問卷調查報告 篇一

計算是學習數學的基石，打好這個基礎才有可能建立牢固的參天大廈，因此掌握好計算的技能，加強運算的準確率和計算速度尤為重要。但隨著科技的發展，現在好多學生在做作業或練習時通常會使用計算器等先進計算工具，使得學生計算能力逐漸退化，尤其是口算能力下降更為明顯。

為了更好的了解學生計算能力的缺失，尋求科學合理的方解決法，同時也是總結課前三分鐘計算訓練的成果和不足，特做此次問卷調查。本次調查問卷共182份，一至五年級每個年級30份，六年級32份。問卷的內容從你是否喜歡做計算題，你認為你的計算水平怎樣？總結計算過程中出錯的最大原因和在計算時你是否會驗算，你喜歡何種口算訓練方式和批改方式等方面做了調查。

調查結果與分析如下：

1、你喜歡做計算題嗎？（）

A喜歡

B不喜歡

C談不上喜歡與不喜歡

在參與調查的182位同學中有131位選擇了喜歡，占調查人數的72%，19位同學選擇了不喜歡，占調查人數的10.4%，由此可見，大部分的學生對計算題并不反感，但不喜歡的人數也占了10.4%，這是一個不小的數字，由此分析，學生計算能力的下降與心理作用應該有一定關系，有些學生一見到計算題就沒有信心缺乏耐心，因此我認為針對這部分學生應著重培養其自信心，通過簡單的計算訓練使重新樹立信心。

2、你認為你的計算水平怎么樣？（）

A很好，我很滿意

B一般，有待提高

C很不滿意，要努力提高

本題中有30人覺得很滿意（占16.5%），114人認為一般（占62.6%），38人很不滿意（占20.9%）。大部分學生對自己的計算能力沒有信心，其中有部分可能是因為謙虛，但不滿意的人數也高達38人，占總人數的20.9%，這些同學應該是計算水平相當差的學生了，由此可見學生的計算能力真的不高。

3、你覺得，你在計算中出錯大多數的原因是（）

A不會做

B粗心

C緊張

計算中不會做有21人（占11.5%），粗心導致出錯的有111人（占61%），緊張出錯的有50人（占27.5%）。主要還是因為粗心和緊張導致出錯，分別占總人數的61%和27.5%。粗心的原因有很多種因此在做課前三分鐘訓練時應做好出錯的原因分析，對常出錯的類型應多次訓練，幫助學生找到記憶易錯點的方法。

4、在計算時，你一般（）

A按照題目要求口算

B簡單的口算，有困難的筆算

C先口算，驗算時才筆算

調查問卷總結 篇二

根據教育局工作要求，學校在認真總結上學期“減負”工作的基礎上，加強了對師德、學風等方面的建設，從學生的角度考慮問題，分析原因，切實減輕學生的課業負擔，將“減負”工作落實到位，學校利用課余時間，由教導處制定有關調查問卷，分別對三個年級近百名同學隨機進行調查，并將結果進行分析，從而總結出現在“減負”工作的效果，查找不足，從而進一步完善下一階段的工作。

一、問卷調查情況

（一）優點：

1.有效落實“減負”方案。問卷顯示，減負落實愈見扎實。除建立了“減負”領導小組，教師還簽訂“減負”承諾書，完善了各項規章制度等。可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。

2.重視了常規管理，學校秩序正常。能按課表正常上課，學校常規教學資料齊全，學生作業批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。

3.重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。優化課堂結構，不斷改進教法與學法。又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

（二）發現的問題：

1.學生休息時間與自由活動時間不足，從問卷情況來看，近60%的學生沒有時間，或者基本沒有時間進行玩樂，每天到家后基本要完成各學科作業，缺少自由活動的時間與獨立的空間來放松。

2.作業量較大。學生回答家庭作業未超過2小時，近20%的。學生感到作業量過大，感到作業量大主要是學科多，作業多，再加之復習與預習的時間，所以造成學生的作業量多。這與上級部門所要求家庭書面作業量“初中控制在2小時內”“無機械性、重復性作業”仍略有差距。

3.補課與有償家教現象很少，但是在極少范圍內存在。

4.家庭教育滯后，缺少與父母的溝通，學生壓力大。

二、完善措施

1.提高認識，轉變觀念。了解新課程改革方案，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，向課堂要效率，全面提高教育教學質量。

