篇1：某同學(xué)做證明雞蛋殼

某同學(xué)做證明雞蛋殼

某同學(xué)做證明雞蛋殼

某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

A B C D E

(1)寫出所標(biāo)儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發(fā)生的現(xiàn)象： 。

(3)根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和 裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(4)該同學(xué)想要收集一瓶純凈的’該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式： 。

并說出它的一個(gè)重要用途 。

答案 –

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產(chǎn)生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供給呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

2、

證明碳酸鹽(CO32-檢驗(yàn)方法);反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系.專題：物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別與推斷.分析：本題要證明的是碳酸鹽，碳酸鹽的檢驗(yàn)方法是：加入稀鹽酸，如果生成氣體，把生成的氣體通入澄清石灰水中，看是否變渾濁，如果變渾濁，則說明是碳酸鹽，反之不是.解答此題可根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和濃鹽酸的揮發(fā)性進(jìn)行分析回答.解答：解：(1)把雞蛋殼加入濃鹽酸中，雞蛋殼會(huì)和濃鹽酸反應(yīng)生成氣體，由于接觸充分，所以產(chǎn)生的氣泡較小，氣體會(huì)附著在雞蛋殼的表面，把雞蛋殼托到溶液表面;故本題答案為：雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面;

(2)濃鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體和CO2可以與氫氧化鈉反應(yīng)，同時(shí)也可以使紫色石蕊試液變紅，故本題答案為：Ⅲ中 紅色逐漸變淺，最后完全消失(或紅色逐漸變成無色)、Ⅳ中 溶液由紫色變成紅色;

(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)，通過前兩步即可確認(rèn)雞蛋殼中含有碳酸鹽，所以沒有必要再做Ⅲ和Ⅳ的實(shí)驗(yàn)了，故本題答案為：Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，并有大量氣泡產(chǎn)生，Ⅱ中有沉淀生成.兩種現(xiàn)象結(jié)合可以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽.Ⅲ和Ⅳ是多余的.點(diǎn)評(píng)：本題是離子的鑒別題，關(guān)鍵是抓住本離子與其他離子的性質(zhì)不同之處，石灰石、大理石、雞蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，都含有碳酸根，和酸反應(yīng)能生成二氧化碳，檢驗(yàn)二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊試液

篇2：某同學(xué)做 證明雞蛋

某同學(xué)做 證明雞蛋

某同學(xué)做 證明雞蛋

2H2O+O2↑ 供給呼吸

27.(寧夏)據(jù)中廣網(wǎng)5月3日?qǐng)?bào)道：中衛(wèi)市孟家灣路段一輛汽車滿載的濃硫酸發(fā)生嚴(yán)重泄漏。濃硫酸沿公路流淌，并向路基兩邊蔓延。消防官兵立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，用沙土封堵，控制濃硫酸進(jìn)一步蔓延，同時(shí)設(shè)法封堵泄漏點(diǎn)，并對(duì)路面上的濃硫酸進(jìn)行稀釋和清除。看到這則新聞，學(xué)校的化學(xué)活動(dòng)小組開展了一次關(guān)于濃硫酸腐蝕性及事故處理的研討活動(dòng)。請(qǐng)你也參與其中積極探究，并將活動(dòng)記錄補(bǔ)充完整。

(一)濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)探究

【實(shí)驗(yàn)用品】濃硫酸、小木條、玻璃片

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

濃硫酸有強(qiáng)烈的腐蝕性，使用時(shí)應(yīng)十分小心

(二)對(duì)濃硫酸泄漏事故處理的討論

(1)小明同學(xué)認(rèn)為，如果僅用水稀釋，并不能消除事故所造成的污染。因?yàn)閺娜芤旱慕嵌瓤矗谙♂屵^程中溶質(zhì)的 沒變，僅僅是 變小了。

小敏同學(xué)受到啟發(fā)，制訂了如下方案：

采取措施依據(jù)原理效果評(píng)價(jià)反應(yīng)類型

向硫酸所流經(jīng)范圍拋撒大量氫氧化鈉小顆粒硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)將硫酸轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，可消除污染

