如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 篇一

我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”也就是說，從小養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”因此，一個(gè)人自幼就應(yīng)該通過教育形成一種良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生都具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨我們的學(xué)習(xí)、生活、做人、處世，它以一種無形的方式干預(yù)著我們生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰我們的人生。然而，一個(gè)人的好習(xí)慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是后天成長中慢慢養(yǎng)成的。如何才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要教師從細(xì)節(jié)入手，潛移默化地融入孩子的成長過程中。

一、改變固有環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

一個(gè)孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，主要表現(xiàn)在：

大環(huán)境的特殊性。農(nóng)村地區(qū)相對(duì)來講，信息閉塞，交通不便，居住分散，人與人之間交流較少，是一個(gè)不利于孩子好動(dòng)和發(fā)展好奇心的環(huán)境，容易致使孩子性格孤僻；家庭環(huán)境的特殊性。由于當(dāng)前農(nóng)村家庭青壯年父母外出務(wù)工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識(shí)的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴(yán)重缺失。孩子的思想情感處于一個(gè)自我形成與發(fā)展的狀態(tài)，無法得到很好的引導(dǎo)。因此，教師要營造環(huán)境，制造氛圍，盡可能地彌補(bǔ)孩子在這種大環(huán)境下的教育缺失，給予孩子更多情感上的幫助、心靈上的慰藉。教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是追求上進(jìn)，希望獲得別人特別是老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)的孩子，他們不想犯錯(cuò)更不想與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械墓袒?xí)慣所致。因此，作為教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。當(dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣時(shí)，首先表現(xiàn)出的不能是憤怒與暴力，而應(yīng)用理解、用愛心讓其改掉，這樣問題也就簡(jiǎn)單化，處理起來也就更順暢了。因此，用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)鍵。

二、建設(shè)良好班級(jí)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

“昔孟母，擇鄰處”，說明早在古代我們的祖輩就十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，其中個(gè)別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果一個(gè)班風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長期的過程和有效的方法。教師在建設(shè)班風(fēng)班貌時(shí)，一定要用心思、花功夫，打好基礎(chǔ)，為孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。

三、從小事做起，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

良好的習(xí)慣將影響人的一生，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷一個(gè)人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。教師要把培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣作為教育的著力點(diǎn)來抓。大量事實(shí)證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一種自然的反應(yīng)。在教育過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到：學(xué)生說話不注意，出口成“臟”；行為習(xí)慣不好，到處亂扔；和同學(xué)說話方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極開展各類有益孩子良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：開展“尋找活雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的習(xí)慣；堅(jiān)持做“今天我真棒”小結(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習(xí)慣；每周要求學(xué)生做一件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，返校后同學(xué)間相互交流，讓孩子們?cè)诳鞓分袆趧?dòng)，在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、以身作則，用榜樣力量培養(yǎng)習(xí)慣

有人說：“優(yōu)良的示范是最好的說服。”教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生的行為都是從模仿開始的。一個(gè)具有良好習(xí)慣的教師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生，想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生就要做什么樣的老師。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)常看到教師專心致志、興趣盎然地讀書，自然會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會(huì)彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，可以給學(xué)生安排合理的讀書時(shí)間，并在教室里設(shè)圖書角、閱讀天地等，為孩子們課內(nèi)外閱讀提供方便，圖書角的書可以發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈(zèng)，定期進(jìn)行更換。用切實(shí)可行的方法，潛移默化影響學(xué)生，良好的習(xí)慣就會(huì)在不知不覺中逐漸形成了。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點(diǎn)滴處培養(yǎng)。教師不應(yīng)追求分?jǐn)?shù)、工作繁忙而忽略學(xué)生的德育教育工作。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分?jǐn)?shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人才，讓每一個(gè)孩子在校園里昂首闊步。為他們展開梨花盛開的前路，采摘碩果的未來還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？

