語文復習計劃 篇一

中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了給學生復習學過的知識，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我們積極備戰中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準備應對策略。我們準備按以下計劃進行復習：

一、指導思想 以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、復習目標 通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

三、復習原則

１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

４、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：

一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本文言文篇目和語文知識；

二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；

三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；

四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。

５、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、復習方法和措施

按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的復習，二現代文復習，三語文基礎知識復習，四寫作訓練。

1、文言文復習 文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題，所以試題關涉的內容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎知識的試題而言，難度更大一些。 考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。 課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至XX年的中考文言文選文似乎昭示著一種現象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。

近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。 文言文閱讀題主要分為兩類。 一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句）。

（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。 二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

２、現代文復習 現代文復習包括記敘文、說明文和議論文復習。

（一）記敘文 記敘文是中考語文試題中必不可少的內容。要學生學會解答這種試題，得先幫助學生掌握記敘文的有關知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。 另外，一邊復習一邊練習習題一兩份。

（二）說明文 說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。閱讀說明文，要教會學生抓住事物的特征、順序、結構、語言等進行理解。另外，一邊復習一邊練習。

（三）議論文 議論文是通過擺事實、講道理來發表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。閱讀議論文，要教會學生把握它的論點、論據、論證和論證的方式、結構、語言等。另外，一邊復習一邊練習 要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

三、基礎知識及運用復習 在語文教材上出現的關于字詞句的有關知識，包括形聲字的辨析、實詞與虛詞的詞性（名、動、形、數、量、代等等）、各種短語的類型（動賓、主謂、偏正、動補、并列）、單句的句子成分的確定、復句的類型等，這些知識都需要給學生進行一個系統的歸納和總結。

另外文學語言的不同表達方式，記敘、議論、抒情、描寫、說明的概念的理解和判斷，以及綜合的運用。同時描寫所包括的環境和人物的不同方式也需要學生進行訓練和分析。 第三，語言的修辭格的運用，以及在句子中的作用。 第四文學欣賞――小說、戲劇、詩歌、散文這幾種文學樣式作品的鑒賞。

四、寫作訓練 每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。 作文指導（大概用時一周）了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。 作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。 縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。 我們爭取在緊張有序的復習過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。

語文期末復習計劃 篇二

一、拼音

復習要求：

1、鞏固漢語拼音掌握，能利用漢語拼音識字；

2、掌握查字典的方法：音序查字法、部首查字法；

知識要點：

1、《漢語拼音字母表》大小寫互換；

2、補充音節（輕聲以及個別字的聲調，P97頁第1題）；

3、給漢字加拼音、連線（給字選擇正確的讀音）。

二、識字、寫字、詞語

復習要求：

1、能熟練認讀《生字表（一)》中的443個漢字，會寫《生字表(二）》中的244個漢字。

2、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，會說反義詞、近義詞。

3、注意積累詞語和成語。能正確地搭配詞語組成詞組，正確熟練使用量詞。

4、繼續鞏固音序查字法，掌握部首查字法。培養獨立識字的能力。

5、養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

知識要點：

1、本冊要求學生能掌握687個常用漢字，并能在不同的語境中認識；其中的244個生字（《生字表》二），要求要會寫、會讀、會運用（查字典，組詞造句等）。

2、使學生明確特殊漢字的部首，掌握部首查字法，培養獨立識字的能力。

3、要求會寫的244個字，能正確理解和運用。會按要求將所學漢字正確歸類。

（一）字

題目形式：

（1）看拼音寫詞語。（四會字組成的詞語）

（2）辨析形近字、同音字、易錯字（這是二年級識字部分的重難點）

如：P97頁第3 題。

（3）按筆順正確書寫漢字，能正確說出漢字的結構特點。

（4）同部首字歸類，如P73頁第2題，P74頁第1題，P33頁第2題，P121頁第2題，P137頁第1題等；

（5）明確特殊結構的漢字，如P54頁第1題左中右結構，121頁第1題上中下結構， 157頁第1題品字結構；

復習建議：（此項需要家長全力配合！）

系統、細致地聽寫第一遍，查缺補漏。第二遍主要針對掌握不牢固的字加以強化練習，鞏固掌握。

（二）詞語

題目形式：

（1）組詞

（2）補充詞語

（3）照樣子寫詞語

（4）詞語搭配成詞組

復習建議：注重詞語的積累與運用。

先將本學期我們所學過的一些特殊形式的詞語總結如下：

(1)P48頁第3題，ABAB;