【思維拓展】寫出小敏所依據(jù)原理的化學(xué)方程式 。

小聰同學(xué)認(rèn)為，小敏同學(xué)的方案雖然有效，但有一個(gè)缺陷：如果用量把握不準(zhǔn)又可能引發(fā)新的污染，因?yàn)?。

(2)請(qǐng)你參照小敏的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合小聰?shù)目捶ǎ苍O(shè)計(jì)一個(gè)方案。

采取措施依據(jù)原理效果評(píng)價(jià)

將硫酸轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，可消除污染

(一)

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

在小木條上蘸少量濃硫酸，放在玻璃片上觀察 小木條變黑(或碳化)

(二)(1)質(zhì)量;質(zhì)量分?jǐn)?shù);

采取措施依據(jù)原理效果評(píng)價(jià)反應(yīng)類型

中和反應(yīng)或復(fù)分解反應(yīng)

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;氫氧化鈉也有強(qiáng)腐蝕性;

(2)

采取措施依據(jù)原理效果評(píng)價(jià)

向硫酸所流經(jīng)范圍拋撒大量氫氧化鈣粉末 硫酸與氫氧化鈣反應(yīng)

(原理運(yùn)用正確，符合題意即可得分)

28.(山西)某化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)圍繞：“澄清石灰水與碳酸鈉溶液的反應(yīng)”展開了如下探究活動(dòng)。

(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________。

(2)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么?同學(xué)們一致認(rèn)為有以下三種情況：

①氫氧化鈉和氫氧化鈣; ②氫氧化鈉和碳酸鈉;③________________________。

(1)小新取少量溶液于試管中，滴加過量稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生，說明情況________(填序號(hào))是不可能的。為了進(jìn)一步確定溶液的成分，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論

情況①正確

小紅選擇了另外一種不同類別的物質(zhì)___________________(填化學(xué)式)，也得出了同樣的結(jié)論。

在同學(xué)們的合作下，他們順利完成了探究任務(wù)。

(1)Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH (2)氫氧化鈉(或NaOH)

(3)

實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論

取少量溶液于試管中，加入Na2CO3溶液(或通入CO2 )產(chǎn)生白色沉淀情況①正確

CO2 (或Na2CO3)

29.(陜西)某興趣小組的同學(xué)對(duì)一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇，于是他們對(duì)這包干燥劑的成分展開了探究。

【提出問題】這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么?

【猜想假設(shè)】猜想一：全部是CaO; 猜想二：是CaO和Ca(OH)2的’混合物;

猜想三：全部是Ca(OH)2; 猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。

【實(shí)驗(yàn)探究】(1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現(xiàn)象，說明這包干燥劑中

不含 CaO或氧化鈣 。

(2)繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現(xiàn)，說明這包干燥劑中含有CaCO3或碳酸鈣。

(3)為了進(jìn)一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三種方案。

另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中。請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)，并填寫表中的空白：

寫出方案二發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，得出猜想 四 成立。

【拓展遷移】小組同學(xué)反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室保存氧化鈣應(yīng)注

意 密封保存 (其他合理答案均可) 。

30. (海南)為探究鐵銹蝕的影響因素，某興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)。

[實(shí)驗(yàn)方案] 將3枚潔凈的鐵釘同時(shí)置于如圖所示環(huán)境下的斌舒中，觀察鐵釘銹蝕情況。

[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]3天后，I、Ⅲ中鐵釘不生銹，Ⅱ中鐵釘明顯生銹。

[獲得結(jié)論]

(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)l、Ⅱ，可知鐵銹蝕的條件之一為 ;

(2)防止鐵銹蝕的一種方法是 。

[拓展探究]

(3)小明發(fā)現(xiàn)海邊的鐵器很容易生銹，從而猜測氯化鈉能加快鐵的銹蝕。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證小明的猜想 。

(1)在潮濕空氣中、與酸性溶液接觸、與堿性溶液接觸、與食鹽水接觸(2)涂油、噴漆、搪瓷等

(3)在A、B、C、D四支試中分別放入干燥的細(xì)鐵絲、浸過食鹽水的細(xì)鐵絲、浸過清水的細(xì)鐵絲、完全浸沒在食鹽水中的細(xì)鐵絲，兩天后觀察，發(fā)現(xiàn)浸過食鹽水的細(xì)鐵絲銹蝕最嚴(yán)重。

篇3：某同學(xué)欲證明

某同學(xué)欲證明

某同學(xué)欲證明

某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽“的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下方案(如圖所示)，經(jīng)檢驗(yàn)裝置氣密性合格后加入試劑.

