初中數學教學工作總結 篇一

一學期的時光轉瞬即逝，本學期的教學工作已落下帷幕。這學期我擔任九（1）班的數學教學工作以來，在教學的各方面嚴格要求自己，要求學生。為了明年的教學工作做得更好，更出色，為了能在以后的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

1、抓優生。今年學生馬上面臨中考，重點率是考核教師教學質量的重要依據。為此，在平時上課時，我比較注重分層教學。每節課，一般都要拓展練習。關于課后的輔導，針對學生綜合能力比較弱的現象，在教完九年級上冊和下冊的26章后，我們每周出一套周考試卷進行檢測，從效果上看還不錯。至目前王**、甘**、祝**、林**、付**、楊**、吳**、余**等一批優秀生比較出色。

2、促中等生。特別是九（1）、九（2）這2個班級，學生成績兩極分化很嚴重，且中等生也比較少。為了讓中等學生在中考中有好的表現，我在上課時，每節課保證中等生能練習1-2道中考題類的填空或選擇題。從第20、21周的期末模擬考試結果分析，九（1）班和九（2）班的平均分都有較大幅度的提高。劉**、黎**、曾**、陸**、蘇**、陳**等一批中等生到目前為止比較穩定。

3、轉差生。數學是屬于抽象思維，對于后進生來講，初三的數學難懂枯燥，普遍存在厭學與放棄思想。而我在教學過程中不可能只講最簡單最基礎的內容。對課后輔導來說，時間難以保證。因為數學的后進生一般也是各科的后進生。而且初三的學習任務重，進度快，這使得他們進一步產生了厭學情緒。因此我只能對他們進行思想教育，促進他們的學習積極性，主動性，但從效果上看，并不理想。

總之，對抓優生和促中等生來說還算過的去，轉差生做的還有很多欠缺，有待于后續教學中繼續努力。

初中數學教學工作總結 篇二

一學期來，我擔任九年級（2）、（4）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面我就這一學期工作做簡單的總結。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。

⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，弄清楚，了解教材的重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。

二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

數學是一門比較抽象的學科，要激發學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心

理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能使教學在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的幾個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初中數學教學工作總結 篇三

本人任現職以來一直擔任初中數學教學工作、班主任工作。為了總結經驗，尋找不足，現總結如下：

一、業務學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、精心準備，認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的

類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、增強上課技能，提高教學質量

力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，

層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、認真批改作業布置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的’知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、大力推進課改

本人緊跟課改的趨勢，在課堂教學中和學生一起轉變角色，采用“先學后教，當堂訓練”的新方法，幫助學生更好地掌握知識。與此同時，還根據學生的實際情況，采用合理的教學方法，調動學生的學習興趣和積極性，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自學的能力。盡自己最大的努力幫助學生掌握更多的知識，鼓勵學生樹立正確的人生觀，調整好應試的心態。在教學工作中，精心選擇練習題，分析題型，仔細講解，爭取讓每一位學生都有所進步。課后及時總結教學中的得失，堅持寫好教后記，總結彌補教學中的得失。

作為一名教師，本人在教學工作中還缺乏經驗，存在一些不足，如：教學方法不夠新穎、耐心不夠等，針對教學中存在的這些不足，本人將通過業務進修，從中汲取知識、經驗，以彌補教學中的不足。同時本人通過多聽課，及時發現并改進自己存在的缺點，時常與教師交流、探討，借鑒優秀教師的教學方法，吸取他們的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。

在今后的教學中，本人還應不斷努力，使自己早日成為一名優秀的中學教師，為祖國的教育事業做出更大貢獻。

xx級學年是學生人數最多的一個年級。差生人數最多，基礎極差，優生特別少。年級各班級成績差別極大，數學平均分最高竟差30分左右。由于整體生源差，班級差生較多，影響教學，影響班級管理。進而影響班級成績，最終影響全年級整體成績，影響學校聲譽，影響招生。從而形成惡性循環。如09級在20xx年區上期統考中，數學排第4名，英語排第4名。在20xx年區下期統考中，數學排第5名，英語排第5名。導致10級招生困難。20xx年上期，新數學組開始接09級，我接8班，13班兩個班。時值學校剛承接國家級課題《全效學習》子課題，數學組成員以此為挈機，搞起教學實驗來。

