數學五年級下冊教案 篇一

第一課時

教學內容：

同分母分數加減法

教學目標：

使學生理解分數加減法的意義，掌握同分母分數加減法的法則，并能正確的計算同分母分數加減法。

教學過程：

一、復習

什么叫加法、減法？

二、教學新課

1、學生自學例1和例2

2、學生提出問題。

3、向學生提問：

（1）為什么分母相同的分數，可以直接把分子相加？

（2）填空題：2/9+5/9表示（）個1/9加上（）個/1/9，一共是（）個1/9，就是（）。

（3）3/4-1/4表示（）個1/4減去（）個1/4，還有（）個1/4，就是（）。

4、在計算的過程中要注意什么？

三、鞏固練習

1、看題目說出計算過程。

2、完成應用題。

四、本節課的內容

1、同分母分數加減法的計算法則如何？

2、為什么分母不便呢？

3、最后的結果要注意什么。

五年級數學下冊教案 篇二

學習內容：

課本第97頁例1及“做一做”，第99頁練習十九第1、2、3題。

學習目標：

1、我會用分數與小數的關系，把小數化成分數。

2、我能應用所學數學知識解決問題的能力。

學習重難點：

小數化分數的方法。

學習過程：

一、導入新課

請大家回憶一下，說說小數的意義是什么？本節課，我們一起學習分數和小數的互化，怎樣把小數化成分數？

二、合作探究、檢查獨學

1、自學例1，小組合作交流

用分數表示：

用小數表示：

這兩個結果有什么關系：

2、用自己的話說一說怎樣把小數化成分數？應注意什么問題？

①我的想法：

②完成課本97頁“自己試一試”三個填空題。

3、小組代表展示、匯報

4、總結升華

5、我能行：“做一做”把下列小數化成分數。

0.4= 0.05= 0.37=

0.45= 0.013=

五年級數學下冊人教版教案 篇三

一 教學內容

眾數

教材第122 、123 頁的內容及第124 、125 頁練習二十四的第1-3題。

二 教學目標

1 ．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2 ．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

3 ．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三 重點難點

1 ．重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2 ．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四 教具準備

投影。

五 教學過程

（一）導入

提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

（二）教學實施

1 ．出示教材第122 頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。

學生會出現以下幾種結論：

( l ）算出平均數是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m的比較合適。

( 2 ）算出這組數據的中位數是1 . 485 ，身高接近1 .485m比較合適。

( 3 ）身高是1 .52m的人最多，所以身高是1 .52m左右比較合適。

2 ．老師指出：上面這組數據中，1 . 52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

3 ．提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4 ．指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

5 ．完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

（三）思維訓練

小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

住戶

1 號

2 號

3 號

4 號

5 號

6 號

7 號

8 號

數量／個

l5

29

l6

2O

22

16

18

16

( 1 ）計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）

( 2 ）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72 戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

第二課時

一 教學內容

眾數

教材第125 頁練習二十四的第5、6 題。

二 教學目標

1 ．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2 ．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三 重點難點

1 ．重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2 ．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四 教具準備

投影。

五 練習過程

（一）完成教材第125 頁練習二十四的第4 題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1 ）班參賽選手的成績有兩個眾數，88 和87 ，意味著在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125 頁練習二十四的第5 題。

學生先獨立計算出平均數、中位數和眾數，然后說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？

8 ．完成教材第125 頁練習二十四的第6 題。

學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。

（三）課堂作業新設計

1 ．小明對本班15 名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表

20xx 年9 月人數

人數

平均每人擁有本數

( 1 ）估算一下，這15 名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？

( 2 ）估算出這15 名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。

2 ．小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。

本單元居民訂報刊情況統計表20xx 年5 月

戶數

每戶訂報刊份數

( 1 ）想一想，平均每戶訂報份數是在1 ? 2 之間嗎？為什么？

( 2 ）計算出這10 戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。

（五）課堂小結

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

人教版數學五年級下冊教案 篇四

教學目標：

1.通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。

2.培養學生數形結合的數學思想，提高學生遷移類推的能力和計算能力。

3.培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

重點難點：

理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

教學過程：

一、復習導入

1.填空。

（1）3/4的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。

（2）（ ）個1/8是5/8，7/12里有（ ）個1/12。

（3）3個1/5是（ ），4/7是4個（ ）。

2.談話：我們在三年級已經學過同分母分數的加、減法，今天這節課，我們繼續研究這個知識。

二、新課講授

1.出示教材第89頁例1。

（1）提問：觀察圖，從圖中你都知道了哪些數學信息？（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅）。

提問：求爸爸和媽媽共吃了多少張餅？怎樣列式？為什么？

學生思考并回答：1/8+3/8，表示把這兩個數合并起來，所以用加法。

提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

引導學生這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8，提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？

