以十七大精神為指導，努力貫徹《基礎教育綱要》和縣教體局《基礎教育課程改革方案》。堅持以學生發展為本，堅持學生的全面發展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，提高學校的教育教學質量。

二、工作目標：

1、加強教育理論學習，樹立新的教育觀念，構建課程新體系，實現課程功能的轉變。

2、加強教師培訓，轉變教學行為，改善學習方式，促進師生互動。

3、確立學生的學習主體地位，培養興趣愛好，發展個性特長，為學生可持續性發展提供多種學習經歷，拓寬學習渠道，促進學生積極主動學習和養成良好的學習習慣。

4、發揮評價促進發展的功能，重視教育評價功能的探索，建立一套新的評價教師教學水準、學生綜合素質的評價體系，科學合理地評價教學的每一個環節。

5、加快教育信息化建設，促進信息技術在新的課程實施中的普通應用。

6、加強教育管理，重視教師的培訓工作，全面提高教師的素質。

7、改革教與學傳統方式，優化教學過程，積極倡導自主、合作、探究的方式。

三、實施措施：

1、成立新課改領導小組。

2、有計劃開展校本培訓。組織新課程方案和學科標準學習培訓，為骨干教師外出學習創造條件。幫助教師轉變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標準相適應的`教育觀，以確保課改順利開展。

3、培養承擔新課程實施任務的老師。安排參加各類新教材培訓班，做到先培訓、再上崗，以保證課改扎實有效持續的推進。

4、重視教研組、備課組建設。組長制定計劃，安排日程組織教師深入學習學科《課程標準》、研究課改教材內容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協作、資源共享”的方式。

5、加強教師自身學習與實踐。積極組織學校教師參加說課、聽課、評課、教學反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學能力。重視教學科研，以科研促教研，使教師在教學實踐中不斷發現自己教學中的優點和不足，及時改進提高促進自身成長。

6、對課程改革工作及時進行總結和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結，形成初步經驗。

7、重視建立新的教學方式

圍繞新課程理念，轉變教師的教學行為，優化教學目標和教學方法，創造新的教學方式，致力于轉變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究學習，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。。

8、建立新的課程評價體系

堅持“立足過程，促進發展”的課程評價理念，倡導新的評價方式，改革評價內容、評價方法與手段，以及評價實施過程。改革考試升學制度，逐步建立促進學生全面發展、教師繼續提高和課程不斷發展的評價體系

四、實施計劃：

二月份

1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。

2、宣傳動員，編發資料，自主學習。

3、集中學習，討論交流。

三月份

1、按照新課程要求設置課程及課時計劃。

2、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。

四月份

1、學校課程改革工作小組深入班級聽課、調研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導。

2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。

3、開展關于實驗課題研究。

五月份

1、對學校課程改革實驗進行反思研究。

2、尋找存在問題提出建設性改進意見，調整要求，深入實踐。

六月份

召開學校課程改革實驗工作總結會議。

小學新課改工作總結 篇二

一、指導思想

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，根據我校本學期工作要點，本學期我校的語文教研將以推進“高效課堂”為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以學生習慣養成教育為主線，確立“立足課堂抓質量，加強提高課堂效率”為本學科的工作目標，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校語文學科的教學工作再上新臺階，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務能力。強化教學常規管理，加強語文師資隊伍建設，不斷拓展語文教學空間，大力開發語文課程資源，努力提高語文教育教學質量，為學生創設和提供良好的語文學習環境，讓每個孩子都接受良好的教育。

二、工作思路

（一）、認真組織學習，提升教育教學理念，促進教師專業成長。

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

本學期理論學習的重點分為兩個部分：其一是由教研組組織教師學習“加強師德師風建設”相關文章，規范教師形象，樹立良好師德師風。其二是由骨干教師組織學習專業理論文章《語文新課程標準》、《語文課堂教學評價標準》等。在所有年級滲透新課程標準理念，明確新課程理念下的語文教學的三個緯度的目標和五個領域教學內容的不同要求。