，反復(fù)進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的道德意志。 篇二

對(duì)于小學(xué)生來說，意志力比較薄弱，自我控制能力差，常在外界的誘惑影響下產(chǎn)生不符合道德要求的行為，因此，從小就要重視學(xué)生的道德意志鍛煉。如有的學(xué)生與同學(xué)發(fā)生沖突，知道不能罵人、打人，但控制不了自己的行為，就破口大罵，甚至打人。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤行為的不良后果，并對(duì)他們反復(fù)進(jìn)行道德行為的實(shí)際訓(xùn)練，鍛煉他們抵制外來影響的能力，培養(yǎng)他們與不良思想行為決裂斗爭(zhēng)的意志力，鞏固良好的道德行為習(xí)慣。例如：讓曾違反班規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級(jí)秩序；讓犯有小偷小摸毛病并已認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的學(xué)生管理教室鑰匙。這種考驗(yàn)，可以讓他們感受到別人的尊重與信任，使他們有前進(jìn)的動(dòng)力。

此外，對(duì)由于意志力薄弱而明知故犯的學(xué)生，教師必須滿腔熱情曉之以理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，同時(shí)讓學(xué)生感到只要改正錯(cuò)誤，同樣是一個(gè)好學(xué)生。言談要懇切，尊重他們的自尊心，切忌諷刺挖苦。總之，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能動(dòng)輒說：“朽木不可雕。”或“爛泥扶不上墻！”因?yàn)槊總€(gè)人都只有在道德行為的實(shí)踐過程中，才能加深道德認(rèn)識(shí)，鍛煉道德意志，進(jìn)一步完善道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

生活在落后的農(nóng)村，村民的文化層次相對(duì)較低，常說一些粗言穢語，學(xué)生耳濡目染，不自覺養(yǎng)成了“出口成臟”的不良習(xí)慣。而粗言穢語常是引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)吵打架的導(dǎo)火線。這天，男生李文又因?yàn)榱R粗話跟人打架。這已是第三次了，他哭著說：“我知道自己不好，可是他先罵了我，我實(shí)在忍無可忍……”我當(dāng)下決定讓他當(dāng)文明監(jiān)察員，負(fù)責(zé)登記管督言行舉止不合規(guī)范的同學(xué)。他對(duì)監(jiān)察一職可負(fù)責(zé)了，后來“正人先正已”成了他的口頭禪。這樣一來，不但全班同學(xué)的。言行舉止有了很大的改變，他自己還成了班中的“文明男生”，而且被評(píng)為校“日常行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生。”

因此，在思想教育過程中要特別注意反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，直至養(yǎng)成習(xí)慣。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 篇三

古印度有句諺語，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。這句諺語深深地滲透了現(xiàn)代教育德育主體模式的理論；即培養(yǎng)學(xué)生最基本的政治原則和行為準(zhǔn)則，使他們養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上形成參與社會(huì)生活的能力。在這幾年的班級(jí)管理工作中，我真切的體會(huì)到了良好的行為習(xí)慣的形成的重要性。我認(rèn)為班級(jí)沒有良好的行為習(xí)慣，就形不成優(yōu)秀的班集體；個(gè)人沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)有似錦的前程。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎易约捍譁\的實(shí)踐。

1、明確要求，制定計(jì)劃。

要求實(shí)際上就是一個(gè)明確的目標(biāo)，一個(gè)努力的方向。做任何事情，如果沒有一個(gè)要求方向，那么行動(dòng)就是盲目的。從高二年級(jí)上學(xué)期開始，我根據(jù)文科考試百分之八十的時(shí)間都是在寫字的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，從宏觀上向全班同學(xué) www.huzhidao.com 提出了三個(gè)一的要求；寫一手漂亮的鋼筆字；一年之后單科成績(jī)。總分上一個(gè)新臺(tái)階；爭(zhēng)做一個(gè)六好文明班。為了達(dá)到這個(gè)要求，我首先組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)政教處頒發(fā)的《甪中學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》，然后讓學(xué)生自己明確要求，制定具體，明確的階段性計(jì)劃。這樣在理論上就有了一個(gè)綱，在行為上就不會(huì)迷失方向了。柯生燦同學(xué)不僅制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還針對(duì)自己的字跡難認(rèn)這一情況制定了練字的計(jì)劃。他首先計(jì)劃將字練得老師同學(xué)能夠認(rèn)清，然后在此基礎(chǔ)上將字練得整潔美觀。經(jīng)過一年半的時(shí)間，他的字寫得又快又好，卷面經(jīng)常被老師評(píng)為樣卷在全班展覽。