2.各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

3.堅決杜絕有償家教，務必引起全體教師的高度重視。

4.自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。

5.要開齊課程，開足課時，保障學生每天一小時鍛煉時間。

6.對學生的作業量及作業布置形式進一步完善，實行分層布置作業，根據學生的實際情況來布置適合學生能力的作業量，提升作業的信息反饋作用。

二〇xx年九月二十日

調查問卷總結 篇三

根據教育局工作要求，學校在認真總結上學期“減負”工作的基礎上，加強了對師德、學風等方面的建設，從學生的角度考慮問題，分析原因，切實減輕學生的課業負擔，將“減負”工作落實到位，學校利用課余時間，由教導處制定有關調查問卷，分別對三個年級近百名同學隨機進行調查，并將結果進行分析，從而總結出現在“減負”工作的。效果，查找不足，從而進一步完善下一階段的工作。

一、問卷調查情況

（一）優點：

1、有效落實“減負”方案。問卷顯示，減負落實愈見扎實。除建立了“減負”領導小組，教師還簽訂“減負”承諾書，完善了各項規章制度等。可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。

2、重視了常規管理，學校秩序正常。能按課表正常上課，學校常規教學資料齊全，學生作業批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。

3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。優化課堂結構，不斷改進教法與學法。又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

（二）發現的問題：

1、學生休息時間與自由活動時間不足，從問卷情況來看，近60%的學生沒有時間，或者基本沒有時間進行玩樂，每天到家后基本要完成各學科作業，缺少自由活動的時間與獨立的空間來放松。

2、作業量較大。學生回答家庭作業未超過2小時，近20%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是學科多，作業多，再加之復習與預習的時間，所以造成學生的作業量多。這與上級部門所要求家庭書面作業量“初中控制在2小時內”“無機械性、重復性作業”仍略有差距。

3、補課與有償家教現象很少，但是在極少范圍內存在。

4、家庭教育滯后，缺少與父母的溝通，學生壓力大。

二、完善措施

1、提高認識，轉變觀念。了解新課程改革方案，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，向課堂要效率，全面提高教育教學質量。

2、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

3、堅決杜絕有償家教，務必引起全體教師的高度重視。

4、自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。

5、要開齊課程，開足課時，保障學生每天一小時鍛煉時間。

6、對學生的作業量及作業布置形式進一步完善，實行分層布置作業，根據學生的實際情況來布置適合學生能力的作業量，提升作業的信息反饋作用。

二〇xx年九月二十日

調查問卷總結 篇四

在我很小的時候，爸媽經常跟我的一句話就是“磨刀不誤砍柴工”，那時以為他們是要提醒我在上山砍柴之前一定要先磨磨刀，有點朦朦朧朧的，似懂非懂的樣子。當然現在長大了我已經知道了這句話的本質含義，而當老師讓我們用一句話來形容這次的實習心得時，我就想到了它，并且體會到了這句話的真正內涵！

四月二十號到二十六號是我們為期一周的實習，在那一周里我們要完成一個“關于臺州沿海產業帶的調查”這樣一個問卷調查的全過程(包括問卷的設計、問卷的調查、數據的統計分析還有最后的總結性報告)，這在一周的時間里是相當的緊張的，很忙！其實我們的工作早在二十號之前就展開了，尤其是我們的老師，從各個方面來安排我們的實習。比如讓我們同學自主地分組(一共分成了玉環、溫嶺、椒江、三門、臨海、路橋六個組)，給我們講問卷如何設計，還有進行問卷調查時應該注意的細節等等這些工作都是在之前就做好的。緊接下來的周一周二就是各小組同學根據老師教會我們的理論思路來設計問卷，然后集大家的智慧結晶為最后的問卷。很快地我們玉環組的同學就來了個小組內的分工，把問卷分成八大模塊，每個模塊都有人專門負責設計，當時我接到的任務是第八模塊（地方政府政策），一開始的時候我組長告訴我這一任務時我感覺這太容易了，只要照著模板到網上搜索幾個政策不就得啦，于是按自己的想法做了，可是當我拿到樣卷時，我郁悶了，怎么沒有我熟悉的字眼。當老師講解了問卷，我才知道我們到底要調查臺州沿海產業帶的什么。好的開始是成功的一半，刀已經磨好，接下來也會很順利啦。

我們玉環組是幸運的，因為有玉環統計局的鼎力支持，相對來說在周三周四為期兩天里的企業問卷調查我們還是做的蠻成功的。當然這并不是說我們就一帆風順了，在調查中我們同樣遇到了一些出乎我們意料的難題。其實在大學生涯中，我做過許多問卷調查的兼職工作，正式的非正式的都有，遇到的困難和挫折讓我哭泣過也讓我歡笑過。好多也都是一般調查人員普遍會遇到的問題，比如說門衛不讓進啊，受到被調查人喋喋不休的盤問呀，甚至有時會遭白眼還會被罵著趕出來呀等等，都是一個調查人員所必須經歷和承受的挫折。當然我們是學校的實習，不涉及任何的直接商業利益關系，又是匿名問卷，還有臺州市委和臺州統計局和各區統計局給我們支持，刀子已經磨得夠鋒利了，接下來砍柴就容易多了。但相比我之前那些兼職來說，有以下五點比較特別：