（因為1/8和3/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變）。

板書：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

說明：計算的結果，能約分的要約成最簡分數。

（2）提問：怎樣計算同分母分數的加法。

小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。

（3）即時練習

1/5+1/5

2/7+3/7

7/10+1/10

2.同分母分數減法。

人教版數學五年級下冊教案 篇五

學習內容：

人教版小學數學五年級下冊教材第12—13頁。

學習目標：

1.我能理解因數與倍數的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個數的因數的方法。

3.我知道一個數的因數的個數是有限的。

學習重點：

理解因數和倍數的含義，掌握求一個數的因數的方法。

學習難點：

能熟練地找一個數的因數。

教學過程：

一、導入新課

二、檢查獨學

1.互動分享收獲。

2.質疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數和這里講的因數一樣嗎？

（1）我的想法：________________________________

（2）小組代表交流、匯報。

（3）自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學課本第13頁例1。思考：

（1）18的因數有________、________、________、________、________、________，共 有________個。

（2）18的最小因數是________，最大因數是________。它的因數的個數是________的。

（3）也可以這樣表示： 18的因數

3.組內交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報，總結。

5.試試身手（第13頁“做一做”）。

數學五年級下冊教案 篇六

一、教學目標和要求。

1、經歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發展空間觀念。

2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

二、教學重點。

判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

三、教學難點。

判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

四、教學過程。

（一）想一想。

出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）

（二）畫一畫。

動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。

（三）做一做。

1、通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來。

天窗可以在平面圖中上數第二個或第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，也可以在兩邊的五邊形內。

2、根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰性的問題：

（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？

（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發展學生的空間觀念。

（四）練一練。

1、第39頁第1題。

引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。

2、第39頁第2題。

進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。

五年級數學下冊教案 篇七

教學目標

1．通過探究知道兩書之和的奇偶性。

2、能借助幾何直觀，認識兩數之和奇偶性的必然性。

3、培養探究能力，積累觀察、猜想、歸納等思維活動的經驗，豐富解決問題的策略。

重難點

重點：在探究知道兩書之和的奇偶性的過程中滲透解決問題的策略。

突破方法：猜想、探究、討論的過程中理解解決問題的策略。

難點：認識兩數之和奇偶性的必然性。

突破方法：舉例驗證中掌握兩數之和奇偶性的必然性。

教學準備：課件，兩種顏色的小正方形各10個

教學過程

一、創設情境，點評激思

活動一：激趣導入

1、復習概念，引入圖示。

（1）說說什么樣的數是奇數和偶數？

（2）偶數可以用字母表示為？奇數呢？

2、用1個小正方形表示1，一個接一個擺成兩行，偶數總能擺成一個什么圖形？奇數呢？

【設計意圖：】：復習奇數和偶數的概念，為學習新知做組準備。

活動二：游戲導入

1、游戲規則：一個同學轉，指針指到那個數，就加上這個數的本身。和是奇數有大獎，和是偶數沒有獎

2、學生嘗試玩游戲

3、提問思考：為什么沒有人得大獎？

【設計意圖：】：學生在玩游戲的過程中感知兩數之和的規律

二、引導探究，互評對話

活動一：探索驗證

1、明確探究的問題：剛才的游戲，一個數加上它本身只有兩種情況，偶數+偶數，奇數+奇數。要全面研究，還有什么情況？

偶數+奇數

2、用自己想到的方法探究兩數之和的奇偶性。可以用舉例的方法得出結論，也可以用小正方形拼一拼、想一想，為什么是這個結論。可以獨立完成，或者同坐合作。注意做好記錄

3、全班交流、討論。

（1）用舉例的方法驗證。

（2）用小正方形拼擺的方法驗證

【設計意圖：】讓學生自己動手想辦法，尋找規律，經歷過程，從而能找到兩數之和的規律。

活動二：歸納結論

1、教師板書結論：偶數+偶數=偶數奇數+奇數=偶數

偶數+奇數=奇數

2、舉例驗證規律

3、用今天學的規律解釋前面的游戲。

活動三：鞏固練習，內化新知

1、填空：

奇數+偶數=（）奇數-偶數=（）

偶數+偶數+偶數=（）奇數+奇數+奇數+（）

。10個偶數想家的和是（），10個奇數相加的和是（）

2、小明爸爸、媽媽今年的歲數和是奇數，幾年后小明爸爸、媽媽歲數的和是奇數還是偶數？

【設計意圖：】：及時練習，讓學生對新學的內容得以鞏固，內化所學的知識，掌握兩數之和的規律，能靈活運用

三、梳理總結，賞評延展

活動一：

課堂小結

今天這節課我們學習了什么內容？你能說出奇數、偶數相加的規律嗎？這些規律我們是怎樣探究出來的？

活動二：作業

練習四的3、5、7題

【設計意圖：】：安排以上幾個練習，讓學生獨立思考，可以了解學生的學習掌握情況，學生也可以從練習中體驗到學習的快樂。

四、板書設計

兩數之和的奇偶性

偶數+偶數=偶數

奇數+奇數=偶數

偶數+奇數=奇數

五年級數學下冊教案 篇八

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，培養學生綜合運用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

2、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

教學重點：

會用小塊方磚鋪滿某個平面。

教學難點：

計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。

教學過程：

一、創設情境

同學們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設計自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請同學們來幫小明出出主意，和小明一起來研究一下鋪地磚中的數學問題。（板書課題）

二、自主探究，合作交流。

（一）算臥室面積

1、買地磚之前要了解哪些相關知識？

2、小明臥室地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎？

（二）分小組討論，并填寫表格

所需地磚的數量，所需錢數

40厘米×40厘米

30厘米×30厘米

（三）匯報交流方法

1、學生匯報交流

2、得出結論

3、算一算

小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

學生獨立完成，指名學生上黑板板演。

三、鞏固新知，練習反饋。

四、全課總結

以上就是我為大家帶來的8篇《五年級下冊數學教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在我。