《落日》 篇一

【教學目標】

一、了解新聞側記的相關知識。

二、理解文章內容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。

三、體會細節描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

四、嘗試寫新聞。

【教學重點】

一、理解文章內容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。

二、體會細節描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

【教學難點】

一、理解文章內容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。

二、體會細節描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

【教學手段】多媒體課件。

【課前準備】

一、預習課文，嘗試完成課后習題。

二、資料，了解作者的相關知識以及文章的背景。

【教學步驟】

一、導入

在日本投降56周年這個特殊的日子，一位80歲老翁寫了這樣一封信給北京青年報——

北京青年報總編輯：

一名80歲的老翁向您提一個要求：貴報最好在8月15日這一天，重登56年前《大公報》上的一篇通訊《落日》——記日本簽字投降的一幕。這是當年朱啟平寫的，已成為新聞界的傳世之作。

現在，日本首相小泉純一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此時刻，請你們把當年日本投降簽字的通訊，重新刊登，以喚起人民群眾，用歷史事實駁斥侵略者的謊言。

我感謝你們。

李慶云敬上

當我看完這封信后，深受感動。這簡單的言語凝聚了一個八旬老人深深的愛國之情，也寄托了一個普通老人對每個中華兒女的希望——銘記歷史，愛我中華，我們——尤其是你們這些風華正茂、意氣風發的年輕人更應該讀一讀這篇56年前發表在《大公報》上的震撼了一代又一代中國人的《落日》。

二、作者介紹

朱啟平，出身江南世家大族，燕京大學高才生。據唐振常先生在《川上集》（三聯書店1996年版）中介紹，“一二·九運動”中，燕大“洋氣沖天，紅光滿園”，其中就有朱啟平叱咤風云的身影。太平洋戰爭中，他成為活躍一時的隨軍記者；1945年8月19日在“密蘇里”號上舉行的日本向聯合國投降的簽字儀式中，朱啟平是其中的三名中國記者之一，發回的長篇通訊《落日》傳誦一時，被公認為“狀元之作”，后來還被列入大學新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯合國記者，赴朝鮮戰地采訪，通訊享譽海內外。老新聞人嚴秀（曾彥修）先生1997年讀到遲來結集出版的《朱啟平新聞通訊選》，就發自內心地贊許說：朱啟平的新聞通訊之所以值得長久保存，關鍵在于兩個字：眼光。1957年曾被錯劃為右派。后經廖承志先生提名，朱啟平調到解放軍外國語學院教外語。

三、文體介紹

新聞側記，又叫特寫，凡是截取事件、人物或場景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫法加以擴大描述和精雕細刻，并通過一個或若干個生動、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細致而形象地表現出來，讓讀者能充分地看到每一個細節，使讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物，用栩栩如生的形象來說服人、教育人、感染人，這樣的通訊品種，從體裁上說就是特寫。特寫亦是一種寫作的結構形式，一種寫作的筆法，它可用來表達不同的內容，如借助這種結構形式來寫人物的，稱為人物特寫。

為了加深對新聞特寫的理解和記憶，我們可以用新聞特寫與新聞速寫來比較。新聞速寫簡稱速寫，又叫巡禮、鳥瞰，它與特寫的最大區別在于，它是豎著寫或縱著寫，而特寫則是橫著寫。這就好比我們水利工作者進行河道測量時，在對河道順水流方向測量、繪制河床縱斷面圖的同時，還要垂直于水流方向測量、繪制河床橫斷面圖，前者好比是速寫，而后者好比是特寫。

怎樣寫好新聞特寫？要寫好新聞特寫，需注意如下兩點：(1)要報道出現場所見所聞的新人新事。這個“現場”不是一般臨場所見景象，而是記者采訪中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點和特殊意義的精彩“鏡頭”。新聞特寫要求作者進入現場采訪，沒有現場所見所聞，就寫不出精彩的新聞特寫。當然新聞特寫也可用適量背景材料。(2)選擇材料集中，突出高潮部分。新聞特寫的材料，不論報道一人或一事，都不是從頭到尾細細寫來，而是抓住重點，突出重點，突出其最精彩最有特征的部位。沒有重點，也就沒有特寫。新聞特寫的重點材料，往往是事情發展的關鍵所在，或情節展開的高潮部分。新聞特寫的材料要求高度集中，一般不寫新人新事的發展、變化和成長過程，而是寫一個精彩的片段、精彩的場面或精彩的表演、動作等。

