B、請明天到我府上詳細談談

C、勞駕您把那提包遞過來

D、熱烈祝賀順國公司喬遷志禧

7、下列各組對話中，語言表達得體的一項是? （? ）

A、喇叭里傳出了電工收電費的通知：各位村民注意了，明天交電費，晚六點以前要是交不清，就別怪我不客氣了。

B、“著算得了什么，以后要是再有困難，可以繼續到府上來找我。”孫大款慷慨地說。

C、王老師捧著一幅字畫湊到馬醫生跟前：“區區草字，不成敬意，請您笑納。”“如此盛情，卻之不恭，那就恭敬不如從命了。”馬醫生臉上堆滿了笑容。

D、小趙指著菜農錢大爺的蔬菜攤問：“大爺，您的黃瓜多少人民幣1千克？”

8、下列各句中加點的傳統禮貌用語使用得體的一項是?? （

上一頁??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]?下一頁

）

上一頁??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]

篇2：語言文明得體教案設計

教學目標

1、學會與人交流，注意對象、場合，用語文明得體。

2、學會用語規范，側重文明、和諧的人際交往素養的培養。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導語：

1、舉例子引課。

例：在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人部護士：“小姐，神經科治的都是什么病?”

護士隨口答道：“多啦，都是難治的病”。

病人又問：“像我這樣的腦病人約多長時間能治好?”

護士不耐煩了，回答：“唉，你只管好好養病得了，問這么多干啥。沒聽說嘛，神經科，神經科，活的少死的多，剩下一個傻呵呵。”

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當夜就跳樓了。

2、學生分析此例的原因

3、學生明白與人交流應注意交流的對象，那么與人交流還應注意什么?

二、學生閱讀課文中的知識短文，歸納知識點。

1、閱讀知識短文。 課本第68頁

2、歸納知識點：

① 與人交流要注意對象

② 說話還應注意場合。

③ 說話文明得體。

三、學生交流生活中的體驗，暢所欲言，課本知識與實踐相結合。播放趙本山小品《昨天、今天和明天》)片段，創設和諧輕松課堂氛圍，學生評析主持人尷尬的原因——小品中的老人說話不注意場合，表達不得體。

四、練習(大屏幕顯示例子，四人小組合作。)

例：新年之前,幾位干部帶著兩個青年工人去看望退休的老師傅,代表大家送溫暖。他們來到一位退休20多年的老師傅家，兩個青年工人格外熱情，見面后便問：“您老好啊，身子骨硬朗?”

“硬朗，硬朗。”老人直笑。

“您老今年高壽?”

“八十多了，快八十三了!”

“好啊!人生七十古來稀，您都八十三了，廠里數您最長壽，您是冠軍吧?”

“哪里，要說冠軍得數老宋頭，他活了八十六。可是年紀不饒人，他不久前還是去世了……”

“呦!這下好了，該輪到您了!”

1、小組合作

2、交流表演

3、同學點評

4、教師小結

四、作業：完成課后兩道練習題。

篇3：語言文明得體教案設計

教學目標：

1、知識與能力目標：學習語言表達“得體”的方法。能夠較好完成語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標：通過教師講授及訓練，師生互動，指導學生把話說的得體。

3、情感態度與價值觀目標：做一個語言得體，具有良好人格的人。

教學方法：講授法

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入：

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養卻不盡人意。當男主持人問她“你心中的白馬王子是什么樣的”時，她竟然答道:“什么樣子?反正不是你這個樣子。”主持人因此十分尷尬，但他鎮定了一會之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說：“太好了!你這么說我就放心了!”觀眾發出了會心的一笑。

想一想：這位美女的話得體嗎?主持人話隱含怎樣的潛臺詞?

美女說話不得體。主持人隱含了這樣的潛臺詞：你這樣沒有涵養的女子沒有看上我，實在是我的榮幸。

“良言一句三冬暖， 惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時說話，語言表達要得體。(板書：語言表達要得體)

所謂得體，就是語言適合語言環境，恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求。

二、怎樣才能做到得體?

1、看準對象，掌握分寸

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。由于人們的社會地位、職業、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生活經驗等不同，人際關系又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象的差別要選用不同的表達方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識分子用鄭重語體，工人農民用俚俗語體。

同一意思，對不同的人就應有不同的說法。

材料1：《問年齡》

小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了?”老人聽了沒好氣地說：“三歲!”小李聽了十分尷尬。

你能說說小李為什么會陷入尷尬境地的嗎?

材料2：《悲劇是這樣產生的》

在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經科治的都是些什病?”

護士隨口答道：“多啦，都是些難治的病。”

病人又問：“象我這樣的病多久能治好?

護士不耐煩了，回答：“你只管好好養病，問這么多干啥。沒聽說么，神經科神經科，活得少死的多，剩下一個傻呵呵。”

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當晚就跳樓自殺了。 你能說說造成悲劇的原因嗎?

2、分清場合，巧妙用語

不同的場合說不同的話。環境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規范，用書面語;②工作場合，用語準確、簡要，常用術語;③生活場合，說話自然、靈活，多用口語;④娛樂場合，說話風趣、生動。

語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

3、小結得體的基本要求：

1、看準對象 2、適應場合 3、把握語體 4、講究禮貌

三、課堂訓練

1 、下列說話比較得體的一句是( )

A 喂,去衛校怎么走? B 老頭,去衛校怎么走?

C 阿姨,去衛校怎么走? D 小孩,去衛校怎么走?

2、下列標語與張貼場合相協調的項是：( )

A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。 B、考場門口：失敗乃成功之母。

C、陡坡，慢!(某盤山公路下山方向) D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。

3、下列句子中用語得體的一項是( )

A、一位同學病愈出院，向主治醫生連連道謝，醫生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來。”

B、當好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決的NBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎?”

C、某鎮政府代表在某地舉行的招商會上致辭：“為加快我鎮建設步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮投資辦廠……”

D、張先生在公司不得志向老板投上辭呈。老板挽留他，張先生說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實后再回公司效力。”

4、下面是一個中學生寫給一位語言專家的信的正文，有三處措辭不妥，請把不當之處的序號填在下面的橫線上并加以修改。

我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語言學家②，知識淵博，寫了那么多書，給我們這些初生牛犢③以很深的影響。我喜歡讀您的書，可當地偏僻，很難買到，麻煩您為我寄一本您寫的《古漢語常識》，并一定④復信教誨⑤。

結束語：通過今天的學習希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應試，而是教導我們怎樣做人。希望同學們說得體的話，做文明的人。

篇4：“語言得體”三妙法

今年高考全國卷最鮮活、最閃亮的題目，應該說是第25題仿寫題，原題如下：

仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。（6分）

提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾

改寫為：除了記憶什麼也不帶走，除了腳印什麼也別留下

（1） 提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧

（2） 提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款

很顯然，這道新題型意在考查語言“得體”的表達。近幾年往往考查“簡明”“連貫”，沒有單獨考查“得體”。那么?“語言得體”有何妙法呢？

一、? 要依據說話人的身份、年齡、職業、習慣、修養和性格特點來表述人物的語言。如：

從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個是船夫。誰家有什麼事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四人去“說和”。這四人先在廚師家碰頭。廚師說：“去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。”趕車的接過話茬：“咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。”裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過得去，線過得去才行”，船夫最后說：“咱們到那兒要看風使舵，實在不行就來個順水推舟”

這段話里人物的’職業特點不同，說話也不同。廚師使用的是“刀”“碗”“鍋”，他的話里就帶有“刀”“碗”“鍋”這些詞語，趕車人離不開“車”“轍”，說話時自然也離不開“車”“轍”，同樣的，裁縫離不開“針”“線”，船夫離不開“船”，他們說話自然與自己的職業有關，這樣才能做到說話得體。

