階段性工作總結 篇一

過去的教學中，早已聽過、見過小班化教育的優越性，當自己也成為真正意義上的“小班”的老師后，更親身感受到了小班化教學的精妙與樂趣。

據資料顯示，實施分層教學，既有利于課堂效率的提高，也有利于學生能力的提高，同時有利于教師全面能力的提升。為此在學習先進經驗的基礎上，在這一實驗階段結合小班特色，以課堂教學為主陣地，嘗試實施分層教學，探索一條提高學生學習的興趣和效率的途徑。現將我在探究過程中的一些不成熟的認識，做法及體會如實匯報。

一、課題研究的前期準備工作

首先我轉變更新了教育觀念，學習科研知識，提高自己的科研能力。主要從以下三方面進行了學習：

1、新課程改革理論學習。學習了課改《綱要》、《語文新課程標準》。

2、書籍和文章的理論學習：胡興宏主編的《分層遞進教學策略在課堂中運用》，《讓語文更貼近生活》等。

二、課題研究的實施過程

1、調查研究學生狀況，科學地進行“隱性分層”（對學生的分層只是教師心中有數）。知人明材，然后因材施之以教，因此先要將教學的主體學生進行分層，要全面地，了解學生，可依據學生原有的知識水平和平時自己對學生的觀察進行分層。在分層的同時要注意不同學生的學習情感、學習動機、學習態度、意志、毅力等非智力因素的影響。把學生分成A（學習有一定困難）、B（學習成績穩定）、C（學有余力）三層，實行以激勵各層學生大膽嘗試，要求教師課堂全過程都要實施“分層”策略，進而提高教學效益。但在分層過程中，我們一定不能只以學生的成績高低或老師的自我好惡對學生進行劃分，必須有盡可能多的客觀依據，否則會挫傷其積極性，不利于教學。另外，要注意動態管理，對學習成績和學習情感有升降起伏的學生，要根據其情況作適當調整，最終達到使學生最優發展，從而轉化后進生。

2、教師精心設計課堂，對教學內容進行“分層”。在小班教學中，教學內容的制定必須對各層次的學生都具有挑戰性，但又是他們力所能及的，為其學習的可能性轉化為現實性奠定基礎。根據教材、大綱的一般要求和各層學生的實際學習可能性，小班教師制定出分層次的教學目標。A層學生只要求掌握最基礎的知識；B層學生以掌握基礎為主，可將知識適當遷移，并能協助C層學生一起督促A層學生學習；而C層學生不僅要掌握基礎知識，還要不斷拓寬知識面，提高創造性思維能力，并能做好A層學生的“現場指導老師”。

3、教師精心設計作業，對學生作業進行“分層”。作業分層是實施分層教學的有效途徑。不同組別完成不同程度的作業，A組學生完成基本題，B組學生完成基本題加綜合題，C組學生在此基礎上再加上一些有利于思維發展，培養能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習中，教師要鼓勵并創造條件讓低層次學生向高層次突破，體現彈性，激發學生求知欲。如新教材數學第二冊《兩位數加兩位數（進位）》一課，在布置作業時，對于38+25=？，我設計了3星（整十數個位數相加，兩位數加整十數）、4星（用你喜歡的方法算）、5星題（看誰的方法好而妙）。在小班教學中利用分層作業的形式，避免了“吃不飽”或“撐死了”的現象。

在實施階段中，我是按“學習實踐總結再實踐”的方式開展探索研究的。“學習”，即學習分層遞進教學的理論，學習他人的經驗。我認真閱讀理解《分層遞進教學策略在課堂中運用》一書，認真做好學習筆記。“實踐”，即上課，通過集體備課，共同研究分層教學的實施方案，相互交流，相互促進。“總結”，就是利用兩周一次的教研活動時間，針對課題，大家交流成功的體會，談問題和不足，尋求改進的辦法。這種“在學習中實踐，在實踐中總結，在總結中實踐”的做法，不斷地豐富了分層教學思想，提高了開展分層教學的駕馭能力，為研究向縱深發展奠定了良好的基礎。

三、課題研究取得的階段性成效：

1、學生成為學習的主人，學習興趣普遍增強。

分層教學的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，增強了學習信心。

2、有利于課堂效率的提高。

教師事先針對各層學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優化了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率。

3、在一定程度上促進教師教學觀念的轉變，提升教師全面能力。教師通過學習分層教學理論，教學觀念有了很大的變化，教學觀念的改變又促進了教學方式、教學手段的改變。課堂教學方式改變了傳統的“教師講、學生聽”的滿堂灌的方式，學生被推到了舞臺的正中央，讓學生有機會盡情發揮自己的水平，讓學生在教師的指導下和與同學的相互學習中展示出一個最好的自我來。其間我所撰寫的教學案例《讀中品味演中升華》發表于中國教育教學案例網站，論文《讓學生成為識字的主人》獲琿春市教育學會一等獎，所講授的語文課《兩只小獅子》《從現在開始》獲得市進修學校語文教研員及小教部領導的好評。

四、課題研究存在的不足和努力方向。

1、分層教學對教師提出了新的要求。

分層教學下教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段，改革課堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創造良好的課堂教學氛圍，確保每一個學生都有所進步。

2、分層作業必須掌握適當的難易度。

并不是越易越好，也不是越難越好。其學業成績應該在各層次的同學中呈現正態分布。這樣，既可給困難學生增加信心，逐步提高。同時也讓優生看到自己的不足，繼續登攀。

3、分層教學對集體備課提出更高的要求。

集體備課不僅發揮作用，也應避免過分強調統一，因為同一年級的各班之間，存在著差距。因而教師要針對班級的實際，有針對性地開展不同的分層教學，這樣分層教學才能取得最佳教學效果。