結(jié)果發(fā)現(xiàn)Ⅱ中先變渾濁，稍后又變澄清.

解：(1)把雞蛋殼加入濃鹽酸中，雞蛋殼會(huì)和濃鹽酸反應(yīng)生成氣體，由于接觸充分，所以產(chǎn)生的氣泡較小，氣體會(huì)附著在雞蛋殼的表面，把雞蛋殼托到溶液表面;故本題答案為：雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面;

(2)濃鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體和CO2可以與氫氧化鈉反應(yīng)，同時(shí)也可以使紫色石蕊試液變紅，故本題答案為：Ⅲ中 紅色逐漸變淺，最后完全消失(或紅色逐漸變成無色)、Ⅳ中 溶液由紫色變成紅色;

(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)，通過前兩步即可確認(rèn)雞蛋殼中含有碳酸鹽，所以沒有必要再做Ⅲ和Ⅳ的實(shí)驗(yàn)了，故本題答案為：Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，并有大量氣泡產(chǎn)生，Ⅱ中有沉淀生成.兩種現(xiàn)象結(jié)合可以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽.Ⅲ和Ⅳ是多余的.點(diǎn)評(píng)：本題是離子的鑒別題，關(guān)鍵是抓住本離子與其他離子的性質(zhì)不同之處，石灰石、大理石、雞蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，都含有碳酸根，和酸反應(yīng)能生成二氧化碳，檢驗(yàn)二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊試液.

2

欲證明鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)順序，某同學(xué)設(shè)計(jì)選用以下試劑，其中不能直接鑒別的是 A;CuSO4、FE、agB;AGNO3、FE、CUC：FESO4、AGNO3、CUD:FE、AG、CU(NO3)2

A可以 Fe可以置換出Cu 而Ag不能

B直接鑒別不行 只能確定Fe和Cu都能置換Ag 都比Ag活潑

C可以 Cu不能置換Fe卻能置換Ag

D可以 Fe能置換Cu而Ag不能

3

某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)欲證明：NaOH溶液能使酚酞試液變紅是OH-的性質(zhì)，其中沒有意義

的是：

A.取KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

B.取NaOH、NaCl、HCl溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

C.向20.00ml滴有酚酞的0.10molL1NaOH溶液中，逐滴滴加0.10molL1HCl溶液25.00ml，觀察溶液顏色變化

D.向25.00ml滴有酚酞的0.10 molL1HCl中，逐滴滴加0.10 molL1NaOH溶液20.00ml，觀察溶液顏色變化

4

某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(1)寫出所標(biāo)儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發(fā)生的現(xiàn)象： 。

(3)根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和 裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以

說明雞蛋殼的`主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(4)該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式： 。

并說出它的一個(gè)重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產(chǎn)生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供給呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(1)寫出所標(biāo)儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發(fā)生的現(xiàn)象： 。

(3)根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和 裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(4)該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式： 。

并說出它的一個(gè)重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產(chǎn)生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

篇4：某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明

某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明

某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明

從a口出來的氣體有水、HCl氣體，二氧化碳。要收集純凈的二氧化碳首先除HCl氣體，若用堿性試劑會(huì)與二氧化碳反應(yīng)，只能用硝酸銀溶液;

接下來除水，用酸性溶液弄硫酸;

然后收集純凈的二氧化碳;

二氧化碳比空氣重，所以所有導(dǎo)管都是長進(jìn)短出。

技巧就是試驗(yàn)中有驗(yàn)證產(chǎn)物種類，就先檢驗(yàn)水;要收集純凈產(chǎn)物，就最后除水。

驗(yàn)證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。

基本就這些了。希望能幫得到你。

初三吧，該中考了，加油哦~~

2同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl―引起的，設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

某為什么?

B項(xiàng)是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應(yīng)生成AgCl沉淀，相當(dāng)于排除了Cl-的干擾!

