小學班主任工作經驗交流發言稿 篇一

老師們：

大家好！

20__年5月21日上午縣教育局組織召開了全縣教學工作會議，會議由縣政協副主席鄧小英主持，參加此次會議的有縣人民政府副縣長胡欣若、正處級干部鄧堯忠、楊丟清、縣教育局副股長以上干部和中小學校長、主管教學副校長、教導主任。這次會議總結了20__——20__學年度寧遠縣教學工作取得的成績與經驗，反思工作中的不足，提出教學工作的新思路、新要求、新任務，為今后教學工作指引方向、指導方法。

小學班主任工作會議講話稿在這個會議上黨委委員主任督學鄺孟軍同志宣讀了20__——20__學年度辦學水平獲獎表彰決定；教育局副局長朱劍芳同志宣布了20__——20__學年度教學質量評價獲獎表彰決定，并由與會領導對獲獎單位頒獎；四所學校的校長作了表態發言；教研室王志旺副主任就如何抓好復習迎考及抓好教學工作發了言；主任督學基教股長歐陽德順同志解讀了20__年中考、小考和招生工作有關政策和要求；縣教育局何國義局長講了話；縣人民政府副縣長胡欣若同志作了重要指示。為認真落實寧遠縣教育教學工作會議精神，學校組織召開這次全體教師參加的教育教學工作會議，將全縣教育教學工作會議精神傳達給每一名教師。下面，我把參加縣教學工作會議的收獲、反思、感悟、思路拿出來與大家一起交流、探討，希望通過這次會議全校上下要進一步增強質量意識，堅持質量為本，開拓進取，求真務實，緊盯目標，為大面積提升我校教學質量做出新的貢獻。等一下還有10名教師就如何做好本學科的教學和輔導作典型發言，交流經驗，希望大家相互學習，取長補短，共同提高。

一、參加縣教學工作會議的幾點收獲及感受

1、縣教學工作會議再次吹響了質量立校主號角。從此次縣教學工作會議的主題、內容到會議的每一個細節中，我們都可感受到教育局對教學工作的重視，對提高教學質量的決心和力度，使我們更加堅定了抓好教學質量，強化以質立校的意識和決心。近年來，各級各部門高度重視安全工作，全力抓好安全工作，這一點沒有錯，但我們為了抓安全，卻淡化了教學的中心地位，出現了“只要安全不出問題，質量低點沒問題”的片面認識，為了安全抓安全，對教學工作卻抓得不夠嚴格，教學常規管理松馳，教學質量要求不高，教師不求進取，如果長期如此，勢必影響到學校整體辦學水平的提高，再說脫離德育和教學等方面孤立地抓安全，反而抓不好安全，比如學生沒有養成良好的行為習慣、教師上課不認真這些都存在極大的安全隱患。這次縣教學工作會議，無疑讓我們把思想統一到既抓好安全工作，又提高教育教學質量的認識上來，讓我們的工作有了更明確的目標和思路，增強了抓好教學質量的信心和決心，贏得了今后工作的主動權。

2、狠抓教學常規精細化管理是提高教學質量的基礎。教學質量的提高最終還得落實到一點一滴的教學常規工作中去，我們看到了抓好教學常規精細化管理的重要性，學到了一些有效的做法，在以往的工作中，我們也抓了常規，也制定了精細化管理方案，但在落實和執行上還做得不夠，所以我們現在要做的就是要提高執行力，在“嚴”、“細”、“實”上下功夫。

3、著力打造高效課堂是提高教學質量的有效途徑。要提高教育教學質量，光靠時間和汗水，光靠苦干、蠻干是不行的，課堂是提高教育教學質量的主渠道，如何提高課堂教學效率是我們不容忽視的課題，關于這點教研室王志旺主任交流的打造高效課堂的做法無疑給我們指出了路子，介紹了做法，如何制定切合本校實際的高效課堂實施方案，如何精心設計學案，如何先學后教……等等方面都有待我們深入的學習研究。

4、加強校本教研，提升隊伍素質是提高教學質量的保障。教育大計，教師為本，沒有一支師德高、業務精、能力強的教師隊伍，提高教育教學質量將是一句空話，從那些先進學校中我們不難看出，他們質量的提高正得力于有一支團結協作、愛崗敬業的師資隊伍，因此探索一條適合本校的校本教研，加強師德教育和業務培訓，不斷提高教師的綜合素養，加強年輕教師的鍛煉和培養也是我們工作的一個重點。