以上是我對這一階段的實驗過程中取得的成效及不足所做的總結，感謝各位領導及老師給予的支持和幫助，面對不足我將繼續刻苦鉆研，不斷探索，以便在今后的實驗過。程中揚長避短，尋找切實可行的實驗方法，真正使小班化教學成為實現新課程標準的最佳途徑之一。

階段性工作總結 篇二

一、課題提出的背景

課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。小學數學教學經歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學方式、學習方式等方面的洗禮，學生變得愛提問、愛交流，創新思維的火花在課堂上不斷閃現。數學教學煥發著充沛的活力。但事實上，有些教師只注重形式和表面，忽視實效和本質，在小學教學的課堂上，低效、無效或根本不講成效的現象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”、以教師為中心的“填鴨式教學”等等。教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學的阻礙。我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了極為寶貴的東西“有效性”；越來越多的一線教師提出這樣一個令人深思的問題：如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂煥發出生命的活力？二、課題研究的理論依據

1．建構主義學習論認為，學生的知識獲得不是通過教師簡單的講授而獲得，而是在一定學習情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習材料通過意義建構的方式獲得。

2．動機理論告訴我們，學生能否進行有效而持久學習的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩定的學習動機，課堂教學有效性實際上是一種密切關注并充分激發學生學習動機的教學。

3．認知結構理論認為課堂教學的有效性，應該是一種充分關注每個學生認知結構及認知發展狀況的教學。

三、課題研究目的

通過本課題的研究主要想解決以下問題：

1、影響小學數學課堂教學有效性的主要因素有哪些？

2、如何提高小學數學課堂教學的有效性？

3、如何界定和評估一節課是否是有效教學，學生的學習是否是有效學習

四、課題研究的主要內容

1．影響小學數學課堂教學有效性的因素分析。

影響小學數學課堂教學有效性的原因有好多種，通過對本課題的研究，找到影響小學數學課堂教學有效性的因素，然后進行針對性地矯正。

2．探究優化課堂教學的策略。有效性教學策略包括：

（1）有效的情境創設策略

（2）有效的課堂提問策略

（3）有效的合作與交流策略

（4）有效的課堂練習策略

（5）有效的課堂評價策略

3．如何界定和評估一節課是否是有效教學，學生的學習是否是有效學習。

五、課題研究的目標

1．調查和分析影響課堂教學效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學有效性的理念。

2．探索和總結出提高課堂教學有效性的教學策略，以指導自己的教學工作。

3．通過本課題的研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進“自主、合作、探究”等學習方式的形成，促進創新精神和實踐能力的培養。

六、課題研究的方法與形式

1、教育調查：按照確立的研究對象，對學校的學生進行有計劃、有目的、有系統地訪談，收集關于研究對象的第一手資料。

2、文獻資料：以提高教學有效性策略為核心，查閱，鉆研相關資料。關注省內外的研究成果，將省內外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

3、行動研究：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來；邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經驗。

七、課題研究的實施與管理

1、制定研究計劃，選取典型課例，進行專題研究。

2、對選取的專題進行個案分析。

八、具體做法及措施

確立研究對象，以本校學生為研究對象，進行跟蹤課堂觀察資料收集數據分析總結提煉專家引領推廣應用。

九、實驗成效

經過初步的實驗研究，本研究以取得了一定的成效，從實驗班級的聽課及檢查情況看，學生四十分鐘的課堂學習收益對比與以前有所提高，但由于本研究模式在我校處于初級階段，效果還不能做到完全體現到每一位學生身上，還有待于在今后長期的研究中進一步改進方式、方法以期受益于全體學生。

十、關于課題組成員的變更

階段性工作總結 篇三

執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人：我所教育對象的未來，我要對他們負責。

踏上工作崗位，我擔任三年級的語文老師及班主任。做個班主任也許不難，但要做個好班主任就很難了。擔任班主任的這一個多學期來，我一直堅持“愛”與“嚴”相結合。

一、有一顆愛心，這是做好工作的前提

在教學崗位上，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解了。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心關心他，縮短了師生之間的距離。同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，我給與更多的關心和幫助。這種愛，是對學生思想的形成的正確引導，更是對學生生活上實實在在的關心。我堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。人的感情是相互的，教師的真誠學生是能感受的到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

二、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中我細心觀察，發現學生的錯誤就及時、坦誠地和他交流。要從小處著手，耐心地幫他們改正不起眼的壞習慣，讓他積極的配合老師完成教學任務。

三、嚴格要求，措施得力，是做好工作的保證

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不能忘記對他們的嚴格要求。剛開始班級衛生工作一直不得力。針對這種情況，我重新制定值日表，分工到個人，明確每天每人的任務，每組設小組長一人，對于打掃的好的及時表揚并給與一定的獎勵，對于沒有完成任務的也有相應補救措施。獎懲分明使得學生們勞動積極性大大提高了。

盡教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。參加工作以來，我著力培養學生的創新能力，既教書又育人。教育活動有其客觀的規律，正確運用教學規律能提高教師的工作效率，這個規律的核心便是科學、有效的教育手段及方法。近年，教育不斷提倡改革，鼓勵創新，在這種教學思想的引導下，我也努力探索，大膽嘗試，尋找適合自己的教學方法。為了調動學生上課的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

一、牢牢把握“讀”環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲

“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的功效。上課的時候，我著重于讀，注重讀的方式方法，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”。其中學生最喜歡的就是競賽“讀”，這種強有力的競爭機制，提高了學生的參與熱情。

二、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考

提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每節上課前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我會針對每個人不同的情況，分別提出不同的問題。針對每個學生提出合理的問題，使得學生接受起來比較容易，還能調動每個同學的積極性，上課的效果自然就上去了。

三、探索研究新教法、新課題，全面提高學生的語文素質

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，或許和小學生講這些顯得有些深奧，但我們教師要把這一要求融入平時的教學中去，使學生得到潛移默化的熏陶。“聽、說、讀、寫”這些能力的養成和提高，單單靠語文課堂教學是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我經常開設諸如“朗讀競賽”、“背書比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對語文的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。

