教學《賀年片》有感 篇一

(一)情景創設，走入課堂

師： 同學們喜歡過新年嗎？再過一個月，就要過新年了。在新年到來之際，你喜歡用什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢？(學生討論)

師：對呀，賀年片是我們常用的一種表達問候的方式，(出示賀年片并且展示于黑板上)你看，一張張精美而有趣的賀年片，表達了我們深深的祝福和新年的希望。看，這張帶有幼苗的賀年片，這是我的學生劉曉明送給我的，表達了對老師新年的無限祝福，這張帶有鮮花的賀年片，是王良送給他的同學的，他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片，都表達了我們不同的祝愿。課前，老師建議同學們搜集賀年片，下面，老師想請你們在小組內作一下交流，互相說說你手中的賀年片是什么樣子的，表達了作者什么祝福和希望。(學生交流)

今天，老師還為你帶來一首好聽的詩歌，他的名字就叫《賀年片》，我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。

(二)初讀課文，自主識字

師：我們一起讀讀課文。在讀書前，請看老師的讀書建議。

1.出示小小讀書建議：A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，和它們交朋友。

2.學生用自身喜歡的方式讀課文。

3.生字學習：

師：剛才同學們都讀的非常認真，那課文里面的生字都學會了嗎？下面，趕快拿起手中的生字卡，在小組長的帶領下，在小組內互相學習一下吧！

(1)學生用教師準備的生字卡在小組內自主學習生字。(各小組可以采用不同的學習方式)

(2)生字反饋：同學們學的非常認真。可是，調皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏。看！(教師操作課件，生字飛走了)

快，讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。

(3)教師叫生字娃娃名字，學生找。

(4)學生叫生字娃娃名字，學生找。

(5)學生在小組內互相找生字娃娃。

(6)同學們真聰明，一會兒就把這么多生字學會了。那假如他們再回到課文中去，你還能認識他們嗎？下面再請同學們讀課文，這次讀書，老師還有個小小建議：(教師出示讀書建議：A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。)

4.學生讀書。

5.師：誰來讀給大家聽？(學生舉手)

師：誰來說說她讀的怎么樣？有沒有帶上感情去讀？你可以夸一夸她，也可以提個小建議。(學生評價)

師：誰再來讀？(學生讀書)

師：同學們，他讀出感情了嗎？(學生評價)

6.剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應該帶著自身的感情去讀，只有這樣，才干夠讀好。誰還想讀？(學生舉手)

師：你準備帶著什么感情去讀？(學生回答)

7.學生讀書。

(三)分組學習，讀好課文

1.學習分組。

同學們，通過剛才的學習，你可能已經發現了，課文共講了幾種顏色的賀年片？對，是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片？好，現在，我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒，喜歡紅色的請坐在這兒，喜歡白色，喜歡藍色……(依照顏色，分四個學習小組，按指示牌分別坐在四個不同的位置，稱紅隊，藍隊，綠隊等)

2.提出學習要求：我們先學哪種顏色的賀年片呢？(學生爭議)

為了體現公平合理的原則，我們來競賽讀書，看哪個小組讀得好，就學習那一段。你們先自身練練吧！

3.學生讀書練習。

4.開展讀書競賽，請學生做評委。

5.依照學生評選結果定位學習課文的段落。

(1)學生說為什么喜歡這個段落？你能把你喜歡的感覺讀出來嗎？

(2)學生讀出自身的感覺。

(3)師：誰來說說他讀的怎么樣？(學生評價)

(4)誰來說說你讀懂了什么？

(5)學生匯報。

(6)分組一起學習各自喜歡的段落，出示自學建議。

6.各小組交流。(既學會了自身感興趣的內容，又通過交流學會了其他的內容)

7.剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。最后，讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！ (學生齊讀課文)

(四)動手制作，升華

師：同學們，當我們領略到賀年片深深的濃情厚意，你想不想也用它表達你對好朋友的祝福？(學生回答)接下來，就讓我們用我們靈巧的雙手，來做一張精美的賀卡吧！ 也許，你的好友正在遠方等著你的祝福呢！

1.學生動手做。(放映《新年好》音樂)