加強教師理論學習，加深全體教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，讓教師素質能適應基礎教育課程改革的需要。教研組將重視提高每一位語文教師的業務素質，充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。

2、繼續開展組內聽評課活動，促進教師共同成長。

充分發揮骨干教師的作用，開展備課組內活動，讓骨干教師帶領組內成員，堅持每周聽一節課，從備課、上課、作業批改等教育教學的方方面面互相交流，共同提高。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，在共同學習中一起成長，不斷適應新的變革。

（二）、落實班級常規管理，提高管理效率。

班級管理應該突出“以學生為主體”、“以人為本”和“教育永遠大于教學”的教育理念。從學生的發展入手，堅持不懈抓常規管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛能。以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。同時充分發揮學生自主管理的作用，將每件事落實到實處。

班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督的民主管理模式。民主制訂班規，依規管理，依規評價與獎懲。

從常規管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂、晨讀、早自習紀律、課間操、課外活動正常開展；保持教室、環境衛生按時清潔；保證班會活動的開展等，形成操作性強的管理模式，提高班級管理水平。學生從班級管理中得以發展個性、提高能力。使班級能快速進入高效學習的狀態，形成良好的班風學風。

（三）、認真開展課改實驗，努力改善學校語文課堂教學現狀。

1、認真組織好本學期的教學研究月活動，發揮骨干教師的示范作用；開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，組內確定研究課題，形成互動機制，實現優勢互補，相互促進，共同提高。讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。

2、開展豐富多彩的語文拓展活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文拓展活動，培養學生的實踐能力。策劃、組織、引導學生通過參與活動，在活動中豐富知識，增長才干，從而全面提高學生的’素質。組織好學生黑板報，手抄報、寫字比賽、經典朗誦比賽，給學生一片藍天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學生的課余生活，增強學生的興趣，全面提高學生素質。

三、工作措施

1、強化質量意識，提高課堂效率。

努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：教師發展、學生發展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；聯系實際，加強學習，不斷轉變教學觀念，為小學語文課程改革深入發展積淀底蘊；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。轉變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的發展，是不是體現了漢語言教學的本質與規律等等。

2、編寫好導學案，切實發揮導學作用。

導學案是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是“教學合一”的載體?！皩W案”設計教學的確立是以學生發展為本的理念為指導，使學生明確有效學習有賴于教師的有效設計，重視了學生學習的全過程，注重了學生學習的有效性，使教師實施“導學案”教學流程有針對性，使課堂師生共同成長有互動性。

各年級組長應利用每周一晚召集全體組員就一周內所要講的內容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內容。在集體研討的基礎上，備課組長將內容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，簽字，制成正式文本。上課前一天將“導學案”發給學生，正式上課前收齊后適度批閱，進行總結，任課教師對“導學案”再次進行補充完善。師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

3、努力改變教研形式，提高教研質量。

（1）改變教研形式。

本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下功夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。抓好集體備課，整合集體智慧，發揮課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學工作進行全程優化的校本教研活動。它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發展，博覽眾長，進而形成自己的教學風格，有效提升學校教師的整體專業素質。本學期將繼續征集教學設計、教育教學故事，典型案例及評析，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

（2）提高廣大語文教師的語文素養。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。

4、掌握現代教育技術。

加快信息技術學習進程，進一步增強教師應用信息技術的意識和能力，不斷提升教師的信息素養，提供信息交互平臺，優化語文教學資源。由組內教師選擇學習內容，在組內開展結隊幫輔，人人學會與教學相關的現代教育技能，實現資源收集，資源運用，個人創意表達等各種層次技術水平的提升。

5、構建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態，打造語文特色學校，逐步形成我校語文學科特色。

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長！”我們要使語文課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。

6、開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結合課

例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。開展小型“常規”課微格教學，從語文課堂的一點切入，落實語文課程標準，使語文課堂回歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。