四、科學施教的同時也要不斷完善自我

在這個知識爆炸的年代，只有不斷擴大自身的知識面，提高業務水平，才能跟上時代的節奏。所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書。在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，在公共知識方面，計算機、普通話都取得了不小的成績。撰寫的論文《xxxxx》獲得xx市現代教育技術論文評比二等獎。20xx年x月，參加xx省職稱計算機考核，成績合格。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要愛崗敬業，定會有收獲。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，xx先生的真知灼言長存我心。我深感一位人民教師的職責，也深感一位人民教師的光榮，作為一個青年教師，我的工作才剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策已經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

階段性工作總結 篇四

按上級要求，我所“創先爭優”活動第一階段工作已經結束，為了把此項工作做得深入細致，取得實績成果，特將我所本階段工作總結如下：

一、領導高度重視

為貫徹上級有關創先爭優工作精神，我所給予這項工作高度重視。

在接到上級文件指示精神以后，我所領導班子，及時召開班子成員會議，就我所開展此項工作進行了深入細致的研究、部署。

經研究，我所成立了工作領導小組，專門負責此項工作。

在此基礎上，我所創先爭優工作領導小組，決定在全體黨員中，開展創先爭優活動。

一是要把好學習關，通過組織黨員干部學習上級有關文件精神，達到領會精神、抓住實質、全面籌劃的目的；二是把好方案關，在學習上級文件要求下，我所組織有全體黨員、普通職工參加的座談會，深入分析影響我所創先爭優的不利因素，為制定實施方案打下堅實基礎。

三是把好活動關。

創建先進黨支部、爭做優秀共產黨員，關鍵在于扎實開展各項工作，在活動中提高黨員干部的素質，發揮黨員干部的先鋒作用，做出讓環衛所全體職工摸得著、看得見、學得會的實際行動，為**的“五創提質”做出黨員干部應有的貢獻。

四是把好借鑒關。

在活動開展過程中，我所創先爭優工作，還要積極向友好單位學習，學習他們好的做法，體現出“它山之石，可以攻玉”的真正意義。

二、扎扎實實開展好第一階段的各項工作

（一）環衛所按區工委、機關黨委要求，組織所領導班子全體成員學習機關黨委的相關文件，確定我所工作思路，謀劃我所工作方案。

（二）召開全體黨員會議，傳達上級有關文件精神，布置我所召開黨員座談會、普通職工座談會的相關事宜，為剖析我所存在的影響創先爭優的不利因素，為制定方案打下基礎。

（三）我所組織全體黨員干部，學習黨的有關理論和相關知識。

大會討論通過了我所的工作方案。

環衛所黨支部和全體黨員簽訂爭創目標承諾書，全面調動起全體領導干部、全體黨員職工創先爭優的積極性、主動性。

三、制定了相關的制度

為保證創先爭優工作有效推進，我所制定了相關的制度。

包括《黨員干部學習制度》、《支部黨員內部管理制度》、《支部黨員聯系群眾制度》、《支部黨員民主參與制度》。

通過這些制度的制定，使我所創先爭優活動更加規范、更加健全。

四、以扎實開展各項活動為載體全面創先爭優

為把創先爭優工作扎實推進，我所將圍繞“五個好”、“五個模范”的要求，具體開展以下幾項活動：

（一）在全體黨員中開展黨員掛牌創示范路活動。

活動具體要求全體黨員干部都要參加，每個黨員干部除了要干好本職工作外，還要把自己掛牌路段的市容管理做到實處，為xx的“國家衛生城市”稱號，**的“五創提質”活動貢獻自己的力量。

在開展此項活動中，我所將對積極參加活動的黨員、干部予以必要的精神獎勵。

（二）在全體黨員職工中開展爭做優秀“三八紅旗手”活動。

此項活動，將在女黨員中開展，活動目的在于樹立女黨員的威信，實現一點帶一面、一面帶一片的目的，促成女黨員愛我環衛、奉獻環衛的工作積極性，充分發揮女黨員“半邊天”作用。

（三）在全體黨員中開展“黨員幫扶活動”

黨員幫扶活動，主要圍繞兩個大方面開展。

一是開展黨員對經濟困難戶的幫扶活動，給他們以經濟上、知識上、情感上的幫扶；二是在全體黨員中開展對“后進者”的幫扶活動。

開展這項活動，黨員干部責無旁貸，其他黨員都要積極參與，從而促成我所“人人幫后進、后進有所進”的良好局面。

（四）在全體黨員中開展爭做優秀先進工作者

黨員是環衛所最基層的管理者，是環衛所各項活動的直接組織者、實施者，打造一支強有力的黨員隊伍，對環衛所各項工作起著積極的促進作用。

為此，我所決定在全體黨員中開展爭做優秀先進工作者活動。

（五）在全體黨員中開展志愿者活動。

（六）在全體黨員干部中開展崗位奉獻活動。

我所將在日常工作中，緊緊抓住xxx“五創提質”有利時機，全面開展黨員崗位奉獻活動，所里要求全體黨員職工應該做一流環衛人、出一流成績、有一流品質。

到目前為止，我所已經全面組織各項創先爭優活動，全體黨員干部正奮戰在市容環衛的第一線，為創先進黨支部、爭做優秀共產黨員做著應有的貢獻。

我們相信，環衛所的黨支部一定會成為先進黨支部，環衛所的共產黨員也一定會成為優秀共產黨員，環衛所的工作也一定會再上一層樓。

階段性工作總結 篇五

群文閱讀這幾年一直是一個很熱的話題，各地學校、老師爭先恐后地做群文閱讀。我在實施學校推行的群文閱讀教學中，一邊做一邊摸索，努力調整著，力爭讓群文閱讀更好地服務于我的教學，服務于我的學生。

