初中教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

教材分析：

《時(shí)代的選擇》是魯教版九年級(jí)第七課走科教興國(guó)之路第一章，課文依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》三4·4了解我國(guó)在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要意義，感受科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內(nèi)容規(guī)定構(gòu)建，主要目標(biāo)是：讓學(xué)生理解我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性和必要性，感受創(chuàng)新的重要性，并努力把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

學(xué)情分析：

本科內(nèi)容貼近時(shí)代前沿，是學(xué)生感興趣的話題之一，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和理解分析能力，學(xué)習(xí)起來困難較小，但是材料搜集和實(shí)地調(diào)研由于受到客觀環(huán)境的限制，會(huì)出現(xiàn)一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)我國(guó)科技、教育的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技教育方面的差距；

過程與方法：

通過對(duì)英、美等大國(guó)發(fā)展歷程的分析認(rèn)識(shí)“科教興則國(guó)興”的道理，理解實(shí)施科教舉國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義；

情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng)新的必要性，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國(guó)科技教育落后的狀況做出自己的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國(guó)輥時(shí)代的選擇。 難點(diǎn)：

感受科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的必要性，爭(zhēng)做創(chuàng)新型號(hào)人才。

教學(xué)方法：

組織自學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)，重點(diǎn)點(diǎn)撥 教具（實(shí)驗(yàn)器材、電教媒體）

多媒體課件，資料。

學(xué)法指導(dǎo)：小組學(xué)習(xí)、集中討論、會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析要點(diǎn)，歸納要點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)代的選擇：

一，科教興則國(guó)興：

1,國(guó)家和民族的命運(yùn)與科技發(fā)展息息相關(guān)，科技興旺則國(guó)運(yùn)昌盛

2,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。

3,科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，決定著一個(gè)國(guó)家的科技水平和創(chuàng)新能力，最終決定著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰成敗。

二，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和差距：

建國(guó)以來，我國(guó)在科技教育方面成就顯著，但從整體上看，我國(guó)科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距。

三，堅(jiān)持走科教興國(guó)之路：

我國(guó)的科教水平不高，制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，為縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)必須實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養(yǎng)更多的人才，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，是時(shí)代的正確選擇。

寫老師的作文課教案 篇二

例文： 我的老師

我們的語(yǔ)文老師大約四十來歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無味。可是只要聽聽他的課，保你一定會(huì)樂而忘返。

“叮呤呤??”上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見了，立刻板起了臉，說：“上課了還玩，沒收！”說完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來也沒發(fā)過這么大的脾氣呀！誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說：“下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)。”話音剛落，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空??

他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽他一節(jié)課，勝讀十年書”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。

(1)仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞“我的老師”寫了一件什么事？

(2)分組討論交流，通過閱讀例文，你學(xué)到了什么？

(3)教師小結(jié)：

A.選擇的材料要有特點(diǎn)。從“沒收瓶子”到巧妙引入教學(xué)“一句話表達(dá)”，說明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。 B師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛。

(4)動(dòng)筆習(xí)作。

四、交流評(píng)議，共享“我的老師”

1 、個(gè)人自評(píng)自改

2、小組交流互評(píng)互議。

3、全班交流準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。

初中語(yǔ)文教案 篇三

散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語(yǔ)文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。

【要點(diǎn)：研修主題的切入點(diǎn)和課例】

散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。涉世未深的孩子，能以他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)走進(jìn)成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？

經(jīng)過反復(fù)思量，我決定以“愛”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長(zhǎng)它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。

為了上好《散步》這課，我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲，決定用中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入，注重語(yǔ)文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動(dòng)感知”、“分享體驗(yàn)”、“回報(bào)親恩”五個(gè)環(huán)節(jié)。

進(jìn)入“互動(dòng)感知”環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)跳進(jìn)作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對(duì)分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說：“如果我是那位父親，我會(huì)想到母親的辛勞和對(duì)自己的培育之恩，我會(huì)選擇走大路。”比作者想得更遠(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會(huì)選擇走小路。因?yàn)椤赣H年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會(huì)理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會(huì)怪我。我選擇走小路，我的小兒子會(huì)很高興，他會(huì)給全家人帶來歡樂的。”張瓊輝同學(xué)卻反對(duì)：“雖然母親對(duì)我的選擇會(huì)理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會(huì)想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場(chǎng)。’課文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會(huì)哭鬧。”陳小梅同學(xué)說：“我如果是文中的那位妻子，我會(huì)聽從丈夫，因?yàn)槲也幌胱屨煞蜃笥覟殡y，也不想在母親心中留下壞印象，因?yàn)橄眿D難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大。”全班同學(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗(yàn)結(jié)合文本，作出自己的表述。