P68頁第3題，AABB;

P85頁第3題，又A又B;等。

（2）鞏固已經掌握的ABB形容詞，P7頁第2題；

（3）詞語搭配，這將是本階段和下一階段語文學習的要點之一。如：

a.形容詞短語（形容詞+名詞），P7頁第2題，P25頁第3題，P81頁第3題；這樣的練習也是為學生學習擴句（把句子寫具體）做準備，如P147頁第3題，P121頁第3題等；注意形容詞和名詞之間是“的”；

b.動賓短語（動詞+名詞），P31頁第3題，P85頁第3題，P34頁第2題；注意動詞和賓語之間是“地”；

c.數量短語（數詞+量詞），P54頁第3題，

d.近義詞，P105頁第3題；

e.反義詞，如P53頁第3題，P64頁第3題；

f.多音字組詞，如P54頁第2題，P136頁第3題；

g.擬聲詞的積累運用，P57頁我的采集本；

h.四字詞語（成語），如P74頁第2題，P98頁第4題，P137頁第2題；

以上各項均需引導學生在具體的語境理解、積累、運用。

三、句子

復習要求：

1、讀懂句子的意思，能正確進行句式轉換（把字句、被字句）；

2、正確使用逗號、句號、嘆號和句號，學習冒號、雙引號，并能體會不同的語氣；

3、理解課文和百花園中出現的對聯、格言、警句；

4、理解反問句的意思，學習反問句和陳述句進行互換，不改變句意；

5、感知比喻、擬人句，并能用寫出簡單的比喻、擬人句。

題目形式：

1、連詞成句；

2、照樣子寫句子（根據給定句型寫句子）；

3、用給定詞語造句；

4、補充句子等。

復習建議：

1、連詞成句，注意提醒學生要將所給詞語全部用上，寫一個詞劃掉一個詞。

2、正確使用標點。

句型練習：

1、用所給詞語造句，P92頁第3題，P96頁第3題，P34頁第3題，P71頁第3 題；

2、照樣子寫句子（根據給定句型寫句子），如P110頁第3題，P121頁第3 題，P137頁第3題，P147頁第3題；

3、句子加標點，如P34頁第4題，P117頁第3題。

4、把字句，P74頁第3題。

5、一般疑問句和反問句的初步區別，P113頁第2題；

6、熟練掌握比喻句；初步了解擬人句，P157頁第2題；

四、閱讀

復習要求：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

2、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

3、能準確說出課文主人公及課文所講故事告訴我們的道理。

4、加強課外閱讀，在閱讀中能理解短文內容，正確積累運用詞語。

知識要點：

1、課文的朗讀與背誦。

2、進行簡單的閱讀短文的練習。

3、本冊教材要求背誦內容：

（一）必須會背的古詩詞

1.P8頁《敕勒歌》

2.P9頁《望廬山瀑布》

3.P15頁《池上》

4.P35頁《夜宿山寺》

5.P55頁《長歌行（節選）》

6.P75頁《三字經（選段）》

7.P99頁諺語

8.P122頁《笠翁對韻（選段）》

9.P125頁《梅花》

10、 P126頁《夜雪》

11.P138頁《九九歌》

12.P139頁《十二生肖歌》

13.P157頁《憫農》

（二）要求背誦的課文及段落

1.P 5頁《秋天》全文

2、 P11頁《日月潭》的第三自然段

3、 P19頁《窗前一株紫丁香》全文

4.P22頁《陽光》的第二自然段

5、 P39頁《天鵝、大蝦和梭魚》全文

6.P62頁《我是什么》第二、三自然段

7、 P65頁《植物媽媽有辦法》全文

8、 P79頁《我真希望》全文

9、 P134頁《賀年片》全文

（三）課外閱讀練習形式：

（1）數自然段；數句子；

（2）了解基本內容（誰、什么事、故事蘊含的簡單道理等）；

（3）根據要求從文中找答案，填寫簡單內容，會標畫相關語句（強調畫句子時候要完整。）

（4）想象擴展方面：“你想對……說些什么？；從短文中我明白了什么道理”等。

五、口語交際

復習要求及知識要點：

1、認真完成每個單元練習中的交際任務（能說會道）；

2、能在具體的事例中有禮貌地和別人進行交流，能講清楚原因及道理；

3、強調說話有稱呼，有禮貌用語，把話說清楚，說話要完整；

話題如下：

過年怎么拜年；怎樣跟同學借東西；怎么拒絕不良習慣；怎樣電話里問作業；如何問候生病的同學等。

六、看圖寫話

復習要求：

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

2、學會看清圖意，按一定順序觀察圖畫和簡單事物適當展開想象寫幾句連貫的話，并能在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。能根據表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，嘆號。