D項(xiàng)無意義，因?yàn)樯晌锸枪虘B(tài)的，與相應(yīng)溶液顏色沒有直接聯(lián)系!

3

某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀溶液的.紫紅色是MnO

離子的顏色，而不是K+離子的顏色，他設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)步驟中沒有意義的是

A.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質(zhì)量減少

B.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中K+無色

C.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K+無反應(yīng)

D.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

離子為紫紅色

解析:

首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：K+和MnO

，選項(xiàng)B、C表明K+無色且不與鋅反應(yīng)，再由選項(xiàng)D進(jìn)一步說明MnO

能與鋅反應(yīng)，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

為紫紅色。

4

同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl―引起的，設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

篇5：某同學(xué)欲證明鹽酸

某同學(xué)欲證明鹽酸

某同學(xué)欲證明鹽酸

某同學(xué)欲證明鹽酸與氯化氫氣體性質(zhì)不同，他分別向A、B、C三支試管中各放入一片干燥的藍(lán)色石蕊試紙，然后往A試管內(nèi)加入鹽酸，試紙顯紅

紅

色，往B試管中通入干燥的氯化氫氣體，試紙顯藍(lán)

藍(lán)

色.這時(shí)他認(rèn)為由此還不能得到滿意的結(jié)論，于是他向C試管中加入一種化學(xué)式為H2O

H2O

物質(zhì)，他之所以加入這種物質(zhì)的理由是證明單獨(dú)的氯化氫氣體或水均不能使藍(lán)色石蕊試紙變色

證明單獨(dú)的氯化氫氣體或水均不能使藍(lán)色石蕊試紙變色

.考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律;酸堿指示劑及其性質(zhì);酸的’化學(xué)性質(zhì).專題：結(jié)論探究.分析：(1)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，從微觀上對(duì)比鹽酸與氯化氫氣體的構(gòu)成，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫溶于水后離解成自由移動(dòng)的氫離子和氯離子，而構(gòu)成水的基本粒子是水分子.所以，構(gòu)成鹽酸溶液的基本粒子是氫離子、氯離子和水分子，其中氫離子能使藍(lán)色石蕊試紙變紅，石蕊試紙有兩種，藍(lán)色石蕊試紙和紅色石蕊試紙，藍(lán)色石蕊試紙常用于測定酸性溶液，在酸性溶液中顯紅色;氯化氫氣體是由氯化氫分子構(gòu)成的，氯化氫既不屬于酸也不屬于堿，不能能使藍(lán)色石蕊試紙變色;

(2)鹽酸能使藍(lán)色石蕊試紙變紅，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫氣體和水能不能使藍(lán)色石蕊試紙變紅呢?要利用控制變量法排除單獨(dú)的氯化氫氣體或水均不能使藍(lán)色石蕊試紙變紅.解答：解：(1)鹽酸是一種酸，鹽酸溶液中的氫離子能使藍(lán)色石蕊試液變成紅色，氯化氫既不屬于酸也不屬于堿，不能能使藍(lán)色石蕊試紙變色，仍為藍(lán)色;

(2)鹽酸能使藍(lán)色石蕊試紙變紅，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫氣體和水能不能使藍(lán)色石蕊試紙變紅呢?通過B試管中實(shí)驗(yàn)已經(jīng)排除了單獨(dú)的氯化氫氣體不能使藍(lán)色石蕊試紙變色，還需要進(jìn)一步排除單獨(dú)的水也不能使使藍(lán)色石蕊試紙變色，要利用控制變量法向C試管中單獨(dú)加入水進(jìn)行試驗(yàn)，水的化學(xué)式為H2O.

故答為：紅色;藍(lán)色;H2O;證明單獨(dú)的氯化氫氣體或水均不能使藍(lán)色石蕊試紙變色.點(diǎn)評(píng)：在本題的探究實(shí)驗(yàn)中用到了控制變量法，在研究科學(xué)問題的過程中，影響某現(xiàn)象變化的因素是多方面的，為了確定不同科學(xué)量之間的關(guān)系，就需要控制某些量使其固定不變，而改變某一個(gè)量，看某一變量發(fā)生變化對(duì)研究的對(duì)象影響情況，從而探索其中的規(guī)律，這就是控制變量法.由于這種研究方法純化了實(shí)驗(yàn)條件，排除了其他因素的干擾，在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生容易理解，也容易掌握.掌握控制變量法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、解決實(shí)際問題有重大的意義.