二、對我校當前存在問題的分析與反思

天堂完全小學作為一所城鄉結合部的一類學校，在歷任校長的精心管理和全體師生的共同努力下，辦學條件逐步改善，教學質量處于全縣前列，取得了一個又一個可喜的成績，但近幾年來教學質量出現了巨大滑坡，提高我校教學質量還存在不少的困難和問題：

1、教師思想認識不統一，部分教師敬業精神、責任心差，工作積極性不高，普遍存在庸、懶、散、慢現象，部分教師有令不遵，牢騷滿腹，相互猜忌議論，工作拈輕怕重、討價還價，沒有形成工作的合力。

2、我們沒有突出教學工作在學校各項工作中的中心地位，工作的重點有“漂移”。學校領導對教學工作沒能靠前指揮，沒把主要精力放在提高教學質量上，教學管理不夠到位，教學工作不夠規范，教學措施不夠得力。實踐經驗已經證明，一所學校的領導集體，都應該潛心研究課堂教學的規律和特點，認真研究規律，找準問題，深入課堂教學，帶領教師大膽進行課堂教學改革，在改革中求得學校的可持續發展。

3、學校教學管理較為粗放，在管理過程中不去思考、不找問題、不去研究、不去創新，重結果輕過程、重人情輕原則的現象嚴重。不注重學習、交流與提高，老辦法、老經驗管理著學校，形式的成分較多。管理工作沒有深入到具體的教學環節之中，致使管理工作長期處于低水平徘徊之中。比如學校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用；只要求作業批改，不檢查批改是否到位；只要求每次考試之后進行分析，不檢查每次考試之后分析的過程和效果等等現象。說明學校的領導和教師的觀念還沒有真正轉到向課堂教學要質量上來。正是學校這種沒有真正關注教師課堂教學的意識，才造成了課內損失課外補，耗費大量的時間，最終只有回歸到原始的、自以為很管用的“時間 +汗水”的老辦法來提高，從而增加了學生的課業負擔，阻礙了教學質量的提高。

4、學校管理制度落實不到位，隨意性較大，在教學常規的管理上還不夠嚴格。 由于學校處于城鄉結合部，社會環境復雜，部分學生家長對子女教育培養的熱情和方法不高，加之學校德育常規管理力度不夠，所以學生日常行為較差，課間你追我打，爬樹爬窗，打架罵人，不按時完成作業、不認真做操，逃課、上網吧等違紀現象隨時可見，良好校風的養成還有很長的路要走。

教師教育思想、教學觀念還不能很好地適應新的要求。具體表現在課堂上不能和學生平等交流，平等對話，不能放手讓學生自主、合作、探究學習。整體課堂教學效率不高，還存在“抄黑板”、“滿堂灌”等低效課，課改呼聲較高，力度不大。

5、校本教研的力度不夠，實效不高。數學、英語學科骨干引領教師缺乏，教師的整體素質有待提高。教育教學骨干的帶頭作用未能充分發揮，教研渠道不暢通。學校常規教研落實不到位，教研活動沒有統籌安排，沒有統一主題，教師各自為戰，形不成教研合力。“校本教研”工作缺乏創新，流于形式。課堂教學效率不高，教師經常占用其它學科的課時，把絕大部分時間都花在語文、數學教學上，可語文、數學的教學質量并不理想，教學方法陳舊，課堂教學效率低，學生沒有形成良好的學習習慣、家長不夠重視都是需要我們不斷解決的問題。 學校整體教學質量與同類學校相比還有較大差距。

6、已有的教育教學設施利用率不高，資源效益的發揮沒有達到最大化。比如：在教學過程中，特別是科學課上，很少有人進行實驗教學或真正走進實驗室進行教學。還有就是學校的多媒體教室只是少數人在用，很多教師仍然是電腦盲，完全沒有與時俱進和危機意識。

7、學校對音、體、美和課外實踐活動課從思想上不重視，安排了不上不管，這嚴重違背了教育的規律。其實這些課的有效開展能培養學生情操、鍛煉體魄、提高思維、塑造健全人格和健康心理，而這一切正是緩解學生心理壓力、激發學生學習興趣、提高學生學習動力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的，因此學校要從思想上重視起來，做好這些科目課時的安排和協調工作，確保音、體、美和課外實踐活動課真正落實并發揮它們應有的作用，為教學質量的提高打下良好的身體和心理的基礎。