二、說話要?從時代特點、社會性質和使用場合等方面入手。請看下面幾條標語：

1、某火葬廠入口處豎立著這樣一塊標語牌“經濟搞上去，人口將下來。”

2、某市一交叉路口豎著：“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。

3、某卷煙廠廠區內標語：“嚴禁吸煙！”

4、某考場張貼的標語：“失敗乃成功之母。”

這些標語中第1、2、4天看了使人不舒服，第1項有鼓勵人死亡的嫌疑，如果按第2條來辦，非出車禍不可，第4條也是不得體的。

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[1]?[2]?[3]?[4]

篇5：語言得體美的小學生演講稿

語言得體美的小學生演講稿

親愛的老師、同學們：

大家好！

今天，我要演講的主題是：語言得體美。

每天早上，同學們迎著晨風走進校門時，景秀小學的“七美”都會映入眼簾：語言得體美、字跡工整美、著裝大方美、思維創新美、信息鑒賞美、行為文明美、身心健康美。在這里，我就重點和大家討論一下“語言得體美”。

什么是語言得體美呢？我先跟大家講一個故事：一人請三位朋友做客，時間過了很久，有一位朋友還沒來，主人當著兩位已經到了的朋友說：“該來的沒來。”在座的一位朋友站起來就走了，嘴里念叨著：“這不是說我不該來嗎？”主人著急地走來走去，說：“不該走的走了。”留下的那位朋友心想：“這不是說我該走嗎？”于是，這位朋友也走了，只剩下主人孤零零地呆坐在那里。

其實，這位主人心里都是為朋友的未到或離去深表惋惜，卻不顧說話的場合、對象，結果造成對方的誤解而使朋友不歡而散。

在學校中，也有人講話不得體，無端批評挑釁他人，不顧說話場合、對象，弄出不少誤會。可語言得體到底是什么呢？語言得體其實很容易：在生活中，別人幫了你的忙，你應該說聲“謝謝”；當你不小心做錯了事，要說聲“對不起”；當你想讓別人幫忙時，需要說聲“請”……這些詞匯看上去如此普通，卻是語言得體的基本；這些詞匯讓你變得禮貌，讓你擁有語言的基本素質。

同學們，讓我們行動起來，語言得體，禮貌交流，為良好素質這頂皇冠添上最美麗的一顆明珠！

早上好！我們今天演講的題目是《在建隊周年之際》。

（馬）今年的10月1日，是我們祖**親xx周歲的生日。伴隨著共和國前進的步伐，中國少年先鋒隊也走過了xx年的光輝歷程。（宋）從勞動童子團到共產主義兒童團，從抗日兒童團到地下少先隊，直到今天的中國少年先鋒隊，看著我們胸前的紅領巾，回顧中國少年先鋒隊走過的每個堅實的腳印，（合）我們驕傲，我們自豪！

（馬）“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸……”，每當聽到這首少年先鋒隊隊歌，每當注視著鮮艷的五星紅旗在晨風中火一樣冉冉升起時，心中都會涌起一種無比自豪、無比驕傲、也無比神圣的感情。（宋）翻開歷史，忘不了革命戰爭時期的少年兒童組織的英勇頑強；審視現在，驕傲著少年先鋒隊的風雨歷程。

（合）星星火炬，民族精神代代相傳。（馬）今天，我們熱愛祖國，努力學習，健康成長；（宋）我們熱愛家鄉，勤儉節約，保護環境；（馬）我們熱愛父母，獨立自主，勇擔責任；（宋）我們熱愛伙伴，手拉著手，快樂前行！（合）在鮮艷的國旗下，我們不能忘記為祖國的繁榮做出巨大貢獻的`老一輩們，是他們讓我們懂得了胸前的紅領巾的含義，懂得了紅領巾就是每天都在看著我們的一雙明亮的眼睛。（馬）有了她，我們會在課堂上更踴躍積極，在知識的海洋里暢游；（宋）有了她，我們就會在別人需要幫助的時候，熱情伸出雙手；（馬）有了她，我們就會在父母疲憊的時候，輕輕地拍打他們的臂膀；（宋）有了她，我們就會在想要放棄的時候，重新振作，勇往直前！

（合）“少年強，國則強”。我們是21世紀建設的生力軍，祖國的繁榮富強將在我們手中實現。讓我們牢記黨和人民的重托，“為中華之崛起而讀書”，腳踏實地、勤奮學習，從一點一滴、一言一行做起。讓我們踏著和諧的主旋律，與胸前的紅領巾相伴，做一個有責任、有志氣的新時期少先隊員，時刻準備著為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家貢獻智慧和力量。

（合）同學們，我們是一群充滿快樂、希望、熱情的少先隊員，21世紀屬于我們，讓我們時刻準備著，準備迎接新的挑戰，創造新的輝煌！

（合）我們的演講完畢，謝謝大家！

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

早上好！

我今天演講的題目是“勤儉節約 中華美德”。

勤儉節約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統。也是一個人道德高尚的具體表現。從厲行節約的晏嬰到“一錢太守”劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。老一輩無產階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、不斷繁衍、興旺發達。

勤儉節約還是我們國家的建國方針，建國初期，毛主席曾說“要使我們國家富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括執行厲行節約，反對浪費這樣一個勤儉建國的方針。”正是這一方針，才使我們年輕的共和國醫治了幾十年戰爭的創傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立于世界民族之林。

但是，隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，有些人出現一種比闊斗富的不良現象，把勤儉的美德當作“過時”的觀念加以否定。浪費的現象，在我們的學校里也時有發生，例如：廁所水龍頭中的水嘩嘩流個不停，教室中日光燈長明，人去燈不熄，飲水機日夜開著，食堂里有很多吃不完倒掉的剩飯、剩菜，教室的垃圾桶里有還可以用的書本、文具……

勤儉節約真是一種過時的觀念而應該丟棄嗎？答案是否定的。

我們知道，改革開放后，國家的經濟在不斷提高，但是，我國尚未達到中等發達國家的水平，還有相當一部分地區是比較貧窮落后的。在許多地方還有下崗工人靠社會救濟金生活，還有許多孩子因交不起學費而失學。在西部山區，還有許多人為解決溫飽問題而奔波。

勤儉是建立在“勤”與“儉”的結合上。只有勤奮才能創造勞動成果，只有節約才能珍惜勞動成果，兩者相加，勞動者創造的成果才會越累越多，社會才能發展進步。反之，則是社會衰敗，文明倒退。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。歷史上多少人，貧困時勤儉節約，奮發有為，終于成就大事，又有多少人富貴時驕奢淫逸、聲色犬馬，使千萬家財、百年基業毀于一旦。歷史教訓告訴我們，即使國家足夠發達了，我們的生活真正富足了，勤儉節約的美德也不能丟。

同學們，讓我們從身邊做起，把中華民族的傳統美德——勤儉節約發揚光大！

篇6：語言的簡明連貫得體

語言的簡明連貫得體

1、下面一段話的空白處能填入的最恰當的一句話是

雄偉的山，蒼郁的樹，苔染的石壁，滴水的竹林，都在江中投入綠油油的倒影? ，就連我自己也在那閃閃的綠色之中了。

A?天空中的艷陽撒出金輝一片? B?大地象一塊鮮艷的地毯

C?碧綠的江水輕輕拍打著船舷 D?天空和地面整個綠成一片

3、文中劃線部分的句序已被打亂，理順后的順序應該是?