篇6：某同學(xué)的自我鑒定

某同學(xué)的自我鑒定

x同學(xué)，現(xiàn)為xxx師范學(xué)院商務(wù)英語系XX級(jí)商務(wù)英語四班班長。她思想上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，全面發(fā)展，是新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生的楷模。在忙碌而又充實(shí)的大學(xué)生活中，她一路學(xué)習(xí)，探索，也在收獲：收獲知識(shí)，收獲技能，收獲做人的美德與修養(yǎng)。

大一上學(xué)期，該同學(xué)憑借突出的領(lǐng)導(dǎo)，組織能力入選半晌，而后以身作則，配合院、系領(lǐng)導(dǎo)和老師的要求，積極帶領(lǐng)同學(xué)開展“心懷感恩”，“走進(jìn)社區(qū)服務(wù)”等有意義的集體活動(dòng)；“雷鋒學(xué)習(xí)月”她不怕臟不怕累，號(hào)召并組織同學(xué)打掃公共教室，擦玻璃，多次參加全系性大合唱比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)列等大型團(tuán)體活動(dòng)。深得領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)的認(rèn)可和好評(píng)。近而在大二上學(xué)期，被任命為XX年級(jí)商務(wù)英語七班“小班主任”，新生接待中，他一絲不茍，對(duì)待新同學(xué)謙虛和善；利用課余時(shí)間走訪寢室，為學(xué)弟學(xué)妹們答疑解憂。以教高的素質(zhì)，能力為我院同學(xué)在新生和家長的心目中，樹立了良好的形象。

工作的繁忙并未影響他學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)度，她一直努力將成績與能力同步提高。堅(jiān)持口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)課程，成績始終保持在前列。去年11月份的新概念英語模仿大賽中，她以出色的表現(xiàn)榮獲了三等獎(jiǎng)。她深知自己作為學(xué)生干部的表率作用，對(duì)學(xué)習(xí)踏實(shí)，刻苦，重視廣泛讀書，全面完善自我。生活中，她重視干群關(guān)系，熱情主動(dòng)的與同學(xué)打成一片，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的難處，及時(shí)妥善的給予幫助。同學(xué)們?cè)趹n慮時(shí)也愿意向其傾訴。平日在寢室，韓宇同學(xué)主動(dòng)爭著打掃衛(wèi)生，經(jīng)常參與到大家的文藝活動(dòng)中，使寢室團(tuán)結(jié)友愛如家，舍友感情深似姐妹。

在學(xué)習(xí)和能力提高的同時(shí)，韓宇更加要求思想上的’進(jìn)步。作為入黨積極分子的她，按期向黨組織遞交入黨志愿書和思想?yún)R報(bào)。由于其熱忱的上進(jìn)心，于XX年4月份如愿的成為牡丹江師范學(xué)院第29期黨課培訓(xùn)班的學(xué)員。黨課培訓(xùn)期間，她積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)日漸深入，也因此被授予“優(yōu)秀學(xué)院”稱號(hào)。在為時(shí)兩個(gè)星期的黨知識(shí)熏陶下，她的思想更加成熟，明確了自己肩負(fù)的歷史重任，堅(jiān)定了現(xiàn)在認(rèn)真為老師同學(xué)服務(wù)，將來投身xxxx事業(yè)，全心全意為認(rèn)為服務(wù)的信念和理想。

在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園中，韓宇同學(xué)始終信守著“我不是最好的，但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。學(xué)習(xí)要刻苦，工作需努力，做人應(yīng)踏實(shí)！相信憑借這些追求自我綜合素質(zhì)全面提高的優(yōu)秀品質(zhì)，韓宇同學(xué)會(huì)不斷進(jìn)步，不愧為新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生的稱號(hào)。

篇7：某同學(xué)的學(xué)習(xí)總結(jié)

某同學(xué)的學(xué)習(xí)總結(jié)