三、今后我們奮斗的目標

一句話，力爭20__年小學畢業水平測試成績進入一類完小前4名，其他年級的抽考或統考進入一類完小前3名。

四、為實現新目標的工作措施

眾所周知，教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現。教學質量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。目前，我校有許多不利因素制約著教育教學質量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農村小學與城鎮小學的教育教學質量相比所凸顯的差距已經越來越大。因此，廣大教師必須堅持“教學七認真”，抱著一顆“不誤人子弟”的良心，全心全意抓素質，凝心聚力抓質量。今后我們的教學工作要始終圍繞“有效教學與教研”這一核心，堅持研究教學，優化課堂，以“課堂、規范、質量、發展”為教科研工作主線，以“喚醒底層，堅守底線，強化底氣”為教科研工作策略，實行“從起點看變化，從變化看發展，從發展看成效”的教學質量發展性評價思路，順勢而為，大力推進教學教研規范化管理和制度建設，保持教學工作穩定態勢。對于工作中的不足，要正視問題，不回避、不粉飾、不悲觀、不盲從，在認真做好批評和自我批評的基礎上，勇于查找存在問題的根源，經常性地開展查漏補缺，積極尋求解決問題的方法，牢牢把握教學工作前進的航向，這是做好我校教學工作的根本和關鍵所在。為此我們應著力從以下幾方面下功夫：

(一)更新理念，加強教學業務領導班子建設，突出教學工作的中心地位 。

拿破侖曾經說過“一只老虎領著一群羊，時間久了羊就成了老虎；一只羊領著一群老虎，時間長了老虎就變成了羊”。我深深知道校長的辦學理念、管理方法思路，教育教學能力、甚至自己的言行舉止都會給教師潛移默化的感染。因此，我作為學校的校長和我帶領的團隊都要樹立為教師服務的思想，給教師創造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。班子成員必須要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量，指導教研”。所有行政領導必須走進學生，和學生定期交流，通過學生及時了解教師的教學情況、學校的管理情況、學生的學習情況，發現問題，及時整改；必須參加學校教研活動，指導監督活動開展情況，每一位行政成員要潛心研究教學，指導教學，成為學校教學的明白人，引路人，行家里手。要善于反思總結，要建立學校管理反思筆記，做到一周一反思，一月一總結，及時記錄自己教學管理的得失，總結經驗教訓，工作中及時調整工作思路，以保證各項工作健康和諧發展。

突出教學工作的中心地位，具體表現在三個方面：

1、在以教師為中心上，強化服務意識，創造良好環境，調動廣大教師教學工作的積極性和主動性。陶行知教導：“先生的責任在于教學生學”。“先生教的法子在于學生學的法子”。

2、在以學生為中心上，面向全體學生，面向學生的全面發展，著重在培養學生學習能力、學習方法和學習習慣上下功夫。目標明確具體、問題呈現內容、保障探究時空、互動交流合作、激活點拔思維；、當場糾錯鞏固。

3、在以課堂教學為中心上，落實教學常規，優化教學過程，提高教學效益。

(二)加強隊伍建設，建設三支觀念新、業務精、素質高、能力強的隊伍。

1、建設一支德才兼備、敬業奉獻、勤政廉政的校級和中層管理干部隊伍。

我校下一步將加強對各層干部隊伍的培訓學習，尤其要加強管理崗位職責培訓，做到角色明確，目標到位，執行有力，管理有效，加強崗位管理，全面提升管理素養和豐富管理經驗，更大程度培養和發揮復合型管理人才的作用。

2、構建一支堅守教學一線無私奉獻的高品質教師隊伍。

構建一支業務精湛、理念前瞻，講求奉獻的學科帶頭人、骨干教師隊伍。構建一支思想素質高，文化科學素養好，有活力、有愛心、有人文關懷精神、責任性強的班主任隊伍。構建一支謙虛好學、善于合作、敢想敢干、敢于冒尖的青年教師隊伍。