3、了解日記的格式，學寫日記P56頁。

4、能根據要求寫話、寫賀卡等。

知識要點：

1、注意寫話格式，第一行中間寫題目，每個自然段開頭空兩格；

2、正確使用逗號，句號，問好，感嘆號；學習使用冒號、雙引號等；

3、根據畫面內容，合理想像，使畫面“動”起來，讓畫中的人會說話，會做動作等；

復習方法：

1、根據平時試卷聯系所涉及的話題，指導學生先說后寫，指導方法：理清思路，寫通順，寫后養成自讀檢查的習慣。

2、適時講評，鞏固寫法；圍繞復習方法肯定學生寫得好的地方，提出修改建議。

復習時間：12月19日至1月10日，預計：1月中旬考試

復習重點：識字寫字及句子訓練部分。

復習方式：

1、書本后面的生字表家長監督聽寫組詞訂錯（在家聽寫要保質保量的完成，在學校我們還有繼續聽寫鞏固）；

2、課文后面的課后練習題目及《語文百花園》的練習題目，要求會做，會舉一反三應用。

3、要求背誦的古詩文段，一定要一字不錯的背誦，會默寫。（家長要配合檢查他們的背誦默寫情況。）

在學校共進行三遍復習，第一遍以課本為主，按單元進行“地毯式”的復習，爭取不漏掉任何一個小知識點，每單元結束進行測試；第二遍以試卷練習為主，進行歸類復習；第三遍結合課本和試卷，抓住基礎知識，多見各種題型，總結做題技巧。

需要家長配合做到的有：

1、繼續認真監督孩子完成學校布置的家庭作業情況，尤其是每天的聽寫默寫和背書作業。

2、對于一些認字、寫字能力較弱的孩子，家長應根據自己孩子的特點主動幫助孩子認字、寫字。

3、請家長幫助孩子分析單元測試所呈現出的薄弱環節并督促孩子訂正，掌握相關知識點。

4、請家長在家一定按照作業要求讓孩子熟練讀課文。

5、有能力的家長可幫助孩子制定家庭復習計劃，根據計劃有條理的幫助孩子復習。

語文復習計劃 篇三

一、學生基本情況

本學期教九(1)、(2)兩個班語文。其中九(1)班大部分學生基礎相對較好，勤奮學習，遵紀守法，總體情況良好；但九(2)班有相當部分學生由于基礎較差，無心學習，貪玩好動；特別是有少部分學生仍沉迷網游，語文成績很差。這方面仍需嚴格管理，加強教育，端正學習態度，高學生學習的自覺性，激發他們的學習興趣，夯實語文基礎，全面提高學生的語文綜合素養，提高學生應對中考的各方面的能力。

二、教材總體分析

九年級下冊有6個單元，每個單元有4課，外加一課“寫作、口語交際、作文練習”。第一單元為詩歌，所選課文的內容都以“土地情思”為主題，其內涵是愛國思鄉。學習本單元可以陶冶情操，凈化心靈，加深學生對祖國和家鄉的感情，對提高學生的審美意識和語文素養能起到促進作用。第二單元由小說構成，所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色。本單元為閱讀教學，要求在了解小說內容的基礎上體會小說的主題，學習欣賞人物形象，把握人物性格，進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格，進而培養學生閱讀和欣賞小說的能力。第三單元為抒情散文和議論散文。所選的四篇散文描寫了大自然和人類的生命現象，探究了生命的規律和本質。這些課文語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀和培養學生閱讀散文詩的能力。可引導學生了解和初步學會運用象征、借物抒情、以小見大等常見的散文表現手法，引導學生感受寫景狀物來抒情寫意的特點。第四單元為戲劇和劇本。學習本單元主要引導學生欣賞戲劇和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞戲劇和影視，進一步培養文學鑒賞能力。第五和第六單元是古代詩文，內容豐富，形式多樣，都是我國古代文學的優秀篇章。在教學中，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識地引導學生在積累、感悟和運用中提高欣賞品味，培養審美情趣。這兩個單元要求注重文言詞語的積累，能借助注釋和工具書讀懂課文，會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。