一、群文閱讀要有所舍棄。

在剛接觸群文閱讀時，不知其為何物，如一般人所想，不過就是幾篇課文放在一起學罷了，當時很是苦惱，煩心這群文閱讀怎么來實施。傳統教學模式下的語文教學，通常是字詞句段篇章式的學習，往往一篇精讀課文至少也需要兩課時，一個單元要花上兩周的時間。把幾篇文章放在一起來講，這看起來好像困難重重啊！

然而在進行了群文閱讀通識培訓，聆聽了幾位名師的群文閱讀課之后，自己才逐漸明白過來，敢情這群文閱讀不是簡單地相加，不是一味地追求數量。一節語文課，傳統的教學法中有聽、說、讀、寫，面面俱到，圍繞著一篇文章，學生與老師可以充分地進行交流學習，很可能得進行幾輪的問與答，把某些問題弄得透徹，讓學生一整節課看起來非常充實。但是就目前群文閱讀推廣者來看，這真的是浪費了許多時間，很可能文章中有價值的信息就那么一條，而我們需要花費大把的時間在細枝末節的問題設計與回答、課堂環節的來回轉換之上了。

在一節群文閱讀課中，我們要學習兩三篇甚至更多的篇目時，四十分鐘的課堂真的經不起我們在非重點問題上浪費時間了。新課程改革下的教學早已經把教師的“滿堂灌”“一言堂”給摒棄了，取而代之的是把課堂還給學生，把主體地位還給學生，教師在課堂中起到引導、串連作用。這就意味著你不能按部就班地從字詞開始學習，再由字詞到句段、由結構到內容進行教學，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實。群文閱讀，教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要有所舍棄。就像猴子下山一樣，看見芝麻丟了西瓜，到最后什么有用的都學不到。例如三年級下冊第六組文章：太陽、月球之謎、我家跨上“信息高速路”、果園機器人，我們可以選擇“太陽”和“月球之謎”來進行一次群文閱讀教學，就太陽和月亮的相關知識進行對比性學習。可以讓學生用表格的形式來幫助學生更快理解太陽和月亮的知識，而不必在進行過多的講解。

二、群文閱讀教學素材需要精心挑選。

在我所觀摩過的幾節群文閱讀教學示范課中，大多是一篇課內帶多篇課外拓展的“一篇帶多篇”模式，如蔣軍晶的“創世神話”，由課內的“盤古開天地”引出世界起源之問，再比較閱讀中國與其他國家的創世神話。

這樣的模式對教師來說是一個極大的考驗。因為我們要盡量選用多種文類的文本，包括豐富學生文學體驗的文學類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記，也包括為獲取和使用信息的實用性文本，例新聞報道、說明書、廣告、通告。我們還要盡量選用多種行文特色和敘事風格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見”的，篇幅是有限制的，語言也是經過規范的，詞語的選用是經過衡量的，這就是大家所說的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的自由度大大增加，選文應該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風格，保留敘述的復雜性。

而現實中的教師要想做到這一點很難，于是乎，折中的一種方法產生了，我們在教學中結合語文教材的單元選材來進行二度整合，這樣能保證教師對教材內容的整體把握，又能在推行群文閱讀時兼顧學業考試的要求。教材一次次的更新，也是在不斷地改進，其實教材中的單元模塊已經有了“群文閱讀”的各種“衣料”，我們只要依據課程標準，根據自己的需要來把這些“衣料”進行一番修飾，就能穿出時尚的色彩，就能做出“群文閱讀”的樣子。如三年級下冊第一組的三篇課文兩首古詩就可以以“感受大自然的美好”為主題，進行群文閱讀，解決了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪里？”的問題，這組文章的學習已然達到目的。

三、群文閱讀要慢打基礎，循序漸進。

做群文閱讀需要一定的文本閱讀理解基礎，這對于小學低段學生來說是有一定難度的，所以在低段一定要慢打基礎，不急于求成，哪怕一整冊書只做成一個單元的群文閱讀教學，也要讓學生打好基礎。在我看來，這基礎就是表達與傾聽。

低段教學中對于學生的訓練以表達和傾聽為主，鍛煉學生獨立思考的能力。孩子們往往是表達自己的感受，少注意或忽視其他人的感受。這一類孩子屬于不懂得傾聽的孩子。課堂并不是一個人或幾個人來說就可以完成的課堂，它是需要表達和傾聽同時存在的。如果課堂上只有表達，沒有傾聽，那么這種課堂只會是處于表面熱鬧的課堂，孩子們聽不見其他人的感受，也無法讓自己的感受更充實。這樣慢慢地去訓練表達與傾聽，會在將來中段的學習中事半功倍。

總之，隨著群文閱讀的逐步推進，我們會遇到新的問題，同樣我們也會有新的策略去應對，只要實實在在地去做，就一定能在自己的一片天地中有所收獲。

階段性工作總結 篇六

市XXX編委會從3月22日開始進入分析評議階段。

在第二階段中，黨組、支部重點把握住層層征求意見、廣泛開展交心談心，查找存在問題，自我黨性分析，撰寫黨性分析材料等主要環節，走好分析評議階段每一步。

認真做好分析評議階段的工作，是鞏固和擴大學習動員階段成果，打牢整改提高工作的基礎，確保先進性教育活動取得實效的關鍵。

在分析評議階段，我們注意了黨員和黨組織要找準存在的突出問題，深刻分析原因，明確整改方向。

強調每個黨員都要聽取意見，自我剖析，接受評議，開展批評與自我批評，認真撰寫個人的黨性分析材料。

一、結合我單位的實際情況，做好分析評議階段的工作：

1、廣泛征求意見。

黨組充分發揚民主，堅持走群眾路線，根據市XXX編委會的具體情況，采取召開黨員座談會、在辦公樓內設置征求意見箱、向本委黨員及市直有關部門財政局、統計局、勞動局、法治辦、人事局、農委、市政協、市委政研室等發放征求意見表50份，共收回40余份、領導班子各別訪談等多種形式廣泛征求意見。