3、打造一支求真務實、勤奮團結，技能水平高、安全警覺性強，服務意識強，勤于思考，積極主動，勇挑重擔的后勤服務隊伍。

(三)強化教學常規管理，向管理精細化要效益。

要進一步優化常規管理，提高精細化程度，努力向科學化邁進。注重對學生的學法研究、能力指導，要將教學管理細化到學生的一日活動安排。具體做好以下三方面工作：

1、目標管理方面。將教學工作任務目標進行細化落實，將目標層層分解到每個年級、每個班級、每個學科、每個教師。與教師簽訂教學質量目標責任書，強化全員目標意識。

2、制度管理方面。要進一步完善和規范各項規章制度，確保活動和常規要求的貫徹落實，力求使教師教學有章可循，學校管理有據可依，促進教學管理的制度化、規范化。

3、過程管理方面。進一步強化教學視導的力度，實行常規性教學視導與隨機性教學視導相結合，加強對學校教學工作的過程性監控。同時，教學業務領導班子的管理重心要下沉，要到班級蹲班、坐點，要加強對教師教學的檢查，對每一個教學環節都要嚴格把關。要加強對學生學習信心、習慣和方法的研究和培養。

我們只有圍繞明確的目標、落實嚴格的制度、運用精細的管理、保證到位的監督，才能使我們的教學從粗放的管理模式中走出來。

(四)研究課堂，不斷提高課堂教學效率。

課堂是提升教學質量的主陣地，課堂教學是教學工作的核心環節，教學質量提高的快慢關鍵取決于課堂教學的效率的高低。要提升教學質量，上好每一節課，使每一節課都有效是關鍵。我校將從以下六個方面關注課堂教學的有效性。

一是關注教學準備的有效性。 提高備課的有效性，要從明確教學目標、科學把握學情、有效利用教材、充分準備資源以及教學設計上狠下功夫。備課要做到五有：腦中有標(課標)，胸中有本(課本)，目中有人(學生)，心中有數(差異)，手中有法(方法)。還要吃透教材，只有吃透教材，才有能力駕馭教材(1)要從宏觀上理清教材的編寫思路：教材是如何根據不同學生的認知能力和心理發展規律，按照“螺旋上升”方式來編寫的，做到高瞻遠矚、放眼全局，不在細枝末節上做文章，真正從整體上把握教材，這樣才不會做無用功，組織低效的教學；(2)要從微觀上推敲教材的細節：思考教材中編寫了什么？知識點有哪些？是在怎樣的基礎上發展起來的？又怎樣為后面的知識學習作準備的？這節課的教學重點是什么？哪里是學生難以理解的？教學的難點是什么？等等。準確地把握教材的知識點、生長點、重難點，教學才能對癥下藥，有效、高效。

二是關注教學實施的有效性。 課堂教學的有效實施，采用科學、有效的教學策略是關鍵。

三是關注師生導學的有效性。要求教師講課做到細、透、誘。即細致透徹，善于啟發誘導，培養學生的問題意識，層層設疑，步步引導。倡導六個要求：教材文本要求學生讀，思維方法要求學生講，實施過程要求學生動，拓展聯系要求學生思，鞏固訓練要求學生做，總結反思要求學生試。做到“三講三不講”，即教師在課堂上只講易混點，講易錯點，講易漏點，不講學生已會的，不講學生能學會的，不講學生怎么也學不會的，真正讓每一句話有效果，每一分鐘有效率。

四是關注教學研究的有效性。充分發揮教研組作用，扎實有效地開展校本教研活動。堅持以教研組為單位，實行“三研究、三統一、一堅持”，即研究課程標準、教材，研究學生，研究考試說明、考題；統一進度、統一檢測、統一質量分析；堅持教研組教學質量分析、交流、總結各學段積累的教學經驗，系統地認識各學科，各學段的學習目的，教學要求，做到同進步、共提高。

五是關注教學反思的有效性。今天之所以再提起，是因為反思還沒有成為我校大多數教師的教學行為，反思的問題還只是停留在粗淺的層面上。教學后的反思不在多，貴在精和實。

(五)優化基礎年級與畢業年級教學管理，全面提高教學質量。

強化基礎年級教學管理。學校要均衡年級、班級師資配備，均衡各班學生分配，為班主任管理和任課教師教學搭建公平競爭的平臺；加大基礎年級教學管理投入，確保各年級均衡發展。

加強畢業年級教學管理。學校要強化畢業年級教學工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學上多指導，保證完成規定的質量目標。