我與各位同仁競爭中有合作，合作中有競爭。我們緊密合作，分析各班存在問題。然后共同出主意幫助解決問題。我們認為09級存在下列問題：

學生存在問題

基礎很差，基本運算能力極差；

習慣很差，課堂上各種小動作多，講小話的多，不聽招呼。

有個別學生學習態度極差，不思進取，不僅不學，還以與老師作對為樂。

老師教學存在問題

教學管理松懈，沒有嚴格要求學生；

課堂教學知識點沒有嚴格落實，學生課后鞏固沒有落實；

師生關系緊張，學生逆反情緒較重，你要我學，我就偏不學，氣死你。

二、采取的措施：

針對上述問題，我們采取下列措施。

（一）培養非智力因素

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發展，如學習積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養學生的非智力因素，能有效提高教學質量，特別是對課堂教學有著深遠的意義。

（二）建立融洽的師生關系

隨著社會環境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養，在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系，是不適應現代化教育，也無從談保證上課效率的。

（三）全面激發學生的學習積極性

教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：

1、語言幽默、態度和藹

前蘇聯教育家蘇·霍姆林斯基說過：”幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如，在教有理數的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學生總結了口訣“先脫括號，后排隊，分別相加，再相減”。

2、啟迪思維、巧設提問

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。著名數學家G·波利亞指出：”盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像。例如：講指數時，讓學生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？

學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

3、化難為易、深入淺出

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a<0時，|a|=-a，但當x<2時，卻不會化簡|x-2|。因此，教學時，我以具體的數來判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推斷出：當x<2時，x-2<0，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

4、趣味教學，增加吸引力

初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了”想一想”、“試一試”、”談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數學家探索和發現勾股定理的趣事。又如畫圖中介紹“哥尼斯堡七橋問題”、高斯十七等份圓周。事實證明，穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。

（四）明確教學目標

教學目標是學習活動要達到的標準。明確陳述的目標有助于指引學生的學習。奧蘇貝爾指出“當教學目標能夠起先行組織者的作用時，我們將期望它們會促進有意義的學習，從而促進學習的長期保持。”一般來說教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

（五）突出重點、化解難點

每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。

（六）選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，傳統教學往往采用講授法來向學生傳授新知識，新教材中更提倡發現法教學。發現法是由美國”結構教育”學派代表人物布魯納提出來的，發現法是培養學生進行探索思維的一種方法。在課堂教學中，教師不應當將自己當成錄音機的放音鍵，不管學生接受知識的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯把學生當成錄音鍵，把學生放在被動的地位，將知識硬加給學生。這種”填鴨式”的教學，短時間內課堂效果尚好，但經不起時間的考驗，知識遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學時應不失時機地采用發現法教學。在教學中，應當注意引導學生參與。教師是導演，學生是演員，不是觀眾，將單純的教師”主演”變成師生共同”表演”。這種共同參與的活動中有一種至關重要的”發現法”–讓學生仔細觀察后發現某些規律、結論。

（七）精講精練，提高課堂教學效果

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性，心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如，”探索直線平行的條件”其主要內容是同位角的概念和平行線的判定公理，我做了這樣的嘗試：引先導學生觀察三條線所交成的角的位置關系得出同位角的概念，然后給出一組識別同位角的練習，再讓畫幾對相等的同位角，以加深對同位角概念的理解，為下面的教學作準備。緊接著讓學生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關系，進一步總結出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效率。

（八）重視作業講評和錯題訂正

作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續，高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如計算(3x)時，有些學生錯誤地得出(3x) =6x，這道題涉及積的乘方運算：(3x) =3 x，3 =9，所以(3x) =9x，要教會學生正確應用法則計算，屬于詳講。

作業講評還具有及時性。俗話講：打鐵趁熱。及時講評，可使學生及時更正錯誤，在原作業的基礎上，再次思考，發現自己知識的缺漏和錯誤的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握程度。