2、加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)反饋。

中學(xué)生天性好玩，好動(dòng)，計(jì)劃制定了，常常不能落實(shí)，這就無異于紙上談兵。所以落實(shí)劃是個(gè)關(guān)鍵。對(duì)整個(gè)班級(jí)，我采取的是量化評(píng)估制，根據(jù)年級(jí)組制定的評(píng)估細(xì)則對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行督促，一周公布一次，對(duì)每個(gè)學(xué)生我提出了一個(gè)可供選擇的方法，也就是我國大教育家孔子的方法：吾日三省吾身。讓學(xué)生自己檢查自己的言行學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)失誤，立即采取有效措施補(bǔ)救。四零三寢室在開學(xué)時(shí)是個(gè)比較差的寢室，開學(xué)第一周班內(nèi)評(píng)估得了倒數(shù)第一。這可是給這個(gè)寢室的女生一個(gè)比較大的刺激。晚上班主任下班時(shí)，我聽見她們?cè)诨ハ嗦裨梗易哌M(jìn)去對(duì)她們說：“是呀，女生寢室比男生差，可真是件讓人難堪的事情，但面對(duì)事實(shí)，推諉責(zé)任是解決不了問題的。要是每個(gè)同學(xué)能明確責(zé)任就好了。寢室是每個(gè)同學(xué)三點(diǎn)一線生活的重要組成部分，生活在這個(gè)集體中，每個(gè)同學(xué)要有人人為我，我為人人的思想。如果每個(gè)人都將自己的事情做好，這個(gè)環(huán)境就會(huì)好起來。今天晚上，你們找出了問題，從今天起，將這些問題解決，責(zé)任落實(shí)到人，下個(gè)周，你們寢室就不會(huì)落后了。”就這樣，經(jīng)過督促反饋，這個(gè)寢室內(nèi)務(wù)一直很好，而且保持到高三。

3、注意疏導(dǎo)， 防微杜漸。

在良好的行為習(xí)慣形成過程中，教師就像一個(gè)指揮員，在控制著事物的發(fā)展，而學(xué)生就像一個(gè)操作員，在掌握著發(fā)展的進(jìn)程。作為一個(gè)指揮員既要能運(yùn)籌帷幄，又要明察秋毫，洞察行為習(xí)慣形成過程中學(xué)生的思想障礙，及時(shí)加以疏導(dǎo)。所以老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心世界的本領(lǐng)，而不是站在這個(gè)世界外面觀望，更不是站在這個(gè)世界對(duì)面牢騷，嘆息，憤慨，既而棄之不管，這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。我認(rèn)為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可誤向河叉擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不能輕易地責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去這樣做，去那樣做，趨利避害，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。陳前進(jìn)同學(xué)是個(gè)尖子生，高二開學(xué)時(shí)在班上得過第一，后來一次考試發(fā)揮失常，從此一撅不振。他常常是滿臉怒氣，好象是誰欠了他東西似的。我及時(shí)找他談話，得知他之所以這樣，是因?yàn)楹桶嚅L鬧別扭。因?yàn)榘嚅L在寢室里一句不經(jīng)意的話刺激了他，他要復(fù)仇。他在腦子里，在課桌上都深深的刻上了復(fù)仇這兩個(gè)字。我開導(dǎo)他說：“你是一個(gè)有理想，有志氣的學(xué)生，由于對(duì)一些事情處理不好，你的好勝心扭曲了，變成了一個(gè)心胸狹窄，小肚雞腸的人，這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。其實(shí)，同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你主動(dòng)一點(diǎn)找他談一談，把事情說清楚不就可以了嗎？一個(gè)人在學(xué)識(shí)不斷增長的同時(shí)，對(duì)社會(huì)人生的理解也應(yīng)不斷增長，心胸也就不斷開闊，所謂海納百川，有容乃大。”后來他們和好了。由于解除了 思想負(fù)擔(dān)，陳前進(jìn)同學(xué)的成績(jī)也上升到了原來的位置，而且很穩(wěn)定。元旦他給我送來了一張賀卡，我記得最深的一句話是：“老師，是你使我變仇恨為理解。我深深地感到，比天空更廣闊的是人的心靈、”

