我的家 篇一

〖教學(xué)目的〗

1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評(píng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2.學(xué)說(shuō)普通話，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體展臺(tái)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)多媒體展示畫(huà)面

今天老師給大家?guī)?lái)兩位小朋友：丁丁和冬冬，他們是一對(duì)好朋友。有一天，丁丁來(lái)到冬冬家做客。

(二)觀察圖畫(huà)，了解圖意

1.提出觀察要求：冬冬家有幾口人？他們?cè)谧鍪裁矗靠赡軙?huì)說(shuō)些什么？（全體同學(xué)邊觀察邊思考。）

2.分四人小組討論觀察結(jié)果。

3.以小組為單位進(jìn)行反饋。

過(guò)渡：同學(xué)們想得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽(tīng)他們的對(duì)話。

(三)聽(tīng)讀對(duì)話，總結(jié)揭題

(四)模仿介紹自己的家

老師很想了解你們的家，你們想不想把自己的家介紹給大家？（想）那么，應(yīng)該怎樣介紹？

1.師生共同總結(jié)介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)，然后介紹他們做什么工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。

3.以小組為單位進(jìn)行反饋，組內(nèi)每個(gè)成員都要進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言。

4.集體評(píng)議：發(fā)言的同學(xué)介紹得是否有順序，是否清楚明白。

(五)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)評(píng)議

1.多媒體展示情境：兩個(gè)人在介紹自己的家。

2.觀察畫(huà)面，進(jìn)行思考。

3.同桌互相討論。

4.反饋評(píng)議結(jié)果，師生共同得出結(jié)論。提問(wèn)者、被提問(wèn)者與人交談時(shí)都要注意：態(tài)度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時(shí)還要注意使用禮貌語(yǔ)言。

5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問(wèn)、介紹。

(六)再次介紹自己的家，要求模仿中有所創(chuàng)新

提出介紹要求：選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家，除了像剛才那樣介紹外，還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹，如家人的愛(ài)好、性格，全家人在一起經(jīng)常做什么，你們家最令你自豪的特點(diǎn)等。四人小組練習(xí)互問(wèn)互答。

(七)演一演

1.多媒體展示幾個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：（1）到同學(xué)家去做客，接受同學(xué)家人的詢問(wèn)。（2）單獨(dú)在家接待客人，向客人介紹自己的家。（3）準(zhǔn)備邀請(qǐng)別人來(lái)家中做客，首先介紹自己的家。

2.仔細(xì)觀察三幅圖畫(huà)。

3.以四人小組為單位，選擇喜歡的場(chǎng)景進(jìn)行表演練習(xí)。

4.分別請(qǐng)三個(gè)小組上臺(tái)表演。

5.集體評(píng)議。

(八)課后練習(xí)

回家后，向爸爸媽媽介紹自己的家，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

“口語(yǔ)交際”是一個(gè)新的課型。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。所以教師們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開(kāi)這個(gè)宗旨。我們看到，曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學(xué)過(guò)程的，目標(biāo)明確，層次清晰。

老師首先讓學(xué)生去觀察生活中的一個(gè)場(chǎng)景，由此感悟交際的方法；然后老師帶領(lǐng)大家總結(jié)要領(lǐng)，由感性上升到理性，接著馬上小組練習(xí)，全班匯報(bào)；在學(xué)生有所意會(huì)后，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體，使學(xué)生明白說(shuō)話不僅要使用規(guī)范性的語(yǔ)言，還應(yīng)注意說(shuō)話的態(tài)度，使用禮貌語(yǔ)言。再安排練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)提高了要求，不僅要模仿，還要進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自己家庭的實(shí)際狀況介紹出自己家庭的特點(diǎn)。最后教師安排了三個(gè)不同的生活場(chǎng)景讓學(xué)生真實(shí)地演一演，再現(xiàn)生活中的情景，也為學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的技巧打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)該說(shuō)從整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)看，這堂課應(yīng)該是比較成功的。但是在實(shí)際的課堂中，教師一定要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景。只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，也只有這樣，學(xué)生們說(shuō)出的話才是發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的、精彩的。

《我的家》教案 篇二

我的家

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。

2、滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。

知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)字12個(gè)，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。

課前準(zhǔn)備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

教學(xué)過(guò)程 ：

一、入激趣，整體感知。

1、師：小朋友，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫(huà)）

2、師：（邊指邊說(shuō)）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽(tīng)聽(tīng)冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）

3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說(shuō)邊板書(shū)：我的家），你們想學(xué)嗎？

（齊答：想）這一課在書(shū)上12頁(yè)，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書(shū)12頁(yè)，看誰(shuí)翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽(tīng)清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁矗咳缓笤僮x讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)給大家介紹冬冬的家？（可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，有重點(diǎn)的肯定。）

師：還有誰(shuí)能說(shuō)得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說(shuō)得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。

二、讀背課文

1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來(lái)讀一讀。

2、師：看來(lái)，你們都會(huì)讀了，不過(guò)要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰(shuí)最虛心聽(tīng)得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊幔亢茫‖F(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰(shuí)練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開(kāi)始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來(lái)比一比，好不好？鐘老師來(lái)當(dāng)評(píng)委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）

4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎？你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒(méi)讀好可說(shuō)：有誰(shuí)能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫(huà)上“——”），這就要求小朋友要會(huì)背誦這篇課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰(shuí)知道？