這黃花如果在別處，我也許不屑一顧，可是開在中流砥柱上，又是唯一的一朵，我便特別喜愛。①它是從石縫中開出花，②是“天行健”“自強不息”的文化徽章，③它是生命力的象征，④它是巨浪播下的種。

4、為下面短文的?處，選擇一個貼切的比喻

四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像 ?，墻里是一棵又一棵的桃樹、杏樹、山楂樹、花紅果子樹，墻外是一些楊、柳、榆、槐、梨樹，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。

A、童年的五彩夢?B、繡著紅花的藍布裙 C、二姐出嫁時坐的彩轎?D、密封的四堵墻

5、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是

臨日，賈母帶著蓉妻坐一乘馱轎，王夫人在后亦坐一乘馱轎，賈珍騎馬率了眾家丁護衛。 。

A、婆子丫鬟等坐著幾輛大車，并帶著些隨換的衣包等件。

B、又有幾輛大車與婆子丫鬟等坐，并帶著些隨換的衣包等件。

C、婆子丫鬟等帶著些隨換的衣包等件，坐在幾輛大車上。

D、幾輛大車上坐些婆子丫鬟等，并帶著些隨換的衣包等件。

6、“到跟前我才看清是一個三十五六歲的中年男子”這句話是從下面文字中抽出的。它的正確位置是：

①從小路彎處閃出一個人來。②個頭不高，戴著一頂顯得很大的竹斗笠，披著一架顯得很寬綽的蓑衣，肩上一根竹扁擔，挑了足有五六十個竹糞箕，高挽著的褲腿下露著一雙赤腳，登著雙草鞋。③臉清瘦，略顯得突起的顴骨肌上浮著黑紅色，細瞇的眼睛露著喜氣。④兩個黑黑的腳桿不粗，但兩腳的腳趾卻展得很闊，象兩個鐵锨頭。

A在①②之間?B在②③句之間 C在③④句之間?D在④之后

7、在下面一段話的空白處，能選入的最恰當的一句話是

班長與戰士們一起沖鋒陷，一起摸爬滾打，一起探討人生，一起吹牛侃山，可說是朝夕相處，形影不離。一個班，班長的行動就是戰士的榜樣。與連排長相比， ?。

A、他是更直接的帶兵人 B、他的作用就更加重要 C、他的責任更不輕松

D、他的榜樣力量是不能低估的

8、選出使上下文銜接最好的一項

王福弟兄三個，? ，因此他對母親特別孝順。

A、四十余歲，居長，更能體會撫養孩子的艱辛。

B、今年四十余歲，他是長子，更能體會撫養孩子的艱辛。

C、他是長子，今年四十余歲，更能體會撫養孩子的艱辛。

D、他是長子，更能體會撫養孩子的艱辛，今年四十余歲。

9、填入空白處的最恰當的文句是

在相當大的程度上取決于我們能否打破上述隔閡，取決于我們理工科學生是否從哲學那里接受了一種崇高和雄渾浩博氣質的感染，取決于我們的自然科學是否在思考科學后面的哲學涵義。最后還取決于我們理工科學生是否從現實世界接受了似乎同自己的專業全然無關的許多現象，并且具有一種創造性的聯想力。

A、為了我們的民族今天能貢獻一個愛因斯坦。

B、如果我們的民族能貢獻一個愛因斯坦。

C、今天我們的民族能否貢獻一個愛因斯坦。

D、能否讓我們的民族貢獻一個愛因斯坦。

10、下列的空白處應填入的句子是

衛星升空，要經受太空環境的嚴格考驗。地面模擬試驗就是在地面上模擬太空環境對衛星進行測試。 ?，世界各國對此項技術要求極嚴。

A由于這是衛星模擬試驗的先決條件

B由于這是衛星適應太空環境的先決條件

C由于這是衛星發射技術成功與否的先決條件

D由于這是衛星能否發射升空的先決條件

11、與下面這段話能銜接恰當的一句是

“木桶理論、短板效應”的意思是一個由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長，并不能多盛水；而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量只能達到最短木板的上沿。著名教練陳運鵬把制約游泳成績的八個因素比做木板， ?。

A、只有八個因素都突出，才能迅速提高運動員的整體成績。

B、如果有一個因素欠缺，那將影響運動員的整體成績。

C、只有一個因素突出，并不能迅速提高運動員的整體成績。

D、如果八個因素都欠缺，必將影響運動員的整體成績。

12、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是

要破除老框框、老套套、老作風，就必須在思想上? 。清代的劉蓉寫過一篇文章，說的是他少時的書齋有塊地方低洼不平，每當他踱步到此，總感到蹩腳，可日子長了也就習慣了。一次他父親到書齋來，看到室內高低不平，讓書童把不平處填平了，后來他再走到那里。好象地面突然高了起來，隔了好長時日才習以為常了。

A、拋棄落后觀念。?B、擺脫習慣勢力的影響。

C、革除舊的保守觀念。?D、同傳統觀念徹底決裂。

13、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是

風之所以成災，是其蘊藏的能量起了破壞性的作用。 ?。據統計，全世界每年的風能竟相當于65萬億度電能，比全世界人工發電總量還大若干倍。若與燒煤所產生的能量相比，全世界每年燒煤所產生的能量，只及同期風力所擁有能量的1/3000。

A、成災之深說明能量之大。B、對風所蘊藏的能量應當進行開發。

C、我們應當充分利用風能。D、沒有能量哪能造成危害呢？

14、下面兩段話中劃線的字句，用得不得體的幾個是

23日前國際奧委會投票通過悉尼作為奧運會會址后，阿根廷奧委會秘書長在接見①本臺記者采訪②時說，他對北京未能當選不無遺憾③。人們當時確實很難斷定北京和悉尼哪個城市能夠得主“④。他認為，北京及其奧申委為爭辦做了大量的⑤…、出色的⑥、卓有成效⑦的工作。

A、①④ ?B、③⑥?C、⑦⑧?D、①⑥

15、填入下列各句橫線上的文字，與上下文銜接最恰當的一項是

元霄節的夜晚，天氣非常好，是一個很美麗的月夜。 ?。

①一輪滿月像玉盤一樣嵌在藍天幕里

②天空中有幾顆發亮的星星

③寥寥幾片白云

④慢慢地在藍空移動

⑤把它的清輝撒在人間

A①④⑤②③?B①②③④⑤ C②③④⑤①?D②③①④⑤

16、填入下列橫線上的兩句話，與上下文銜接最好的一項是

每當夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃爍著疏落的燈光；?。淡如煙。淡如霧，山也虛無， ，樹也縹緲。

A山上的燈光把黑暗照淡了，山下的燈火把黑暗照亮了。

B山上的燈光把黑暗照亮了，山下的燈火把黑暗照淡了。

C山下的燈火把黑暗照亮了，山上的燈光把黑暗照淡了。

D山下的燈光把黑暗照淡了，山上的燈火把黑暗照亮了。

17、填入下列橫線上的兩句話，與上下文銜接最好的一項是

北朝的碑刻達到了空前的繁盛，地上有碑銘、摩崖、造像記、刻經；地下則埋有眾多墓志。? ，在書法史上放出了燦爛的光輝。

A它們豐富多彩，格調既雅而又形質樸茂。

B它們上面的文字豐富多彩，格調既雅而又形質樸茂。

C它們豐富多彩，格調雖雅而又形質樸茂。

D它們上面的文字豐富多彩，格調雖雅而又形質樸茂。

18、調整下列句子的語序，選出最合理的一項

①一臺用陶瓷材料制作的絕熱復合柴油機，重量減輕了30%，熱效率由33%提高到50%，油耗下降30%。

②它們的特點是強度高、硬度高、蠕變小、抗氧化、耐高溫、耐腐蝕、耐磨損、熱膨脹系數小，可以在1200C以上的高溫下保持其室溫強度，能長期使用，因此是一種高性能的工程陶瓷。