2.展示自身的賀年片，并且談談自身的祝愿。

3.教師選出局部賀年片貼在黑板上，進行簡單的評價。

(五)小結

同學們，精美的賀年片固然能表達我們的良好祝愿，可是每當我們動手做賀年片的時候，舊的一年過去了，而新的一年正在向我們招手。你看，時間如流水，匆匆不復返。我們一定要抓住大好的時光，學得更多的知識，將來描繪祖國這幅更大的賀年片。

教學《賀年片》有感 篇二

一、談話導入

1.快過年了，老師給大家帶來一份禮物，請看：

(課件：點擊新年好歌)。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎？這節課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。

2.板書課題：賀年卡

二、自由讀課文

1.自由讀課文。

2.畫出生字詞。

3.講一講你讀懂了什么？(一段一段講)

4.師串講或生串講。

三、學習生字

1.課件出示文中的生字詞。

2.自由拼讀并組詞。

3.指名認讀 。

4.集體評議、正音。

5.重點強調：后鼻韻母、前鼻韻母、翹舌音。

6.同桌同學比賽認讀生字詞 。

7.從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。

8.交流識字方法。

9.出示帶有生字的句子測讀。

四、書寫生字

1.出示生字，開火車認讀并組詞

2.觀察生字間架結構及在田字格中位置。

3.交流識字方法。

4.教師重復指導。

5.學生獨立書寫，教師巡視。

五、自由朗讀課文，要求讀正確

六、作業

抄寫生字。

板書設計：

賀年片

hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng

賀　 祝　 愿　 壯　　翅　　膀　　迎

wàng ài xī

望　　愛 希

教學《賀年片》有感 篇三

一、課前導入環節

師：孩子們，新年的鐘聲即將敲響了，老師今天給你們帶來了圣誕老人的送給你們的禮物，猜一猜是什么呢？

學生：賀年片

師：板書課題

生：跟著老師一起書寫課題，說一說怎么記住“賀”字的，指出“片”是一個多音字。

師：出示課件

猜一猜都有誰來給我們送賀年片？

學生：看課件回答。  森林   藍天、大海、太陽。

師：那孩子們自由讀課文，找一找他們都給我們送來了什么？

二、感悟品讀、積累語言（學習課文片段）

師：喜歡第一節的孩子我們一起來讀一讀這一節。

生：讀

師：老師覺得讀得不夠好，可以再讀嗎？

生：讀

師：課件出示學習要求(誰送的賀年片？是什么樣的賀年片？賀年片上寫著什么祝福語？在書上勾畫出來。)

生：讀、想、勾畫。

師：這一節寫的是誰送賀年片呀？是什么樣的呢？

生：森林   是一片綠色的樹葉

師：森林想對我們說什么呢？

生：答

師：誰能幫老師理解《我·www.huzhidao.com》一下“祝愿”“茁壯”的意思呀？

生：答

師：指導理解“茁壯”，回憶理解詞語的方法，換一個詞語理解。

師：我們一起來讀讀森林爺爺的話。（課件出示）

師：引說森林爺爺希望我們每一天都——

生：快快樂樂、健健康康。

師：你能用你的快樂來回報森林爺爺嗎？讓我們一起快樂的讀讀這一節。

三、拓展延伸環節

1. 師：2011年新年的鐘聲即將敲響了，老師也給你們帶來了禮物，瞧———課件展示（一把金色的鑰匙），不過老師還沒有寫好祝詞呢，你們來幫幫老師吧。（課件出示）

_______________的賀年片，

是_____________送給我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

生：填空并朗讀

_______金色________的賀年片，

是______老師_______送給我的。

那是_____一把金色的鑰匙______________。

___老師______________祝愿我，

__用鑰匙開啟知識的大門________，

_去收獲幸福的明天______________________。

師：你們真棒！都能當小詩人了，你可以自己制作一張賀年片，寫上你的祝福語，送給你的老師、同學、親人送上你最誠摯的祝福！

《賀年片》教學反思 篇四

本節課做得較好的地方有：

1、引入和識字、學文時創設以適當的情境，激發了學生學習的興趣。

2、以讀為主也得到了必須的體現，學生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。

3、自主、合作學習得到了落實，學生能透過自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來學懂課文，認識生字，自主學習的潛力得到了增強。

不足之處：

1、老師與學生之間的距離還應更近一些，教師應走下講臺關注學生的學習活動，尤其是在學生回答問題時。

2、教師還應更加注重學生傾聽等習慣的培養，組織教學方式多一些。

3、時間安排不當，前面生字教學可再壓縮一點時間，后面應給學生充分的時間進行仿說訓練。

小學二年級語文《賀年片》教學反思 篇五

在我們語文課堂里，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？”學生沉思了一會兒后，陸陸續續寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。