四、解題

本文為何用《落日》為題？有何深意？

這里有象征意義，曾經不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣；日本侵略者當年侵略他國，其以“旭日東升”自喻的國旗，令人望而生惡，今天，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。

五、內容分析

1本文結構如何劃分？

依據簽字的經過，可分成三部分：

第一部分：開頭——“代表到來”，寫“簽字”的環境、場面布設，以及人物的面貌和言行舉止。

第二部分：“儀式開始”，簽字的經過。

第三部分：“投降書臟了”，簽字后的余波。

2哪部分是重點？前后有何關聯？> 重點是第二部分，第一部分為其作了鋪墊，呈漸進式，第三部分是其延續，又給人一波即平一波又起的感受，令人回味無窮。

3 本文使用小標題有何作用？

作者像是在用一個個生動、感人的鏡頭來展現簽字的過程，使整篇文章條理清晰，每個片段既有機相連，又自成體系。

4 美國國旗的來歷和“白馬故事”多余嗎？

選材應圍繞中心。美國國旗的來歷和“白馬故事”看似貌不相干，實則寫出了日本投降后，勝利者發自內心的喜悅與自豪，英武和威嚴，這些和“落日”相互對應，密不可分。

5 文中除了順敘外，還用了什么順序？有什么作用？

插敘。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充實內容，聯系歷史，感動人心。

六、藝術手法分析

（一）細節描寫：找出文中的細節描寫（環境和人物），體會其妙處。（討論）

1環境

（1）開頭第3段：“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號艦注視著。小艇往來疾駛如奔馬，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中。”

艦著新衣，國旗飄揚，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。

（2）關于樂隊：

“白馬故事”：“樂隊不斷奏樂，將領們不斷到來”。

“代表到來”：“八點半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯合國簽字代表團到”，“八時五十分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統帥麥克阿瑟將軍到”，“不久，一位美國軍官領先，日本人隨后，……樂隊寂然”。

歡快的樂聲只為勝利者而奏起，屬于侵略者的只有沉默，而這沉默也是對侵略者的無聲抗議和冷漠。

（3）關于“九點十八分”：“看表是九點十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；一九三三年又強迫我們和偽滿通車，從關外開往北平的列車，到站時間也正好是九點十八分。”

這里或許是巧合，或許是有意安排，但作者巧妙抓住了這一點來借題發揮，追述歷史，確實打動人心。

（4）代表到來：“全艦靜悄悄一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風吹拂的微微的獵獵聲”。

以靜襯動，烘托出莊嚴、肅穆的氛圍。

（5）“日本代表團順著來路下艦，上小艇離去。在他們還沒有離艦時，十一架超級堡壘排列成整齊的隊形，飛到密蘇里號上空，隨著又是幾批超級堡壘飛過。隆隆機聲中，我正在數架數時，只見后面黑影簇簇，蔽空而來，那都是從航空母艦上起飛的飛機，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去。”

鮮明的對比，一邊是窘態畢露灰溜溜逃跑的敵人，一邊是勝利者的雄姿。

2人物

（1）神態：

人物的“笑”在文中多次閃現：

“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領們一個個握手寒暄”，“都是美國高級將領，他們滿臉歡笑，說說笑笑”，“一時間，中國話、英國話、發音語調略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國話，起伏交流，笑聲不絕”，“軍艦上傳來一聲輕快的笑聲，原來是幾個毛頭小伙子水兵，其中一個正伸臂點著下面的梅津，在又說又笑”。

笑是內心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。

（2）外貌：

“第一個是中國代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嗶嘰軍服，左胸上兩行勛綬”，“只見中國代表身穿深灰黃軍服；英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿著長襪；蘇聯代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長長的紅條，海軍則穿海藍色制服；法國代表本來穿著雨衣，攜一根手杖，這時也卸衣去杖，露出一身淡黃咔嘰制服；澳大利亞代表的軍帽上還圍有紅邊……”

“日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時有人扶他”。

勝利者盛裝而來，可見對這一時刻的重視；侵略者肢體殘缺，害人之人也在害著自己。

（3）動作

“麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團說”，“重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊”，“他簽字時沒有入坐，右手除手套，立著欠身執筆簽字”。