材料科學(xué)與工程是一門通過對(duì)材料組織、結(jié)構(gòu)、成分、合成、加工之間關(guān)系的了解和掌握，發(fā)現(xiàn)新材料、改善原有材料的多學(xué)科的交叉科學(xué)。材料科學(xué)主要研究材料的合成和制備、結(jié)構(gòu)與性能的基礎(chǔ)關(guān)系，而材料工程是研究如何將材料加工成構(gòu)件。作為一名材料加工專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為開設(shè)這門課是非常有必要的。一學(xué)期的課程雖然已經(jīng)結(jié)束，但我仍然覺得意猶未盡，回想下這門課，我想說一些自己的感受和心得。

首先，通過這門課使我們開闊了眼界，增長了見識(shí)。這學(xué)期次課里面涉及到材料科學(xué)與工程的各個(gè)方面，在材料學(xué)和材料物理化學(xué)方面有新型高分子材料，納米材料，功能陶瓷材料，有色金屬材料等，在材料加工方面也介紹了一些先進(jìn)的工藝，比如對(duì)焊接過程的`數(shù)值模擬等。這些講座使我們了解了現(xiàn)代材料界的新工藝、新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，了解了材料科學(xué)與工程的發(fā)展趨勢和研究狀況，使我們對(duì)材料科學(xué)與工程這個(gè)領(lǐng)域的研究方向有了更為直觀的了解，更為清晰的認(rèn)識(shí)，為我們以后將要開展的研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以供我們參考，也給予了我們研究的靈感，同時(shí)在講座中也有介紹了一些世界級(jí)的先進(jìn)儀器，這也開拓我們對(duì)先進(jìn)設(shè)備的了解，為以后在自己的實(shí)驗(yàn)、分析、測試等方面增進(jìn)了認(rèn)識(shí)。

其次，通過這些講座，使我們學(xué)到了做研究的思路和方法。在聽課的過程中，老師們往往將自己的研究領(lǐng)域制作成幻燈片來講解，在講座里不僅包涵了他們所研究領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，更重要的是里面含有他們的觀察問題的角度、解決問題的思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟、還有的老師在講授這些的同時(shí)，也跟我們講述做這些研究時(shí)他們自己的心得體會(huì)以及一些在實(shí)驗(yàn)過程中的樂趣、軼事還有做人的道理等等。上課時(shí)我感覺就好像跟老師一起又做了一遍他的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)老師在講一些趣事時(shí)也會(huì)是我們不禁哈哈大笑。就在這樣輕松又明快的節(jié)奏中我們學(xué)到了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我甚至有羨慕老師的感覺，他們都在自己的領(lǐng)域有所建樹、有所成就、有屬于自己的東西，讓我不禁神往。所有的這些讓我感覺受益匪。

篇8：寫給某同學(xué)的一封信

寫給某同學(xué)的一封信

xxx同學(xué)：

你好！

很高興能收到你的郵件，盡管沒有稱呼，也沒有署名。能收到你的郵件，說明你認(rèn)真看完了那封信；及時(shí)回信，說明你是個(gè)辦事利索的人。真好！

這周三，我去了興文縣五星鎮(zhèn)——一個(gè)距宜賓近200公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，車行在鄉(xiāng)間小路上，呼吸著清新的空氣，遠(yuǎn)離城市的喧囂，忘卻生活的煩惱，好愜意！

我送教的班級(jí)，是六年級(jí)。課前，我走進(jìn)教室，開始捕捉孩子們的眼神。都說“眼睛是心靈的窗戶！”這時(shí)，我看到了一絲好奇、一絲懷疑，也有一絲不屑…….“語言是溝通的良藥，欣賞可以縮短彼此距離。”幾分鐘的簡短交流，我們很快拉近了彼此的距離，孩子們的熱情漸漸將我包圍。這時(shí)，從他們的眼神里，我看到了欣喜，讀懂了信任。但是，從教室最后那個(gè)角落投來的目光，依舊是冷淡的，我微微一笑、點(diǎn)頭表示理解。臨近結(jié)束，大家自由發(fā)言，這時(shí)，有個(gè)女生站起來，說道：“老師，我喜歡您的’寬容。”我好生感動(dòng)，情不自禁擁抱了她。身后，掌聲響起。