第一， 出師不利，下車下錯地方了。我和我的搭檔兩個人都對玉環不熟，然后拿了一張地圖在大街上比劃，有點像拿著圖紙的工程師在比劃。行人都向我們行注目禮，害得我們趕快走，就那樣沿著馬路走，走了一個多小時才在遙遠的另一面看到了我們的第一家企業寶輝，那時真的有種剛走出沙漠看到一碗水的感激。沒有做來之前的`地理勘察之類的磨刀工作，就吃虧在這里啊，誤工了。

第二， 我和搭檔逛園區。當我們做完第一家找到第二家企業的時候企業已經下班了，然后我們吃完飯就在那工業園區逛，找到了十二家名單上的企業，這會磨了刀就是不一樣，下午進行的很順利。

第三， 由門衛看企業。在兩天的調查里，我發現最有趣的還是那些守門老頭。同樣是守門，但你走到不同的企業會有不同的待遇。比如恒新是個很大的公司，我跟門衛講普通話，他跟我講臺州話，聽語氣似乎帶著一種不屑；而益通相對規模比較小，但是它的門衛看起來辦事就很制度化，他在我們表明身份之后先問我們找誰，然后他打電話得到上面的批準，最后給我們指路。

第四， 被訪者的態度決定了問卷的質量，而我們的答問方式也影響著問卷的有效性。在我所走的二十幾家企業里，我感覺真正認真填寫有效的大約就一半吧，有的是因為時間緊，有的是因為根本不懂，這時我們就需要給予他們一定的解釋，這就涉及到我們和他們的溝通是否有效的問題。比如說，益通的老總給我們做問卷的時候非常的認真，而且他旁邊還坐著幾個相關人員給他提供參謀，這樣的話他提供的數據就很有效，為將來政府、企業的決策起到很大的幫助；再如振鵬的辦公室主任，他對我和我的搭檔很熱情，也確實認真填寫問卷，可是他有自成一套的理論，對我們的問卷術語并不懂，這就需要我們解釋，但是否真的明白才做出的選擇只有他自己知道了。

第五， 最后，農民工的生活環境有待改善。由于這次并沒有深入企業的內部，對他們的具體工作情況（工時、工作條件、工資待遇等）并不了解，但在園區逛了兩天，看到他們的住房還有房子周邊遍是垃圾堆，真的有種想哭的沖動，我知道他們要省錢養家，要供他們的子女上學，他們之中應該也有很多人的孩子跟我們一樣在上大學吧！

后期的工作還在進行當中，這次實習給我的體會真的很深，我們把老師課堂上教會我們的理論知識運用到了實踐當中，但是發現理論與實際又有些出入，這樣實踐反過來又促進了理論的進步與升華，帶動了我的成長。

磨刀不誤砍柴工給我的啟示就是：我們在學校的時候一定要好好學習理論知識，只有學好了理論的知識才能更好地系統地指導實踐活動，使實踐變得更有意義！讓我意識到在以后的生活中要時時準備著面對挑戰，機會永遠只留給準備好的人，成功當然也只青睞有準備的人。

問卷調查報告 篇五

調查 （實踐） 目標:

掌握學生對食堂滿意程度的了解和看法，了解食堂存在的問題

調查 （實踐） 時間:l

20xx年11月20日—–20xx年12月16日

調查 （實踐） 方式:l

調查 （實踐） 對象:l　　本次調查采取的是隨機問卷調查，發放問卷是在紹興職業技術學院隨機發放，在場的師生填寫并當場收回的方式，全員共發出問卷150份，收回150份，回收率達100%

主要調查了學生對食堂的意見，食堂的衛生情況及工作人員的衛生意識和服務的調查。問卷共向師生提出了15個問題。（見調查問卷）

調查 （實踐） 主要進程:l

第一步:成員確定主題；第二步:成員對主題進行分類討論并提出問題，總結問題，查找資料；第三步:制作調查問卷；第四步:在校內分發調查問卷，收回問卷:第五步:進行數據統計，分析，得出結論。