(六)開發資源，最大化地發揮現有教學設施設備的效益。

大力推進多媒體課件與學科整合的教學，要重視現代教育技術在課堂教學中運用，讓多媒體課件介入到中小學課堂教學中來，切實提高多媒體使用率；要積極利用網絡平臺，加強與外界的交流與學習，及時了解各地最新的教育教學發展動態，學習各地先進的教育教學方法。

老師們：縣教學工作會議和今天的學校教學工作會議，不僅讓我們統一思想，提高認識，更讓我們去反思和審視我們的學校管理、課堂教學，直面存在的問題，尋求改進的措施。我們相信，有教育局的正確領導，有社會各屆的關心指導，有各兄弟學校的大力幫助，有我們全校師生的不懈努力，我們天堂完全小學的明天會更好！

我的發言完畢，謝謝大家！

小學班主任經驗交流會發言稿 篇二

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！

今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后，課堂的利用率提高了。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學生早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。

四、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

小學班主任經驗交流會發言稿 篇三

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我叫xx，是四年級xx班班主任兼數學老師。我來毛溝小學才一年時間，而且也是第一次教小學四年級，各方面都不太熟悉，完全沒有經驗，除了向領導老師和前輩老師取經之外，完全是在摸索中進行的。學校開展的這次班主任交流會非常及時，我覺得對我今后的班主任工作很有裨益，相當有幫助，是一次很難得的機會。

在前一陣的工作中，雖然自己有很多的想法，但是實施起來卻很難，有些在實施后，卻沒有受到良好的成效，感覺時間總是不夠用，不能把時間充分利用起來，心有余而力不足，這大概是缺乏經驗所造成的。

在我短短一年的班主任工作經歷中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點，幫助我不斷進步，不斷進行自我完善。

第一、營造良好的學習氛圍

剛接觸這個班級的時候，我發現學習氣氛并不怎么好，所以首先就從這方面入手開展工作。我的設想是，要培養孩子們養成良好的學習習慣，注重自主學習，學會學習方法，進一步培養學生濃厚的學習風氣。后來，經過進一步的觀察，發現實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發現學生對于學習是消極的，不能提起學生的學習興趣，他們的學習完全是被動的，上課不認真聽講，下課不積極、按時完成作業。

經過思考，我覺得先從老師本身開始，針對以上問題，我決定把學生的積極性帶動起來，首先在課堂上盡量使上課所學內容生動形象，提高學習效率。然后再組織孩子們及時復習，小測，當天知識當天掌握，及時更正作業中的錯誤。再一個就是激發他們相互學習和幫助的積極性，采用優生輔導差生的方式促進后進生的學習，比如：每小組挑選兩個學習組長，對平時學習有困難的學生課外輔導。經過一系列的努力，我發現付出還是有收獲的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心里也就多了一份動力。

第二，班級日常管理

班級日常管理牽涉到方方面面，因為時間有限，我就從衛生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來說，針對小朋友的心理特征，我采取將衛生區域分片包干到人的辦法，如：每天掃衛生區的是那幾個人，由誰負責，擦玻璃是那幾個人，室內衛生是那幾個人，由誰負責。學生每天都知道到校后該干什么，自覺地完成自己的任務，別看年紀小，負起責任來非常認真，集體榮譽感強。另外，我讓學生互相監督不許吃零食，不許亂扔紙屑，學生們都堅持得很好，室內衛生整天都能保持整潔干凈。對于個人衛生也是嚴要求，手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的衛生習慣。

培養學生養成良好的衛生習慣。針對亂扔垃圾現象，及時給予批評、教育，形成講衛生的意識。

第三、養成教育的問題

說到衛生管理，就不得不說下養成教育。我以為，養成教育必須從小抓起，從細節抓起，才能見效。

首先、發動同學之間做到互相監督。在日常生活和學習中大家相互監督起來，有壞毛病的同學就會自然而然地克制自己，這樣一來大多數學生都做得很好。比如，在開學初都不太自覺，比如身邊有垃圾，從不曉得主動撿起。根據這個問題，我親自做起了監督員，每次上課前都要四處看看，就親自撿起或者叫學生撿起，時間久了，學生也就養成了自覺的習慣。另外，叮囑各組長管理好各組成員，督促組員在日常生活中養成良好的習慣。