三、教學目標。

1、積累字詞，加強語言的積累、感悟和運用。提高默讀的質量和速度，培養默讀技能，養成對語言文字進行品味的能力和習慣；引導學生逐步學會理解關鍵詞句，把握文意，概括要點，進而把握課文的主要內容。

2、培養學生運用自主、合作、探究的學習方式，培養學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。

3、學習和掌握敘事性作品中人物和事件的描述手法和語言的藝術特色；了解和掌握敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點，進一步提高寫作能力，

4、積累文言詞語，掌握實詞，學生能借助注釋和工具書讀懂古詩文大意，借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

5、引導學生敬畏生命，熱愛自然，培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的情懷，激發學生對和諧、對人生、對美好生活的追求。

6、復習初中三年的知識，幫助學生迎接中考。

7、分版塊系統復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀、作文，培養和提高學生的應試能力。

四、教學措施

1、根據語文學科的特點以及社會發展對語文的新要求，加強語文思想教育，使學生在學習課文過程中受到潛移默化的影響，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合學習與訓練，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的'實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。使用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，避免過細的分析和盲目的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

五、教學進度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

六、復習計劃

第一輪 整冊復習(3月下旬――4月下旬)

重點知識梳理與，強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解

第二輪 專題分類(4月下旬――5月中旬)

進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練

第三輪 綜合訓練(5月中旬——5月下旬)

閱讀能力的訓練和模擬考試

第四輪 自由復習(5月下旬——6月中旬)

側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

語文復習計劃 篇四

一、指導思想：

根據三角中學本學期工作計劃的安排和初一備課小組的統一教學方案，結合五位語文和所任班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取初一級語文整體教學質量的提高。

二、復習時間：

18周和19周共兩周12節課。

三、復習內容：

初中語文第一冊，其中平等班涉及少量課外現代文閱讀，特類班多進行一些課外現代文和課外文言文閱讀訓練。另外再進行兩次作文訓練。

四、具體安排：

（一）基礎知識復習：

1、時間：2課時。

2、形式：專題復習和訓練評講相結合。

3、內容：本冊書的生字詞的音形義，詞的感情色彩，同義詞，反義詞，多義詞，文學常識，句子正誤，常用修辭，默(）寫，形聲字，詞性（實詞）。

4、措施：

（1）編寫訓練題一套，進行堂上練習。包含以上內容。

（2）根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是感情色彩，形聲字，實詞的詞性。

（3）文學常識和默寫縮小范圍，盡量要求堂上解決。

（4）適當指導解題技巧。

（二）現代文閱讀復習：

1、時間：6節。

2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講。

3、內容：教讀課文及其及重點文段的閱讀理解，普通班兩個課外記敘文閱讀。特尖班五篇課外記敘文閱讀。

4、措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

（3）平行班降低要求，重點解決重點的問題，力求收到實效，特尖班就提高要求，適當涉及一些超綱的要求。

（4）優幫差，加強合作與督促。

（5）輔差工作不放松。

（6）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養。

（7）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

（三）文言文閱讀的復習：

1、時間：2節。

2、形式：以練習和檢查為主。

3、措施：

（1）先進行常識過關（記憶，聽寫，抽查）

（2）將重點段落整理出來，盡量人人過關，老師給予適當指導再進行一些做題訓練。

（3）詩詞背誦務必首首過關，字字過關，杜絕錯別字。

（4）輔差。

（5）對于平行班縮小任務面，務求抓主要矛盾。但效果一定要落實。

（四）作文復習；

1、時間：兩課時。

2、形式：糾錯和臨場指導。

3、內容：日常生活的記敘文寫作。

4、措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。

（2）書寫習慣的糾正。

語文復習計劃 篇五

九年級下學期又即將開學，面對如此嚴峻的現實，我打算在這個學期進行三輪的復習·

一、基本情況分析：

九年級共有12名學生，其中男生9名，女生3名·從上學期的成績上來說，優秀的學生并不存在，而后進生則占大量·同時，學生的丟分大部分源于基礎題，其次是閱讀題·雖然作文的高分并沒有，但總的得分率還是可以的·

面對這種情況，我從文言文下手，先給學生足夠的多時間來背誦課文；其次再重點復習學生的基礎知識，把知識落實到實處·現代文閱讀復習曾經都涉及到過，所以在這里我也是以做訓練為主，從題目中，讓學生做主尋找答案·至于作文，將在平時的復習中潛移默化的進入學生的復習生活中，讓學生愛上寫作是我的目的·