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師，我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光，寬容的態(tài)度，科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，順利成才。

好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì) 篇四

好習(xí)慣造就好人生。班級(jí)旁的信息欄曾經(jīng)有幾句話：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。這行為、習(xí)慣、性格的種子也是需要細(xì)心的呵護(hù)才能開花結(jié)果。若只是種下一粒種子便不再理它只不行的。

北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。 10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用。”大學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。” 相信大家都聽說過這個(gè)故事。大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。假如他們也能用30天去培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的話，就不會(huì)這樣了。不過說實(shí)話，好習(xí)慣不是那么容易就能養(yǎng)成的。我就是個(gè)例子

我大約在一年半以前開始記讀書筆記，但都是有心思的時(shí)候記，沒心思的時(shí)候就不記了。所以，這個(gè)假期便起了徹底養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣的念頭。哪知，想得容易，做起來還真難。開始的3、4天還挺順利，在不同的書上找一些自認(rèn)為好的。句子。但過幾天就受不住了，又覺得記讀書筆記沒有意思了。沒辦法，停一停吧。想著，這工程就停了下來。后來，一次在床上躺著看書時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)特別好的詞句。這時(shí)我的心里很掙扎呀。要說下床去拿筆和本來抄寫的話，我懶得去拿；要說在暖和的被窩里呆著繼續(xù)看書的話，這些詞句就這么浪費(fèi)了，這可怎么辦哪。在反復(fù)的掙扎之后，最終，我還是選擇了拿筆和本來抄。我沒想到的是這一抄，還真把習(xí)慣給“抄”出來了。后來，我隨手向前一翻筆記，便發(fā)現(xiàn)之前記的有多么的幼稚。這時(shí)，我竟有一種想把他們撕掉的想法。剛撕時(shí)，又一想：算了吧，就把這些當(dāng)作是我之前沒堅(jiān)持下來的痕跡吧。就這樣，這記讀書筆記的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將伴你一生。愿你多養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣，多改掉幾個(gè)壞習(xí)慣。

如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 篇五

第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。

在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。 激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。

第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 篇六

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣又是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生。好的習(xí)慣，會(huì)使人受益終生。”所以在行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們做了努力并見到了成效；從計(jì)劃開展以來，在領(lǐng)導(dǎo)的多方關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)觀察現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習(xí)慣，如：見到老師問聲好，借人東西說謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現(xiàn)象基本很少見了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現(xiàn)出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣已經(jīng)普遍形成，當(dāng)然要100%落實(shí)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅(jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，總有一天必定形成。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。但良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的'重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

在多方實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細(xì)菌離自己最遠(yuǎn)，知道什么時(shí)候該做什么。

最后也比較欣慰的是在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們更有長足的進(jìn)步，從早讀到預(yù)習(xí)到聽課再到寫作業(yè)，組成了“一條龍“戰(zhàn)線。每班學(xué)生早晨到校后自覺自主讀書、中午到校后能自主寫字。經(jīng)過師生努力學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)能力得到提高，現(xiàn)在學(xué)生每學(xué)一節(jié)新課前，都能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，用預(yù)習(xí)本記下預(yù)習(xí)到的知識(shí)及不懂的地方，并能提出準(zhǔn)備課堂提問的問題。

我們深深地體會(huì)到：開展寫良好習(xí)慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會(huì)更加努力再接再厲。雖然我們?cè)谶@么多天來在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題：如有的`學(xué)生的思想不夠重視、沒有合理的學(xué)習(xí)方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，方能取得更好的效果。