7、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書(shū)來(lái)背一背。

8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開(kāi)始。

9、哪些小朋友通過(guò)剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書(shū)來(lái)背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書(shū)讀。

三、聽(tīng)讀識(shí)字

1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說(shuō)明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過(guò)我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語(yǔ)里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛(ài) 也 家中 快樂(lè) 長(zhǎng)大）這些詞語(yǔ)你們會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃）

2、多少個(gè)？（一起說(shuō)：12個(gè)。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語(yǔ)，找到一個(gè)生字就用筆圈起來(lái)，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語(yǔ)中找到了“家”就圈起來(lái)，“有”是生字，我們把“有”也圈起來(lái)，“的”也圈起來(lái)。小朋友會(huì)圈嗎？請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰(shuí)最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開(kāi)始。（獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。）

3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒(méi)有漏掉的和多圈的？有就馬上改過(guò)來(lái)。

4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎？會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒(méi)教，你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎？

5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽(tīng)讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。

6、你們會(huì)用這個(gè)方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字嗎？（會(huì)）我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法，比如這個(gè)字（手指有）我們不認(rèn)識(shí)，就找到它在書(shū)上的哪一句話里，你們會(huì)讀這句話嗎？（會(huì)）我們讀一讀這句話，（手指有）這個(gè)字認(rèn)什么？呆會(huì)兒，我們要舉行聽(tīng)讀識(shí)字比賽，你愿意參加嗎？請(qǐng)你一定要作好準(zhǔn)備呀！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。

7、師：認(rèn)生字比賽開(kāi)始。

（1）第一項(xiàng)開(kāi)火車(chē)比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得好？今天我們來(lái)開(kāi)大火車(chē)，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個(gè)生字，接著3~4組讀1個(gè)生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點(diǎn)，我們?cè)僮x讀課文中帶“的”的詞語(yǔ)——我的家  幸福的家  溫暖的家。“中”翹舌音。長(zhǎng)翹舌音） 給讀得好的組加紅花。

(2) 第2項(xiàng)個(gè)人比賽：看誰(shuí)認(rèn)得好

我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加，也采取開(kāi)火車(chē)的形式，一人讀一個(gè)字，看誰(shuí)認(rèn)得最好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好？老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。

（3）第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽

今天我們學(xué)了12個(gè)字，哪些字最難認(rèn)呢？我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友在你自己認(rèn)為難認(rèn)的字娃娃下邊畫(huà)一個(gè)小圓圈。如果都認(rèn)為難就都在下邊畫(huà)一個(gè)小圓圈，  誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)考考大家認(rèn)這些難字，可以考全班同學(xué)，也可以考一個(gè)組，還可以考一個(gè)人。如果他認(rèn)對(duì)了小朋友就說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)”。（畫(huà)紅花）  我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)認(rèn)這些難認(rèn)的字。好嗎？

8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大 中 爸 媽 的 5個(gè)字）誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員？老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員，看誰(shuí)最先把信件送完。  這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、小朋友，冬冬有個(gè)幸福。溫暖的家，爸爸媽媽都愛(ài)他，他也愛(ài)爸爸媽媽，他家里充滿了愛(ài)，你能把課文中有“愛(ài)”的句子找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀       大屏幕出示這句話）。我們一起來(lái)讀讀這句話。

2、小朋友，學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛(ài)，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家（大屏幕：1 老師—————–），可是沒(méi)介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生說(shuō)完后出現(xiàn)老師同學(xué)）

3、這句話說(shuō)得多好啊，我們一起來(lái)讀一讀。

4、大屏幕出示：2     愛(ài)我

愛(ài)我

我也愛(ài)

小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學(xué)愛(ài)你，在你的周?chē)€有很多親人愛(ài)你，你也愛(ài)他們。（老師讀第二題），你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。

五、介紹自己的家

1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家，你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家，請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫(huà)好了嗎？請(qǐng)大家舉起來(lái)看看。

2、請(qǐng)你們拿著畫(huà)，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

3、誰(shuí)愿意帶上畫(huà)向大家介紹自己的家？

4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請(qǐng)你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。

《我的家》教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方法，使學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、個(gè)、大”三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、讀準(zhǔn)課文，讀通順，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中體會(huì)家的幸福、溫暖和快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、孩子們，我們都有自己的家，家中有親愛(ài)的爸爸媽媽。今天，老師帶來(lái)了好多張小朋友們的全家福，你們看，這是誰(shuí)的家？

引導(dǎo)說(shuō)：幸福、溫暖、快樂(lè)（板書(shū)）讀詞語(yǔ)。

是呀，我的家（出示課題）多幸福，多溫暖，多快樂(lè)呀！讓我們一起讀出來(lái)吧！

生齊讀課題。

2、我們的好朋友冬冬（出示冬冬圖）也有一個(gè)幸福的家，她還想向你們介紹她的家呢！想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

二、聽(tīng)讀識(shí)字：

1、小朋友聽(tīng)的時(shí)候，亮眼睛可要跟著老師的手把字看清楚呀！準(zhǔn)備好了嗎？（課件：童音讀課文）

2、小朋友們，你們喜歡冬冬的介紹嗎？

想不想也像冬冬一樣夸夸自己的家？

那趕快翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，自己先讀一讀。

小手指到課文（檢查）。

讀的時(shí)候指一個(gè)字，讀一個(gè)字。

如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，就用橫線勾出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)老師怎么讀。