黨員領導干部還主動征求分管科室的意見；市XXX編委會黨組還征求省XXX及市轄縣市區修志機關的意見；黨組對征求到的意見進行了認真匯總、梳理，分別整理出對黨員個人意見和建議4條。

1、要進一步加強學習，提高理論水平和業務能力。

2、在修志和編鑒工作中要積極探索，開拓創新。

3、進一步加強組織紀律性，嚴格要求自己，認真執行機關的各項規章制度。

4、要進一步增強全局意識，牢固樹立為全市經濟工作服務的思想。

1、對領導班子的意見和建議7條1.在年鑒和方志工作方面還缺乏創新意識，為經濟建設服務上還存在一定的差距。

2、由于經費嚴重不足，在年鑒出版發行上相對滯后。

3、深入基層指導工作較少，調查研究不夠。

4、專業修志隊伍不夠強，青黃不接，沒有形成一支高素質的專業隊伍。

5、修志和編鑒人員的培訓工作還需進一步加強，每年爭取搞一、二次培訓。

6、機構上下不夠理順，工作落實困難大。

7、對機關干部的管理還應加強，尚需進一步健全各項規章制度。

并且向全體黨員和個人如實反饋。

2、開展談心活動。

黨組根據市XXX編委會的實際情況，在個人撰寫黨性分析材料前，黨員與黨員之間、黨員與上級領導之間開展一次“一對一”交心談心活動，重點是查找思想、工作中存在的問題現象，虛心聽取意見和建議，為個人的黨性分析材料找準方向。

談心活動中認真開展批評與自我批評，做到與人為善，坦誠相見，以利于溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。

對黨組成員、對每位黨員同志的具體意見和建議進行認真的梳理，并在全體大會上通報。

結合征求到的意見，黨支部同黨員進行第二次談心稱為“回頭談”。

3、撰寫黨性分析材料。

黨組組織黨員對照《黨章》、新時期保持共產黨員先進性的基本要求和市XXX編委會保持共產黨員先進性的具體8條要求，結合征求到的意見，撰寫個人的黨性分析材料，重點檢查在理想信念、宗旨、作風、遵守紀律和立足本職發揮作用等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上剖析思想根源。

領導干部還從堅持科學發展觀和正確政績觀以及權力觀、地位觀、利益觀等方面進行分析。

黨支部負責同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料。

黨組主要負責同志審閱領導班子成員的黨性分析材料，領導班子成員審閱分管部門科室主要負責同志的黨性分析材料。

黨性分析材料聯系個人實際不夠、問題找得不準、剖析不深不透的，返回要求認真進行修改。

4、召開專題組織生活會、民主生活會。

黨支部在黨員進一步搞好學習、廣泛開展談心活動、認真撰寫黨性分析材料的基礎上，組織開展專題組織生活會。

會上每個黨員都要按照準備好的材料進行黨性分析，逐個評議，開展批評與自我批評。

5、提出評議意見。

專題組織生活會后，黨支部召開支委會，根據黨員個人講評、黨員互評、以及征求到的群眾意見和黨員的一貫表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個黨員提出評議意見。

6、反饋評議意見。

對每個黨員的評議意見，黨支部以書面形式如實向本人反饋，肯定成績，指出問題，提出整改方向。

7、通報評議情況。

民主評議告一段落后，黨組向群眾通報民主評議黨員情況。

通報的主要內容包括：專題組織生活會的基本情況，黨員對存在問題的認識和整改意見以及今后努力方向，黨支部的評議結果。

對于分析評議階段的這七個環節的工作，實際上也是七個步驟，我們認真地進行謀劃，精心地設計實施方案，扎扎實實地落到實處。

保證每一個環節都工作到位，達到了預期的目的。

二、第二階段把握的幾個問題在分析評議階段，我們全面貫徹中發[20xx]20號文件提出的開展先進性教育活動的五條指導原則，及中央保持共產黨員先進性教育活動領導小組《關于做好第一批先進性教育活動分析評議階段工作的通知》先組[20xx]9號文件精神，特別注意把握了以下幾個問題：

1、鞏固和運用好學習動員階段的成果。

在前一階段學習培訓的基礎上，我們緊密結合黨員的思想實際和分析評議階段的工作要求，組織黨員有針對性地精選學習內容，進一步引導黨員提高認識、端正態度，擺正位置、自覺投入，增強從世界觀、人生觀、價值觀等方面進行自我剖析的自覺性，增強學習實踐“三個代表”重要思想的堅定性。

要堅持理論聯系實際，繼續改進思想作風、工作作風，做好關心群眾生產生活的工作，讓群眾不斷得到實實在在的利益，進一步密切黨群、干群關系。

2、找準存在的突出問題。

黨組把查找問題作為分析評議階段的重要一環，繼續采取有效措施，找準黨員和黨組織存在的突出問題，群眾反映強烈的黨風、政風、行風方面的突出問題，影響本部門本單位改革發展穩定的突出問題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問題，以及本部門本單位存在的其他突出問題。

黨員在查找問題時，要摒棄私心雜念，誠心誠意聽取群眾意見，從維護黨和人民的利益出發，勇于正視和深刻剖析存在的問題，實事求是地認識自己、估價自己。

對查找出的問題，要從思想認識上分析原因。

3、正確開展批評與自我批評。

開展批評與自我批評，要堅持原則，講究方式方法，不回避矛盾，不糾纏細枝末節，不搞無原則糾紛。

黨員自我批評的要求是：能夠認真查擺自己在保持先進性方面存在的突出問題；對黨組織指出的問題和黨員、群眾提出的意見，樹立正確的態度，作出實事求是的回答；對存在問題的原因剖析深刻，真正做到觸動思想，提高認識；能夠針對存在的突出問題，認真總結經驗教訓，提出整改措施。