我對(duì)他們的選擇表示了理解和贊賞，因?yàn)閺膶W(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。

學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接的教學(xué)用語(yǔ)，以及學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)訪談”、“賞讀文本”、“回報(bào)親恩”的精彩表現(xiàn)，我對(duì)這節(jié)課比較滿意。

【要點(diǎn)：課前預(yù)設(shè)】

前一天上預(yù)習(xí)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語(yǔ)句，但因?yàn)槿狈?duì)課文的深入理解，朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音把握不好，賞析也不到位。“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)，學(xué)生的思路不開闊，只一味想到怎么做，形式太單一。反復(fù)思考，我忽視了以下幾個(gè)方面：

【要點(diǎn)：課堂實(shí)際效果】

第一、不切實(shí)際，過高估計(jì)了學(xué)生的能力。對(duì)于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用”，不必強(qiáng)求，可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛”的角度進(jìn)行點(diǎn)撥。第二、平時(shí)授課，沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使思路不開闊，解決問題形式單一。在“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)中，我提示學(xué)生可采用繪畫、唱歌、寫感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對(duì)于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。

【要點(diǎn)：教學(xué)反思】

這節(jié)課就三維目標(biāo)來說完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒有預(yù)見到的，對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利。可見學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。就我而言，比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí)，我原來的想法是每個(gè)小組一一展示，可實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠，于是，我就臨時(shí)決定，第一組具體說，其他組說出不同的和沒有的，這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)啊！我喜歡音樂，所以選了幾首樂曲，《讓愛住我家》、《相親相愛》，效果很好，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。

【要點(diǎn)：理論支持】

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。

教學(xué)中，對(duì)于一些相對(duì)固定的知識(shí)，如每課的生字詞、文學(xué)常識(shí)、作家生平、課文的寫作背景等，教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，課前運(yùn)用工具書、查閱相關(guān)資料或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)來加以解決，教師可制定一套有效的檢查方案，如小組檢查并記錄完成情況，教師抽查，督促學(xué)生及時(shí)有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時(shí)間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補(bǔ)，共同提高。這些固定的知識(shí)，屬于積累型的知識(shí)，學(xué)生只要愿意做，是能有效的完成的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些固定知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有較好的保障。

總的來說，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是為進(jìn)一步開啟豐富多彩的語(yǔ)文世界的關(guān)鍵。

【要點(diǎn)：感悟與反思】

從全局來看，整個(gè)課堂上對(duì)于營(yíng)造一種和諧活躍互動(dòng)的氣氛，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來的措施還需要努力挖掘。這一堂課對(duì)我自身來說是一種新模式的嘗試，也是對(duì)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn)；希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)初中 篇四

1.寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。

2.根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。

3.恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。

5.設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

6.對(duì)教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)作出說明。

課題《設(shè)計(jì)文化衫》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解文化衫的概念及基本特征；掌握文化衫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法。

【過程與方法】通過欣賞不同種類的文化衫以及學(xué)生的實(shí)際操作，能夠采用印、畫、貼等方法，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的文化衫。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成實(shí)用和審美相結(jié)合的設(shè)計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】制作文化衫的方法和流程。

【難點(diǎn)】采用印、畫、貼等方法，在文化衫上設(shè)計(jì)制作。

三、教學(xué)方法

示范法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、演示法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

T恤衫、顏料、剪刀、多媒體課件等。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

教師身著一件有特色的文化衫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：老師身上的一幅有哪些特點(diǎn)？它叫什么名字？來自哪里？

學(xué)生觀察并回答問題，教師補(bǔ)充小結(jié)，引出課題并板書。

設(shè)計(jì)說明：吸引學(xué)生注意，更好地進(jìn)入課堂。

(二)直觀感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀教材，找出文化衫的概念。

2.教師就文化衫進(jìn)行提問：你們?cè)谏钪卸家娺^什么樣的文化衫？

學(xué)生積極發(fā)言：有關(guān)于動(dòng)漫的文化衫；關(guān)于旅游勝地的文化衫以及名人形象的文化衫等。

3.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充：以圖案為主的文化衫知識(shí)諸多文化衫中的一種，那文化衫還有哪些不同的表現(xiàn)形式呢？教授播放課件，學(xué)生思考問題。