調查 （實踐） 分析提綱:l

我們把問卷調查分為四大類:食堂的衛生條件，食堂的工作人員的衛生意識，飯菜的營養及價，對食堂的建議。在第二題中就調查了同學們都是喜歡去哪個食堂和在第八題食堂的菜價是否有用，根據成員的具體要求，我們把調查問卷進行男女的分類，來比較男女對實體是否有不一樣的看法，問卷調查的題目安排也是先從簡單到深化，最后一題是大家對食堂的建議

基本情況

此次的問卷調查的背景是了解師生對食堂現狀運行的滿意程度測量的調查，內容涉及到食堂的飯菜是否美味，價格是否合理，以及工作人員的服務和衛生意識等，因為學校有3個食堂，經過調查大部分的師生喜歡去陽光美食城，認為陽關美食城的飯菜價格合理，衛生意識

強，但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀，認為食堂的飯菜不美味，價格昂貴，服務態度差 問題幾建議:

1、食堂飯菜口味不適合

2、菜式的品種單一，不夠豐富

3、食物存在不夠新鮮，有過夜飯菜的現象

4、工作人員的服務態度差

5、食堂的環境差，影響就餐的心情

食堂飯菜的好壞會直接影響到師生的身體健康，為了讓更多的師生到食堂就餐，提了幾點建議

1、衛生意識要強，餐具要經常殺菌

2、飯菜的樣式要不斷的更換，要有創新的想法

3、廚師要不斷的提高廚藝

4、飯菜的價格要合理，不要存在亂刷卡的現象

組長:陳琳 報告執筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀志龍 陳真 毛佳挺

報告完成的時間: 20xx年5月14日

問卷調查報告 篇六

一、問題的提出

《數學課程標準》指出新的理念：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。每一次作業都是學生成長的生長點。因此，我們需要充分地關注學生的基本情況，了解學生對于作業的認識，他們的意愿和思考。為此，特對學生的作業情況進行調查。

二、調查過程

1、調查對象：對各個不同年級的16個班進行調查。

二年級2個班，三年級2個班、四年級4個班、五年級5個班、六年級2個班。

2、調查方法：問卷調查

三、調查分析

1、你最喜歡的數學作業是什么形式？（多選）

書面作業：44.6%

口頭作業：22.8%

實踐活動：42.4%

其他：7.5%（口算、數學游戲、看課外資料）

從這一情況分析，學生已經適應了書面作業的形式，對于口頭作業，有一部分的學生還是很向往，但是認為這樣的操作性有點麻煩。數學實踐活動是學生比較喜歡的一種方式，能夠讓他們去調查、去動

手、去整理等等。在活動的過程中，取得各自不同的收獲，學生會很有成就感。

2、在放暑假時，你最喜歡老師布置什么數學作業？（多選）

老師發下來的暑假作業本：54.8%

數學日記：11.7%

社會實踐：41.2%

其他：7.7%（實驗、口算、無作業）

從這里看，半數以上的同學選擇了用暑假作業來陪伴自己的學習。但同樣也有一大部分的同學選擇能夠在暑假的時間里，調查訪問，進行一些有意義的實踐活動。同樣也有一小部分的同學表達了能夠在沒有作業的情況下度過。

3、當你看見老師在你的作業本上“加星”時，你的心情如何？

非常開心：59.3%

有點觸動：32.9%

無所謂：7.8%

從這一數據分析：92%以上的學生還是對表揚有感觸的，都希望得到表揚，同時通過表揚的激勵，觸動他們更好地學習。但同時59.3%的人是非常開心的這一情況離平常老師認為學生愛表揚的現象似乎還有一定的差距。同樣，7.8%的人對于表揚十分的冷漠，表揚在他們的身上所起的作用不大。我分析，學生不是對表揚不感興趣，而是“加星”這種表揚的形式學生已經十分習慣了，觸動不是很明顯。

4、平時，老師對你們完成作業的態度要求嚴格嗎？

問卷調查報告 篇七

“中學生與網絡”調查報告

調 查 人： XXX

調查時間 ：200X年X月X日-X月X日

調查方式： 網上調查、摘集資料

調查結果 ：

1、大部分中學生（包括上過網的和未上過網的）喜歡上網。

2、中學生上網的目的：

（1）、中學生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的信息、瀏覽新聞等等；

（2）、大部分男生上網是為了玩游戲；多半女生上網是為了聊天；

3、比較熱門的網站 ：

搜狐、新浪等；

4、中學生上網的時間：

大部分中學生上網是在節假日，還有一部分是在放學后和同學一起上網；

5、中學生上網的途徑

大部分中學生在家里上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網；

6、（非中學生）是否支持中學生上網：

支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是“上網耽誤學習”及“上網容易受不良信息影響”；

7、 網絡對中學生的好處

（1）、可以開闊視野，擴大知識面；

（2）、因特網信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閱相關信息，并能及時了解世界新聞信息、科技動態，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；