后來，老師說要找一個(gè)學(xué)生送我去初中部教室（我們的活動(dòng)在那兒舉行），我選擇了教室最后一角的他。一路上，我?guī)状魏退f話，他始終不說一個(gè)字。后來，我讓他點(diǎn)頭或是搖頭，他做到了。送我到了目的地，我給他道謝，他搖一搖頭，跑了。

上課了，他走進(jìn)了我的課堂，坐在最后一排。目光，比先前柔和了許多。一節(jié)課，盡管，他沒舉過一次手，但，眼神卻是那么專注，偶爾有同學(xué)擋住了他的視線，他會(huì)把頭微微一側(cè)，目光，從同學(xué)的腦袋縫里投過來……

沒有一個(gè)字，沒有一句話。尊重、信任，都在彼此交匯的目光里。

他是個(gè)考試只能得幾分的孩子，他是個(gè)孤獨(dú)的孩子。

就這樣，他留在了我的記憶里。

我想你或許有些誤會(huì)了，我絲毫沒有責(zé)怪你父母的意思，相反，知道了你的一些家庭情況之后，我更是由衷佩服他們。只是感到遺憾的是：因?yàn)楦改覆辉谏磉叄愕膫模愕奈瑳]法及時(shí)得到排遣，沒能及時(shí)得到安慰，讓年青的心承受如此之重，讓它過早地背上了沉重的鎧甲。我也沒有讓你現(xiàn)在給羅老師寫信解釋的意思。只是想如果能當(dāng)初寫信溝通的話，你們彼此的成見不會(huì)那么深。而現(xiàn)在，正如你所說“有些晚了”。那就讓時(shí)間來沖淡這一切吧！

感謝你告訴我那些你和班上同學(xué)間發(fā)生的事，讓我對(duì)你，對(duì)你們班，多了一些了解。

你說“最近14路公交車被惡意縱火的事情來說，車上的人招他惹他了？他報(bào)復(fù)社會(huì)干嘛牽扯無辜的人？”引起了我的共鳴，也讓我看到了一個(gè)女孩的正直和善良。那一晚，我在醫(yī)院很晚才回到家，因?yàn)椋覀儗W(xué)校興隆街校區(qū)有兩個(gè)孩子在這次事故中受了傷，不幸中的萬幸，他們都是輕傷，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們好些都去了呢！

孩子，“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”，當(dāng)過往云煙攪得你心煩意亂、給你帶來種種困擾的時(shí)候，學(xué)會(huì)忘記吧。“時(shí)間是治療心靈創(chuàng)傷最有效的良藥。”這樣，你才能每一天都快樂！

xxx

20xx年 x月xx日夜

篇9： 給某同學(xué)的一封信

王某同學(xué):

你好！

我們?cè)鲞^六年同學(xué)，十年的鄰居。但是現(xiàn)在，我要以一位朋友的身份跟你講話。

聽聞你的遭遇我為你感到不幸。兩年不見了，你已經(jīng)被漸漸地埋沒在我的記憶中。直到有一天，奶奶告訴我你患上了骨癌。

我起初不愿意相信這是真的，我的腦海里浮現(xiàn)出曾經(jīng)你帶我翻山越嶺的畫面。我依舊忘不了你曾被我氣得面紅耳赤，卻依舊堅(jiān)持著不欺負(fù)女生的原則。我依然記得，你曾讓我在我朋友面前難堪，知道我生氣后又奮力挽回的模樣。我曾無數(shù)次倒著叫你的名字……后來我們長大了，開始保持男生女生之間應(yīng)該有的距離。開始學(xué)著去尊重對(duì)方……直到后來我們分離。說實(shí)話，那時(shí)我并不在意。因?yàn)槲艺J(rèn)為那時(shí)你不過是我童年中可有可無的角色罷了……種種回憶如潮起潮落，云聚云散。

但這卻已經(jīng)成為改變不了的事實(shí)。我希望你能勇敢面對(duì)。如果生活沒有給你太多的關(guān)愛，那么就請(qǐng)你給生活更多的關(guān)愛。即使生活無情地給了你一把刀，我希望你也能還生活一個(gè)微笑。這不是寬容生活，而是勇敢地面對(duì)生活。我相信，你即使失去了雙腿，依然可以在青春的道路中奮力前行。

