語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 篇一

一、字詞基礎(chǔ)

1、《新聞兩則》

鄂è：湖北省的簡(jiǎn)稱。 豫yù：今河南省的簡(jiǎn)稱。

綏靖suíjìng：保持地方平靜；安撫平定；過(guò)去反動(dòng)政府。 阻遏zǔ’è：阻止；遏止。

銳不可當(dāng)ruìbùkědāng： 銳:鋒利。當(dāng):抵擋。形容來(lái)勢(shì)銳猛，無(wú)法阻擋。

蕪湖 荻港 潰退 要塞 閿鄉(xiāng) 逃竄 聿

2、《蘆花蕩》

尖利jiānlì： 尖銳鋒利。 能耐néngnai： [口]∶本事；技能。

悠閑yōuxián： 從容閑適而無(wú)所牽掛。

寒噤hánjìn：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。

仄歪zè ：傾斜。 央告yānggào： 懇求。

轉(zhuǎn)彎抹角:語(yǔ)言不便直說(shuō)，以比喻、暗示或正言反說(shuō)等方式表達(dá)。

張皇失措:慌慌張張，不知怎么辦才好。

葦塘 堤防 竹篙 編算 瘧子 吆喝 躥 颯颯 泅水 蓮蓬

3、《蠟燭》

拂曉fúxiǎo∶天快亮的時(shí)候；緊連黎明前的時(shí)間。

瓦礫wǎlì: 破碎的磚瓦。 地窖dìjiào： 貯藏用的地坑或地下室。

鞠躬jūgōng∶請(qǐng)安、低頭，彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧；在跳方形舞時(shí)（向舞伴）行禮。

顫巍巍chànwēiwēi： 震顫而動(dòng)作不準(zhǔn)確的樣子。

偷襲 迫擊炮 匍匐 交叉 腋窩 名副其實(shí)=名符其實(shí)

閱讀理解修辭手法答題方法 篇二

1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對(duì)話，交流情感。

3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

7、反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 篇三

小學(xué)語(yǔ)文基本文學(xué)常識(shí)

1、佛教四大名山：五臺(tái)山 峨眉山 普陀山 九華山

2、中國(guó)四大發(fā)明：指南針 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥

3、中醫(yī)四診：望 聞 問(wèn) 切

4、戲曲四行當(dāng)：生 旦 凈 丑

5、道教四大名山：湖北武當(dāng)山 江西龍虎山 四川青城山 安徽齊云山

6、四大石窟：云岡石窟 龍門(mén)石窟 麥積山石窟 敦煌莫高窟

7、黃山四絕：奇松 怪石 云海 溫泉

8、泰山四大奇觀：旭日東升 晚霞反照 黃河金帶 云海玉盤(pán)

9、中國(guó)四大名樓；岳陽(yáng)樓 黃鶴樓 騰王閣 太白樓

10、四大古典小說(shuō)：《三國(guó)演義》 水滸傳 西游記 紅樓夢(mèng)

11、四大譴責(zé)小說(shuō)：官場(chǎng)現(xiàn)形記（李寶嘉） 二年目睹之怪現(xiàn)狀（吳研人） 老殘游記（劉鄂） 孽海花（曾樸）

12、民間四大傳說(shuō)：牛郎織女 孟姜女尋夫 梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇與許仙

13、古代四美女：西施（沉魚(yú)） 王昭君（落雁）貂禪（閉月） 楊玉環(huán)（羞花）

14、古代四美：音樂(lè) 珍味 文章 言談/ / 良晨 美景 賞心 樂(lè)事

15、蘇門(mén)四學(xué)士：黃庭堅(jiān) 秦觀 曾補(bǔ)之 張來(lái)

16、四史：史記 漢書(shū) 君漢書(shū) 三國(guó)志

17、歷四大書(shū)院：廬山白鹿洞 長(zhǎng)沙岳麓 衡陽(yáng)石鼓

18、商丘應(yīng)天府

19、古代祥瑞四靈：龍 鳳 麒麟 龜

20、宋中興四詩(shī)人：陸游 楊萬(wàn)里 范大成 尤袤

小語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)整理

1、句子不完整。

如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2、用詞不當(dāng)。

如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3、搭配不當(dāng)。

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

5、詞序混亂。

如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

6、前后矛盾。

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

7、重復(fù)啰嗦。

如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。

“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

8、不合邏輯，不合事理。

如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。

1、比喻

說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

2、擬人

是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。

3、夸張

對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比

是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5、反問(wèn)

用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

6、雙關(guān)

在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

7、引用

引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。

8、反語(yǔ)

故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

9、對(duì)偶

用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

10、反復(fù)

為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

11、借代

不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 篇四

文言文閱讀

1、文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫(xiě)文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫(xiě)時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。中考默寫(xiě)一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫(xiě)中的錯(cuò)別字。

2、古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋；要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫(xiě)作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。

3、對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。

4、掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。

5、在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上；如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。

6、在課外文言文的閱讀上，遇見(jiàn)不會(huì)的詞或者一下沒(méi)想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事（文章）的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7、在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題；若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)必備的成語(yǔ)

01、黯然失色：暗淡地失去光澤，形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無(wú)精打采。

02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目傳情，也指含蓄地給另從傳遞消息。也指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)。

03、按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。

04、暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。

05、哀而不傷：形容詩(shī)歌、音樂(lè)優(yōu)美雅致，感情適度。也比喻做事適中，沒(méi)有過(guò)與不及之處。

06、不絕如縷：像一根似斷未斷的細(xì)線那樣，形容事情十分危急。也用以比喻聲音徽弱，或某種技藝后繼乏人。

07、不翼而飛：比喻言論或消息流傳得極快；也用以指東西丟失。

08、鞭辟入里：形容言辭或文章說(shuō)理透徹，也形容領(lǐng)會(huì)深刻。（鞭辟：鞭策；里：里層）。

09、不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。也指不懂得人情世事。

10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有威嚴(yán)。也指在人管轄之下，一切只能聽(tīng)命于他。

11、不入虎x，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險(xiǎn)就不能取得成功。

12、比翼雙飛：比喻夫婦恩愛(ài)，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進(jìn)。

13、兵強(qiáng)馬壯：形容戰(zhàn)斗力量的充足，也比喻勢(shì)力的強(qiáng)大。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古詩(shī)文默寫(xiě)

《出師表》

1、《出師表》中表示作者感恩圖報(bào)的句子是：不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

2、《出師表》中，諸葛亮分析先漢興隆的原因是：親賢臣，遠(yuǎn)小人。

3、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳的原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激。

4、當(dāng)任命一個(gè)人來(lái)挽救局面，人們常引用的《出師表》中的一句名言是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

5、《出師表》中表明作者志趣的句子：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

6、《出師表》中諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子：陳罰減否，不宜異同。

7、《出師表》中作者指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子：當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除佞臣，興復(fù)漢室，還于舊都。

8、《出師表》中諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語(yǔ)句是：若有犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

9、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

10、《出師表》中指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是：當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除佞臣 ，興復(fù)漢室，還于舊都；

11、《出師表》中、作者向后主提出的三條建議是：①開(kāi)張圣聽(tīng)；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠(yuǎn)小人。