6、在減輕學生學習負擔基礎上，訓練有素，合理規范。加強教師作業布置與批改的規章制度，提倡作業少而精、當堂完成。批改及時、正確。

四、幾點要求

1、本期全體語文教師集體備課是資源共享，但個人創意、教后反思寫在本子上，要求精讀課文詳，略讀課文可做簡案，定期抽查。

2、每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準，語文教研組期末就教研活動組織的內容進行檢測。

3、每個老師爭取每期在教學刊物上發表教學論文一篇，教學案例一篇，要求真實，不抄襲。

4、教師示范課要根據各年級課程標準上的目標來確定教學內容，符合導學案編寫要求。

5、鼓勵教師創建自己的教學博客，為教學發揮積極作用。

活動內容

1、討論、制定計劃；

2、一年級新生常規教育；

3、匯報課：五年級、四年級

第四周

1、班級文化建設評比；

2、學習《語文課程標準》；

3、匯報課：三年級二年級

第六周

1、良好學習習慣培養探討；

2、觀看教學錄像；

3、各年級語文階段測查：

第八周

1、文明守紀系列教育；

2、語文作業階段抽查；

第十周

1、中期質量抽查；

2、語文卷面分析；

第十二周

1、學困生的轉化探討；

2、班級家長座談會；

3、書香班級評選；

4、示范課：六年級

第十四周

1、高年級習作競賽；

2、班主任專業化發展探討；

3、各年級語文階段測查：

第十六周

1、觀看教學錄像；

2、語文作業階段抽查；

第十八周

1、慶祝元旦；

2、期末質量抽查；

3、總結工作。

小學課改工作總結 篇三

本學年，根據學校的工作計劃和教研組工作要求，結合班級的實際情況，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，積極參加校內外各項教研活動，認真開展教研教改工作?，F把本學期的具體工作簡要的總結如下：

1、堅持以黨的“十八大”精神為指導思想，以《課程標準》和課改理論為依據，制定本學期課改教研活動計劃。

2、能積極、主動地參加市縣舉行的各種理念培訓學習，通過培訓學習，切實轉變了學校的教育教學觀念，夯實了自己的理論基礎。

3、認真學習《課程標準》，對教材進行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學的重難點，并以新課改理念為指導思想，結合實際精心備課、上課、批改作業以及課外輔導。

4、在課堂教學中，努力轉變教學行為，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展。

5、校本教研，能按時參加學校和數學教研組組織的各種教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課。活動中積極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。

6、自學了相關的教育教學文章、書籍，如《小學教學》、《小學教育》等書刊，并作好學習筆記。同時也做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討，而且，經常對照理論反思教育教學行為，每周（月）作好總結和課后反思。

7、平時做好相關資料的收集和整理，對各項工作進行認真的總結和評價。

總之，在本學期忙忙碌碌的工作中，在教學、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進行全面而有效的評價學生等等問題。因此，在今后的工作中，將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做。

小學新課改工作總結 篇四

為了繼續深入推進新課程改革，根據本學期初的教研組工作計劃，教研組以新課程改革為契機，從規范入手，有目的，有打算，有步驟地進行課程改革試驗，增強課堂教學改革研討?，F對本學期語文教研組工作總結如下：

一、大力推進新的課程改革。不論是課改年級還是非課改年級，都必需以新課程標準的觀念來領導改革．研討。我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固建立“工具性與人文性”的語文實質觀，著眼器重“三維目的”為標記的語文綜合素質硯，關注、雙基的。同時，親密關注學生語文學習的過程．方法．情緒．態度和價值觀堅持語文實踐觀。增強語文與學生生活，與其它學科的接洽；倡導自主、合作、控究的學習方式，優化教學內容的整合，全面打造高效課堂。