生自讀。

3、你們讀得這樣熱鬧，我也要參加！

小朋友聽(tīng)老師讀的時(shí)候，小手指書(shū)，亮眼睛看課文，認(rèn)真聽(tīng)啊！（檢查）

都準(zhǔn)備好了嗎？

師范讀。

4、你們聽(tīng)的多仔細(xì)呀，老師相信你們一定也能讀好，是嗎？

那就讀給同桌聽(tīng)！

手指書(shū)。（檢查）

眼睛看字。（檢查）

如果同桌讀得好，就送給他一個(gè)漂亮的五星。

開(kāi)始吧！

三、檢查讀書(shū)，隨文識(shí)字：

1、大家都讀得這么積極，我們就比一比誰(shuí)讀得最好！（課件出全文）

2、小朋友關(guān)上書(shū)，亮眼睛看屏幕，趕快數(shù)數(shù)課文一共有幾行？（6行）

3、誰(shuí)最喜歡讀第一行？（課件出示第1行）

抽讀。

老師聽(tīng)出來(lái)了，你的家很——幸福（課件出示：幸福）

誰(shuí)再教我們讀一讀？

教讀幸福。

我們都有一個(gè)怎樣的家？——幸福的家。（課件出示：幸福的家）

是呀，我們都有——一個(gè)幸福的家。（課件出示：一個(gè)幸福的家）

讓我們一起讀出來(lái)吧——我有一個(gè)幸福的家。（課件出示第一行）

4、大家剛才都讀得好，那哪個(gè)小朋友還能讀好2、3、4行呢？（課件跳出2、3、4行）

這么多小朋友，真自信呀！相信自己能讀好的小朋友起立，讀給大家聽(tīng)吧！

真要送給你們能干的大拇指，我們一起讀吧。

5、還有5、6行，男生、女生比一比吧！（課件出示五、六行，其中“溫暖”、“家中”、“快樂(lè)地長(zhǎng)大”能隨機(jī)點(diǎn)擊變色）

男生先讀。

亮眼睛看著屏幕上的字。（檢查）

男生讀好了嗎？

是呀，老師也聽(tīng)出了，你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀地特別好聽(tīng)，再來(lái)教教我們吧。

女生們，你們能讀得更好嗎？

女生齊讀。

6、都能干，就把課文連起來(lái)讀吧！

四、指導(dǎo)感情朗讀，升華情感：

1、家真是一個(gè)——幸福、溫暖、快樂(lè)（指讀）的地方呀！

誰(shuí)想來(lái)夸夸自己的家呢？（出現(xiàn)1行）

你有一個(gè)怎樣的家？

生：我有一個(gè)幸福的家。（誰(shuí)還想來(lái)夸夸自己的家？）

你真是一個(gè)幸福的孩子！

幸福的孩子們都來(lái)夸夸自己的家吧！齊讀1行。

2、小朋友，你們的家為什么這么幸福呀？

齊讀2、3、4行。

這個(gè)小朋友讀得可甜了，你能再讀一讀嗎？

聽(tīng)著你的讀書(shū)聲，老師好象看到了爸爸正在和你們快樂(lè)地做游戲，媽媽正在給你們溫柔地講故事呢！

誰(shuí)還想讀出爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)？（課件出示：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我）

抽讀。

爸爸媽媽多愛(ài)你呀！小朋友，你們的爸爸媽媽也這么愛(ài)你們嗎？

那就讀出來(lái)吧！

爸爸媽媽這么愛(ài)你們，小朋友們，你們呢？

誰(shuí)想讀出來(lái)呢？（課件出示：我也愛(ài)爸爸媽媽）

你的愛(ài)真甜呀！爸爸媽媽聽(tīng)到了一定像吃了蜜糖一樣。

小朋友們，你們是不是和他一樣呢？

那就一起甜甜地讀出來(lái)吧！

我們的家都充滿了愛(ài)，讓我們一起來(lái)感受吧！（出示2、3、4行）

齊讀。

在家里，爸爸媽媽愛(ài)我們，還有誰(shuí)愛(ài)我們呢？

在學(xué)校里，有誰(shuí)愛(ài)我們呢？

（老師）愛(ài)我，（同學(xué)）愛(ài)我，我也愛(ài)（老師同學(xué)）。（課件點(diǎn)擊出示）

學(xué)校也是一個(gè)幸福的家！

在這美麗的世界中，還有什么愛(ài)我們呢？

（課件出示練習(xí)：愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)

3、有愛(ài)（板書(shū)）多好呀！正是在這么多的愛(ài)中，我們才會(huì)覺(jué)得——幸福、溫暖、快樂(lè)。（課件出示5、6行）

孩子們，你們感覺(jué)到了嗎？誰(shuí)想把你的感受讀出來(lái)？

你讀得真幸福啊！（你的臉上還帶著笑，你是多快樂(lè)呀！）

小朋友們，讓我們也來(lái)一起感受吧。

齊讀

4、有了愛(ài)，家就會(huì)幸福、溫暖、快樂(lè)。可是誰(shuí)的家最幸福呢？

5、那我們就來(lái)比一比。（課件出示全文）

小朋友趕快自己練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)讀得最有感情，最有表情的孩子讀給大家聽(tīng)。