昔日趾高氣昂的侵略者，現在在勝利者面前毫無地位，真是莫大的諷刺。

(二)無論是消息、通訊、特寫，還是報告文學，一般都不出現記者的身份“我”，而本文不僅出現了“我”，而且不斷寫出“我”的感受，甚至評述。這樣寫會不會影響新聞報道的客觀公正？

現場感和真實感是新聞側記尤為注重的。“我”出現在文中，成為整個事件的親歷人、見證人。這樣，將“我”于當時當地所見、所聞、所感與報道融為一體，不僅不會影響新聞報道的客觀公正，反而更增強了真實性。

七、作業

就開篇所提及的日本領導人參拜靖國神社一事，結合日本在二戰中發動侵略戰爭給中國人民和包括日本人民在內的亞洲人民帶來傷害的有關資料，寫一篇小評論。

《落日》 篇二

一，教學目標：

1,通過對語言文字的品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

2,欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3,有感情地朗讀課文。

二，教學重點：

1,對語言文字的品味，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

2,欣賞描寫落日的語句。

三，教學難點：

通過對文字的品味，感悟美，欣賞美。

四，教學準備：authorware課件

五，教學方法，手段：

電教，討論法

六，教學過程：

一，復習

在三亞看落日真有詩意！那么，三亞是什么樣的 那里的風景如何呢

二，學習第二自然段

1, 要求：請同學們帶著問題，自由朗讀第二自然段。

2, 提問：你讀懂了什么

(1)三亞在哪里

三亞是一座海濱城市，地處熱帶，”洋溢著濃濃的熱帶風情”.

(2)課文中是如何描述這”濃濃的熱帶風情”的

(“藍藍的天和藍藍的海……韌韌的面。”)

(3)你覺得三亞哪兒美 為什么

天，海 藍 色彩美；

海鷗 潔白 色彩美； 低翔 動態美；

椰子樹 俊秀挺拔 姿態美； 搖曳 動態美；

細沙 玉屑銀末般 金燦燦 亮閃閃 軟軟 暖暖。

(每講一處，教師都應指導朗讀。)

3,教師引讀：”藍藍的天與藍藍的海…”并出示圖片。

三亞真是個美麗的地方，你們喜歡三亞的熱帶風情嗎 (齊讀)

三，學習第三至五自然段

1,三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美！讓我們一起去欣賞一下。

演示：落日情形。

(1)提問：看了落日的情景之后，你們有什么感覺啊

(2)渡：這么美的落日景色，作者用文字是怎么來描述的呢

讓我們一起朗讀一下第三至五自然段。

(3)渡：作者用了這么多美麗的辭藻來描寫落日的景色。請同學們自己再讀讀，思考：三亞落日的過程分為哪幾步

(像快樂的孩童；像一只光焰柔和的大紅燈籠；像跳水員)

2,提問：你最喜歡落日的哪一幅畫面 試著從課文中把這個畫面 找出來。并說說為什么你喜歡它

討論交流：

(1)”像快樂的孩童”:

我們一起把第3小節朗讀一下。

課文中哪里寫出了這時候的太陽”像快樂的孩童”

(歪著，紅撲撲，毫無卷態，蕭蕭灑灑……)

齊讀。

這時候的太陽給了你什么樣的感覺呢 (活潑可愛)

試著把太陽的活潑可愛讀出來。自由讀，指名讀，齊讀。

你們喜歡這樣的太陽嗎 不僅我們喜歡，連”天和海都被它的顏感染了”,變得 (金紅一色，熱烈一片)

齊讀。

(2)”像一只光焰柔和的大紅燈籠”:

我們一起把部分的內容朗讀一下：為什么你喜歡這時的太陽呢

“碩大無朋”是什么意思 齊讀。

你覺得太陽有什么樣的性格 (頑皮)指導朗讀；試讀；齊讀。

(3)”像跳水員”:

我們一起把這部分的內容朗讀一下：你為什么喜歡此時的太陽

(顫動了兩下，輕快，敏捷，悄然無聲，水波不驚，)

齊讀。

你有什么感想 (優美)自由讀，指名讀，齊讀。

四，小結

從快樂的孩童到大紅燈籠，再到姿勢優美的跳水員。”哦，這就是三亞的落日！”你們喜歡這三亞的落日嗎

作者也非常喜歡。你從課文中哪些地方可以看出 找找看(讀)