③這類陶瓷大都以粘土及氧化物為原料。

④不僅節能，而且節省大量貴金屬。

⑤提起陶瓷，大家自然會聯想到景德鎮陶瓷，或聯想起宜興那種易碎的砂鍋。

⑥制作陶瓷發動機的材料則是以非氧化物陶瓷氮化硅、碳化硅和一種特殊氧化物–陶瓷增韌氧化鋯為主要材料。

⑦?其實，那只不過是陶瓷家族中最古老的祖先罷了。

A⑤③②④⑥①⑦?B⑤⑦③⑥②①④ C⑥②①④⑦⑤③?D⑤③⑦⑥④②①

19、調整語序，選出排序最合理的一項

①如果舉了一些道聽途說或者未經核實的事，看來似乎有了根據，其實是浮而不實，不能真正說明問題，而且很容易被推翻。

②不過所列舉的事實，不管是親自經歷或者間接了解的都必須確鑿可靠。

③有時講了很多道理，不如舉出一兩個事實更能說服人。

④事實勝于雄辯，能夠使讀者對觀點的正確或者錯誤得到比較具體的理解。

⑤我們在文章里闡明正確觀點或者反駁錯誤觀點，往往都需要舉出一定的事實作為依據。

A③②①⑤④?B②①④③⑤ B⑤④③②①?D⑤③②①④

20、選出恰當的句子填入空格處。

十月三日和四日，我們先后參觀了當地的養雞廠和機械廠，? 。

A盡管那天下著雨，我們還是堅持參觀完了才回家。

B碰巧，一整天的雨未停過，所以只看了個大概。

C不巧，碰上連綿陰雨，給參觀帶來了一定的影響。

D不巧，上午下了一場雨，真掃興。

21、選出恰當的句子填入空格處。

幸運固然好，不幸也未必是壞事，海倫凱勒，居里夫人，華羅庚都各有自己的不幸， ?，這就是艱難困苦，玉成于汝。

A然而不幸并沒有使他們消沉，反而變成了促使他們前進的動力。

B只是他們并沒有屈服于不幸的遭遇，他們扼住了命運的咽喉。

C但是不幸不僅沒有成為他們是攔路虎，而且成為他們前進的動力。

D可是不幸只能嚇倒懦夫，對強者卻無可奈何。

22、從所列選項選出填入題干的橫線上，使上下文銜接最好的一項是?：?

中國女子花劍選手欒菊杰當年在西班牙馬德里的國際擊劍比賽中，? 勇奪獎牌，開創了中國擊劍選手在劍壇上的沖鋒勢頭。

A手臂被對方劍刃刺成重傷， B在手臂被對方劍刃刺成重傷的情況下，

C在對方劍刃把手臂刺成重傷的情況下 D對方的劍刃把她的手臂刺成重傷，

23、下列句子上下文銜接較好的一項是：

①江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，送到妹妹王秀英房中。

②江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

③溫井里有一個瞎眼老媽媽，自她的女兒被日本人搶走，那年年月月的淚水就把她的一雙眼睛漚瞎了。

④溫井里有一個瞎眼老媽媽，自她的女兒被日本人搶走，她的一雙眼睛，就被那年年月月的淚水漚瞎了。

A②③?B①④?C①③?D②④

24、下面句子里的空格處應填入的與上下文銜接最好的一句是：

要激發深層的閱讀動機，必須著力培養自己的閱讀習慣。每天再忙也堅持讀書，哪怕讀幾頁也好， ?，這一定能在深層上提高每次具體閱讀的效率，

A使閱讀成為自然而然的事情 B讓自己的知識不斷積累

C把閱讀當作同吃飯一樣重要的事情 D把閱讀當作每天必需的生活內容

25、下面文字空白處，填入哪一項才與主要意思協調？

有人說戰爭沒有什么可寫的，因為戰爭是丑的、破壞的。假如社會上的一切都可以作為文藝作品的材料，不知為何單單把戰爭除外，假如文藝含有獎善罰惡的目的，那么， ?為什么不可以寫呢？

A戰爭正是善與惡交鋒的材料， B戰爭正是善與惡的交鋒，

C寫戰爭就是善與惡交鋒， D寫戰爭的就是善與惡交鋒的材料，

26、下面這段話的橫線上，填哪一句才能與上下文恰當地銜接？

故鄉與游子，這似乎是一首永遠也唱不完的歌。心理學家分析，人自離開母體，來到這個紛繁擾攘的’世界，便有一種回歸母體的沖動，每遇到挫折、痛苦與煩惱，回歸母體便成為一種本能的心理反映。 ?，而故鄉則是這種回歸沖動的曲折反映。

A因而，母親與故鄉成為文學作品永恒的主題。 B因而，母親成了保護神的代名詞。

C因而，母親時常成為作家、藝術家歌頌的對象。D因而，母親永遠意味著親切與溫暖。

27下面句子里的空格處應填入的與上下文銜接最好的一句是：

當天夜里，黨支部忽然傳達了中央關于和國民黨政府和平談判的通知，人們思想上說什么也轉不過彎來，何況是毛主席親自去重慶！當時?，通夜不能入睡。

A心里像壓著一塊石頭，點著一把火，又焦急又沉重。B心里像點著一把火，壓上一塊石頭，又沉重又焦急。

C心里像壓上一塊石頭，點著一把火，又沉重又焦急。D心里又沉重又焦急，點著一把火，壓上一塊石頭。

28、下面這段話中，空缺的地方應補入哪一句？

一般說來成年科學家知識權威較大，思想范圍比較定型， 一旦成年人自信心十足，敢于突破傳統科學的教條，并且付出創造性的工作，那么，這些成果的科學價值將是高的，社會影響也是很大的。

A創立新學說具有較大優勢。 B創立新學說的條件比較完備。

C創立新學說是比較困難的 D創立新學說將比青年人更熱切。

29、把下列六個句子按關聯詞語的揭示重新排列順序。

A睡眠不好，他倒感到筋疲力盡

B通過儀表和控制臺使之同地球上生活的人睡眠習慣一致

C在密閉艙里，沒有習以為常的晝夜交替

D任何生物的活動都有周期性節奏

E無法完成宇航任務

F宇宙飛船中宇航員的活動也要符合地球上晝夜循環的規律

答：既然 ，那么 ，盡管 ，也要 ，否則 而 。

30、選出有歧義的一項

A書市上人群熙熙攘攘，川流不息，好不熱鬧。B李大姐下放到村子里來不過幾天，許多人還不認得。

C每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒淥，熱鬧非常。D他的報告能使聽講的學生學到課本以外的知識。

31、選出表達簡明的一項

A和平是軍人胸前最大的勛章。

B你說你要來，多少雙眼睛望穿秋水等著你來

C駐港部隊紀律嚴明，駐港以來，不拿香港人民的一針一線，不損害人民的一草一木，對香港人民秋毫無犯。

D還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。

32、選出語言得體的一項

A多年不見的老鄉捎來了家鄉的土產，我推辭不了，最后只好笑納了。

B盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。

C我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。

D這種陳詞濫調的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的

33、在下列場合中，服務員的哪句話比較得體？

陳亮第一次走進建行營業大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問：

A”你要存多少錢，先生？“ B”你想取多少錢，先生？“

C”我能為您服務嗎，先生？“ D”你想干什么？“

34、某廠布告欄內貼著如下一則通知，請指出其中不當之處。

定于明天上午召開全體員工大會，傳達重要文件，不得無故缺席，請互相轉告。

廠辦公室

不當之處有 ．

1、D（題干是描述性材料，可從語意和色彩入手。從色彩入手排除A、B，從語意入手，描寫景物由分到總，與后文”那“照應，因此排除C。）

2、B（此題關鍵看句間的邏輯關系。①為②的原因句，③為②的結論句，而所要填的句子句意為”尋找“這一行動的原因，因此選B。）

3、④①③②?（此題從句間關系以及它們和全文的關系入手。上文是具體描繪，因此四句話的順序應是由具體到概括。）

4、D(此題明考修辭,暗考連貫-句間關系。空缺處的句子，必須把上文”籬笆“與下文的”墻“連接起來。)