（3）、由于網絡的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便

于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況；

（4）、可以促進中學生的學業。在網上查閱信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。

8、網絡對中學生的壞處

（1）、容易上癮。

許多中學生沉迷于網絡游戲、聊天室，不知不覺的出現了精神和身體上的病癥，影響中學生的健康成長。

（2）、容易受網上不良信息的影響。

許多網站（包括許多著名的大網站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

（3）、容易荒廢學業。

許多中學生自控能力不強，上網經常著了迷，晚上經常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業和復習，還影響到第二天的學習。

（4）、網吧問題。

現在，網吧的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網吧。許多中學生在放學后、節假日和同學一起去網吧上網聯機打游戲、聊天等等，，且上網時間很長。這不僅浪費錢財，而且在網吧里更容易受到不良信息的影響。在調查過程中，許多接受調查的人都表示，很多網吧里電腦上的主頁就是不良的網頁。

（5）、網上交友問題。

許多中學生在網上都有網友。而網絡畢竟是一個虛擬世界，網上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。

8、 網絡對中學生心理的影響

（1）、許多網絡游戲都含有暴力的內容。很多中學生上網就是為了玩游戲，經常接觸這些游戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。

（2）、在調查中發現，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經常談論一些不良的內容。許多中學生長期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

（3）、在網上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷于網絡的虛幻世界里，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

分析：

由調查可以看出：

1、中學生上網主要還是處于好奇心和愛玩。

2、中學生由于上網而出現的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網上不良信息的影響。

但是，調查表明，受到網絡影響的中學生并不太多。一般中學生上網是出于好奇和網絡信息量大且速度快。絕大部分中學生上網還是非常正經的。

少數由于網絡而出現問題的中學生，他們的問題一般是出在了“玩”上。網絡吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過于沉迷于網絡的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現在針對中學生乃至青少年的網站實在太少。一般上網，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學生眼中的網絡世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網的中學生，才會被吸引到網絡游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質量。

3、 一些中學生迷戀網吧的原因

（1）、假期缺少能使中學生感興趣的活動。

（2）、缺少可以供中學生們娛樂、活動、放松的有益的免費活動場所。

許多中學生的學習壓力大，因此在節假日，都很想去外面放松一下。但現在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且

展品也很少更新，中學生不可能經常去。所以，正是這種“真空”使網吧得到了機會。而且網吧為了增加顧客，上網的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的。游戲，這更使中學生經常“光顧”網吧。

（3）、對非法網吧的打擊力度不夠。許多非法網吧已轉到了“地下”，這更使執法人員無法清除它們。

針對問題的解決辦法：

1、中學生自己要加強自控能力，上網避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網的時間，不要太長。

2、老師和家長應該引導學生上網，不能盲目的“堵網”，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、了解并使用網絡，并通過教育，提高學生的素質，重點培養他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網上的不良信息，并能熟練的使用網絡來為自己服務。

3、應多多建立一些針對中學生的網站。

這些網站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，并能使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。應該調查中學生更喜歡什么樣的網站，更喜歡什么內容的網站，并將這些有益的內容加到這些針對中學生的網站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網絡游戲、聊天室中吸引過來。

可以在這些網站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發表對網站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4、應該努力監督網絡中網站的內容，凈化網上環境，如果發現對中學生思想、行為有誤導作用的網站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。

5、針對網吧的問題，應該加強對非法網吧的監管力度，一發現非法的網吧，就要堅決清除。可以發動中學生“舉報”非法網吧，給監察網吧提供便利。

其實，只要全社會的人都來關注中學生上網，不久以后，網絡必將成為中學生學習生活的一個必要工具。

問卷調查報告 篇八

為更真實地了解恭城橙農的生活、生產、收入、負擔情況，橙類種植大戶、橙農的思想觀念，對市場信息來源的渠道和把握情況以及對市場采取的態度等，切實解決目前農村橙類水果經濟改革、發展中出現的熱點難點問題，保持全縣農村社會經濟持續穩定發展，根據縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農業局組成聯合調查組。

自XX年4月13日至4月19日，歷時一周，進行了全縣農村橙類水果經濟問卷抽樣調查，之后又進行了1天的審查、匯總和分析。本次調查的調查對象是恭城縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中非常有代表性的橙類果農，這些調查點分布在全縣40個行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農對了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性。現將調查情況報告如下：

