校本培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 篇一

__學(xué)年第二學(xué)期，處依據(jù)__市第二十二中學(xué)《教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》，圍繞《教師專業(yè)技能訓(xùn)練“四個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》落實(shí)常規(guī)工作，在上級(jí)教育部門指導(dǎo)下，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開展精細(xì)化教學(xué)管理，重視專業(yè)化教學(xué)引領(lǐng)、課題化校本教研，多樣化教學(xué)特色、規(guī)劃化培訓(xùn)引領(lǐng)，取得了必須成效，現(xiàn)回顧

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障得力

我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織，落實(shí)職責(zé)。由校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，主管校本培訓(xùn)工作，具體工作由教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)實(shí)施，制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)，輔導(dǎo)教學(xué)研究，扎實(shí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，進(jìn)取參加各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，還帶頭承擔(dān)課題研究項(xiàng)目，主持、組織并參與具體的教育科研實(shí)踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)化學(xué)校構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以__級(jí)高一學(xué)生為例》，有多篇論文在《中國教育報(bào)》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國家級(jí)核心刊物上發(fā)表，并多次在教職工會(huì)議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

上學(xué)期，學(xué)校不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；邀請(qǐng)教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo)；購置教育教學(xué)研究書籍和刊物，為所有學(xué)科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。

二、規(guī)范管理運(yùn)作，健全規(guī)章制度

學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全，并能落到實(shí)處。今年我們修訂了《__二十二中學(xué)星級(jí)教研組組評(píng)選制度》、《__二十二中學(xué)教研（備課）組長考核制度》、《__二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《__二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動(dòng)制度》、《__市第二十二中學(xué)骨干教師評(píng)選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定，對(duì)促進(jìn)教師的自我反省，提升專業(yè)成長供給了便利條件。

三、堅(jiān)持打造好五大平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

根據(jù)“__”規(guī)劃，學(xué)校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，我們繼續(xù)做好經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺(tái)提升教師的專業(yè)水平，進(jìn)取打造名優(yōu)教師。上學(xué)期，我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn)，我們又開展了本校的新教師匯報(bào)課活動(dòng)；開展了校第二屆骨干教師與班主任的評(píng)選活動(dòng)。

四、措施求實(shí)創(chuàng)新，工作成效顯著

（一）堅(jiān)持教師技能“四個(gè)一”評(píng)比活動(dòng)為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。

我們?cè)谌ｉ_展“四個(gè)一”活動(dòng)，即“一次教師專業(yè)知識(shí)考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案。“四個(gè)一”活動(dòng)在提升教師教學(xué)基本功的同時(shí)，為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個(gè)課題在市里立項(xiàng)，18篇論文在市直級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，陳良彬教師榮獲班會(huì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，4位教師在市優(yōu)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)做到將評(píng)比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評(píng)比中，所有班主任觀摩，專家點(diǎn)評(píng)；在校級(jí)骨干教師評(píng)比中，評(píng)出最佳板書、最佳設(shè)計(jì)，還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。

“評(píng)比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對(duì)提升評(píng)比的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。

（二）堅(jiān)持教研活動(dòng)主題化，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。

上學(xué)期，我們強(qiáng)化教師有效教學(xué)小課題研究，緊緊圍繞促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關(guān)注課堂，做切實(shí)有效的校本培訓(xùn)。

1、堅(jiān)持校級(jí)公開課主題化。

每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅(jiān)持的常規(guī)教研活動(dòng)，為提升公開質(zhì)量，我們不斷改善相關(guān)制度，構(gòu)成了校級(jí)公開課的基本流程：教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報(bào)，備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動(dòng)成果上報(bào)——活動(dòng)成果評(píng)比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時(shí)，公開課不僅僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，并要求公開課在微格教室進(jìn)行。這就為教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持教研組活動(dòng)主題化。

教研組活動(dòng)構(gòu)成了規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合的特色。我校堅(jiān)持備課組每兩周舉行一次教研活動(dòng)，教研組每月舉行一次教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)要進(jìn)取圍繞學(xué)校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動(dòng)。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評(píng)比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。