剛才你們讀得這么起勁，誰(shuí)想先表演讀給大家聽(tīng)？

抽讀。

孩子們，他的家幸福嗎？

我們一起像他那樣把家的幸福、溫暖、快樂(lè)讀出來(lái)吧！

齊讀。

6、我們都愛(ài)自己的家，真希望愛(ài)能天天住在我們的家！小朋友們，前幾天我們學(xué)了一首歌，就叫《讓愛(ài)住我家》，還會(huì)唱嗎？

那我們就一起唱出來(lái)，一起唱出我們的家，唱出我們的愛(ài)吧！（課件放音樂(lè)，學(xué)生跟唱打拍子）

五、鞏固生字：

1、你們的歌聲多美呀，課文里的詞語(yǔ)寶貝聽(tīng)到了開(kāi)心得臉都紅了！（課件出示課文中的詞語(yǔ)變紅）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？

抽讀詞語(yǔ)：我的家、幸福、爸爸、媽媽、溫暖、家中、快樂(lè)、長(zhǎng)大

2、詞語(yǔ)寶貝聽(tīng)到了你們的呼喚，都高興地跳出來(lái)想和你們做游戲。一起來(lái)叫叫他們的名字吧！（課件出示詞語(yǔ)）

齊讀詞語(yǔ)。

3、你們讀得可好聽(tīng)了，詞語(yǔ)寶貝們快樂(lè)地變成了生字娃娃排好了隊(duì)要和你們玩開(kāi)火車(chē)游戲。準(zhǔn)備好了嗎？

4、你們這么能干，冬冬家花園里的小花們想請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兡兀≌l(shuí)會(huì)讀小花身上的生字，誰(shuí)就能幫助他們回到花園中去！

5、抽讀生字詞。

六、寫(xiě)字：

1、小花朵們?cè)谛∨笥训膸椭麻_(kāi)滿了整個(gè)花園，多美呀！看，還吸引來(lái)一只只美麗的蝴蝶！蝴蝶說(shuō)，他們最喜歡和能干的小朋友做朋友了，如果你們學(xué)會(huì)寫(xiě)他們帶來(lái)的字娃娃，就可以和他們一起做游戲。

2、學(xué)寫(xiě)“人”：先看看這只紅蝴蝶帶來(lái)了什么字？是個(gè)“人”字！

要寫(xiě)好“人”，先寫(xiě)“撇”、再寫(xiě)“捺”。

小手舉起來(lái)，一起來(lái)書(shū)空。

亮眼睛們，看看老師是怎么把“人”字送回田字格的家。

我先找到“撇”的起點(diǎn)在田字格上層的豎中線上，再向左下格寫(xiě)一撇。然后找到“捺”的起筆在左上格撇的身上，再穿過(guò)中心向右下格寫(xiě)一捺。看我寫(xiě)對(duì)了嗎？

師邊范寫(xiě)邊講。

看清楚了嗎？拿出筆，打開(kāi)田格本。

提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)：寫(xiě)字的時(shí)候不要忘了丁丁告訴我們的“三個(gè)一”。

胸離桌子一拳遠(yuǎn)。（檢查）

眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。（檢查）

手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（檢查）

現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)兩個(gè)“人”。

小朋友放下筆坐直，看看這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎么樣？

真好看，紅蝴蝶是你的朋友了！

3、學(xué)寫(xiě)“個(gè)”：紫蝴蝶說(shuō)，你們寫(xiě)得這么好，我要來(lái)和你們做游戲呢！

亮眼睛看他帶來(lái)了什么？是“個(gè)”。寫(xiě)“個(gè)”的順序要從上向下，先寫(xiě)——“人”，再寫(xiě)。“人”在田字格的上層，要貼著豎中線。

小手舉起來(lái)一起書(shū)空。

自己寫(xiě)兩個(gè)“個(gè)”。

小朋友放筆，看看這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎么樣？

你為什么能寫(xiě)得這么好呢？

紫蝴蝶飛到你身邊來(lái)了！

4、學(xué)寫(xiě)“大”：花園里還有一只黃蝴蝶在找朋友。他又帶來(lái)什么字？是個(gè)“大”！

要寫(xiě)好“大”就要注意先寫(xiě)——橫，要帖著橫中線，再寫(xiě)——撇和捺。撇的上半截要貼著豎中線，穿過(guò)中心向左下格寫(xiě)撇，在右下格寫(xiě)捺。

我們來(lái)書(shū)空。

能寫(xiě)好嗎？寫(xiě)兩個(gè)。一會(huì)兒請(qǐng)寫(xiě)得最好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師！

小朋友放筆，看看這個(gè)大寫(xiě)得怎么樣？

小老師當(dāng)?shù)谜婧茫】矗虾呀?jīng)飛來(lái)了，要和你玩了。

小朋友們，今天我們一起學(xué)會(huì)了《我的家》，感受了有愛(ài)的家是多么幸福、多么溫暖、多么快樂(lè)啊！讓我們都來(lái)愛(ài)我們的家吧！

《我的家》簡(jiǎn)評(píng)

天涯石小學(xué)語(yǔ)文組

語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這樣的過(guò)程中獲得生命成長(zhǎng)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，一線老師已經(jīng)有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，都各有其個(gè)性化操作。如何在操作層面上詮釋新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“主航道”作用。今天，邱老師《我的家》一課的展示，體現(xiàn)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的操作性。

一、以讀為本，體現(xiàn)“隨文識(shí)字”。的教學(xué)思想。

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為本，老師扎實(shí)細(xì)致地落實(shí)了讀。我們看到在教學(xué)時(shí)，邱老師讀的指導(dǎo)，層次十分清晰。