教學《賀年片》有感 篇六

【內容簡析】

這是一首兒童詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、火紅的朝霞，寄托了少年兒童要健康快樂成長，樹立遠大的理想，勇于探索科學知識，建設祖國的美好心愿。

【設計理念】

通過有感情地朗讀，讓學生有所悟，有所感。學會向別人表達一份祝福，從小樹立遠大的理想和為理想而努力學習的志向。

【教學目標】

1.輔導學生正確認讀13個生字，正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學習新偏旁將字旁、示字旁。

2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.引導學生通過朗讀課文，體會課文的美好祝愿，并立志做一個健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。

【重點難點】

重點：認識13個生字，會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。

有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學生的情操。

難點：每一小節的第三句是本課理解的難點。

【教具準備】

生字卡片、詞語卡片、賀年片。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

1.新年快到了，你知道有哪些向別人表達祝福的方式呢？（說祝福的話、送賀年片、發電子郵件、發短信，等等）

2.板書課題：賀年片

送賀年片，向朋友表達一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達的祝福。

3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰送的？表達什么祝福？

二、聽讀課文，了解大意

1、聽錄音或教師朗讀，邊聽邊思考：這首詩寫了什么樣的賀年片？和你收集的賀年片有什么不一樣？

2、進行共同交流。

三、自讀課文，自主識字

1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己最喜歡的方式識記生字。

2.共同交流：你剛才認識了哪些生字朋友？你是用什么方法認識的？

3.出示生字卡片，進行認讀練習。教師指導難讀、易錯的生字。

4.同桌互相朗讀課文，并糾正讀音。

5.指名朗讀，并互相評價。

四、小組合作，交流方法

1.小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。

2.匯報識字結果。學當小老師，教認生字。

碧：記結構，王+白+石

翔：記結構，羊+羽

獻：記結構，南+犬

慧：（順口溜）雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。

五、細讀課文，理解內容

1.學生任選一小節練習朗讀。在讀時要注意讀準字音，做到讀通順、流暢。

2.分小節朗讀詩歌，學生互相指導、評價。

3.以組為單位互相討論、交流。

①讀這首詩歌，你最喜歡什么顏色的賀年片？為什么？

②這類賀年片，你收到過嗎？是誰送給你的？祝福什么？（聯系生活經驗及知識，引導學生大膽想象，表達美好的心愿。）

③怎樣做才能收到這類賀年片（引導學生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀，放飛遠大的理想的內容。）

4.引導學生談自己真實獨特的感覺。

可以喜歡物品的本身，如顏色（綠色是生命的象征）、物品（貝殼美麗又好玩）；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂的歌；還可以喜歡物品所表達的精神，如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語，讓祝福成現實。

六、動手制作，贈送話語

1.動手畫出你最喜歡的賀年片，并根據詩歌寫上祝福的話！

2.情感交流，贈送賀年片，并要送上祝福的話！（引導學生在實際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈送與接受賀年片。）

第二課時

一、復習，引入新課

二、朗讀課文，表達情感

1.指導朗讀。

①這首兒童詩四小節結構相同，第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林，遙遠遼闊的藍天，浩瀚無垠的大海，神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。

②要注意每小節最后一句的標點符號。啟發學生思考省略號作用。朗讀時要想象出省略的內容，留下聆聽歡樂的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞收藏寶藏的時間，體會詩的意境。朗讀最后一句時，要引導學生理解感嘆號所表達的作用，讀出把智慧獻給祖國的堅定信心與對祖國深厚的感情。

2.學生選擇自己喜歡的部分練習朗讀，教師巡回指導。

3.開展多種形式的朗讀比賽，并互相評價指導。

4.選擇自己喜歡的小節，練習背誦。

三、學習生字，指導書寫

1.出示生字卡片，開火車認讀。

2.學生觀察田字格中的生字，怎樣寫得端正、美觀、大方。

3.重點指導。

壯：右邊是“士”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。

祖：區分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。

壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。

望：左上角是點、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫一點。

4.學生練習書寫。

以上就是我為大家帶來的6篇《小學二年級語文《賀年片》教學反思》，能夠給予您一定的參考與啟發，是我的價值所在。