（九）數學組各位老師競爭激烈，同時又緊密合作如一家人，經常在一起探討各自的經驗與教訓，互相幫助，互相鼓勵。

三、取得的成果：

數學組經過一年的努力，年級整體成績提升較大，各班成績差距縮小。在清白江區排名由原來的第五上升到第三。我帶的兩個班在同年級10個班中，09.8班由原來的第八上升到第一，09.13班由原來的第十上升到第六。優生比列提高很大，排名在年級上由原來的倒數1、2名上升到順數第1、3名。

四、還存在的問題及改進措施：

存在問題：各班有幾個學生學習態度不正，轉化工作盡管作了很多，但不見成效，如8班李建，周鶴成，杜瑞濤等幾個。李建成績不升反降。部分學生習慣差，反復性強。要不斷堅持糾正，不能松懈。

改進措施：堅持原來好的方針政策。與各科任老師配合，做好學生思想態度工作，重樹良好學風，班風。以此拉動學習成績的提升。變被動學習為主動學習。

同時對個別學生進行系統復習、輔導，把前面的舊賬全面解決掉。把基礎夯實之后學習自然就要輕松得多，學習才會更積極主動。

初中數學教學工作總結 篇四

20xx-20xx年初中數學自主學習教學方法探索”課題實驗總結為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加“初中數學自主學習教學方法探索”課題實驗。現將一年來工作總結結如下：

一、實驗重點及成就

1、加強理論學習，提高科研水平

要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧民主、生動、活潑的學習氛圍。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

2、積極探索教學的有效途徑

“初中數學自主學習教學方法”一直倍受關注，課前列出預習提綱——課中交流——教師點撥——共同收獲，我們看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節課的教學都力求做到：先自主后點撥，先獨立思考，再小組合作交流。這樣設計有利于培養學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發展打下了基礎。

其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發揮學生的主題地位，必須積極探索如何做到學生自主和教師指導力度適中，優生與學困生的共同發展。采用加強小組合作研討學習的方式。

一是：可以增強學生的合作意識，傾聽意識，在自主學習基礎上交流；

二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，讓學生在交流中相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。

3 、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

a、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。

b、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

c、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

d、教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

4、課題研究的成果

在一年的實驗中，我們在培養學生的自主創新能力方面取得了一定的成效。

1、培養了學生自主創新能力。學生自主學習意識創新能力得到提高。

2、教師指導作用意識提高。

二、存在與急需解決的問題

雖然我在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如果指導不當，容易變成“滿堂灌”、“填鴨式”。學困生自主能力不夠強，在課堂交流時易被忽視，成為旁觀者，而班級學生數過多，教師無法一一給予必要的重視引導。

初中數學教學個人工作總結 篇五

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的`成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智．回顧我的20xx，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受．總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。

初中數學教學工作總結 篇六

這個學期的時光一晃就過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“五。三”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

在過去的這個學期里，我一直任數學學科教學，我知道，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。在這個學期，我積極參加新課程標準及新教材理論培訓學習，并參加研究性學習培訓。在各學科組認真組織學習的基礎上全體數學教師集中由教科室主任李杰分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，各年級在新課程標準的指導下，教育教學改革躍上了一個新的臺階。

在這個學期里，為保證我校“五。三”教法的順利落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“五。三”教法的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫學案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這個學期的改革收獲多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“五。三”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中數學教學工作總結 篇七

本人全年任教兩個班數學并一直擔任班主任工作，現將本人任現職以來的主要工作情況總結如下：

一、政治思想素質

平時積極參加學校組織的各類集體活動，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動，每周按時參加升旗儀式。服從安排，保持與決策層的’高度一致性。

二、業務能力

1、教學能力

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習。

2、班主任工作工作總結

教書育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每接一個班，都從整頓班風入手，培養學生的集體榮譽感，與學生建立起“師生+朋友”的關系，在日常管理上堅持“三到位”（課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位），使班級工作順利開展。