師生共同總結(jié)：除了純圖案形式的文化衫，還有更多的是圖文結(jié)合的文化衫樣式。

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)探究，給學(xué)生思考的空間。

(三)具體分析

1.教師繼續(xù)播放課件展示不同種類的文化衫圖片，學(xué)生觀察思考：文化衫的設(shè)計(jì)風(fēng)格有什么特點(diǎn)？在色彩的運(yùn)用上有什么特別之處？

教師組織學(xué)生分組討論問題，并由小組代表進(jìn)行回答：文化衫的風(fēng)格通常是簡(jiǎn)潔大方，主題鮮明；色彩的運(yùn)用上也比較豐富，視覺效果強(qiáng)烈。

2.教師追問：這么漂亮并且奪目的文化衫一般會(huì)用什么樣的材料工具來進(jìn)行繪制？

教師向?qū)W生講解用以繪制文化衫的特殊材料——丙烯的特性。

設(shè)計(jì)說明：具體分析，給學(xué)生一個(gè)制作的思路。

(四)示范講解

教師拿出事先準(zhǔn)備好的白色的圓領(lǐng)T恤，為學(xué)生示范講解文化衫的具體繪制方法與步驟：

1.確定主題。

2.繪制草稿。

3.設(shè)色調(diào)整。

設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生直觀印象，更好地進(jìn)行練習(xí)。

(五)實(shí)踐展評(píng)

1.學(xué)生創(chuàng)作

教師提出作業(yè)要求：組織學(xué)生前后兩桌4個(gè)人為一小組設(shè)計(jì)創(chuàng)作一件富有創(chuàng)意的文化衫，設(shè)計(jì)之前各小組需討論確定主題，做好分工。

學(xué)生開始動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。

2.作品展評(píng)

教師組織學(xué)生將小組設(shè)計(jì)制作的文化衫穿在小組代表身上，以T臺(tái)秀的形式向全班同學(xué)展示各自設(shè)計(jì)的文化衫。

展示過程中以學(xué)生的自評(píng)以及小組之間的互相評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，可以從學(xué)生的創(chuàng)意角度、創(chuàng)作構(gòu)思等方面進(jìn)行學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)說明：課堂練習(xí)，學(xué)生加入到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課標(biāo)的理念。

(六)小結(jié)作業(yè)

師生一起完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)制作文化衫的具體步驟及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己設(shè)計(jì)制作的文化衫搜集起來，做一次“文化衫校園行”的展覽會(huì)。

設(shè)計(jì)說明：結(jié)課留作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

（略）

初中教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

教學(xué)目的：

1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析作文選材常出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析作文選材常出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上一篇作文，我們訓(xùn)練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫《雨天里的一把傘》，內(nèi)容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡辏赣H身染小恙。雖然寫的還不錯(cuò)，總覺得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

二、結(jié)合實(shí)際，分析問題

1、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

2、教師點(diǎn)撥歸納：作文選材常出現(xiàn)的問題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現(xiàn)在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

三、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧

拓展閱讀：

童年，是首快樂的歌。

我在幼兒園時(shí)，每天過著無憂無慮的生活，每天都開開心心的在幼兒園里過這美好的時(shí)光，是多么高興啊！

春天，我與同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗(yàn)一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地?fù)u著秋千。

我被他們搖地高高的，我揚(yáng)起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：

“啊！我好怕呀！啊！好好玩呀！”

我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細(xì)一看原來是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。

我正在上著音樂課呢！老師正陶醉的彈著風(fēng)琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著。

“小燕子，穿花衣，明年春天來這里，我問燕子你為啥來！燕子說，明天春天真美麗！”

初中教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六

【設(shè)計(jì)理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1．地位和作用：

選自人教版語(yǔ)文教材第

單元的

篇課文。本單元主要體現(xiàn)

注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述

之美。“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），

這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2．文本簡(jiǎn)析：

因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)

的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】

1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法

是一種欣賞教學(xué)法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語(yǔ)言之美，從而獲得語(yǔ)感的訓(xùn)練。 對(duì)話教學(xué)法

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。 情境教學(xué)法 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．學(xué)法： 學(xué)法

依據(jù)

預(yù)習(xí)法

初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的閱讀形成個(gè)性化的理解，有助于問題思考意識(shí)的養(yǎng)成。 評(píng)點(diǎn)閱讀法

在閱讀過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄。在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。 合作討論探究法

訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。 2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。”因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導(dǎo)入

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）研讀入境品語(yǔ)言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識(shí)遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對(duì)課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。

【板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

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