其次，對于個人儀表、穿著等嚴格要求。我經常要求學生手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的個人習慣。尤其住校生的個人衛生，要求他們勤換洗衣物，并且給他們講一些關于衛生對健康的重要性。

作為一名小學班主任，特別是一名小學班主任，我們充當的角色不僅僅是一名老師，我們有時是家長，在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰；我們有時也是醫生，在孩子身體不舒服時，要時刻注意他的情況。當然我們在大多數的時候還是他們的同學和朋友，要和他們一起高興一起學習……在平時的班主任工作中，有很多時候是在摸索著如何去應對班級里的各項工作和各種突發事件，但是有時我更注重向身邊的其他老師學習，有了別人的經驗再加上自己的實踐和完善，我想沒有解決不了的問題！

以上是我在班主任工作中的一些體會，謝謝大家！

小學班主任工作經驗交流發言稿 篇四

班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經驗的班主任往往能夠很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術，有幸的是我身邊不乏一些十分優秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學習了不少也體會了不少，這天在那里和大家一齊交流，期望大家批評指正。

一、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作就應是重中之重的事兒，但必須要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任能夠“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的。思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的主角。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依靠性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理潛力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

我認為有些地方班主任是務必管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，構成教育合力。

而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每一天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生用心主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理潛力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們能夠很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、潛力的提高。

二、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自我班上的學生不踏實，課堂氛圍十分的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。

在班級管理中，我認為有三個方面務必要活：第一是課堂氛圍，我的第一個班級是2003級的8班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學生都明白，但就是不愿意說出來，導致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣；針對這一點，我在帶上屆2006級這個班的時候，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的激情，也能夠調動老師的激情；再就是推薦了年級統一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想參與課堂的學生就再也無從藏身，很好的調動了學生參與課堂的用心性，這一點尤其是在高三年級是十分有效的。第二點務必要活的就是各項活動必須要活，在這一點上我覺得大膽的放手學生去完成能夠有效的激發學生的參與熱情和用心性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自我的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學生搞學習，我的要求是盡情的參與，沒有項目的能夠充當拉拉隊，能夠搞服務工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也能夠，我對學生說的是，如果你總是坐在那里搞學習寫作業，往小的說你是不用心不關心群眾，往大的方面說你是自

私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任必須要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不用心，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生最重要的工作是學習，但學習并不是唯一的任務，而且學習成績也必須不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學生的學習成績的高低，如果你班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求老師會引導，及時的發現一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要在堅持一下、在多一點努力就能夠做好了。

一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一向高調的提倡兩個靜字（到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側墻上一向的掛著兩個“靜”字）：第一個靜是學習的心態要靜，人只有在心平氣和的狀況下才能有更高的效率，在這方面，我一向對學生說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學習過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都能夠警覺的，這樣是不可能搞好學習的，在這方面我對學生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，我進教室的時候，班上的絕大多數同學就應不明白我進來（當然我是安安靜靜的進教室），在培養學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環境的安靜，雖然在強調學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創造出良好的學習環境，這個良好的學習環境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的`學生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比

較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節課的筆記進行初步整理，有些同學有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環境，所以即使是下課時間，我也要求學生持續教室的相對安靜，雖然不必須像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松，在學習環境方面，我有一個1＞59的觀念，就是班上有60個學生，即使只有一個學生在搞學習，另外59個學生都要為他創造良好的學習氛圍，因為這個學生很可能就是你自我。去年學校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點務必注意，就是你能夠提前一點來，但只要你進了教室就務必安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你能夠不珍惜你自我的時間，但你沒有權利影響他人的學習。

三、嚴與寬的尺度

嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也明白嚴格管理的重要性，但是務必注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上方。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，必須要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦透過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得十分好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面十分有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就簡單了，我也很贊成他的觀點，所以也一向在努力向他學習。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任必須要注意不能完全的一視同仁，不一樣的人要有不一樣的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自我從來沒有遲過到，所以我認為學生偶爾遲到是一件十分正常的事兒，但是必須要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是能夠原諒的，但是經常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個能夠

只是稍微提醒就回到自我的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯合家長一齊做專項治理。二是不一樣身份的同學的處理方法也就應有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題必須要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自我的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自我不就成了光桿司令了嗎，以后自我的治班思路和各項規定還怎樣貫徹下去呢，所以這些同學必須要打一下還要摸一下，也就是不能把自我的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，必須要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上必須不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要透過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓

他離開或者決定他能夠用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也能夠透過選取性發現來回避一些矛盾，也就是自我不太想處理的人和事能夠巧妙的移開自我的視線，假裝沒有看見，而對于務必要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴還務必與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能到達預期的教育效果。

四、與學生的關系尺度

亦師亦友，是用來形容良好的師生關系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有必須的難度，個性是一些年輕的班主任，我個人認為師和友的側重點還是師，而師區別于友的最大特點在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你務必堅守你的嚴肅和權威，個性是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作為班主任，必須要有控制局面的魄力，比如說自習課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個時候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自我吼出來的，而就應是學生敬出來的，在關鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表此刻老師對學生的關心和學生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關心了他們，在生活中接近他們，學生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他以前說過一句話，我印象個性深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來，熟悉他的老師都明白，陳老師的羽毛球技術的確算不上好，我就開玩笑說，你就應打不贏你的學生吧，他說，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到這天都還在體會，真的，原先示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自我的學生示弱，想在學生面前充當神，我覺得這恰恰是在遠離自我的學生，其實，要學生愿意接近你，首先得讓你的學生認為你也是一個普普通通的人，也有自我的弱點，讓學生感覺到他們的老師在生活中是完全能夠接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一向在不斷的探索，也期望各位給予我幫忙。

小學班主任工作經驗交流活動方案 篇五

一、活動目的

通過班主任交流經驗，總結分析近年學校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進一步加強和改進學校德育工作，提高班級管理能力和水平，促進學生健康成長，全面提高教育質量。

二、組織領導機構及成員

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

三、實施步驟（20xx年10月19日至11月20日）

第一階段：動員階段（20xx年10月19日至10月28日）

具體任務：德育處制定班主任德育工作經驗交流會實施方案，做好動員工作。安排各組學習20xx年教育部印發的《中小學班主任工作規定》。德育處將活動方案、總結、圖片資料于10月28日前上報區教體局辦公室。

第二階段：交流學習階段（20xx年11月1日至11月10日）

具體任務：根據經驗交流會班主任發言情況，推選出學校優秀班主任參加全區班主任德育工作經驗交流會。

四、參加對象：

全體班主任、環節領導，其中任課教師列席

五、活動時間：

20xx年10月26日（星期一）下午第一節課后

六、活動地點：

學校會議室

七、交流內容

1、如何完善班級管理制度

2、如何培養班集體

3、如何培養學生良好的行為習慣

4、如何培養學生的自我管理能力

5、如何培養班干部

6、如何以身作則實施激勵教育

7、如何解決學生心理發展中的困惑

8、如何有效地與家長溝通教育孩子

八、活動人員安排

1、主持人：李艷芬（負責具體工作和信息報道）

2、會場布置：郭志雄

3、攝影照相：李治軍

九、活動要求

1、各參加人員準時到會

2、參加交流的班主任占總班主任的50%（六年級2人，五年級2人，四年級1人，三年級3人，二年級1人，一年級1人），各教研組10月23日上午上報班主任名單到政教處。

2、28日上午全校班主任上交交流稿件，全體任課教師上交交流心得，電子稿和打印稿一份。

十、活動程序

1、由分管德育的副校長宣布活動開始。

2、根據抽簽順序進行班主任德語經驗介紹，交流中間穿插校領導提問（時間控制在10分鐘內），全體參加人員做好筆記。

3、領導作總結性的講話。

小學班主任工作經驗交流的心得總結 篇六

在普通而又平凡崗位上堅持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒有最好，僅有更好、最好只是暫時的表現、更好才是永恒的創新”這樣的宗旨，我堅持把班主任的工作做的更好。當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們去完成，應對一個個活潑、好動的孩子孩子們，再加他們對學校的管理以及環境有了更深的了解和熟悉，情緒相對開始比較松散。那么針對這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風、學風，促進他們全面發展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質，這是我一向都在思索的，在實踐中我也想了不少辦法，結合實踐做了以下一些努力。