一恭城橙類生產及銷售的基本情況和存在的問題

橙類是我縣較早引進的水果品種之一，經歷了多年的積累，特別是上世紀80年代以來，橙類的價格一直較高，所以橙類的種植面積擴展的很快。恭城現有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環境，恭城橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產區的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題：一是個頭、色澤、外形等方面都不夠好；二是其他各種類型的水果同時上市，因此失去搶占市場的先機，受其他產區臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價格方面都沒有優勢；三是恭城橙類種植的品種過于老化。

根據調查，恭城橙類生產和銷售顯現以下特點：

第一、生產不規范，農藥殘留量大，銷售量太少。

目前橙類生產大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實行統一管理的大型現代化果園極少。由于這種分散的經營模式，導致大部分農民只追求產量，不在乎質量。果農大量使用高濃度的農藥和化肥，使得橙類農藥殘留嚴重超標，農藥殘留高低是衡量橙類品質好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙；同時，由于這種粗放的經營模式，使得果農在化肥使用、病蟲害防治、優種優育方面的知識嚴重匱乏，從而導致產出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴重地制約了橙子的出口以及外運銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占恭城橙子產量的23.3%。

第二、缺乏自己的品牌。

俗話說“好酒還要會吆喝”，即使是優質的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有形成自己獨有的品牌，放在同一個攤檔上，一般消費者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費者能夠分清品質的優劣。由于恭城特殊的地理和氣候環境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產區的橙子要好，在市場上受到消費者的歡迎。目前市場上恭城橙子都是以“恭城橙子”牌子來銷售，這個牌子不僅大而統，而且被盜用和假冒的情況十分嚴重，導致市場上恭城橙類品質參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽。

第三、需求彈性太小，而產量過大，市場難以承受供給大幅度的增長。

和其他農產品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問題。由于需求對價格極度不敏感，因此，一旦產量有所增長，橙子即要以價格更大幅度的下跌來刺激市場擴大需求。所以農產品經常是豐產不豐收。今年的橙子價格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年恭城縣橙子產量為6.72萬噸，創歷史最高水平。不僅如此，全國其他產區的橙子和水果產量以大幅增長。供給的大幅增長，導致了恭城橙子價格在全國范圍內的更大幅度的下跌。恭城主要生產的2個橙子品種新會橙、紅江橙今年的價格都很低。

問卷調查報告 篇九

一、問卷調查背景

家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。然而，現如今的社會發展越來越快，每家每戶所面臨的壓力也越來越大，越來越多的家庭在教育子女上面也是越來越困惑。家里的老人喜歡用自己多年的經驗去教育孫子孫女，年輕的父母喜歡按照自己的觀念去培養孩子，究竟應該怎樣去進行有效的家庭教育，成為當下每家每戶熱議的話題。

二、問卷調查目的

為了深入了解家庭教育的現狀，研究“家庭教育立德樹人”當下存在的問題，以及背后隱含的原因，據此進一步明確本課題研究的方向、前行的路徑、采用的方法和解決的重難點，以推進課題研究向深度發展，推進中小學家庭教育立德樹人工作深入進行。

三、問卷發放/回收情況

本次問卷調查面向長臨河學區中心學校一二年級的學生家庭，共發放問卷38份，其中一年級三個班，每班10張問卷，二年級兩個班，每班4張問卷。本次回收問卷36份，其中有效問卷36份。

四、問卷及結果

1、您與孩子的關系是（）

A.父子關系B.母子關系C.祖孫關系D.其他

選A的有10人，選B的有21人，選C的有5人，選D的沒有。

2、您的職業是（）

A.農民B.工人C.公務員D.教師E.其他

此次調查中，農民16人，工人7人，公務員0人，教師2人，其他11人。

3、您的學歷為（）

A.初中及以下B.高中或中專C.大專D.本科及以上初中及以下21人，高中或中專8人，大專1人，本科及以上6人。

4、您家庭的月收入總額為（）

A.20xx元以下B.20xx-4000元C.4000-8000元D.8000元以上家庭收入20xx元以下9人，20xx-4000元14人，4000-8000元11人，8000元以上2人。