人生本來就是起起落落，我們又何必驚慌失措？不要抱怨生活的不公。因?yàn)椋松蝗缫馐邪司牛瑧n郁的日子不會(huì)長久。我希望你在殘酷的現(xiàn)實(shí)中永遠(yuǎn)不要放棄生活。即使身處逆境，也要努力尋找屬于自己的那扇窗。

四年級(jí)的那件事，我真的感到抱歉。那時(shí)的我并不懂事。你沒完成作業(yè)，扣了我們小組的星星。那時(shí)候我感到非常生氣。因?yàn)樾切侨俏覓甑模悴蛔鳇c(diǎn)貢獻(xiàn)就算了，還在這里給我添麻煩。于是我憤怒地寫進(jìn)我的作文，經(jīng)過我的添油加醋，實(shí)在是變成了一種污蔑。后來，老師在班上大聲地念著我的作文。我知道，在同學(xué)們的歡笑聲中，你一定很悲傷。

世界吻你以痛，你要報(bào)之以歌。永遠(yuǎn)不要恨青春的時(shí)光太長；永遠(yuǎn)不要怨春江流不盡。不要抱怨歲月日夜難熬；不要埋怨生活的惆悵揮之不去。即使前方的路多么崎嶇不平，我希望你也能夠帶著微笑奮力前行。

前方的旅途布滿荊棘，但我們也要讓生命如風(fēng)一般穿越荊棘。即使身心俱毀，傷痕累累。空氣中也凝結(jié)著我們奮斗的壯觀跡象……

愿早日康復(fù)，笑口常開。

月

20xx年10月2日

篇10： 某運(yùn)動(dòng)員做跳傘訓(xùn)練

某運(yùn)動(dòng)員做跳傘訓(xùn)練

某戶外員做跳傘訓(xùn)練，他從懸停在空中的直升飛機(jī)上由靜止跳下（初速度、空氣阻力均可忽略不計(jì)），跳離飛機(jī)一段時(shí)刻后打開降落傘做減速下落，打開傘后的速度圖線如圖a．降落傘用8根對(duì)稱的繩懸掛戶外員，每根繩與中軸線的’夾角均為37°，如圖b．已知人的質(zhì)量為50kg，降落傘質(zhì)量也為50kg，不計(jì)人所受的阻力，打開傘后傘所受阻力f，與速度v成正比，阻力系數(shù)為k，（g取10m／s2，sin53°=0。8，cos53°=0。6）．求：

（1）打開降落傘前人下落的距離為多少？

（2）求阻力系數(shù)k和打開傘瞬間的加速度a的大小和方向？

（3）懸繩能夠承受的拉力至少為多少？

試題答案：

【答案】（1）20m（2）30m/s2（3）312。5N【解析】試題分析：（1）打開降落傘前人做自由落體戶外，由圖像可知，打開傘時(shí)戶外速度為20m/s，根據(jù)位移-速度公式得：，故戶外員下落的距離為：（2）由題意可知，當(dāng)戶外員勻速下降時(shí)，速度為5m/s，分析受力有：代入數(shù)據(jù)解得阻力系數(shù)：；以人和傘整體為研究對(duì)象，分析打開傘的瞬間受力狀況，根據(jù)牛頓第二定律有：；代入數(shù)據(jù)解得加速度：，方向豎直向上（3）設(shè)每根繩拉力為，以戶外員為研究對(duì)象有：代入數(shù)據(jù)解得：考點(diǎn)：共點(diǎn)力平衡、牛頓第二定律

篇11：某大專學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)證明

南京信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院：

我單位現(xiàn)接納你院軟件1011班學(xué)生張鈺、劉開明等2人到本單位實(shí)習(xí)，時(shí)間從2012年6月6日至2012年9月1日止。

特此證明。

單位/法人代表(簽字蓋章)：人事部劉艷

單位聯(lián)系電話：025―8545****

單位通信地址：南京市棲霞區(qū)馬群新街十六號(hào)

實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系電話：15852695***