3、借助微格教室，深入課堂。

我校微格教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)觀看，上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情景下都在微格教室進(jìn)行，并且全部對(duì)家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級(jí)公開課13節(jié)，承辦相關(guān)市直級(jí)以上教研活動(dòng)7次。這就為教師們關(guān)注課堂，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的培訓(xùn)供給了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持以課題研究為抓手推動(dòng)校本培訓(xùn)工作深化。

1、課題研究促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色構(gòu)成。

作為市級(jí)試點(diǎn)學(xué)校，我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項(xiàng)目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。而這一項(xiàng)目就是來自申報(bào)了市教育局國家級(jí)課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)化學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與研究》的子課題：《數(shù)化學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施》（省規(guī)劃課題已結(jié)題）。在課題實(shí)施中，我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn)，成功舉辦了多次市、校級(jí)平板教學(xué)研討活動(dòng)，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級(jí)以上立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)。

市級(jí)課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實(shí)踐探索》來自于市教育協(xié)會(huì)教育創(chuàng)意項(xiàng)目，之后逐漸發(fā)展為我校要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理，自主學(xué)習(xí)”的重要推動(dòng)力。目前課題正在進(jìn)行中。

教育技術(shù)類課題的研究促進(jìn)了功能室建設(shè)，為學(xué)校申報(bào)省二級(jí)特色示范高中做出了重要貢獻(xiàn)。比如，以《高一地理實(shí)驗(yàn)資料及其教學(xué)設(shè)計(jì)》課題加強(qiáng)地質(zhì)地貌管建設(shè)；以《高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究》課程促進(jìn)科技館和數(shù)化物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)(access)的高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐研究》提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用效率，以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實(shí)踐與探索》促進(jìn)圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。

2、課題研究促進(jìn)了教研組特色的打造。

開展有效校本培訓(xùn)活動(dòng)，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段，學(xué)校堅(jiān)持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。經(jīng)過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究”、“高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題，不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究，促進(jìn)教研組構(gòu)成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。

經(jīng)過幾年的努力，我校的每個(gè)學(xué)科基本上都有了屬于自我的課堂教學(xué)亮點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)；政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式；英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢，與加高教師長期建立教學(xué)研討活動(dòng)，引進(jìn)加拿大的教學(xué)理念改善傳統(tǒng)教學(xué)；地理、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用，并向構(gòu)成特色的方向逐步邁進(jìn)。

五、亮點(diǎn)創(chuàng)新：師徒結(jié)對(duì)“常規(guī)+項(xiàng)目”形式

隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變?cè)袔熗叫问剑瑯?gòu)成“常規(guī)+項(xiàng)目”的協(xié)作體。在原先聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上，讓每個(gè)協(xié)作體申報(bào)一個(gè)研究項(xiàng)目，能夠是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個(gè)課題等。

課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對(duì)工作相結(jié)合，構(gòu)成了“常規(guī)+項(xiàng)目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事，同時(shí)也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。今年立項(xiàng)的7個(gè)課題中，有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對(duì)還未立項(xiàng)的項(xiàng)目。（上學(xué)期已立項(xiàng)7個(gè)）。

為了把工作做扎實(shí)，我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)考核，力求師徒結(jié)對(duì)工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。

經(jīng)過以上種。種措施和活動(dòng)，我校__年上半年校本培訓(xùn)活動(dòng)碩果累累。選修課程獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)以上2個(gè)。3個(gè)課題獲省、市級(jí)獎(jiǎng)或結(jié)題，省、市級(jí)各類競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生近1200人次，30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評(píng)比中獲獎(jiǎng)；8位教師參加了市學(xué)科骨干評(píng)選，1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對(duì)象。

小學(xué)思想品德教育存在的問題及對(duì)策論文 篇二

摘要：

小學(xué)思想品德教育課程是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要課程，主要以行為、態(tài)度以及情感的轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獌?nèi)容。本文從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過對(duì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法，調(diào)高學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的能力，增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性，以期提高學(xué)生的品德和素質(zhì)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)教育；思想品德；品德教育；策略研究