5、B（此題注意考慮前后語意一致。題干意在表現賈家人的排場，從而排除A、C，D處后半句陳述對像不明（婆子？家人？）。）

6、B（此題考察肖像描寫的順序。題干由遠及近，由粗而細的描寫人物，，由③已開始了細寫。）

7、A（此題注意前后語意一致。題干上文是在談”與兵“的關系，不是在談”責任與榜樣“，因此排除C、D，從文中”與連排長相比“的角度，可排除B。）

8、C（從題干”因此“可以看出，空格要填”王福“對母親特別孝順的原因。再考察原因句間順序即可選出答案。）

9、C（此題注意語意前后照應。后文”能否“從兩個方面談，從而排除A、B，D項主語與后文不一致。）

10、D此題抓準語段陳述對象”衛星升空“即可。A、B、C都偷換了陳述對象。）

11、A（此題關鍵理清”木桶理論，短板效應“與游泳成績的關系。”陳–“也正是根據這一聯系指出了提高運動員整體成績的方法–”突出八個因素“。而B、C、D正走向語意的反面。）

12、B（題干中上下文語意是概括與具體的關系。下文具體談的都是習慣勢力的影響。）

13、A（此題注意選項應具有連結上下文的作用，孤立的看空格后的一段話，B、C、D都?談到了”風“的能量，但上文卻強調了”能量與破壞性“的關系，因此選A）

14、A（此題考察詞語的搭配。”接見“的賓語應是”人“，”得主“是名詞，不能做謂語。）

15、A（題干限定”月夜“，因此首句為①，從而排除C、D，再根據句間關系排除B。）

16、C（此題主要考慮語意前后照應一致。后文是”淡如煙，淡如霧“，因此上文應是”照淡了“，排除A、D，而B項中”山上的燈光“在題干中是”疏落“的，與”照亮“不照應。）

17、B（此題抓住陳述對象即可。”在書法史上放出了燦爛光輝“的陳述對象是”文字“，可排除A、C，D項中后半句”雖……又“不搭配。）

18、B（這是一段說明性文字，主要介紹一種新陶瓷。說明時先由一般陶瓷（⑤⑦③）說起，然后再介紹這種新陶瓷（⑥②①④）。介紹新陶瓷時又按成份⑥、特點②、效能（①④）來排序。）

19、C（這是一段議論性文字。論點（⑤）或?在段首，或在段尾，這段文字應在段首，然后從正（④③）反（①）進行論證，②是正反間的過渡句。）

20、C（此題要注意前后照應。題干是”十月三日和四日“，A項”那天“不對應，B項”一整天“不對應，D項”上午“指代不明。

21、A（此題從句間關系和陳述對象入手。題干陳述對象是”不幸“，因此排除B。C項句間關系不對，D項并未談”不幸“的作用。）

22、B（本題抓準陳述對象”欒菊杰“，A、C、D偷換了對象。）

23、B（本題主要考慮主語一致。①②兩句主語應是”周文賓“，排除②，④主語是”老媽媽“排除③。

24、A（本題考察指示代詞的理解。”這“指培養閱讀習慣，即形成什么樣的閱讀狀態。而B指閱讀結果，C、D指閱讀態度，故排除。）

25、B（本題要抓準陳述對象”戰爭“。因此排除C、D，A表述不搭配。）

26、C（由選項中的”因而“可知，橫線上的內容是上文的結果，上句表原因。B、D不能與上文構成因果關系。A項添加了陳述對象”故鄉“。）

27、C（此題從語意前后對應入手。”石頭“”火“對應后面的”沉重“”焦急“。）

28、C（本題主要把握好語意的層次和陳述對象。全段從兩個角度陳述同一對象”成年科學家“。后半句中的”一旦“已暗含”不易突破“意。再聯系第一層中的”定型“可知A、B、D與第一層不照應。）

29、D?→F→C→B→A→E?（本題從句間關系入手，再參照所給關聯詞即可解答。）

30、B（”許多人還不認得“的陳述對象可為”李大姐“，也可為”村子里的人“，所以有歧義。）

31、A（B”眼睛“與”望穿秋水“重復；C”駐港“重復；D”珠穆朗瑪峰“與”山坡“不一致，”山坡“表意不明。）

32、D（A”笑納“是敬稱；B”綿薄之力“是謙稱；C”光臨“的敬稱，都不得體。）

33、C（此題考察禮貌用語。A、B太冒失，D太生硬。）

34、此通知有三處不當：開會時間不具體；少地點；少發布通知的時間

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篇7：淺說高考中的“語言得體”

淺說高考中的“語言得體”

[作者]? 常州市一中吳建平

[內容]

“能夠根據表達的方式、場合、對象、目的的差異，做到語言得體”是國家教委考試管理中心頒布的《考試說明》中對語言技能的一項基本要求。1994年考試管理中心在闡釋修改后的《考試說明》中強調指出：“語言教學應該特別重視語言得體問題。”同時強調“得體方面的測試也將逐漸擴大其范圍。”因此，我們研究高考中有關“語言得體”問題很有必要。

一、語體的分類和特點

“得體”，得什么“體”？這里的體不是文體之體，而是指語體。文體是指文章學而言，例如我們的教科書是按記敘文、議論文等文體編排，而所謂語體，“是人們運用語言時，由于交際領域（場合）、目的、任務、內容、方式等不同而形成的語言特點體系。”按不同的標準，產生不同的分類。我們贊同這種分法，即語體可分為口頭語體和書面語體；口關語體又可分為談話語體、演說語體和論辯語體；書面語體又分為公文語體、應用語體、科技語體、政論語體和文藝語體等。口頭語體的特點，首先要看對象。我們無論是日常與人交談，作演講，還是同人辯論，一定要明確交際的對象，適應對象接受的可能性。例如一個學生或晚輩與老師或長輩交談時，一定要注意講究言詞的禮節和必要的謙遜；如果以同學、朋友的身份跟同輩人交談時，又應注意自然、親切，不宜過于嚴肅；當你是以老師或長輩的身份和學生或晚輩交談時，又須莊重一點，同時又要帶點關心、愛撫的感情色彩，等等。如果說話時不看對象的話，就可能收不到預期的效果。其次，說話要看場合。交際場合有正式和非正式之分，有莊重和隨便之分，有喜慶和悲痛之分，有內外之別等。魯迅《立論》中講的人家小孩滿月時，第三個客人說這個孩子“將來是要死的”，我們暫且不論魯迅的’用意及其他，單就語言得體而言，這第三位客人就沒有看清“滿月”喜慶這個特定的場合，得到一頓大家合力的痛打，也是理所應當的事。第三，說話還要看時間。同一事情在這一時間談很得體，在另一時間就不合適。書面語體和口頭語體相比，顯得更有嚴密性和系統性。具體說，公文語體，在語言中表現出莊重、嚴謹、準確和簡明的特點；科技語體具有術語性、客觀性、邏輯性和符號性；文藝語體，則是形象性和人物語言的個性化；而政論語體最大的特點是鼓動性和綜合性。