二、本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效｛BAIHUAWEN.CN｝率，注重教學質量”，通過“課堂教學競賽”公開課和試驗課等一系列活動，施展骨干作用，匯集集體智慧，提高實踐程度，提高研討質量。

三、增強了教學質量的管理，注重良好學習習慣的培育。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決議性的作用。因此必需把良好的學習習慣培育納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行動中。特殊是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采用隨機抽查和集中考核相結合的方法，重視口語交際面試，口語的規范考核，知識積聚的調測，體現了考核的全面性。

四、加強課題研究和討論。全體老師根據教研組確定的主課題，選定“如何提高課堂教學效率”“如何轉化弱科生”“如何構建活力課堂、綠色課堂”等子課題作為自己的研討課題。做到人人都有明確的目的，人人都有研討的對象。

五、增強對青年教師的培訓力度，早出造詣，出好造詣。本學期在學校的領導下，教研組組織了“青年教師教學基本功競賽”、名師課堂教學片斷觀摩等活動，通過以老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，今后我們還將在教科研，教學實踐上做文章，爭奪早出成績，出好成績。

小學課改工作總結 篇五

“自學互幫導學法”課堂教學改革在我市開展得紅紅火火，我校實行“自學互幫導學法”課堂教學改革已是第二個年頭。在今年里，我校認真貫徹落實市教育局文件精神，把“自學互幫導學法”課堂教學改革這項工作作為學校工作的重點抓，經過學校廣大師生的共同努力，“自學互幫導學法”課堂教學改革在我校得到了大力推進，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時也暴露出一些問題急需解決，現就這一年的課改工作做一個總結：

一．加強學習，樹立課改新理念。

（一）加強“自學互幫導學法”相關理論學習、培訓，提高教師理論素養。

課堂教學改革實際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實踐者，教師的教育教學理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進行，根據我校實際情況，學校教導處和教科室通過多種渠道，對全校教師進行了系統的理論培訓，使我校教師的教學觀念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。

1、積極組織全體教師參加市級“自學互幫導學法”理論培訓。

根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時參加“自學互幫導學法”理論學習培訓，聽專題講座，觀摩先進的課堂教學。通過學習提高了我校教師的教育教學理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰，又是機遇。老師們都能將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、校內培訓，認真有效的開展。

（1）我校結合周一的政治業務學習時間，扎實開展“自學互幫導學法”新課改系列講座、專題學習。組織老師們結合自身實際教學情況認真討論交流，共討新課改給我們帶來的實際經驗和實施困難。共享實施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實施新課改的方法與策略。

（2）認真反思，撰寫實施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“自學互幫導學法”課堂評價量表，不斷審查自己在課堂教學中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵老師們每天更新一個新理念，每月研究出堂示范課，讓老師在實踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會寫成經驗性文章，客觀評價課堂中的優缺點。將此項活動作為考核教師教學常規工作的重要內容，促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究。

2、認真開展教研活動。我校根據教師學科特點，將教師分成不同教研組，每學期開展校內教研活動。此項活動內容豐富，要求人人上公開課，評觀摩課堂，寫交流文章。教師們通過校內教研活動，不但學會了別人的先進經驗，同時也知道了自己的不足。大大促進了教師專業化成長。學校還利用市教育局組織的各種教研活動，選派了大量教師向兄弟學校的老師，向市內外先進學校的老師學習。一年來，學校先后組織老師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內各兄弟學校觀摩學習，親臨課改現場，切磋課改體驗，提升教學理念。

3、邀請名師專家，傳經送寶。在這學年里，為鞏固老師更好內化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮老師等一批領導、專家分期來我校進行了“自學互幫導學法”業務培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業務素養。

（二）實行“推門聽課”，促進教師課堂教學方法加速提升

課堂是課改的主戰場，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發于課堂，課改的魅力呈現于課堂。根據我校實際，在我校實行領導“推門進課堂”的形式，督促教師不斷的提升自己的教育教學的能力，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學”競賽，對優秀教師頒發獲獎證書，并在年度考核中加分。大大激發了我校教師參與課改的積極性，并涌現出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還積極將他們推薦到市上其他學校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。