5、您孩子所處的教育階段為（）

A.幼兒園B.小學C.初中D.高中

本次問卷調查的36個家庭的孩子都處在小學階段。

6、您的孩子多數時間和誰生活在一起（）

A.父親/母親B.兄弟姐妹C.爺爺奶奶/外公外婆D.其他問卷調查中隨父母生活的26人，隨爺爺奶奶，外公外婆生活的10人

7、您認為對孩子成長起關鍵作用的是（）

A.學校B.家庭C.社會D.其他（如同學等）

11位問卷調查人認為學校起關鍵作用，22位家長認為家庭起關鍵作用，還有1人覺得社會起關鍵，2人認為其他因素起著關鍵作用。

8、您最關心孩子的（）

A.學習成績是否優秀B.身心是否健康C.品行是否端正D.其他36位家長中關心成績的10人，關心身心的15人，關心品行的11人。

9、您認為家庭教育對孩子為人處事方面的影響（）

A.很重要B.重要C.一般D.不重要

這一項統計中，認為家庭教育很重要的占32人，另有4人認為重要

10、您認為孩子讀書的主要目的是（）

A.為了考大學B.為了掙錢C.為了學知識懂道理D.其他

本項統計中有2人選為了考大學，有34人選為了學知識懂道理。

11、您與孩子的相處方式是（）

A.要求孩子絕對聽從父母的安排B.以朋友的身份與孩子平等相處

C.把孩子當成“小皇帝”“小公主” D.其他

有4人要求孩子絕對聽從的家長，能以朋友身份與孩子平等相處的有27人，把孩子當成“小皇帝”“小公主”的1人，其他的4人。

12、當孩子犯錯時，您認為最有效的教育方式是（）

A.不用教育，樹大自然直B.嚴厲責罵或體罰C.耐心講道理D.其他33人認為最有效的教育方式是耐心講道理，1人認為靠責罵或體罰教育有效，還有2人選其他方式。

13、您和孩子的交流次數（）

A.每天多次交流B.每天有交流C.偶爾交流D.幾乎不交流調查中有9人每天多次和孩子交流，23人能夠每天有交流，偶爾交流的有4人。

14、您和孩子的交流方式（）

A.孩子主動說B.家長問了才說C.家長問了也不說D.其他交流方式中，孩子主動說的有25人，問了才說的9人，還有2人選擇其他。

15、您認為家庭教育最重要的任務是（）

A.督促孩子好好學習B.培養孩子良好的品行C.能夠健康成長，能養活自己就行D.其他

10位家長認為最重要的任務是督促孩子好好學習，24位家長認為要培養孩子的良好品行，1位家長認為孩子能健康成長，養活自己就行，1位家長選擇其他。

16、您認為家庭教育對孩子影響最重要的階段是（）

A.幼兒園B.小學C.初中D.高中

7位家長認為最重要的階段是幼兒園，25位家長認為小學最重要，2位家長選初中，2位家長選高中。

17、您在培養孩子遵守各種規則方面（）

A.嚴格要求B.經常提醒C.偶爾糾正D.沒有時間關心本項調查中，19位家長選了嚴格要求孩子遵守各種規則，15位家長選擇經常提醒，2位家長選擇偶爾糾正。

18、您對孩子目前的教育效果（）

A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意

7位家長很滿意孩子目前的教育效果，16位家長滿意，還有13位家長認為目前孩子教育效果一般

19、您是否希望在孩子教育方面得到一些培訓和幫助（）

A.很需要B.需要C.一般D.不需要

14位家長選擇很需要得到教育方面的培訓和幫助，15位家長選擇需要，還有7位家長覺得一般。

20、您最希望在孩子教育方面提供幫助的是（）

A.社區B.媒體C.學校D.其他

35位家長選擇希望學校提供教育方面的’幫助，1位家長選擇其他。

五、問卷分析

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經濟收入來看：

由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的36個家庭來看，家庭月收入在4000元以下者占其總數的63.88%；農民偏多，部分家長為了孩子，選擇在家陪讀，另一人外出打工。父母雙方都能在本地有穩定收入的家庭很少。所以家庭中用于投資家庭教育的開支肯定會很少。

２、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，接受調查的問卷人初中文化及以下學歷的約占其總數58.33%；問卷人是工人、農民的比例約占總數的63.8%；這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業基本相對應。由于家長一般都在本鎮范圍內工作，不用花費很多上下班的時間，且有86.1%的孩子同父或母居住生活，因此說：家長是有時間進

行家庭教育的。但是由于自身層次不高，又不愿意多花時間去鉆研家庭教育，所以自身的教育水平不能提高。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：

61.1%的家長認為家庭教育對孩子的成長起著關鍵作用，關心學生成績的家長約占27.7%，關心孩子身心健康的約占41.7%，關心孩子品行的占30.5%。在孩子為人處世這方面，家長普遍認為家庭教育起著很重要的作用。在孩子為什么上學這個問題上，94.4%的家長認為是為了學知識懂道理的。從這些調查數據中可以看出，家長們越來越重視家庭教育，可是家長們只是認識到很重要，卻沒有方法去改進自己的家庭教育方式。很多家長教育孩子的理論水平還行，但實際操作方法簡單粗暴。