黨員之間開展批評的要求是：堅持實事求是的原則和“懲前毖后，治病救人”的方針，從團結的愿望出發，本著對同志對事業高度負責的態度，敞開思想，暢所欲言，觸及問題，幫助分析原因，明確努力方向。

4、堅持邊議邊改。

我們始終把保持先進性的要求同履行崗位職責結合起來，做好本職工作，發揮先鋒模范作用。

對查找出來的突出問題，具備整改條件的要馬上就改。

通過解決問題，讓群眾感受到黨組織和黨員在先進性教育活動中發生的新變化。

階段性工作總結 篇七

隨著春去夏至，大雨、暴雨、雷陣雨等惡劣天氣會不斷出現，尤其是近年來學生溺水死亡事故頻發。一次的疏忽就可能造成難以挽回的傷害，給家庭帶來難以彌合的傷痛。為確保夏季我校師生的安全，嚴防因游泳、嬉水、惡劣天氣等帶來安全事故的發生，根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，進行為期10個月的預防溺水專項行動，嚴防溺水事故發生。

一、制定工作方案。有效扎實的開展防溺水安全教育工作，我校制定了“珍愛生命，遠離溺水”教育宣傳實施方案。

二、召開了防溺水工作部署會。組織全體教職工學習《高新區中小學校預防學生溺水專項行動方案》，制定了皂角小學預防學生溺水專項行動實施方案。

三、防溺水主題班會。針對此次”珍愛生命，遠離溺水”主題班會，各班班主任充分備課，準備了文字資料及各溺水影像資料，使學生的安全意識得到了進一步的增強。

四、印制了《防溺水六不準》發到每個班級，粘貼在教室內最醒目處。

五、密切家校聯系。學校向每一位家長發放《致全國中小學生家長的一封信》和簽訂安全工作責任書，回執率達到100%，并及時通過電話、微信等平臺，確保家校隨時有效溝通。

六、利用主題晨會和國旗下講話進行防溺水安全教育

七、加大宣傳力度。我校通過校園LED、廣播、宣傳欄及配套掛圖等多種途徑，宣傳普及學生防溺水相關知識。

八、集體、個人背誦防溺水“六不準”

九、4月份，學校組織人員對學校周邊水域進行排查，并將情況向當地政府和相關責任人匯報，對存在的安全隱患及時排除。

十、開展上門家訪活動。通過上門家訪使家長充分認識到防溺水工作的重要性和緊迫性，把防弱水暨校園安全工作入心入腦，內化于心，有效推進學校平安創建，創平安和諧校園。

生命高于一切，學生的生命安全是學校教育的重中之重。我校將在今后始終保持高度警惕，在抓安全教育工作上繼續努力，做到萬無一失，把校園安全工作推向一個新的臺階。

階段性工作總結 篇八

20xx年，為貫徹落實中央1號文件精神，加快推進基層農技推廣體系改革與建設，加強農技推廣工作，提升農民科學種田水平，全面推進農業科技進村入戶，中央財政安排專項資金，于20xx年啟動實施了基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目，20xx年開遠市繼續被列為農技推廣體系改革與建設示范縣。項目中，我被聘為水稻組技術指導員。一年來，在市農業局的正確領導和多位專家、老師的悉心指導下，我按照科技示范戶指導員的工作要求和開遠農技推廣體系改革與建設示范縣項目實施方案，努力工作，較好地完成了各項工作任務。現將本年度工作情況總結如下：

一、加大宣傳，遴選科技示范戶

按照項目實施的需要，水稻產業組的掛鉤示范戶和指導員進行了調整，我從20xx年掛鉤的羊街鄉草達村調整至大莊龍潭村委會老貓自然村。在市農業局通過會議、培訓、村組干部等多種渠道，向農戶廣泛宣傳基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目后，我從鄉農科站及各村委會推薦的農戶中，遴選出了10戶有一定文化程度，有一定種植規模，科技種田知識接受能力強，在本村有一定影響力，并能帶動周圍農戶的農戶作為科技示范戶。

二、主動入戶，加強對示范戶的了解和溝通按照技術員負責、任務落實到人的要求，項目開始實施后，我就主動入村，與示范戶見面和溝通，摸清摸透示范戶的基本情況，如家庭人口、勞動力、文化程度、種植面積、結構、生產中存在的什么問題等，在培訓中和生產中做到目的明確，因人而異。向示范戶宣傳項目基本知識，向科技示范戶公開自己的聯系電話，方便農戶關于技術難題的咨詢；與農戶簽訂了《服務承諾書》，確保技術服務到位；發放并指導示范戶填寫好《示范戶手冊》

三、制定年度工作計劃實施方案和目標

項目開始后，20xx年911月，我和水稻組的其他技術員一起深入大莊鄉調查了解09、10年的水稻種植情況。通過走訪水稻科技示范戶，了解了當地的水稻種植管理水平和生產中存在的技術問題，根據水稻示范戶的需要和項目組的要求，結合本地實際，制定了指導員年度工作計劃。

同時，根據不同水稻科技示范戶的情況，分別編制了入戶分戶指導方案。通過分戶指導方案，農戶可了解今年要為該戶提高的技術服務內容和其要配合的工作及注意事項等。分戶方案，使指導員和示范戶能夠互動起來，能夠更好地完成全年工作目標。

四、積極參加學習活動，提高自身科技素質和技術指導水平

指導員水平的高低，直接影響著對科技示范戶的指導效果，為了提高自己的業務素質，我平時注重搜集相關資料，加強知識積累。我還參加了市農業局及相關部門組織的培訓，通過農業政策、農業公共信息服務、農技推廣理論與方法以及近年來水稻新品種、新技術和新模式等內容的學習，我的理論知識得到更新和提高。同時自己入戶指導的信心以及入戶指導的深度和廣度也得到增強。