我們所說的“語言得體”，就要使說話、寫文章符合上述各種語體的特點，以達到交際的預期目的。

二、近幾年來高考中“語言得體”的現狀

1992年的第20題，是把書面語體的文字報道改為口頭語體的廣播稿，這是考表達方式的轉換。1992年的第21題要求將同一內容放在兩種不同的情景中進行轉述，即由小王通過郭老師的女兒間接轉述和由小王直接轉述，這時交談的場合、地點、時間都發生了變化，因而有關的語言使用必須有相應的變化。1993年的擬通知，主要是時間的變化。1994年第21題，要求對“育人財會職業高中預聘畢業生”這則表達不準確的啟事進行修改，這一題錯在對象模糊，“育人財會職業高中”作為主體與“預聘”配合，構成育人學校需要畢業生的誤解。1995年的第30題，要求修改周華同學給博物館金館長的便條。便條中不得體之處，就在于對象不明。

從近年來高考中“語言得體”的試題看，我們不難發現這些問題一是選材上實用性強，二是測試點設置在表達方式、場合、對象、目的轉換上。

三、“語言得體”試題的發展趨向

近年來的實踐證明，語體上已涉及了談話語體、應用語體，涉及的角度有表達的方式、對象、場合和目的，一些基本的、淺顯的測試點已涉及，那么這類題還會不會考？怎么樣考？我們認為，根據考試中的“得體方面的測試也將逐漸擴大其范圍”的闡述，很可能今后還要考。考什么？我們想不會再簡單地重復。首先，政論語體，考的可能性很小。因為政論語體，廣蓄并收各種語體的用詞造句。如公文語體、科技語體，一般不用方言、俗語，科技語體長句復句為多，往往有多種附加成分；文藝語體的短句、單句居多，很少帶有附加成分的長句；而政論語體，可以兼而有之。在表達方式上，公文語體、科技語體中一般不用形象的描繪法，而文藝語體中不用科學的論證法，但在政論語體中除了具有嚴密的邏輯性外，還有濃郁的文學色彩。所以政論語體具有綜合性的特點，不宜用為測試語體得體的材料。其次文藝語體可能性也不大。文藝語體的用語，表達方式為人所熟知，在得體性上錯誤率低。測試的可能性大的語體還是以實用語體為主，公文語體、科技語體次之。先說科技語體，它極少使用甚至排斥那些具有口語色彩，意義未經規定的日常生活用語。例如物理學中用“力”而不用“勁”，化學中用“碳酸鈣(CaCO[,3])”而不用“石灰石”，不說“耳朵、鼻子”，而說“耳、鼻”，不說“根子、桿子、葉子”而說“根、莖、葉”。第二，用一個例子來說明公文語體。“一、本軍三大紀律八項

（附圖? {圖}）

……以上內容如果作為《中國人民解放軍總部關于重行頒布三大紀律八項注意的訓令》，那么至少有幾處必須改正。”訓令作為公文語體，它必須莊重嚴肅，因此，a處“它的”改為“其”，b處“稍微有些不一樣”改為“略有出入”，e處“就拿這個作為標準”改為“即以此為準”，f處“一把手”改為“最高首長”，g處“用命令的形式去做”改為“以命令施行之”。改后的詞語，帶有文言色彩，使“訓令”更莊重、嚴肅，符合公文的語體，否則，會使人感到不倫不類，不嚴肅。

最后談口頭語體和實用語體。如果測試語言“得體”，那么這兩者還是首選材料，但是很可能向更深層次發展。這個“更深層次的方向”很大程度上將在句式運用和表現手法上唱大戲。

四、解析“語言得體”試題的基本對策

考試說明中，“能夠根據表達的方式、場合、對象、目的的差異，做到語言得體”的總的要求，也是我們解析這類試題的行之有效的鑰匙。我們在平時的教學中應緊緊圍繞這一點，切實加強這方面的訓練，具體可以分為以下方面來說明。

1.方式不同，用詞有異。1992年第20題，由書面語體改為口頭語體的廣播稿，表達方式改變了，有些用詞當然就不同了。“震災”“賑災”讀音相同，作為書面語體，讀者不會混淆，但作為廣播稿，要求聽眾在聽一遍后，就能分清兩個詞語的區別，幾乎沒有這個可能，所以必須用別的字來代替。括號里的說明，作為書面語體，讀者一目了然，作為口語的廣播稿則非換不可了。這說明不同的語體，對詞語的選用也有不同的要求。我們在平時要豐富學生的詞匯，了解各種語體的特點以及用詞的表達特殊要求，以達到考試時能得心應手的目的。

2.辨清場合，及時變化。場合有廣義和狹義之分。廣義的場合包括地點及由特定的時間、地點構成的場景，包括自然環境和社會環境，還包括各種各樣的氛圍。狹義的場合是指說話雙方以及時間、空間等因素構成的語言環境。我們所指的場合一般指后者。這里需分清說話人的對象、時間、空間等因素，遣詞造句不能隨心所欲，只能“入鄉隨俗”。例如1992年第21題，小王的直接轉述和由小王通過郭老師的女兒間接轉述，場合不同，對象不同，時間有異，因此，選擇詞語也應隨著場合的不同，對表達時間、地點、人稱、稱謂的詞語各加轉換，此外，還要對某些語句作相應的調整。

3.區分對象。1995年第30題，周華同學給金館長的便條上的錯誤，就是沒有分清對象造成的，她沒有把自己放在參觀者和晚輩的位置上，以致用語不得體。有一年上海高考的一道小作文題：一位很有經驗的教師要光榮退休了，班級準備開一次歡送會，請代寫一篇歡送辭。有的學生寫得不錯，但也有的學生說什么“您離我們去了”，“你的音容笑貌將永遠留在我們心中”，歡送詞變成悼念詞了，究其原因就在于沒有看清對象。

我們現在把表達方式、場合、對象分開來闡述，目的是為了說得清楚些，實際上有時很難把它們分開。

總之，我們研究高考中的“語言得體”，一方面是提高學生的應試能力，另一方面更是為提高學生素質著想，只要我們平時教學注意到并加以科學地指導，這方面的素質是可以得到提高的。

篇8：淺說高考中的“語言得體”

淺說高考中的“語言得體”

[作者]? 常州市一中吳建平

[內容]

“能夠根據表達的方式、場合、對象、目的的差異，做到語言得體”是國家教委考試管理中心頒布的《考試說明》中對語言技能的一項基本要求。1994年考試管理中心在闡釋修改后的《考試說明》中強調指出：“語言教學應該特別重視語言得體問題。”同時強調“得體方面的測試也將逐漸擴大其范圍。”因此，我們研究高考中有關“語言得體”問題很有必要。

一、語體的分類和特點

“得體”，得什么“體”？這里的體不是文體之體，而是指語體。文體是指文章學而言，例如我們的教科書是按記敘文、議論文等文體編排，而所謂語體，“是人們運用語言時，由于交際領域（場合）、目的、任務、內容、方式等不同而形成的語言特點體系。”按不同的標準，產生不同的分類。我們贊同這種分法，即語體可分為口頭語體和書面語體；口關語體又可分為談話語體、演說語體和論辯語體；書面語體又分為公文語體、應用語體、科技語體、政論語體和文藝語體等。口頭語體的特點，首先要看對象。我們無論是日常與人交談，作演講，還是同人辯論，一定要明確交際的對象，適應對象接受的可能性。例如一個學生或晚輩與老師或長輩交談時，一定要注意講究言詞的禮節和必要的謙遜；如果以同學、朋友的身份跟同輩人交談時，又應注意自然、親切，不宜過于嚴肅；當你是以老師或長輩的身份和學生或晚輩交談時，又須莊重一點，同時又要帶點關心、愛撫的感情色彩，等等。如果說話時不看對象的話，就可能收不到預期的效果。其次，說話要看場合。交際場合有正式和非正式之分，有莊重和隨便之分，有喜慶和悲痛之分，有內外之別等。魯迅《立論》中講的人家小孩滿月時，第三個客人說這個孩子“將來是要死的”，我們暫且不論魯迅的.用意及其他，單就語言得體而言，這第三位客人就沒有看清“滿月”喜慶這個特定的場合，得到一頓大家合力的痛打，也是理所應當的事。第三，說話還要看時間。同一事情在這一時間談很得體，在另一時間就不合適。書面語體和口頭語體相比，顯得更有嚴密性和系統性。具體說，公文語體，在語言中表現出莊重、嚴謹、準確和簡明的特點；科技語體具有術語性、客觀性、邏輯性和符號性；文藝語體，則是形象性和人物語言的個性化；而政論語體最大的特點是鼓動性和綜合性。

