學(xué)校期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇一

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找尚存的問(wèn)題，以利于今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將我校半學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一． 教學(xué)成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1、學(xué)校各年級(jí)教學(xué)成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（一）語(yǔ)文

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

（二）數(shù)學(xué)

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

（三）英語(yǔ)

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

2、數(shù)據(jù)分析。

從本次考試來(lái)看我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐漸上升，雙科合格率上升了4個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所上升。

從各年級(jí)教學(xué)成績(jī)來(lái)看，高年級(jí)保持相對(duì)比較穩(wěn)定，但是也存在一定問(wèn)題。低年級(jí)在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低，與高年級(jí)相比存在的差距比較大。

二．學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析。

我校現(xiàn)有教師11人，學(xué)生126人，教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

當(dāng)前的存在主要問(wèn)題：

1、教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。

2、教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠靈活，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師很少有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺(jué)用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書

寫不夠規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒(méi)落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我校有些班級(jí)，名次上不去，原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

三、今后提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活

動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

3因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

4注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

四．本年度工作目標(biāo)。

根據(jù)上述分析，特制訂我校本學(xué)年度質(zhì)量目標(biāo)如下：

小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇二

一、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

本次數(shù)學(xué)期中測(cè)驗(yàn)真正落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求：內(nèi)容和選擇與組織設(shè)計(jì)，既關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習(xí)與感悟，又關(guān)注學(xué)生的`練習(xí)應(yīng)用的習(xí)得與成長(zhǎng)。內(nèi)容的展現(xiàn)具有層次性、科學(xué)性和實(shí)用性，既能滿足不同層次學(xué)生的要求，又能適應(yīng)學(xué)生在課堂教學(xué)中各階級(jí)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為，試題在編制上，注重突出數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，并從“三維目標(biāo)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考評(píng)，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了以測(cè)促教，以測(cè)促學(xué)的目的，是一份非常好的試卷。

二、卷面反映出的成績(jī)及簡(jiǎn)要分析：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固。

全年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。如：基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答題的正確率很高，從這一組統(tǒng)計(jì)表可以說(shuō)明。

這一成績(jī)的取得與我平常在組織教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練和新授課中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是分不開的。

2、簡(jiǎn)單應(yīng)用的能力強(qiáng)。

本測(cè)試卷強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，凸顯了課程改革的一大特點(diǎn)。應(yīng)用題應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生兩個(gè)方面的能力：一是數(shù)學(xué)建模能力（就是把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化）。二是數(shù)學(xué)能力（就是對(duì)于轉(zhuǎn)化而來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法加以解決的能力）。我在日常的教學(xué)中注重了這兩個(gè)能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生在整張?jiān)嚲砩系牡梅致瘦^高。

3、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

試卷答題上反映93%的學(xué)生書寫工整、字跡清晰，無(wú)亂涂亂畫。這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。這與我平日里學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求分不開，也為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，為更好的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

綜上所述，可以看出我在日常的教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這些都是我工作中的點(diǎn)滴成績(jī)，我也因此十分高興。“成功是失敗之母；失敗也可以是成功之母。”只有看到自己教學(xué)中的不足，才能早日讓自己找到教學(xué)的成功之路。

三、試卷中反映出的問(wèn)題

1、學(xué)生的思維不夠活。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于比較簡(jiǎn)單的與例題相似的典型題目容易做對(duì)，而對(duì)于比較生僻的題目，有點(diǎn)繞彎的題目則不容易做對(duì)。如：第一大題第2小題。看得出學(xué)生對(duì)于常見的計(jì)數(shù)單位掌握的很好，而對(duì)于稍有變化的計(jì)數(shù)單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學(xué)生容易受教材的定勢(shì)影響，不能銜接舊知，認(rèn)真分析問(wèn)題，導(dǎo)致出錯(cuò)的學(xué)生較多。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手能力較差。

試卷有個(gè)別題目讓四年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題有一定難度，尤其是應(yīng)用題最后一題。學(xué)生對(duì)于三年級(jí)的時(shí)間知識(shí)掌握的不理想，不能正確的分析出兩個(gè)時(shí)間的時(shí)間差，不能梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息導(dǎo)致出錯(cuò)。因?yàn)樗麄兤饺绽镉龅筋愃茊?wèn)題的依賴思想較強(qiáng)，主動(dòng)思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學(xué)生由于作圖不規(guī)范（偏離準(zhǔn)確值），這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生有可能是學(xué)生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個(gè)人主觀意識(shí)閱卷，不夠靈活，導(dǎo)致失分率較高。這也反映出我日常教學(xué)中的失誤不夠關(guān)注學(xué)生使用的學(xué)習(xí)用具和教學(xué)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力重視的力度不夠。

四、今后努力的方向

1、改進(jìn)教學(xué)和轉(zhuǎn)變教育觀念。

深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，做到因材施教、因生定教，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學(xué)，重視教學(xué)活動(dòng)的開展，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作、交流學(xué)習(xí)能力。還要不斷深入學(xué)習(xí)課改理念，推行素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，把課程改革落到工作實(shí)處。