（1）初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邱老師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀、教師范讀、自讀、同桌讀、個(gè)別讀、齊讀等多種形式的讀落實(shí)了把文章讀通讀順。

（2）再讀，有感情。課堂中，老師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出語(yǔ)氣。本堂課，老師沒(méi)有繁瑣的分析，而是通過(guò)問(wèn)：我的家為什么會(huì)這樣幸福？引導(dǎo)讀文；并通過(guò)對(duì)學(xué)生帶著獨(dú)特體驗(yàn)的讀的評(píng)價(jià)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，比如：老師這樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的讀：聽(tīng)到你的讀，我仿佛看到你正在媽媽的懷里撒嬌哪。

以上兩個(gè)層次的讀，思路非常清晰，目的十分明確，不僅潛移默化地教給了學(xué)生讀文的方法，還使學(xué)生的情感得到了熏陶。

我們必須明白，從某種意義上說(shuō)，起步階段的閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣闊的語(yǔ)言環(huán)境，以便隨語(yǔ)境的變化進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字。剛才的讀更重要的是為識(shí)字服務(wù)。識(shí)字才是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。這種隨文識(shí)字根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力。，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面。讓課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，字就不是孤立的，漢字被置身于廣闊的背景，放在文章的整體之中，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體觀。從另外的角度看，字、詞、句、段、篇是相互聯(lián)系的，符合課文教學(xué)的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀。這樣，學(xué)生對(duì)生字就容易理解。

聽(tīng)讀識(shí)字是隨文識(shí)字的一種方法。本堂課教師先采取范讀、自讀、同桌讀、分組分句讀、齊讀、有感情讀幾個(gè)步驟，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中記住課文，并在讀書(shū)時(shí)，強(qiáng)調(diào)眼、耳、手、腦應(yīng)到齊，幫助學(xué)生逐步熟悉生字，接著摘出詞語(yǔ)或短句認(rèn)讀，然后再把單字摘離出來(lái)，單獨(dú)識(shí)記，最后老師又把生字送回到課文中，再讀全文。這種隨文識(shí)字的方法，依據(jù)了學(xué)生年齡特征，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即加深對(duì)課文的理解，又能在具體語(yǔ)言環(huán)境鞏固識(shí)字。

為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，我們學(xué)校老師還想了許多辦法。

課堂中，我們采用過(guò)以下的方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣：

①實(shí)物圖畫(huà)演示法。

②故事趣味識(shí)字法。

抓住字形和特點(diǎn)，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()帶著孩子(子)去游泳。”也可以編成這樣的故事：“一個(gè)小孩子(子)，戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”這樣，通過(guò)故事把生字的各個(gè)部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識(shí)記。

③歌訣識(shí)字法。

兒童對(duì)歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識(shí)的漢字。如“夜”的歌訣：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)。”學(xué)習(xí)“高”字可編歌訣：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌訣還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦”：“一個(gè)‘力’字加兩點(diǎn)，一個(gè)‘為’字一個(gè)‘辦’；‘為’字兩點(diǎn)在上下，‘辦’字兩點(diǎn)在兩邊。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下邊是個(gè)‘工’，‘右’字下邊是個(gè)‘口’。”

④動(dòng)作演示法。

有些漢字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué)“大”字時(shí)，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，*開(kāi)雙腿，就變成了“大”字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽(yáng)光，往遠(yuǎn)處“看”；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長(zhǎng)條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。

⑤迷語(yǔ)識(shí)字法。

漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜迷語(yǔ)中識(shí)字。如“比”字可編成字迷：“兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提。”字迷既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫(huà)不同。“告”字可編迷語(yǔ)：“一口咬掉牛尾巴。”還有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了(筆)”等等。學(xué)生在猜字迷、編字迷的過(guò)程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。

⑥拆字法。

根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識(shí)字。如“口天吳”“日生星”“甲鳥(niǎo)鴨”“女子好”等。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場(chǎng)”字將“土”換成“木”等。因認(rèn)識(shí)363個(gè)字只是底線，因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。

①閱讀識(shí)字：每天20分鐘課外閱讀。通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)故事、來(lái)識(shí)漢字。

②鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字。

很多生字的認(rèn)識(shí)都來(lái)源于生活，生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名、車(chē)站名、商店名、商品價(jià)牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識(shí)字，不僅可以使學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，還可以在識(shí)字中得到樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，提高識(shí)字的主動(dòng)性和積極性。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。可以指導(dǎo)學(xué)生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字；還可以定期圍繞一個(gè)專題(蔬菜、水果、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、廣告、路牌、生活用品、書(shū)籍報(bào)刊、影視節(jié)目……)開(kāi)展活動(dòng)，交流識(shí)字成果。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。

寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。邱老師這節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)注重了寫(xiě)字指導(dǎo)到位。課堂上老師沒(méi)有單純追求寫(xiě)的數(shù)量，而是通過(guò)板書(shū)示范——學(xué)生書(shū)空——觀察練寫(xiě)三個(gè)步驟來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。如：老師指導(dǎo)寫(xiě)“人”時(shí)，先讓學(xué)生觀察，整體感知人有哪些筆畫(huà)組成，筆順是怎樣的？并在板書(shū)示范時(shí)，把撇、捺的起筆、止筆等都交代得清清楚楚，并邊講解，便示范。——學(xué)生書(shū)空——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——反饋書(shū)寫(xiě)情況。通過(guò)這樣的到位的指導(dǎo)，落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。邱老師的寫(xiě)字指導(dǎo)還體現(xiàn)了精要、得法。做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。（大和個(gè)由學(xué)生自己實(shí)踐寫(xiě)）。