五、開展多種形式的指導服務和培訓工作

針對今年的情況，向示范戶開展水稻移栽技術培訓、水稻病蟲害科學防治技術培訓，根據水稻不同生育期及病蟲害發生特點適時開展各種技術培訓，推廣病蟲害綠色防控技術。一是入戶與示范戶面對面進行技術指導服務。每個月到各個科技示范戶田間地頭指導農業生產工作，及時幫助示范戶解決生產中的實際困難和問題；二是積極利用現代通訊工具，開展電話咨詢和發送短消息等形式開展技術指導服務。為示范戶提供及時便捷、高效的技術指導；三是廣泛開展技術資料發放工作，根據不同生育期，編印栽培技術資料發放到科技示范戶手中，使示范戶能夠按照技術資料的要求，進行科學防治和田間管理。為推廣普及農業科技，提高科技應用水平，開展了農業科技培訓班、印發技術資料和現場培訓指導等措施，取得明顯成效。據調查統計10戶示范戶共輻射帶動100戶農戶，10戶示范戶平均產量比去年同期增長20%以上，年人均純收入提高20%。

六、積極寫作通訊報導，擴大水稻產業項目工作影響根據項目通訊報導的數量和質量要求，從項目開始的20xx年9月至20xx年9月，針對水稻產業技術指導員學習培訓、培訓示范戶、入戶指導等方面的內容，至目前為止上報水稻產業相關信息7篇，中國農技推廣網選用7篇，完成了被中國農技推廣網選用5篇的任務。

總之，一年來，通過對示范戶進行技術上指導，我幫助示范戶解決了一些技術上的實際問題，也帶動了一定數量的農戶。但在科技日新月異的今天，我也深深感到自己技術上的欠缺。在以后的工作中我將不斷地努力學習、總結經驗，提高自己的理論思想和業務水平，更好地為示范戶服務，為三農服務。

階段性工作總結 篇九

縣醫保局把學習黨史同總結經驗、觀照現實、解決實際問題緊密結合，堅定履行醫保部門的職責使命，不斷提升醫療保障服務水平，減輕參保群眾特別是困難群體就醫負擔，同時堅持邊學習、邊實踐、邊落實，扎實推進“我為群眾辦實事”實踐活動。

（一）明確“我”是定位，以我為主、爭當表率。局黨組第一時間召開專題會議，結合實際研究制定實施方案，強調以“我”的主題定位引領為民辦實事工作方向，要求黨員干部以高度的使命感、責任感，將自己擺進去、將工作擺進去，實現從“要我辦”向“我要辦”的轉變，舍我其誰、責無旁貸。局黨組成員分別掛帥作戰，通過談心談話、座談研討、調研走訪等方式，與各股室同志一起梳理辦實事項目清單，同時認領自身的辦事任務，帶頭實干先干，較好地形成“頭雁”示范；各股室針對項目清單內容，研究制定具體落實措施，明確項目責任人，限定時間節點，確立成效目標，每名黨員立足本職崗位，為我為群眾辦實事的項目實施建言獻策，主動擔當作為。“我為群眾辦實事”活動開展以來，全局上下呈現出人人爭先、主動作為的良好態勢。

（二）堅持“辦”是前提，迅速行動、環環緊扣。全局將為民辦實事分為調查收集、研究措施、限時督辦、跟蹤落實、動態更新等5個具體步驟，突出一個“快”字，迅速部署、抓緊行動。一是把察民情、訪民意作為“我為群眾辦實事”的有力抓手，第一時間圍繞醫保工作的重點難點問題以及民生實事，深入基層群眾、醫院藥店，廣泛聽取意見、收集民生需求，以此為基礎形成項目清單；二是組織各股室迅速制定落實措施，局黨組通過辦公會等聽取掌握各股室實施進度，機關黨委按月下發機關黨建提示函，對為民辦實事項目進行提醒督辦，做到月有進度，季有成果；三是針對為民辦實事過程中發現的重點難點問題、跟蹤督促問題、建章立制問題等，分門別類登記臺賬，設定階段工作目標，實行掛圖作戰，逐項銷號；四是將“我為群眾辦實事”作為醫保工作的基本導向貫穿全年，將與民生相關的項目陸續納入為民辦實事范圍、動態更新，不斷豐富為民辦實事的項目內容和實際成效。

（一）樹立“實”是標準，實事求是、不務虛功。按照習近平總書記提出“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的總體要求，我局黨組以學習黨史促進各項工作落實，推動醫保工作提質增效，大力開展“我為群眾辦實事”活動，目前我局“我為群眾辦實事”已完成事項：一是已參加我縣城鄉居民基本醫療保險需要采取藥物治療的高血壓患者或糖尿病患者未享受特殊慢性病待遇的，可持縣內鄉鎮衛生院及以上級別的定點醫療機構的診斷證明或病歷首頁、社會保障卡辦理“兩病”門診。在二級定點醫療機構發生的醫療費用，政策范圍內報銷比例55%，在二級及以下定點醫療機構發生的醫療費用，政策范圍內報銷比例60%，“兩病”門診用藥年度內起付線為50元，高血壓患者降血壓用藥年度統籌金最高支付限額為300元，糖尿病患者降血糖用藥年度統籌金最高支付限額為500元。二是由原來到現場繳費簡化為居民可以掃二維碼進行醫保繳費。三是從今年3月份開始開通居民、職工慢性病鑒定綠色通道，確定縣醫院為慢病鑒定機構，將慢性病鑒定每兩年認定一次調整為隨時認定，城鎮職工參保人員次月享受當季度待遇；城鄉居民次月享受當年慢性病待遇。四是帶量采購進展情況：各公立醫院按約定采購量已經進行采購第一批第二批藥品，第三批正在采購中。五是辦理醫保異地安置31人。六是城鄉居民報銷比例比去年提高百分之五百分點。未完成事項：按照國家、省、市醫保局關于市級統籌工作安排。我縣醫保中心嚴格執行相關要求，已完成部分相關工作，預計7月底完成全部相關工作。