一、打造一支理性，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱

經過一年半以來，我班的學生基本都當過了班干部。對各學生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級管理工作，必須具備一支有思維、有職責心、過得硬的得力班干部隊伍。經過這么久的努力，班級也培練出一批精干老練，敢于承擔的班干部了。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”而今已經是二年二期的后階段了，我認為應當嘗試適當的放手讓班干部進行班級管理。對于班干部的任用，我采取經過班級學生推薦和長時間的觀察和作很多的學情調查才最終定奪。班委會成立之后，首先我對他們進行培訓，統一思想，提高認識和工作意識水平，并要他們輪流總結每一天的息會課，抓出一天中所發現的問題，我輔助出一些解決問題的方法和措施，以至構成慣例。我對班干部也是嚴格的要求，每周堅持開一小會：自我小結和相互學習，重點突出，發現問題，解決問題，層次清晰。對每周做的好的班干部進取進行表揚和獎勵。因為如此，同學們都公認本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。

二、擺正學生的位置。

古人云：“知已知彼，百戰不殆”。此刻的教育，學生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現學生的主體性呢？那就是得把學生研究透。各個年齡段，各個學段、層次以及各個不一樣家庭背景的學生生理、心理特點都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們在想些什么、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教導。

一、從學生的特點出發，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發和引導。

二、蹲下身子看學生，教師和學生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實，學生到學校來，誰都想成為教師心目中的好學生，他們對教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因為智力的差異和自制力本事的不一樣，才導致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區別對待。例如，有的學生協調性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來，怎樣可能呢？不要精美不成，搞成個心理不健康就麻煩了。孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”所以我們教師要因材施教，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵、表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣，構成良性循環。我班有一位同學很喜歡好動、打架、搞惡作劇，批評了多次都不管用，之后我想還是讓他找點事做吧，專做好事，在不影響上課時間的情景下比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學不舒服時陪同去醫務室等等，每一天我都對他的點滴提高給予表揚。有一次因在學校主動拾起地上的垃圾在大會上得到了，表揚這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一一表揚，同學們也很羨慕，他就天天樂滋滋地至少在生活方面突然像換了一個人。

三、要關愛、賞識學生，真誠為友。

在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實每個孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認可。班主任有時更要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂。一個月下來我基本會對每個學生進行全面了解一次，做下來與他們談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。學生自然也就會體會到教師對他的愛，并樂意講出她心里藏著不為他人所知的一切。

總之，只要我們心中都是真誠地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長而付出，為提升孩子們的生命狀態為出發點，就該時時端正自我的工作態度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。

小學班主任經驗交流會發言稿 篇七

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！能有機會站在這里做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

今年是我做班主任的，有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！

試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓[www.huzhidao.com]自信的笑容更燦爛！

一、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！

在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。

教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的！說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們為災區人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養他們愛國的熱情。

二、安全教育隨機滲透

在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！

三、家校溝通落到實處

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。

在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。

我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。

平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！

精選小學班主任工作經驗交流 篇八

人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。時光飛速逝去，又一學期過去了，這學期是我擔任一(1)班副班主任的第二學年，在這學期中多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。所謂“一份耕耘一份收獲”，正因為努力，才有喜悅，正因為努力，才有收獲。現將我2019年來做副班主任工作總結如下：

1.博大的愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，班主任也好副班主任也罷，首先應該是愛學生的。以心交心，只有你把用心去和學生交流，學生才會向你你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。利用平時的課余時間多到學生中去，發現和了解學生們的困難和問題，及時幫助他們解決。

2.深深的責任心

我經常和班主任老師一起討論班級的情況以及存在的問題，或者向她反映一些情況，共同做學生的工作，努力解決問題。平時積極參與班級的日常管理，參加班級的集體活動。如認真參與班級的早操活動；每天都能準時和班里的孩子一起排隊去食堂吃午飯。

3.培養學生的良好習慣

俗話說得好：“說千言到萬語，不如做個好樣子”，尤其是在學生面前。所以，在學生面前，我會嚴格要求自己，以身示范。對于一年級的學生來說，他們由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。

在日常生活中不僅以身作則，還根據學生的表現在學生中樹立榜樣，讓學生養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

這些就是2019以來我的一些體會。有心才會有得，有耕耘才會有收獲。我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

小學班主任工作經驗交流發言稿 篇九

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我成功的真理。

我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之后還給學生舉了很多例子，教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

二、親近學生，研究學生；展現自己，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自己管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自己批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的9篇《小學班主任工作經驗交流》，希望對您的寫作有所幫助。