三、靈活重組，巧用教材。

北師大教材為老師提供了廣闊的選擇空間，教師可以把《語(yǔ)文天地》里的內(nèi)容進(jìn)行篩選、擴(kuò)充、重組，有效地為老師、學(xué)生服務(wù)《我的家》一課，老師根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材，把《語(yǔ)文天地》里的照樣子說(shuō)一說(shuō)一題納入了課堂中。課文中“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽”一句為學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言訓(xùn)練的范例，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：先問(wèn)家里還有誰(shuí)愛(ài)你？再學(xué)校還有誰(shuí)愛(ài)你？最后拓展到這個(gè)美麗的世界還有誰(shuí)愛(ài)你？層層遞進(jìn)，學(xué)生的思維被激活，原讀愿說(shuō)而且說(shuō)得文通字順，十分有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師還在學(xué)文的時(shí)候，滲透了字不離詞，詞不離句的教學(xué)觀念。由幸福——幸福的家——一個(gè)幸福的家——我有一個(gè)幸福的家。

四、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)際上一年級(jí)的課堂中，我們更應(yīng)該重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在邱老師的課堂中，我們能清晰地感受到這一點(diǎn)。

比如讀的習(xí)慣：老師提的要求細(xì)致、明確、清晰：1、小手指到書(shū)，等都做到了提出第二個(gè)要求；2、眼睛看書(shū)，同樣必須檢查；3、指一個(gè)字，讀一個(gè)字。

聽(tīng)的習(xí)慣：眼睛看老師或答問(wèn)的同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)了什么，及時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)聽(tīng)的學(xué)生，樹(shù)立榜樣；老師提要求是等全班都安靜了，才開(kāi)始提出要求，并提醒學(xué)生要聽(tīng)清要求，才能把事情做好。

書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣：課堂上老師通過(guò)復(fù)習(xí)寫(xiě)字要做到三個(gè)一的兒歌，讓學(xué)生邊念邊做，并進(jìn)行個(gè)別提醒的方法，培養(yǎng)這種習(xí)慣。

五、注意語(yǔ)言兒童化，設(shè)計(jì)富有情景性。

《課標(biāo)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。而書(shū)面閱讀對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)很多。于是邱老師在導(dǎo)入、整個(gè)閱讀過(guò)程中注意語(yǔ)言兒童化，注重與現(xiàn)實(shí)生活，已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

首先，一上課，教師就以學(xué)生的生活實(shí)際——學(xué)生自己的“全家福”引入課題，初次感受家的幸福，這樣文本與學(xué)生的距離大大縮短，為下面的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

然后，讓學(xué)生不知不覺(jué)地把自己融入角色中，充滿感情地夸一夸自己的家，實(shí)際就是指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，從讀中體會(huì)家的溫暖。

最后，教師設(shè)計(jì)了“讓我們的家開(kāi)滿鮮花”的鞏固識(shí)字的游戲，不僅讓板書(shū)更具情景性，更激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情。

最后，我還想說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)——課中操。一首《讓愛(ài)常住我家》不僅讓初入學(xué)，還不太適應(yīng)40分鐘學(xué)習(xí)的學(xué)生身心得到了休息，還成為了本節(jié)課情感升華的契機(jī)。我想在設(shè)計(jì)課中操的時(shí)候，我們也應(yīng)該向邱老師學(xué)習(xí)，動(dòng)動(dòng)腦筋，挖掘出更適合的“課中一分鐘”。

以上僅是我個(gè)人的一些體會(huì)，有沒(méi)有說(shuō)到的或說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)老師們提出，我們共同研究。

我的家 篇四

教學(xué)目標(biāo) （情感、知識(shí)、技能）

1、得要尊敬老人、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。

重點(diǎn)能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個(gè)問(wèn)題。

難點(diǎn)用普通話正確練說(shuō)。

教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影片

教學(xué)過(guò)程 

（一）、揭示課題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。

1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天這接課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。

出示課題：4 我的家（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，發(fā)音要正確，說(shuō)話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)。板書(shū)：正確、清楚、響亮

（二）、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。

1、我們先讓丁丁來(lái)介紹一下他的家。播放錄象。

（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問(wèn)題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個(gè)人？

3、你們聽(tīng)到了，剛才丁丁說(shuō)得多好啊。說(shuō)話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。看那個(gè)小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

（1）、指導(dǎo)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：丁丁的家在哪里？引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。

（屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

a、指名說(shuō)：丁丁的家在農(nóng)村。

b、同桌互說(shuō)。

（2）、指導(dǎo)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題：丁丁的家里有哪幾個(gè)人？要注意從年長(zhǎng)的說(shuō)起。

A、指名說(shuō)：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

B、師生回答。

C、同桌問(wèn)答。

4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼?lái)介紹自己的家。（在小黑板的問(wèn)題前加一個(gè)“你”）

（1）、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。

（說(shuō)清家庭住址。家在農(nóng)村的要說(shuō)清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說(shuō)清在路幾號(hào)。）