知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該是主動(dòng)的參與者而不是被動(dòng)的接受者。思想品德教育是否能夠成為真正的素質(zhì)教育課程，重要的特點(diǎn)就是學(xué)生是否能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，能夠參與到思想品德教育的整個(gè)教學(xué)和體驗(yàn)過程中。因此小學(xué)思想品德教育應(yīng)把握學(xué)生認(rèn)知程度，為小學(xué)生組織有意義的、有價(jià)值的教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)

小學(xué)思想品德教育是緊緊圍繞教學(xué)目的組織的課程，緊扣教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)思想品德教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此，把握小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)具有重要意義。首先教師在備課和教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意把握教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課按照思想品德的教學(xué)內(nèi)容來講解，一般的，小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)分為三種，一種是認(rèn)知目標(biāo)，第二種是情感目標(biāo)，第三種是行為目標(biāo)。小學(xué)思想品德教育應(yīng)注意把握教學(xué)目標(biāo)的層遞性和整體感，即把握好教學(xué)目的的度。同時(shí)，在思想品德課程教學(xué)中，按照揭示課題、學(xué)文明理、聯(lián)系實(shí)際、深化導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)展開，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)鏈條，具體來說就是師生通過教材的人物故事進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，將課堂的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為，達(dá)到明白道理和辨別是非的目的。

二、小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀

小學(xué)思想品德教育課程起源于解放區(qū)的整治教育課程，后來經(jīng)過歷史的演變和大綱的修改，內(nèi)容的編排更加富有時(shí)代感和層次感。眾所周知，目前小學(xué)生的思想品德狀況需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，避免學(xué)生出現(xiàn)好逸惡勞、自私自利、意志脆弱等問題，基于這些不良狀況，思想品德教育不可或缺，必須要把握一些符合實(shí)際的品德教育的策略和行之有效的方法。從社會(huì)方面來講，小學(xué)思想教育需要社會(huì)思想道德教育的支撐，因此在當(dāng)今強(qiáng)大的大眾傳媒影響下，社會(huì)應(yīng)盡量輸送正能量，多曝光好人好事兒，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。從家庭方面來講，家長要意識(shí)到品德教育的重要性，一言一行為小學(xué)生樹立良好的榜樣。從學(xué)校的角度來說，教師應(yīng)以身作則，利用豐富的教學(xué)方法，提高課程的有趣度，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中做到提升道德品行。

三、小學(xué)思想品德教育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先，教師應(yīng)注重反饋，發(fā)現(xiàn)思想品德教育課程中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，體會(huì)學(xué)習(xí)上的成功和喜悅，調(diào)整思品教育的進(jìn)度、方法和難度，提高課程時(shí)效性。其次，課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效性，要求教師能夠?qū)W(xué)生良好品德的形成和行為習(xí)慣的培養(yǎng)有較深的認(rèn)知，因此，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的意志品格，熱愛并且全身心投入思想品德教育。最后，信息技術(shù)為思想品德教師提供了諸多新的方式，例如多媒體教學(xué)方法、實(shí)物標(biāo)本法、掛圖插圖法等，讓學(xué)生不僅都能夠聽懂，還能學(xué)會(huì)，但最重要的還是教師、家庭、社會(huì)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形成聯(lián)合，做到切實(shí)提高思想品德教育效果的目的。

四、小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法探析

小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法主要以下幾個(gè)方面，包括角色扮演、組織辯論、換位思考等重要的方法，這些方法基于“共情”這一基本倫理道德概念。共情是指多方面體會(huì)他人對(duì)某一事情的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到理解對(duì)方的目的，在品德教育教育中具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

