《爸爸的花兒落了》教案設計 篇一

一、說教材：

《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說起課程目標中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。根據這樣的精神，我確定了以下這樣的教學目標：

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

二、說教法：

為完成本課的教學目標，擊破重點，宜將采用學生自己查找資料，提問、討論、解答的方法為主，教師點撥為輔的方法進行教學。對難點的處理則可利用課件輔助進行。

三、說學法：

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。初一的學生應該學習一定的自學方法，因此，與上述教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，并且自己對文章提出問題，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀(高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。)使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

四、說教學程序：

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成以下環節：

二課時

(第一課時)

教學要點：

1. 整體感知，把握文章脈絡。

2. 朗讀、復述課文

3. 了解敘事方法及主要作用

教學過程

(一) 激發感情，導入新課

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

(二) 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕

1、你了解作者嗎？(讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講)〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》;長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。〕

2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。

3、簡要復述課文。(主要事件復述清楚即可。)

點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

4、了解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導)

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

(三)、父親是一個怎樣的人？(小組討論交流，然后推選代表班級交流)〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

(四)小結。(也可以讓學生做)

這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。

(五)推薦作業：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

(第二課時)

教學要點：1品味文章語言

2. 課題理解

3. 拓展延伸

教學過程。

(一) 品味文章語言。〔談談〕

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？(鼓勵學生暢所欲言)

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕

(二)本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。(培養學生的創新思維)

〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

(三) 拓展延伸課文內容。

同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。(小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。)

(四) 推薦作業

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

《爸爸的花兒落了》教案 篇二

第2課 《爸爸的花兒落了》教案

教學目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導入  新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

c、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

《爸爸的花兒落了》教案 篇三

【教學目標】

１、理清文章的思路。

２、認識父親這一人物形象。

３、感受人間至愛親情。

【教學重點】

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

【課前準備】

１、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

２、教師準備多媒體課件。

【教學過程】

一、導入新課，出示目標

１、導入：

放《父親》這首歌，創設情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

（多媒體顯示題目，板書）

２、學習目標。

（多媒體顯示學習目標，與教學目標相同）

二、學生小組自主合作學習，教師深入各組

１、整體感知：

請同學們速讀課文，思考問題。

（多媒體顯示問題）

想一想：

文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

（小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句）

２、合作探究：

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。

３、相互質疑：

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。

（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）

三、教師導學

通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關！

多媒體顯示：

自由闖關，每人僅限一關，聰明的你闖哪一關？

第１關：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？

第２關：你認為花在敘述構思中起著怎樣的作用？

第３關：你認為爸爸是一個怎樣的人？

第４關：你知道末尾我默念的花的含義么？

在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。

四、體驗與反思

多媒體顯示：

（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。

五、教師總結

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

【板書設計】

爸爸的花兒落了

我長大了

七年級語文下冊《爸爸的花兒落了》教案 篇四

【教材分析】

《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

【教學目的】

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

【教學難點】

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、播放音樂《送別》：

“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯 /地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分──《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。

2、作者簡介：

林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為中國臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人。每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢。這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的。今天讓我們走進作家的童年。

二、感知內容

1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

2、速讀課文，概括提煉文章內容：

⑴　從英子的角度概括小說內容：

本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。

⑵　從爸爸的角度概括小說內容：

本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。

提示：

⑴　同學們區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30～32、35～38、 54～68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以爸爸為角度”的內容。

⑵　用“人物＋事件”的思路逐一完成。

教師明確：文章以“畢業典禮”為線索。

三、合作探究

1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

（一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

2、“花”在文中還有什么妙用？

（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？

（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花──是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

4、表達了作者什么思想感情？

（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

四、布置作業

熟讀課文，感覺父愛。

第二課時

一、導入

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1、我認為這是一個什么樣的爸爸，并說說理由：

⑴　爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

⑵　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

⑶　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？

（從文中找出英子成長的事情或句子）

對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格。對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質。

英子具體表現為──學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……

3、找出你最喜歡的情節并說說理由。或者是：“我還有能理解的是……”

四、體驗反思

1、請學生當場仿寫，并交流：

父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。

父愛是燈塔，照亮我前行的路。

父愛是……

2、說自己和父親（或其他親人）之間的故事，然后推薦代表發言：

要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

最后在《懂你》中結束課堂教學。

五、布置作業

1、與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》。

2、預習《丑小鴨》。

【板書設計】

爸爸的花兒落了

林海音

父愛

如山

熱忱鼓勵

嚴格　要求

細心關愛

《爸爸的花兒落了》教案 篇五

《爸爸的花兒落了》教學設計

湖北黃岡蘄春縣毓華中學 鄧瑞元

一、教材把握與目標確定

本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業時“我”成了優秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現出驚人的“鎮定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養的極好材料。

從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”和“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎”，培養學生的創新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現形式，而達到體現語文的工具性和人文性相統一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：

1、 感知文章內容，理清文章思路。

2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

3、 探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養自主探究和質疑的習慣與能力。

教學時數：二課時

課前預習：

（1）、預習課文，借助工具書解決生字詞。

（2）、 從網上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

（3）、搜集作者的資料，了解作者。

二、教學環節與策略

第一課時

（一）、預習檢查

（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受

（2）、交流課前搜集到的作者相關資料

學生交流后，師作簡要概括總結。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）

（二）、導入

（1）、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創設情境。

（2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。

（三）、整體感悟

（1）、標題初探

屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產生了哪些感想與疑問？

（此環節只要求學生有疑并存疑，以激發對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）

（2）、感知全文

請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當的總結，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。）