先讓學(xué)生自由練說(shuō)。師生回答。

師：你家在哪兒？

生：我家在**鎮(zhèn)**村。

最后開(kāi)小火車(chē)練說(shuō)。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題。要說(shuō)清家里有哪幾個(gè)人，應(yīng)該從年長(zhǎng)的說(shuō)起，最后說(shuō)自己。

A、讓學(xué)生自由練說(shuō)。

B、指名試說(shuō)。要求說(shuō)話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。

C、指名小組“開(kāi)火車(chē)”

D、同桌互相自我介紹。

（3）、把一、二兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（四）、再次看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。

1、我們?cè)賮?lái)看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？

小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8

可以播放錄象：

丁丁：我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車(chē)去上班。媽媽在后門(mén)口喂豬。我背著書(shū)包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時(shí)，我很有禮貌地對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：“爺爺、奶奶，再見(jiàn)！”

2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

4、看誰(shuí)最能干，看著圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？早晨他們做些什么？

5、可以抽五名學(xué)生上臺(tái)表演。

（五）、按課后第三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)說(shuō)話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

2、像丁丁一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

（六）、師生共同小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？我們還懂了什么？

（做一個(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。）

板書(shū)：

我的家 我家在——正確

我家有——清楚

爸爸是……媽媽是……響亮

《我的家》教案 篇五

教學(xué)目標(biāo) ：

1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，愛(ài)祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)

2 識(shí)字——24個(gè)；在生活中識(shí)字。

3 寫(xiě)字——6個(gè)；注意筆順：先撇后捺。

4 詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。

5 閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6 口語(yǔ)交際——按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

7 學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。

2 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn) ：

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè) 等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入  ：

1 我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人？

2 我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。

4 板書(shū)課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1 冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2 示圖：你看到了誰(shuí)？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1 聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)聽(tīng)（出示錄音）

2 自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?/p>

（通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜耍桥囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）

3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。

（通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識(shí)字。

1 智慧樹(shù)。

A 課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。

B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰(shuí)有好辦法記住“大”字？

誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞？

（學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣）

2 開(kāi)火車(chē)讀詞。

3 找朋友識(shí)字。

請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。

全班檢查。

4 故事中識(shí)字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。

在課件中出示：1 爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。

2 老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。

3 愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。

（通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛(ài)自己的爸爸媽媽，你想把自己對(duì)爸爸媽媽熱愛(ài)的感情讀出來(lái)嗎？

2 自讀。加動(dòng)作背誦課文。

3 指名讀。

4 小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家？

（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài)）

六、課外作業(yè) ：

畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。

（讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。）

《我的家》教案 篇六

主題目標(biāo)：

1. 初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條理地介紹自己的家庭。

2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)和幸福，熱愛(ài)、關(guān)心家人。

活動(dòng)過(guò)程；

一、談話激趣，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們學(xué)過(guò)一篇課文，出示：《家》。齊背。同學(xué)們，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎？

今天，“我們就來(lái)介紹我的家”，讓老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂(lè)，好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)介家庭

出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來(lái)讀讀。

我叫王小明。我家住在盛世花園2號(hào)樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師。他很幽默，喜歡說(shuō)笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學(xué)一（2）班的學(xué)生。我愛(ài)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜歡我的家。

2.思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住在哪兒？家里有幾口人，分別是誰(shuí)？爸爸媽媽是做什么工作的？自己在哪兒讀書(shū)？每個(gè)人的特點(diǎn)是什么？自己喜歡不喜歡自己的家？

王小明就從這幾方面來(lái)介紹自己的家。

“ 小火車(chē)”到達(dá)第一站———“介紹我的家”

師述；同學(xué)們都來(lái)自不同的家庭，現(xiàn)在我們就來(lái)介紹自己的家。先說(shuō)說(shuō)你家住哪兒？再說(shuō)說(shuō)你家有幾口人，分別有哪些人？爸爸媽媽是做什么工作的？他們有哪些特點(diǎn)？你自己在哪上學(xué)，自己有什么特點(diǎn)？你喜歡自己的家嗎？

請(qǐng)小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內(nèi)進(jìn)行介紹。

介紹內(nèi)容：

我叫——-

我家住在—————–

我家有————————

爸爸——————–（工作），他——————-（特點(diǎn)）。

媽媽———————(工作)， 她——————–（特點(diǎn)）。

我在——————–（上學(xué)），我———————–（特點(diǎn)）。

三、現(xiàn)場(chǎng)交流溝通

小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福地生活，多開(kāi)心呀！我們一起來(lái)欣賞一首歌，會(huì)唱得可以跟著唱一唱。

四、再讀范例。

大家好，我叫陸羽。我有一個(gè)幸福的家，爸爸是三江公司的技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸在電腦旁工作，我在書(shū)桌旁讀書(shū)。我真喜歡我的家。

我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。

我有一個(gè)和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。

我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來(lái)常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級(jí)的小學(xué)生，喜歡打羽毛球，愛(ài)笑。我家天天都充滿了笑聲。

我叫楊晨。我家住在叉車(chē)廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時(shí)的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我的學(xué)習(xí)，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個(gè)博士，他經(jīng)常工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個(gè)小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個(gè)聽(tīng)話的孩子。我愛(ài)我家。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

可以根據(jù)老師的提示寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。

《我的家》教案 篇七

之一

佚名

教學(xué)目標(biāo) （情感、知識(shí)、技能）

1、得要尊敬老人、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。

重點(diǎn) 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個(gè)問(wèn)題。

難點(diǎn) 用普通話正確練說(shuō)。

教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影片

教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。

1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天這接課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。