1、注重角色扮演，引發(fā)學(xué)生共鳴。很多學(xué)者提出讓學(xué)生們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)思想品德，在思想品德的教學(xué)中體現(xiàn)活動(dòng)本身的價(jià)值。課程中，一個(gè)比較完整的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式以及深刻的文字內(nèi)容都不如讓學(xué)生們自己來親自表演，這樣才能夠領(lǐng)會(huì)到品德教育的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再扮演，在這樣反復(fù)的過程中，學(xué)生的道德認(rèn)知將會(huì)不自覺的得到強(qiáng)化。

2、組織深入辯論，激發(fā)學(xué)生明理。所謂理不辯不明，在辯論中，唇槍舌戰(zhàn)，可以鍛煉敏捷的思維和良好的口才，這對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)道德認(rèn)知的沖突，引起雙方學(xué)生的討論，在討論和辯論的過程中，調(diào)整辯論的方向，加上教師的點(diǎn)撥，在討論和思考的過程中，達(dá)到提升道德判斷的能力和道德行為的能力。

3、學(xué)習(xí)換位思考，加強(qiáng)內(nèi)在認(rèn)知。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價(jià)值的情感體會(huì)，在課程中利用換位思考的方式，可以讓學(xué)生親身感受到故事中人物的所思所想所感。引導(dǎo)學(xué)生反思：如果是自己處在當(dāng)時(shí)的情境之下，應(yīng)該如何行動(dòng)。教學(xué)的主體是小學(xué)生，他們對(duì)世界的認(rèn)知仍然稚嫩，教師只有創(chuàng)造豐富的、直觀的形式，才能讓課堂活躍起來，讓學(xué)生更深層次的接受道德知識(shí)和體會(huì)。

五、結(jié)語

思想品德教育可以從多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的未來起到關(guān)鍵作用，因此教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)思想品德教育的各種課程改革，了解學(xué)生的年齡特性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式。把握教學(xué)中的關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的把課堂中的故事聯(lián)系到學(xué)生們的實(shí)際生活中來，一方面做到學(xué)習(xí)和歸納，另一方面扣緊教材，提高學(xué)生的道德認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陸麗。小學(xué)思想品德教育共情運(yùn)用探究[J]。作文成功之路（中旬），2014(12)。

精心設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入 篇三

常言道：“好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入如果足夠精彩，學(xué)生的注意力自然而然就會(huì)集中在課堂上，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和展開奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，教師要格外花費(fèi)一番功夫，一味的“把書翻到XX頁”，時(shí)間久了，只能引起學(xué)生的厭煩。小學(xué)生畢竟年齡小，注意力集中時(shí)間短，教師要從學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在課堂伊始就牢牢地抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而由于小學(xué)生生活閱歷淺，能夠吸引他們的注意的無非是與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這就要求教師將生活融入到教學(xué)之中，使二者完美融合。第一，在教學(xué)之余，教師要對(duì)學(xué)生的生活做到一定的了解，心中有數(shù)；第二，設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

例如，在講授《歡歡喜喜過春節(jié)》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？能說一說你的理由嗎？因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生從記事起，已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)春節(jié)，因此他們有話可說：有的說喜歡，因?yàn)檫^春節(jié)爸爸媽媽會(huì)給自己買新衣服穿；有的說會(huì)有很多好吃的；有的說過春節(jié)一大家人會(huì)聚在一起，特別熱鬧。就在學(xué)生十分積極踴躍地發(fā)言的時(shí)候，我將精心制作好的多媒體課件展示給學(xué)生，紅紅火火的大紅燈籠；一家人圍坐在美味的菜肴周圍歡聚一堂，舉起酒杯，辭舊迎新；孩子給長輩拜年，長輩笑盈盈地遞過了紅包等等，無一不喚起孩子們的春節(jié)情結(jié)，有的孩子甚至已經(jīng)開始憧憬：什么時(shí)候才能過年呢？這樣一來，在課堂伊始便將學(xué)生置于我所創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中，無形之中拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

校本培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 篇四

__學(xué)年度，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下，以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省__-__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體資料，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；構(gòu)成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。