（3）、引導感知

快速朗讀全文，投影出示引導問題

①、 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。

②、 文中哪些內容體現出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。

提示問題的解決方法：

問題①：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”。“我”上學去，爸爸給“我”送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。

問題②提示點撥：

先思考：“爸爸”與“我”之間發生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯系？最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找幾個人一組共同討論完成。

學生交流討論后，教師作歸納總結。（“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果）

（4）、體驗深化

投影出示：以“重新認識父親”為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。

第二課時

（一）、導引：上節課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。

（二）、研讀賞析，自主合作探究。

（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究

①、 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？

②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？

③、 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能不久于人世的？

討論點撥：問題①，從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。“花”是貫穿全文的線索。

問題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進行分析。示例引導：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。

問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

（2）、語句品析

①、細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。

②、讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

（3）、回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題

（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發現的一些新問題提出來讓大家討論討論。

（三）、課堂小結

談談本課學習后的收獲。

學生自由發言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。

（四）、延伸拓展

以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

初一語文《爸爸的花兒落了》教案大全 篇六

教學目標：

?一、知識與能力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

?二、過程與方法目標：通過反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中 的運用，通過人物的語言事件，結合自身實際，用心體味作者的思想感請。

?三、情感態度與價值觀目標：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學生真正的認識到艱苦的環境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。

?教學重點：

?1.理解文中父親對“我”的深情。

學習本文插敘的寫法

教學難點：

?1.理解“花”在文中的作用。

揣摩文中的伏筆 及含蓄的表達

教具準備：多媒體錄音機

?課時安排：2課時

?第一課時

?一、創設情境導入新課

?多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎，這是怎樣一個故事呢？

?二、簡介作家了解作品

?1.作者簡介林海 音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客 美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是 一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

?2.《城南舊事》簡介

?20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。 英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻 帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前 掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種。種疑惑告別了童年。

?三、檢查預習

?1.把你認為難懂難寫的 字詞寫在黑板上

?如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼

?2.用上其中的三個創設一個情景寫一段話

?四、感知課文理請層次感受文章的結構美

1.學生速讀課 文并屏幕顯示問題：(1)“眼前事”寫了什么？(2)對“往事的回憶”寫了哪些事？

爸爸的花兒落了教案 篇七

一、學習目標

1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

二、學習重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

三、學習難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、預習

1. 作者簡介

2. 思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用？

二、課堂展示

(一) 課前預習展示，整體感知課文。

(二) 小組探究

1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3. 文章表達了作者怎樣的感情？

表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、當堂檢測

美文閱讀，找出文章的線索。

第二課時

一、預習

文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

二、課堂展示

(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關系。

比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

(二) 小組探究

1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義？又有何作用？

2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

3. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

三、當堂測試

口頭作文《我的爸爸》

《爸爸的花兒落了》教案 篇八

【學情分析】

我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會以適當的方法了解學生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學生談了看后感想，從中了解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學生的閱讀能力經驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了扎實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。

【教材分析】

本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯系，培養良好的觀察習慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

【課前準備】

1、朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

2、了解作者林海音的生平及創作情況，看電影《城南舊事》。

【教學目標】

知識和能力目標：

1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

3、品味語言，體會父愛，感悟成長。

過程和方法目標：

朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。

情感態度價值觀目標：

1、感知深沉的父愛。

2、領悟成長的真正含義。

【教學重點】

1、插敘的寫法。

2、理清線索。

3、分析父親的形象，感悟成長的內涵。

【教學難點】

體味父愛，體味成長。

【教學過程】

第一課時

教學要點：

1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

一、創設情景，導入新課。

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚；父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。

二、簡介背景，走近作者。（兩名學生介紹，教師評價補充。）

三、生生互評，掌握字詞：

（1）課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完后學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。

（2）學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師

補充指證。

四、把握脈絡，弄清順序。

（一）請同學們速讀課文，思考以下幾個問題。

1、文章寫的眼前事是什么？（學生回答，其他同學評價。培養學生的提取信息和概括能力。）

2、文章回憶了那些事？（學生回答，其他學生補充評價。培養學生的提取信息和概括能力。）

3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說說這種順序的作用。（小組討論后，小組代表發言。引導學生復習插敘及其作用）

（二)同學們發現本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。）

教師根據學生回答情況，補充或小結。

明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。

五、課堂小結：

本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優秀！下節課我們將共同體味父愛，感悟成長的內涵。

六、布置作業：

1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談談運用插敘的作用。

2、在課文中劃出能體現父愛的詞語或句子，做上批注。

七、板書：

爸爸的花兒落了

林海音

順序：插敘

線索：1、花

2、畢業典禮

第二課時

教學要點：分析父親的形象，感悟成長的內涵。

一、課堂導入

上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵。大家跟我一起來吧！

二、品味細節，體味父愛。

說學情 篇九

本課所記都是日常生活的小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。

課時：2課時 篇十

《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家整理的10篇《《爸爸的花兒落了》》，能夠給予您一定的參考與啟發，是我的價值所在。