我們所說的“語言得體”，就要使說話、寫文章符合上述各種語體的特點，以達到交際的預期目的。

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篇9： 得體語言勝過黃金萬千作文

得體語言勝過黃金萬千作文

在我們的生活當中，不乏能言會道之人，但是如何把話說的得體那可就是一門學問。

戰國時期，楚國有一位能言善辯的人名叫優孟，他善于在談笑之間勸說國君。

一天有人給楚莊王進獻了一匹寶馬，楚莊王十分喜愛，便讓人給馬吃的特別好，不久馬就患了肥胖病死了。楚莊王知道后十分難過，便下令讓大臣給馬戴孝，不僅如此，還讓人給馬做棺材用大夫的禮儀來安葬馬。

群臣知道楚莊王的做法后都非常反對，紛紛上書勸楚莊王別這樣做。但是此時楚莊王對群臣的勸說十分反感，便說：“誰再敢對葬馬這件事進諫，格殺勿論！”

由于楚莊王的淫威，群臣們便不敢再進諫了。優孟聽說了這件事，只身來到大殿門口，走一步便仰天大哭。楚莊王聽見他哭得這么傷心，覺得很奇怪，問他為何大哭。

優孟摸著眼睛悲痛地說道：“我們楚國是堂堂大國，而大王您的愛馬死了，我們只用大夫的禮儀來安葬，禮太薄了，其他國的人會嘲笑我國小氣的，我們一定要用國君的’禮儀來安葬它。”

楚莊王聽到優孟的話不覺喜上心頭，十分高興地問道：“照你看來，我們應該怎樣操辦才好呢？”

“依我看，”優孟故作嚴肅，慢悠悠地說，“用雕工做棺材，用耐朽的樟木做外槨，以上等木材圍護棺槨，派士兵挖掘墓穴，且讓男女老少都參加挑土修墓，并得讓齊王、趙王陪祭在前面，韓王、魏王護衛在后面，用牛、羊、豬祭祀……”

優孟話未落，楚莊王已經大為震驚，這才知道了葬馬的害處如此之大。于是問道：“寡人要葬馬的一匹，難道到了這么嚴重的地步了嗎？那么寡人應該如何做呢？”

優孟覺得時機已到，便趁機說：“那就讓我為大王用葬六畜的辦法來葬馬吧：用土灶作外槨，用大鍋作棺材，用姜棗作調味，用木蘭除腥味，用禾稈作祭品，用火光作衣服，把它葬在人的肚腸里。”

聽了優孟的話，楚莊王終于放棄，便派人把馬交給下人處理，并且不讓此事傳揚出去。

其實優孟并未有什么異于常人的本領，他只是熟知楚莊王的性情，便采用了正話反說的方式，不直接說出自己的意思，而是從相反的方向委婉含蓄地表達自己及眾大臣的意愿，讓楚莊王樂于接受。

篇10：得體怎么造句

得體拼音

【注音】： de ti

得體解釋

【意思】：（言語、行動等）得當；恰當；恰如其分。

篇11：得體怎么造句

1、他們只是想在畢業后找一個得體的工作。

2、小孩子不懂如何舉止得體。

3、一個得體的爭論幾乎可以明確的作出來對抗所有這些爭論，那就是為什么今年這個獎項如此激烈，特別是在科比和保羅之間。

4、但是要為參加這場音樂會找到得體的衣服可是個問題。

5、為你的約會體面地打扮，你應當事先讓你女友知道你準備帶她去哪，這樣她才能打扮的得體。

6、而且，如果進行一場關于太空生物學以及它對于宗教之含義的得體談話，實在是太奇妙了。

7、紳士風度總是完美的：在任何場合都穿著得體，本能地知曉如何對待女人，行事符合其年齡，總給身邊的人帶來歡樂。

8、此事也同樣也提醒了伊拉克是可能擁有一個得體的結果，特別是現在國會已經批準了美國-伊拉克關于美軍在的撤軍計劃。

9、還有網站售賣“淑女”，一種用來穿在欠“得體”的衣服下的黑色緊身連衣褲。

10、在中國，如果一個女孩子抽煙，就沒有男孩愿意約會她，因為她舉止不得體。

11、其實問題并不是你是否穿得很差勁，而是你是否穿著得體。

12、有的人就是把嚴厲的管教看成一種虐待，而另外的人認為這是逐漸灌輸得體的社會行為的要素。

13、在我們的日常生活中不乏這樣的例子，其中，不說出全部是最得體的行為。

14、得體的表現加上強烈的.視覺風格意味著這是一個值得忍受的陰暗的經歷。

15、對正誤的深刻認識是判定得體的社會行為所必需的。

16、你到底要什么時候才會學會穿著得體呀？

17、第二封則更為罕見：它是如何得體通知裁員的最佳范例。

18、顯然他們不是普通的僧侶，我抑制不住大笑起來，但是不知道對著僧侶大笑是不是得體。

19、泰勒·斯威夫特是當下鄉村音樂界的公主，她總是得體地穿著閃亮的連衣裙。

20、他們很少有機會向他人表明強烈的的主張和見解，至少在咨詢室里不是這樣的，或許在咨詢室里這樣做是不得體的。

21、最普遍的行為難題是這些孩子會缺少自我控制能力，不會讓自己平靜下來或是在不同的社會環境中會表現得不夠得體。

22、新聞界在各個方面都在逾越明顯的禮節和得體界限。

篇12：由一道語言文字運用題說語言的得體

由一道語言文字運用題說語言的得體

由一道語言文字運用題說語言的得體

作者/ 陳清華

最近，筆者讓學生做了一道語言文字運用題。如下：

日常交際中，注重禮貌用語，講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用兩個字的敬辭謙語。

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。

1.想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“______您了”。

2.請人原諒，可以說“請原諒”“請諒解”，也可以說“請您______”。

3.詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可以說“您老人家______”。

參考答案分別是：拜托、海涵、高壽。

這三個答案給得很準確，沒有任何問題。該道題難度不大，不少學生的解答與參考答案完全相同，該題訓練似乎可以輕松過關了。但在講評時，我發現同學們給出的答案有一些與參考答案相近，他們很想知道這些答案能否得分。還有一些是錯誤答案，需要明確指出來。另外幾個答案，存在較大爭議。筆者當堂搜集答案，分類整理，再次讀題干，明確解答該道題的幾個具體要求：①系禮貌用語；②措辭文雅；③敬辭謙語；④兩個字。