出示課題：4 我的家（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，發(fā)音要正確，說(shuō)話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)。板書(shū)：正確、清楚、響亮

（二）、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。

1、我們先讓丁丁來(lái)介紹一下他的家。播放錄象。

（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問(wèn)題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個(gè)人？

3、你們聽(tīng)到了，剛才丁丁說(shuō)得多好啊。說(shuō)話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。看那個(gè)小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

（1）、指導(dǎo)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：丁丁的家在哪里？引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。

（屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

a、指名說(shuō)：丁丁的家在農(nóng)村。

b、同桌互說(shuō)。

（2）、指導(dǎo)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題：丁丁的家里有哪幾個(gè)人？要注意從年長(zhǎng)的說(shuō)起。

A、指名說(shuō)：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

B、師生回答。

C、同桌問(wèn)答。

4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼?lái)介紹自己的家。（在小黑板的問(wèn)題前加一個(gè)“你”）

（1）、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。

（說(shuō)清家庭住址。家在農(nóng)村的要說(shuō)清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說(shuō)清在路幾號(hào)。）

先讓學(xué)生自由練說(shuō)。師生回答。

師：你家在哪兒？

生：我家在**鎮(zhèn)**村。

最后開(kāi)小火車(chē)練說(shuō)。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題。要說(shuō)清家里有哪幾個(gè)人，應(yīng)該從年長(zhǎng)的說(shuō)起，最后說(shuō)自己。

A、讓學(xué)生自由練說(shuō)。

B、指名試說(shuō)。要求說(shuō)話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。

C、指名小組“開(kāi)火車(chē)”

D、同桌互相自我介紹。

（3）、把一、二兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（四）、再次看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。

1、我們?cè)賮?lái)看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？

小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8

可以播放錄象：

丁丁：我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車(chē)去上班。媽媽在后門(mén)口喂豬。我背著書(shū)包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時(shí)，我很有禮貌地對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：“爺爺、奶奶，再見(jiàn)！”

2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

4、看誰(shuí)最能干，看著圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？早晨他們做些什么？

5、可以抽五名學(xué)生上臺(tái)表演。

（五）、按課后第三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)說(shuō)話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

2、像丁丁一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

（六）、師生共同小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？我們還懂了什么？

（做一個(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。）

板書(shū)：

我的家 我家在——正確

我家有——清楚

爸爸是……媽媽是……響亮

《我的家》教案 篇八

課題《美麗的草原我的家》

課型 綜合

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

2.了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色 。

3.通過(guò)多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受音樂(lè)的美，提高學(xué)生思考與鑒賞音樂(lè)的積極性。

4. 對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

教法學(xué)法：試唱法、表演法、聽(tīng)賞法、討論法

教學(xué)手段：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶學(xué)生喜歡的

教材分析

本課以草原上的蒙古族為主線，通過(guò)聽(tīng)、唱、演、思來(lái)了解蒙古族民歌以及音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，與此同時(shí)用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受中開(kāi)始學(xué)唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬頭琴獨(dú)奏《我從草原來(lái)》，在充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與才藝展示活動(dòng)，自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦來(lái)展現(xiàn)蒙古族音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解所選的歌曲和樂(lè)曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)材料多，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂(lè)、圖片、民族風(fēng)情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）提問(wèn)導(dǎo)入：

提問(wèn)，你去過(guò)草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩(shī)中“天蒼蒼，野茫茫……”的大草原風(fēng)情嗎？

（二）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

今天我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？它是哪個(gè)民族的？歌曲中有樂(lè)器伴奏嗎？那你們能聽(tīng)出哪幾個(gè)聲部呀？聽(tīng)后回答

1、同學(xué)描繪一下這首歌曲所表現(xiàn)的畫(huà)面。（說(shuō)得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫(huà)里 。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）

2、 這種只用人聲歌唱而不用樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)演唱形式，就叫無(wú)伴奏合唱。（女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個(gè) 聲部組成的。 師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請(qǐng)一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶幔窟€可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng)）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

(三)說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補(bǔ)充。如果你來(lái)到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。下面就讓我們一起到美麗的草原去看一下吧。

2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

3、了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色

4.通過(guò)多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受美、創(chuàng)造美

5、對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)

（四）學(xué)唱民歌 《美麗的草原我的家》

1.教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》

2.提問(wèn)：蒙古族民歌《美麗的草原我的家》與無(wú)伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在學(xué)生對(duì)蒙古草原有了初步印象后，再讓學(xué)生感受歌曲的清新之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

3.總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。

4.一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）

在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管淡化識(shí)譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對(duì)樂(lè)譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開(kāi)拓思維的空間的同時(shí)，放手讓學(xué)生去評(píng)述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。）

5、教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。

6、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）

（五）蒙古族樂(lè)器馬頭琴介紹

馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂(lè)器，音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏。

欣賞馬頭琴獨(dú)奏：《我從草原來(lái)》

提問(wèn)：作品的情緒？節(jié)奏？旋律？

回答：情緒熱情，節(jié)奏緊湊，旋律動(dòng)感、流暢

（六）知識(shí)拓展

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式……

師：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

今天，我們?cè)诿利惖囊魳?lè)中去內(nèi)蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨(dú)特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內(nèi)蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國(guó)的大好河山，這更增加了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

以上內(nèi)容就是我為您提供的8篇《《我的家》教案》，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。