二、取得的成績

我校實行“自學互幫導學法”新課程改革以來，在教育教學方面取得了可喜的成績，老師們的教學方法得到了較大的提升，學校涌現出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評；學校教師任利瓊在教研室卿彪老師的推薦下，在市級“自學互幫導學法”小學語文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏老師多次參加廣安市骨干教師培訓學習，并上公開課。在學校教科室的大力鼓舞校，學校老師積極撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區級等不同級別教育刊物上刊登發表或獲獎。

三、存在的困惑。

（1）“自學互幫導學法”提倡讓學生成為課堂的主角，教師適時點撥引導學生進行自主合作式探究學習，尊重學生的發現，注重學生體驗學習的過程。強調要給予學生充分自學的時間和空間。但在教學探討中，不少老師談到：手放得太開，學生容易迷失方向；手收得太緊，學生又得不到充分發展。如何恰當地把握時間和開放度，成了我們比較棘手的難題。老師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學中，教師很難做到全面照顧好每個學生。

（2）“自學互幫導學法”課堂注重讓學生體驗學習過程，似乎對學生學習成績有所放松，于是又老師認為，按照“自學互幫導學法”要求，教師為了達到讓學生充分體驗自學的過程，學習效果就顯得不那么重要了，可以放手讓學生自由發展。

四．再接再厲，不斷開拓創新。

新課改對于我們來是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務于我們的實際教育教學，開創我校課改新局面。我們將堅持做到：

1、抓好校內教研組活動，通過教研組促進教師課堂教學方法得到提升。

2、努力培養新生力量，讓青年教師成為學校課改的主力軍。

3、繼續加強理論學習，進一步設法拓寬教師培訓渠道，讓老師不斷充電，促進教師教育教學水平向前發展。

4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學研究，不斷提高教學質量。

5、認真總結課改中發現的問題，加強分析與反思，撰寫經驗文章與同行交流。

小學課改工作總結 篇六

一年來，在上級主管部門的正確指導下，我校努力貫徹課改工作思路，樹立“以課改促教學，以課改促教師，以課改興學校”的思想，從實際出發，結合本校課改研究的重點，做了以下工作：

一、加強領導，積極引領

課改工作的成效，很大程度上取決于學校領導，對于這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航。

學校成立了由學校副校長為組長，教導處、學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領導小組”。學校通過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

2、轉變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。

課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓來切實轉變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗。”基于這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。

在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加區級的培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使課改年級教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，并積極投身于課改之中。觀念的更新，更注重于平時的積累。組織了青年教師說課比賽、青年教師優質課評比、“我與新課程、新課標”青年教師演講比賽等活動，調動廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性。

3、制訂課改計劃。根據教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實。

課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學校帶領老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。一是注重師生關系的重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生實踐能力和創新能力的培養；四是注重評價方式的改革。

二、制訂制度，教科研拉動

為調動廣大教師參與課改得積極性，學校先后制訂了《教師學習制度》、《教學反思制度》、《教師考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加互相聽課的頻率，參加的活動多了，教師就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉變自己的教學行為。

三、以點帶面，全面推進

課改應該說不僅僅是實驗年級應該做的，只不過是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學校以一至三年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

四、課改取得的實效

課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發展為本”，師生共同發展的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同發展、平等的師生關系。課改使一批教師成長、成熟和成功。

五、存在的問題

（1）由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。缺少有經驗有深度的教師指導。

（2）發展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現在還沒有一個行之有效的方法。分數意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉的思維方式得不到改善。

（3）學生學習能力參次不齊，有效實施課堂教學，關注每一個學生的發展，成為教師面臨的一大問題。

針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：

（1）加大校本培訓的力度，充分發揮學校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

（2）繼續堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。

（3）課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保取得成效