二、復習目標：

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力·

三、具體安排與措施：

第一輪復習（2·14——4·10），主要以課內知識為主，針對課內知識，特別是課內文言文，進行系統、細致的復習·古代文言文將花去大量時間·其一是因為九年級學生的文言文知識實在很薄弱；其二也是因為中考必考課文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好復習·將文言文復習時間分配為：七年級文言文——0·5周，約四到五個課時；八年級文言文——1·5周，約十二個課時左右；九年級文言文——1周，約七個課時左右；機動課時2課時·

第二是對基礎知識的復習·雖然基礎知識的范圍很廣，考查的內容也是千變萬化的·課時，針對每一個知識框架，我將逐一進行復習·這一板塊主要分十大專題：語音、漢字、書寫，詞語、成語，句子的銜接與排序，病句的辨析與修改，標點符號，句子運用，文學常識、名著閱讀，古詩文默寫，口語交際和綜合性學習與實踐探究·這十大專題，平均每個專題約兩個課時，將需要兩周的`時間·

第三是現代文閱讀訓練·中考的現代文閱讀主要分三類：將記敘文、說明文和議論文·每一類現代文訓練約需要一周，其中在記敘文的復習上可能將多花幾個課時·原因是記敘文的閱讀理解是中考必考的，而說明文和議論文卻不一定，所以重點將放在記敘文的閱讀理解上·

第四是作文的復習·作文的選題、開頭和結尾都是吸引讀者眼球的地方，也是得分點·所以，在這三方面的復習，我將花一周的時間左右·同時，在平時的練習中，不斷對學生進行寫作訓練·

第二輪復習（4·11——5·8）以做針對性練習為主，逐漸從課內知識向課外知識延伸·對文言文的復習將由課內拓展到課外，由篇合為整，提高學生的自學能力，能夠基本上掌握一些常見的字詞的翻譯·而基礎知識的第二輪復習，我將會把十大專題整合起來，通過第一輪的復習，在第二輪復習中進行對知識掌握程度的考察和鞏固，并提升做題的難度和深度·現代文閱讀訓練及作文訓練，我將以做訓練為主，直接校對為輔，提高噓聲的學習效率·在這一階段，訓練的難度和深度也會隨著復習的深入而不斷改變和提升的·這四大部分分別需要大約一周的時間，在實踐教學中再進行適當的調整·

第三輪總復習（5·9——5·29）在這段時間了，我將不斷對學生進行測試，以測試為主，做練習為輔，讓學生逐漸找到做題目的感覺，適應中考的語文考試·在此期間，仍不能對學生的基礎知識掉以輕心·比如古詩文默寫，字詞的聽寫和詞語成語的解釋等，在平時的學習中一直在腦海中回憶，使之溫故而知新·

在最后的十天中，我將以學生自學為主，自己從這三輪的復習中找到自己的不足之處，并進行錯題解答和個別學生輔導·讓學生充分找準備，迎接中考·

四、進度表

第一周（2·11—2·13）：測試·

第二周（2·14—2·20）：復習七年級文言文、八年級上冊文言文，并背誦·

第三周（2·21—2·27）：復習八年級下冊文言文，并背誦·

第四周（2·28—3·6）：復習九年級文言文，并背誦·

ps：在這四周內，學生還必須完成的任務有：課外60首古詩詞的背誦和默寫·

第五周（3·7—3·13）：課內基礎知識復習，主要為課內字形、讀音、詞語、成語等·

第六周（3·14—3·20）課外基礎知識復習，主要為修改病句、標點符號、綜合練習等·

第七周（3·21—3·27）：復習現代文閱讀訓練，主要為說明文和議論文的閱讀訓練·

第八周（3·28—4·3）：復習現代文閱讀訓練，主要為記敘文閱讀訓練·

第九周（4·4—4·10）：作文復習周

第十周（4·11—4·17）：課外文言文復習，針對重點實詞、副詞、通假字等·

第十一周（4·18—4·24）：基礎知識二輪復習·

第十二周（4·25—5·1）：現代文閱讀練習講解·

第十三周（5·2—5·8）：作文訓練及講解分析·

第十四周（5·9—5·15）：測試·

第十五周（5·16—5·22）：測試·

第十六周（5·23—5·29）：模擬卷·

第十七周（5·30—6·5）：學生自學為主，找錯題訂正·教師輔導次之·

第十八周（6·6—6·12）：做好學生的心理工作，準備中考·