二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程

1、我校從__年5月開始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)__-__年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識(shí)體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課資料分配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上，按照必須時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)為每周二午時(shí)，二年級(jí)語文和數(shù)學(xué)為每周三午時(shí)。集中研討時(shí)，各主備人根據(jù)確定的資料進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說課，其他教師對(duì)主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)研討過程，做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行集中評(píng)議。

2、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)資料，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。再由學(xué)科組對(duì)每位教師提出具體要求。

3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師共同提高。

4、本學(xué)期，我校實(shí)行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。

5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評(píng)課，參與各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)，校長親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情景，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組（2-4人），同時(shí)備同一課題。活動(dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

7、本學(xué)期，我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級(jí)語文、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。經(jīng)過上課、說課、評(píng)課，充分挖掘公開課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短，促使自我在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)本事，構(gòu)成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、我們多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)。進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過上匯報(bào)課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí)，我們進(jìn)取參加上級(jí)組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽，宋芳教師參加區(qū)級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，副校長童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

三、開展論文交流，爭做研究型教師

近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)強(qiáng)，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日?qǐng)?bào)》上。副校長童春迎論文 https://www.paomian.net/ 《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師的科研意識(shí)、科研本事有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

四、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作。__年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計(jì)劃。具體做法是：

1、明確研究資料：

我校確定課題資料是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，豐富其寫作資料，充實(shí)其語言儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。

2、采取有效措施：

⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。

⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的開展供給物質(zhì)上的保障。

⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng)，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。

⑷組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。

⑸進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高科研本事，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。

⑹經(jīng)過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析報(bào)告。

⑺鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。

⑻為學(xué)生購買讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生購買課外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累。

目前，研究案例、展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)由專人整理，__年12月底將請(qǐng)專家認(rèn)定結(jié)題。

我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力，取得了必須成績。廣大教師經(jīng)過校本培訓(xùn)，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。

校本培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 篇五

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提，沒有學(xué)生的進(jìn)取參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、進(jìn)取，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自我的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是十分值得注意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的進(jìn)取性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。僅有進(jìn)取、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自我的勞動(dòng)而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。（如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確！”“這個(gè)句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自我意見，提高真大！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我十分欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比教師還要多！”“你讀得比教師還要棒！”）很多的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自我，進(jìn)取向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高。

校本培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 篇六

一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的教師，不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的有教育教學(xué)教能力的書匠，更應(yīng)具備教師的師德素養(yǎng)和教科研業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期，學(xué)校從教師規(guī)劃、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。現(xiàn)將我在本學(xué)期的培訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、上課方面

我始終堅(jiān)持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡參與式教學(xué)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在向?qū)W生傳授技能知識(shí)的同時(shí)，更注重方法的指導(dǎo)，在各項(xiàng)游戲活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，力求“教學(xué)相長，共同提高”。在上課的過程中及時(shí)把握生成資源，并撰寫教學(xué)反思。

2、聽課方面

本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，超額完成聽課任務(wù)，校內(nèi)外共聽20節(jié)課。每聽一節(jié)課自己都感到收獲很大，聽課后我也會(huì)認(rèn)真的地評(píng)課、思考，撰寫聽課反思。在聽課的過程中把重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他老師在教學(xué)中的技巧。通過學(xué)習(xí)這些老師的經(jīng)驗(yàn)，解決自己在教學(xué)中的不足之處。

二、自學(xué)方面

本學(xué)期我讀了許多關(guān)于課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書，學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦。認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。再次研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己更深入領(lǐng)會(huì)“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。從心里樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在實(shí)踐中注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

學(xué)習(xí)《教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)》，學(xué)習(xí)并初步制定評(píng)測方案。盡管不甚理解，但也有了初步的認(rèn)識(shí)。爭取下學(xué)期參加本課程的繼續(xù)教育。此外還有《學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)》等專業(yè)書目的學(xué)習(xí)。