（三）家庭教育方法：

75%的家長能夠以朋友的身份和孩子平等相處，91.7%的家長認為孩子犯錯應該耐心教育，說明道理，但只有39.1%的家長能夠每天多次和孩子有效交流，在家長和孩子交流方式上也是孩子主動說的多，家長引導的少。由此可以看出，家長在家庭教育方式上不夠主動，不能積極地引導孩子交流，還有部分家長覺得給孩子吃飽穿暖就行了，不能走進孩子的內心，不知道孩子究竟喜歡什么，需要什么。

（四）家長對家庭教育的理解

27.8%的家長認為家庭教育最重要的就是督促孩子學習，66.7%的家長認為家庭教育是為了培養孩子的良好的品行，52.8%的家庭能

夠嚴格要求孩子遵守各項規則。總體看來，大部分家長還是能夠正確看待家庭教育的，也有少部分家長追求孩子的分數，給孩子帶來過多的壓力。

（五）家長心中家庭教育的重要性

問卷中，80.5%的家長選擇需要家庭方面的幫助，而且97.2%的家長愿意選擇學校來提供幫助。從這些方面可以看出，家長對學校還是非常信賴的，他們覺得學校的老師能夠更有效的和孩子溝通交流，也更有方法和孩子交流。

六、結論和建議：

（一）家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別是要注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。

調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資，往往是物質方面的，卻忽視了精神方面的關懷。他們不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理是先提高自身各方面素質，才能教育好孩子。

如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，是許多家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

（二）家長要在學習上做孩子的好伙伴：

周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。

家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。

（三）給孩子成長的空間：

專家建議，每周為學習差的孩子補上兩小時的功課，使其對薄弱的學科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學習的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發展。

（四）加強家校之間的溝通：

從學校教育看，其劣勢一是時間、空間、內容、形式的限制，二是由于過分強調統一性與集體性，因而又導致了針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面，二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。

為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

1、學校教育要通過文化活動、德育實踐活動等方式充分聯系實際，豐富學生社會知識。

2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監控。

3、針對家教存在的問題，通過“家長學校”、“家長會”、 “家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等，改進家長和孩子之間的交流方式。

4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

大學生社會調查問卷調查報告 篇十

20xx年3月10日到20xx年4月10日，這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代（深圳）禮品—工藝品及家庭用品設計趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發調查問卷，并統計好數據。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。 王丹琳 洪瑋 司徒碧嬋 孫雯琴 林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關的資料，每個人制定出個問題作為調查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明了，又要有針對性；第二，包括設計者與消費者的針對性問題。經過一番的討論。我們終于選出了10個問題。最后我們決定復印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調查。那天會展中心會有一場關于“工藝品與家居用品”的產品展會。

月日這一天，早上點鐘我們“問卷組”的成員。帶著復印好的問卷統一從學校北們坐車去會展中心。

在車上我發現，我們都沒有關于做調查問卷此類的經驗，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發現。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學跟展館的負責人進行協商，但他不允許我們免費入內進行問卷調查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進行調查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經驗的我們并不能自然地對行人進行調查，并且，不會選擇性的進行調查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數目也越來越多，雖然有點累，但是聽到“您好，我們是深圳大學，藝術設計學院的學生”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們去社會實踐的目的達到了。因為我們這一天確實學到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護我們手上的問卷。數著今天的成果。

這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細解說了。這讓我認識到了

我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調查活動。發現其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認真核實好，以致于不能入內參觀調查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調查。但數目減少到份，雖然數目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調查，我們組分散行動。當然這次沒有“工藝品展”這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進行調查。因為是第二次。有了上一次的經驗。所以，這次的問卷調查進行得比較順利。陸陸續續地，問卷終于都做好了。

最后一項工作便是統計了。我們統一集合在一起，分工合作，把調查好的這150份問卷進行了有序的統計。

這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了很多很多在課本里學不到的東西。

通過這次社會實踐，我們每個人都得到了很多寶貝。首先是“團隊”精神，這樣的一項任務，沒有很好的“團隊”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了；然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經驗；除此之外。我們學會了如何全面地去思考一個問題。如何從誤區中走出來，讓自己變得更加好。學會改正錯誤，查缺補漏就是一種很好的自我提高。

雖然，這些過程不是那么一帆風順，但在不順利中我們又找到了新的起步。總的來說，我們是成功的，相信參加了這一次社會實踐活動對我們以后的任何學習，工作都有幫助。謝謝學校給我們這樣的一個學習的機會，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛的組員們。

以上就是我為大家整理的10篇《問卷調查報告》，能夠給予您一定的參考與啟發，是我的價值所在。