階段性工作總結 篇十

一、上半年工作回顧

擬定隆勝學校“書香校園”活動實施方案和各班讀書計劃，對活動開展的時間、任務等進行了布置。制定書香班級評估細則，并對照細則進行全面檢查。修訂班主任考核管理辦法，將每天每周的讀書活動全面納入考核。舉行班主任經驗交流會、以讀書為專題的家長會和讀書標兵座談會。舉行師生讀書筆記展評、班級讀書沙龍評比和低年級講童話故事比賽。

不足之處：教師對讀書活動的指導力度和方法不夠，相關制度有待完善。

二、下半年工作小結

我校申報了“營造書香校園，構建學校特色實驗研究”課題。在新的學期里，我們將對此活動整體規劃，按照實施方案進行安排和布署，加大各項投入，確保了課題順利開展。

（一）研究內容

1、探索濃郁校園讀書文化的建設。

2、探索指導學生讀書的方法。

3、探索多樣的讀書活動形式。

4、修訂并完善讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和操作辦法。

（二）實現目標

1、通過研究，由點到面加大學校在書香校園為特征的物質文化、精神文化的建設，加快學校特色的形成。

2、通過多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的讀書方法。

3、通過開展形式多樣的閱讀活動，使學生養成良好的閱讀習慣，濃郁的閱讀氛圍，濃厚校園文化的積淀。

4、通過對讀書標兵、書香班級、書香家庭等制度的修訂、完善與評比，促進全員參與到讀書活動中來，使課題管理逐步規范化。

（三）具體措施

1、組建研修團隊

下半年我們以課題組教師為研究主體，以課題研究內容為對象，以校本研修為主要方式，共同研究并解決課題進展中的各種

問題。根據本學期課題研究內容與課題組人員的優勢，我們將參與實驗的人員劃分為四個研修小組，形成研修網絡。

（1）校園文化建設小組：王力、許建軍、張再先、、劉杰、李瑞霞、李敏臻

（2）讀書方法的指導：李瑞霞、及語文老師（3）讀書活動的開展：李瑞霞及語文老師（4）評選制度的完善：李敏臻、李瑞霞各研修團隊在學校課題計劃的指導下，對所研修內容進一步細化并明確分工，制定研修活動安排，并逐步落實活動計劃，促進了學校目標的達成。

2、營造校園文化

讓學校的每一塊墻壁都說話，讓學校的每一個地方都洋溢書香。我們在學校辦公樓前建立讀書名言專欄，學校教師輪流撰寫讀書方面的名言。每個辦公室內都有“教書育人，讀書育人，活動育人”的標語，使教師認識到育人的多種方法與途徑。校門外有校級讀書標兵的版面，每個班級門外都樹立班級讀書標兵欄，且有讀書名言和學生的讀書感悟。教室內的讀書文化更是濃郁，各班都有不同的欄目，為學生讀書交流提供平臺，以激發學生讀書的熱情。學校還利用廣播成立書香共分享時段的播誦，開展介紹好書、欣賞佳作和讀書交流等活動，及時反饋校園內的讀書動態，為師生讀書交流搭建平臺。

3、加強對學生讀書方法的指導設置閱讀指導課，指導學生選好讀物，制定各年級推薦書目，研究新課程條件下指導學生課內外閱讀方法和閱讀能力的培養，初步建構閱讀指導課的方法和模式。教師每月有優秀導讀課展示，相互切磋教學技藝。班級每周至少召開一次讀書交流會，從形式上看，可以有競賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內容上看，有名著賞析、方法介紹、讀書體會介紹、古詩文朗誦、名言成語積累等等。確保學生在家每天有半小時的讀書時間，家長督促、教師檢查。以各年級推薦書目表、特色讀書筆記（采蜜集）展、經驗論文和示范觀摩課為匯報形式。本學期該團隊舉行了一次讀書指導示范觀摩課，一次班主任讀書指導方法經驗交流和一次學生讀書筆記展。通過方法指導和示范觀摩，使每位班主任掌握閱讀指導的方法和指導學生撰寫讀書筆記的方法，使學生僅會

讀，還能根據需要作記錄。家長的親子閱讀筆記保含了家長對讀書活動的支持和參與。

4、舉行各類以讀書為主題的研討交流和競賽評比等活動，為師生展示、提升自我創造機會。如十月份的講故事比賽，教師精心的指導，學生投入的表演，表達了學生對故事的熱愛與理解，使低年級讀童話的熱情再次高漲。十一月份我們舉行的讀書知識競賽，先后組織相關人員研究實施方案、初擬各年級試題、嚴格審題定題、策劃舉辦知識競賽、到競賽后的教師、家長、學生的分析，使全體教師、學生與家長再次認識到不僅要讀書，還應博覽群書，不僅會讀書，還應會思考，甚至一定的積累。

5、修訂讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和評比操作的辦法，嚴格按照細則制定實施方案，并嚴格按照方案進行推薦選拔與評比，期末大力表彰一批愛讀書、好讀書、支持并關心讀書活動的學生、家庭和班級。平時加強對讀書活動的考核與管理，我們專門制定讀書天天查與周周查，保證了學生的讀書時間不受侵犯，確保教師對學生讀書活動的指導，通過平時的考核與每周的反饋，確保學校的方案與計劃的落實。

“營造書香校園，構建學校特色實驗研究”課題我們正按照實施方案腳踏實地的開展各項工作，工作中我們不斷發現問題研究問題尋找對策并改進工作，相信在上級領導的大力支持和我校全體師生的共同努力下，隆勝學校定會早日溢滿書香！

隆勝學校

20xx.6