2、利用課余時(shí)間，加強(qiáng)了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文教師》這本書，這讓我對(duì)知識(shí)的把握更有指向性，體會(huì)到作為教師的重要指導(dǎo)作用，使自己的思想和知識(shí)有了較大的提高。總之，經(jīng)過本學(xué)期的培訓(xùn)，有收獲自然也有不足，今后希望自己能從實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，做到研修結(jié)合，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必須開展終身學(xué)習(xí)。在今后的工作與學(xué)習(xí)中，我將更認(rèn)真地進(jìn)行校本培訓(xùn)，爭取成為一名優(yōu)秀的語文教師！

校本培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 篇七

從事教師這個(gè)職業(yè)也有一年多的時(shí)間了，在此期間做個(gè)反思型教師的概念自進(jìn)入學(xué)校開始在我的腦海里時(shí)刻銘記。回想起來雖然我一直記著，但是一直沒有付諸行動(dòng)，只是偶爾來反思一下。用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批評(píng)，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的提升。

以前備課時(shí)，有的方面沒有考慮到，比如說根據(jù)學(xué)生年齡的不同于整個(gè)課堂氣氛的不同，同樣，一堂課要備不同的版本才能更好的讓學(xué)生接受和理解。不能拿備過的課本參考，其實(shí)這樣是很影響備課的實(shí)質(zhì)性的。隨著觀念的不斷更新、反思的不斷深入，我漸漸意識(shí)到同一種教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容并不適合不同時(shí)期的孩子，因而，在反思之后，注意到備課時(shí)要顧及孩子們的現(xiàn)有水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在備課時(shí)將更多的時(shí)間投放于分析教材，分析孩子的發(fā)展水平、接受能力，不斷反問自己是否可以做得更好。還要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)致記錄觀察筆記，用心撰寫反思案例，真正做個(gè)教育的有心人。

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在實(shí)施過程中，由于不確定因素的存在，常常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)情境瞬息變化，情況復(fù)雜，隨時(shí)都有可能有意想不到的偶發(fā)事件。因此，這就需要我們教師要有很好的教育機(jī)智。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。機(jī)智，首先應(yīng)該是真誠的。教師應(yīng)該用心去打造學(xué)生心靈的世界，其次，應(yīng)該是幽默的。因?yàn)橹挥杏哪瑱C(jī)智教師的課堂才會(huì)充滿生機(jī)；其次，機(jī)智應(yīng)該需要智慧和巧妙。

其實(shí)，機(jī)智不是一個(gè)人生來就有的，它是要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的結(jié)合，需要閱讀和反思的碰撞。在不斷的閱讀中，不斷的改變，也不斷的成長，更是在不斷的努力。

我渴望自己能繼續(xù)堅(jiān)持，讓我的職業(yè)能變得更加有意義。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

充分凸顯學(xué)生的主體性，實(shí)施生活化的課堂教學(xué) 篇八

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，即樹立學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正意義上的主人。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體。然而，傳統(tǒng)意義上的’課堂往往是教師的“一言堂”，學(xué)生無法參與其中，更談不上是生活化的教學(xué)。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目少，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)來說也比較輕松，特別是小學(xué)思想品德與社會(huì)這一門課，更加注重的是學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，教師要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，充分凸顯學(xué)生的主體性。首先，教師要從自身開始緊跟課改的腳步，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己所起到的只是引導(dǎo)的作用；其次，在教學(xué)過程中，盡可能多地讓每一名學(xué)生參與到課堂中來，比如小組合作、課堂討論、小型辯論賽等等；最后，營造生活化的課堂氛圍。小學(xué)生年齡小，教師不妨為他們營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行有效而又積極地思考和學(xué)習(xí)。

例如，在講授《我的一家人》這一課之前，我布置學(xué)生上交一張全家福的照片，并作為本節(jié)課課件的素材，上課時(shí)進(jìn)行展示和分享。這樣一來，學(xué)生會(huì)看到自己家的全家福展現(xiàn)在大屏幕上，會(huì)享受到一種小小的成就感和喜悅，覺得自己也擁有做“小老師”的潛質(zhì)。