五，跟隨音樂讀課文，整體感受。

板   三亞落日

書   快樂的孩童

設   光焰柔和的大紅燈籠

計   跳水員

《落日》 篇三

課時：一課時

教學目標：1.初步了解地球自轉現象，觀察比較分析落日前、落日時、落日后三個時段的特點，認識日落過程中天空的色彩變化。

2.把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現出來，提高學生的寫生能力。

3.在創作的過程中使學生感受到落日的美，激發學生熱愛大自然的情懷

重點：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有不同。根據自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規律。 難點：經過觀察、分析后，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽地表現落日美景。

教具準備：了解并收集、整理有關落日的知識和圖片，制作好教學課件。

學具準備：事先觀察落日，拍攝落日，收集有關落日的知識和圖片以及準備好水粉畫工具和顏料。

學生可能會出現的問題 怎樣把落日的美景，用顏料表現出來，特別是過渡的地方。

教學建議 天空中大量的紅、黃色和紫色，染紅了樹，染紅了湖水，呈現了水天一色的美景。啟發學生能更加全面地去了解、認識落日的色彩，感受到不同的落日美景，從而激發學生創作的靈感和欲望。

對用顏料表現要加以示范。

課后反思

學生運用顏料不夠熟練，特別是過渡的地方不夠自然。

教  學  過  程 本人教學思路

教 學 活 動 學生活動

教學過程

1.激發興趣，導入課題。

課件出示（講故事）：“夸父逐日”的傳說。

教師：夸父能追到太陽嗎？為什么他追不到太陽？

學生：因為落日是地球自轉形成的，（演示）太陽在這邊落下，就是相當于在另一邊升起。

教師：雖然我們無法追逐到太陽，但我們可以把落日時最美的瞬間，用我們的畫筆永遠地保留在我們的畫紙上。（引出課題——落日）

2.欣賞落日，豐富體驗。

（1）啟發學生回憶原先積累的落日印象。

教師：請大家想一想（閉上眼），落日在你的印象中是怎樣的情景？再請個別學生說說——得出落日給人的一般印象。

（2）組織學生交流落日的圖片資料。

教師：請學生以小組為單位，相互欣賞交流攝影作品和圖片資料，再選個別學生上臺展示（在實物投影上），使學生進一步感受落日的豐富與美麗。（板書）

（3）引導學生欣賞觀察教師的落日圖片。

教師：課件出示——落日美景。

重點觀察《西湖的黃昏》，并和學生一起觀察、分析得出：

落日因大氣層強烈吸收折射的光線而發出紅光。天空的色彩變化由遠處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍紫色等。（課件展示相應的色塊，用具體形象幫助學生深刻理解）

通過更多的圖片讓學生觀察分析，引導學生注意到：不同地點的落日、不同天氣的落日，還有不同時段的落日都有很大的不同。a.怎樣的地點看落日會更好？高處向下的角度，沒有物體遮住太陽，有利于觀察，層次清楚。b.怎樣的天氣看落日會更好？晴朗多云。c.落日前、落日時、落日后天空的色彩分別有怎樣的變化？當太陽在空中漸漸下落時，色溫減低，形成暖色調。

在很多因素的作用下，我們每一次看到的落日都有各自的特點。

我們對落日進行寫生，就是要根據每次看到的落日，以及它給你的感受來進行描繪，這樣才能畫出美麗的屬于你自己的落日。

3.選定內容，創作表現。

學生：從自己準備的圖片資料、攝影照片或是書本上的圖片中，選擇自己喜歡的一張進行寫生。

教師：巡視指導，把學生中存在的問題和優秀的表現及時向其他學生展示說明。

4.展示作品，評價交流。

教師：要求學生展示自己的作品，并注意欣賞別人的作品，選出本堂課中你最欣賞的三件作品。

學生：把各自的作品貼在展示臺上，互相欣賞，找出自己欣賞的作品。

教師：請學生談談最欣賞的是哪三件作品，為什么？引導學生學會欣賞作品，并能對作品進行恰當的評價。

5.課堂小結。

學生：請學生小結本堂課收獲。

教師：鼓勵學生在生活中要做個有心人，善于去發現美，勇于去表現美。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是我為大家整理的3篇《《落日》》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。