這樣，最先排除的是兩個字以上的敬辭謙語，還真有幾個同學沒有注意這一限制，所給答案超過了兩個字。于是再一次強調語言文字運用題的解題要求：①審清題干，按要求答題；②注意限制。接下來就是肯定一些與參考答案不完全一樣，但可以得分的答案。像第1題的“有勞”“麻煩”“煩勞”等，第2題的“見諒”“包涵”等，第3題的“貴庚”“高齡”等。第三要做的就是明確指出一些錯誤答案。如第1題，有的同學答“叨擾”“打擾”“仰仗”“有請”等。第2題，有的同學答“寬容”“寬恕”“饒恕”等。第3題，有的同學答“享年”“長壽”等。最后就是解決有爭議的答案。主要是第1題的“勞駕”，第2題的“包含”，第3題的“壽誕”。

先說“勞駕”。勞駕，請別人讓路或幫忙做事時用以表示謙恭的套語，猶言麻煩您。其結構為動賓式，因而其后不可以再加賓語，但是在實際運用時，用錯的現象很多。一些詞典并沒有注意該詞的結構特點，舉了一些欠周全的例子，一些文學作品也把這個詞用錯了。我們應該注意到，“勞駕”一詞多用于句首，有時會有“勞您駕”“勞您大駕”的`用法。但不管怎么樣，“勞駕”后都不可以再加上賓語了。(語文教學論文 )第1題用“勞駕”，因其后有賓語“您”，所以是錯誤的。漢語中，還有的詞語不可在其后再加介詞，如“涉及”“截至”后不須加“到”。這些都要求我們在學習時多加注意。

再說“包含”。包含，一般有兩種解釋：①里邊含有；②同“包涵”。寬容，原諒。《現代漢語詞典》只給了一種解釋：里邊含有。舉例為“這句話包含好幾層意思”。查閱相關資料，用“包含”第二種意思的多為古文，現代漢語表示“寬容”“原諒”意思時，一般用“包涵”。故可以視“包含”為第2題錯誤答案。

最后說“壽誕”。壽誕，壽辰、誕辰的意思，即生日。盡管知道生日可以推算出年齡，“壽誕”也是敬辭謙語，但題目要求的是詢問長者的歲數，用“壽誕”顯然是不妥當的。

還有一個同學第3題給出了“芳齡”的答案，可見，如果不會使用謙辭敬語，便會鬧出笑話來。還記得，幾年前一個朋友的女兒出嫁，給我的請柬上赫然寫著：茲定于某年某月某日，為令愛敬設喜宴，恭請光臨。“令愛”，指對方的女兒，用在此處顯然不妥。

寫了以上這些，只是想告訴大家，生活中的人際交往離不開語言，怎樣稱謂，怎樣開始，怎樣結束，怎樣表達感謝，怎樣表示拒絕，怎樣使自己的語言準確得體，這一切都是有講究的。我們要善于積累一些稱謂語、禁忌語、委婉語、寒暄語、致謝語、祝頌語、撫慰語、吉祥語，不斷探究交際中的語言運用，這樣就能提高交際能力，還可以由此打開一扇了解傳統文化的窗口。

篇13：得體簡歷怎樣寫

得體簡歷怎樣寫

簡歷怎樣寫的得體有面子呢，按照下面這些步驟來寫：

1.讓簡歷內容突出

內容就是一切，所以簡歷一定要突出你的能力、成就以及過去經驗，僅有漂亮的外表而無內容的簡歷是不會吸引人的。

簡歷內容要仔細分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強調以前的事件，然后一定要寫上結果，比如：“組織了公司人員調整，削減了無用的’員工，每年節約￥550000。”

2.讓簡歷外表醒目

簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。

3.盡量使你的簡歷簡短，只使用一張紙

雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你，所以一張紙效果最好。如果你有很長的職業經歷，一張紙寫不下，試著寫出最近5-7年的經歷或組織出一張最有說服力的簡歷，刪除那些無用的東西。

4.為你的簡歷定位

雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的、籠統的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會，所以必須為你的簡歷定位。如果你有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。

5.寫上簡短小結

這其實是最重要的一個部分雇主們想要你的證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創新等。

7.力求精確

闡述你的技巧、能力、經驗要盡可能的準確，不夸大也不誤導。確信你所寫的與你的實際能力及工作水平相同，還要寫上你以前工作的時間和公司。

8.使用有影響力的詞匯

使用這種詞匯，如：證明的，分析的，有創造力的和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力。

篇14：軍訓心得體

軍訓，是我們到大學的第一道坎。從拿到衣服開始，我們就該明白，我們和普通大學不同，不僅僅是服裝的不同，更因為我們肩負的責任，沉重而驕傲。

很多人說零零后是被寵壞的一代，我不同意這個說法，軍訓這幾天，將我們零零后堅韌而強勁的一面展現了出來，我們可能年齡較小，甚至有的還沒成年，但是我們絕對不會認輸，我們也有自己堅持的責任和擔當。

每一天的衣服都被汗水浸透，剛開始也許很多人都不適應軍訓的苦、累，回到寢室就打電話回家訴苦，甚至于想著退學，可是第二天起來，卻不知道是怎樣的一種力量支撐著我們向集合點走去，或許這就是我們心中的驕傲吧，南森人，絕不認輸。

從站十分鐘軍姿都東倒西歪，到現在站半個小時也挺拔有力，從當初的”長發飄飄“,到現在干練的`寸頭，從”文弱書生“到”雄姿英發“,我們在一點點的蛻變，古人說”士別三日，當刮目相看”那么，現在的我們一定能讓人眼前一亮。

記得最深刻的是教官說的那句，好好想想你來這里是為了什么，你是想大學開開心心的混過四年，還是真正的想學有所成。每次感覺自己撐不住的時候，想起這句話，好像又有了堅持的力量，我想，我應該還是有夢想的，我也愿意為之努力。

偵查學1802劉世杰

軍訓這段期間，班里的同學一個個從普通的高中畢業生向一個個真正的預備役警官轉變； -一個個由稚嫩轉向成熟；一點點成長，所有的疲倦和煩累化為進步的階梯。更多的是我們之間的默契越來越好，真正由一盤散沙向一個個有紀律的團隊渡，向著所向披靡努力。在其中互相幫助一-起成長，在互相鼓勵中完善自己。

在這一周的訓練中，我學會了許多東西，所以我渴望在在接下來的訓練中繼續學習完善己，真正使自己成長，破繭成蝶使自己更貼近預備役警官的要求。學好專業知識，發揮自己的特長，為學校建設貢獻一-份力量， 向自己交出一-份合適的軍訓答卷。因此為了更好的走過軍訓，我會嚴格要求自己，端正態度不在得過且過，充實的過好軍訓的每一天和之后的四年生活 .

篇15：軍訓心得體

滿懷欣喜與信心開始了這次去部隊的軍訓，想起四年前剛入大學時的那場軍訓，那時的軍訓充滿教官的訓斥，以及無常地響起集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練，腦海中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。老實說，這次的軍訓和四年前的那場軍訓相比，雖然這次軍訓是在部隊里，但卻沒有四年前得軍訓那么累，那么辛苦。四年前的軍訓，我們剛離開父母，來到大學，才開始獨立的生活，也許是中了應試教育的毒，對很多事情我們都不習慣獨立去思考背后的深意，軍訓對我而言，只是機械的重復一些簡單的動作，從沒去想過這些簡單的動作背后的寓意是什么。四年之后，也許是經歷的事情多了，也許是四年大學開放自由的學習生活潛移默化的影響，對很多事情學會了思考，大學交給我最重要的一點就是學會了思考，四年后的這次軍訓，除了簡單機械的重復動作之外，還想到了很多……

站軍姿，除給了我們炎黃子孫不屈脊梁的身體外，也給了我們龍之傳人無窮的毅力。

練轉身，不僅體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。

軍訓不僅培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣……

其實在走自己的人生之路時，我們也應該在認準一個方向后，堅定不移的走下午，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進！我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。