任現職以來一直擔任班主任工作，本年度擔任初三（6）班主任。在今年的中考中，我班朱玉同學被姜堰二中公費錄取，已有11名學生到張甸中學報名，14名學生到姜堰中專，3名到江淮報名，多名同學進入高一級學校繼續深造。

3、教育科研

教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。20xx年論文？初中數學教學內容的情感性處理策略？獲江蘇省教育學會三等獎，20xx年2月？分段函數易錯點例析？在中學生語數外雜志上發表，還有兩篇論文在校刊上發表。

4、學生競賽

輔導多名學生參加數學競賽并獲獎。

5、繼續教育

xx年以來多次參加各類機構的培訓，并獲得證書。

三、今后的設想

在今后的工作中，我將采取各種方式方法，尋找有效途徑，提高教學效率，努力使自己成為一名優秀的教師。不管能否晉級，今后我仍將一如既往，以最大的熱情、全部的精力投身到教育事業中去，無愧于教師的稱號。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優秀的人民教師。

一個學年的教學工作馬上就要結束了，在學校教科研室的帶領下，七年級數學組的老師們積極實踐新的教學模式，嚴格按照“目標導學、質疑探究、當堂反饋”的教學步驟組織教學，當然，在新的教學模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。現將本學期的教學工作總結如下：

一、對學生的分析

七年級是學生從小學到初中的轉變階段，除了學生心理的變化外，學習方法也將產生巨大的變化，從小學的3門主要課程，到中學的7門主要課程；從小學以練為主的學習方法，到中學以學生自我探究為主的學習方法；從小學聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學習情況的掌握等等這些變化，教師要幫助學生完成這些轉變，在老師的指導和要求下，找到適合自己的學習方式。七年級學生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學生的特點，教師應該重點培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力，符號語言能力和空間想象能力。

同時，教師應該注意引導學生形成課前預習、課后復習、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學習方法。所以，在教學中應更加關注學生提出問題的能力的培養，應該更加關注學生分析理解問題的方法的培養，以人為本，以發展學生的數學能力為長期目標，為學生的終身發展考慮。

二、教育教學總結

1、起始年級，形成習慣。

良好的學習習慣是學生不斷提高和進步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎。所以，七年級的第一個學期，在課堂中教會學生各種“規矩”就非常重要，其中包括課前準備時，將課堂練習本打開；上課讀書時，用筆指讀；讀書結束后，積極質疑；課堂練習時，書寫工整、規范；當堂訓練時，象考試一樣緊張等等，這些習慣的養成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復強調和提醒。

2、三清工作，查漏補缺。

堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學生對課堂教學的掌握情況，也讓我能及時發現課堂中沒有解決好的問題，幫助學生和老師查漏補缺，及時訂正學生學習的盲點，不斷改進教師的教學。

3、課堂教學，提高效率。

有三清工作做基礎，學生在課堂上學得更加緊張，教師在課堂教學中也會想方設法發現更多學生學習上的漏洞，在后來的探究和總結階段盡量多的解決學生知識上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現必須有學生良好的學習習慣；有老師對學生學習情況充分的了解；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學生學習問題的課堂。

4、課后反饋，有針對性。

課堂教學的最后一個環節是當堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進度，讓過多的講解占用了學生課堂反饋的時間，學生對自己本節課知識的掌握情況估計不準確，教師沒有對學生進行堂堂清的依據，課堂效率仍然無法提高。后來，通過對教學模式的進一步熟練掌握，把握好質疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學生面對面的輔導提供了有效的依據。

5、引入競爭，激發興趣。

徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學們錯誤糾正情況的競爭，以及學生自己對自己的評價，同學們之間的評價，師徒間的評價，教師對學生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學生學習的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學習氛圍。

6、不斷反思，尋求方法。

當然在教學過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學生不會讀書；學生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；多次遇到困難的學生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節課的反思中不斷總結自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學習方法，運用到自己的教學實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學行為，讓自己的教學更加適合自己的課堂。

總之，本學年的教學工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學模式的優點越來越多的顯現在我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自己的課堂教學將成為我以后教學工作的主要目標。