很多工作都是在群里和班委、學員們交流完成。比郵箱快捷，比電話、短信節省。

五、制作簡報、營造氣氛

在培訓中，我班成立了班級簡報編輯小組。充分用好班級簡報，將班級簡報作為學員學習的優點展示平臺，簡報內容盡顯班級風采，包括研修動態、優秀作業、精彩評論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進學員的研修積極性。同時利用班級公告和班級營造學習氣氛，不斷鼓勵學員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進培訓工作。

六、培訓尾聲、作業小結

我班共有學員100人，完成作業數為100篇。可取之處：1.全班學員都積極參與培訓，合格率100%；2.學員們都是利用多種形式完成作業，精神可嘉；3.學員們大多能按時按量上交作業，并呈現了很多優秀作業。4.部分學員學習態度認真、嚴謹，在保證質量的基礎上超額完成作業量。5.少部分學員的作業雖不合格，但當我們電話、信息告知的時候，學員態度謙虛、并很快加對其作業進行修改。不足之處：1.原創作業較少，不加修改；2.少部分學員審題不認真，如第一個模塊的作業，明明題目要求寫一份課堂教學實錄。而第二個模塊要求寫教學設計的時候，他又寫成了課堂實錄。3.存在只求數量不求質量的現象。部分學員上交的3篇作業，真正原創的幾乎沒有；還有的就是三、五十個字也算一篇作業。總之，整個培訓過程讓我們教師經歷了一次思想的洗禮。培訓前我們曾迷茫、困惑和不知所措，在通過認識、了解，感悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專家關文信曾說過：“一個成功的教育者，首先應該是一個善于學習的學習者，只有謙虛的學，才能從容的教。”

教師的職業是神圣的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標是幫助學生更好的發展。二十一世紀的課堂是屬于我們學生的，我們廣大教育工作者應著眼未來，以開放的心態、發展的視角在工作實踐中接受變化，接迎挑戰，我們應認真學習這次培訓的教學理念、方式方法，結合本地的教育實際走出一條適合未來學生的教育之路。

篇15：班級管理經驗總結

時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作作如下總結。一、學會正確關愛，營造溫馨班級一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

偏愛后進生在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫懶洋洋，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。