2、客觀分析教材，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分。教材也會(huì)受到一些客觀條件的限制，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，有所優(yōu)化，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓教學(xué)效果更好。

3、做好培優(yōu)幫困工作。

市教育局將班級(jí)后20%納入測(cè)評(píng)指標(biāo)，充分說(shuō)明市教育局重視學(xué)生均衡發(fā)展，要求廣大教師要面向全體學(xué)生。我更應(yīng)該在今后的教學(xué)中對(duì)“學(xué)困生”要給予更多的幫助，強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，采用“一幫一”活動(dòng)（即成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）。確保他們能有所發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀生我要提出更高的學(xué)習(xí)要求，給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料，讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。

4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體制”。這對(duì)于上好數(shù)學(xué)課非常重要。因此，今后在教學(xué)中，我應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不要總是一種模式，一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和微小的進(jìn)步，幫助他們建立自信心。同時(shí)，我還將采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)行為，用來(lái)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，讓評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

總之，試卷全面反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)水平，體現(xiàn)了不同層次學(xué)生的綜合能力。說(shuō)明試卷出題客觀、合理。通過(guò)分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的得與失，弄清了今后提高教學(xué)質(zhì)量的方向。在這里，我真誠(chéng)希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進(jìn)我的教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階！

期中化學(xué)考試質(zhì)量分析總結(jié) 篇三

一。充分認(rèn)識(shí)考試總結(jié)的重要性與必要性

俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，這對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富。

但是有不少同學(xué)考后不會(huì)總結(jié)，認(rèn)為只要把試卷上的錯(cuò)題弄會(huì)就行了；還有的同學(xué)不認(rèn)真總結(jié)，在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。這樣的做法是不對(duì)的。考試是對(duì)自己一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，通過(guò)考試，可以了解自己對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)以及解題方法有沒(méi)有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時(shí)間學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)與考試積累成功的經(jīng)驗(yàn)。因此建議每一位學(xué)生要在考試后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，讓每一次考試發(fā)揮它應(yīng)有的效用。

二。弄清得失，正確看待成績(jī)

每一次考試，每個(gè)同學(xué)都有得有失，成功固然高興，失敗也不要?dú)怵H。考試作為一種督促和檢驗(yàn)的形式，目的是查漏補(bǔ)缺，在今后的學(xué)習(xí)中有的放失，為的是向前看，而不是向后看。因此考后要注意總結(jié)出考試的得失，尤其是失。為此同學(xué)們就要對(duì)照試卷，弄清各個(gè)題型、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的失分情況。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，期中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻。成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，這樣慢慢地就會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。相反，本來(lái)自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問(wèn)題被掩蓋了，自己還以為沒(méi)問(wèn)題了，自以為是，自欺欺人，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過(guò)這一次的失敗，找出了問(wèn)題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這次成功就顯得毫無(wú)意義。

三。如何對(duì)待失分和做錯(cuò)的題

僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今后才能對(duì)癥下藥。建議可以從三個(gè)方面入手：一是分析對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是否準(zhǔn)確、全面，基礎(chǔ)知識(shí)的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問(wèn)題。如果是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就應(yīng)該是吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；二是分析考試時(shí)的心理狀態(tài)如何，是由于過(guò)度緊張將復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容忘記，還是由于粗心大意造成失分等。如果是心理緊張?jiān)斐傻模蔷鸵M(jìn)行心理調(diào)整，要以平和的心態(tài)對(duì)待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分?jǐn)?shù)和名次。另外，需注意的是要根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力找準(zhǔn)到自己的位置，制定出切實(shí)可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠(yuǎn)。三是復(fù)習(xí)時(shí)是否抓住了重點(diǎn)，老師講解時(shí)是否做了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)是否認(rèn)真對(duì)待筆記等。只有通過(guò)總結(jié)，找出學(xué)習(xí)方法上的缺陷，知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，及時(shí)調(diào)整方法和策略，才能少走彎路。

另外，對(duì)試卷中的問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及……。這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。

四。利用好積累與糾錯(cuò)本

考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過(guò)去做過(guò)的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存，記在積累與糾錯(cuò)本上。關(guān)于化學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，同學(xué)們可以參考《試題調(diào)研高考狀元糾錯(cuò)》筆記，幫助你快速走出誤區(qū)，少走彎路。

五。及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂下一步計(jì)劃，走好下一個(gè)過(guò)程沒(méi)有計(jì)劃，很容易出現(xiàn)盲目性。

每經(jīng)歷一次考試，都要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。計(jì)劃落實(shí)好了，過(guò)程就走好了，自然也就有了好的結(jié)果。

無(wú)論成績(jī)好壞，提高才是目的。考試之后，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身。 只要同學(xué)平時(shí)刻苦努力，細(xì)心考試，考后做好反思與總結(jié)的工作，找出失敗原因，制定具體的措施并落實(shí)到行動(dòng)中去，并不斷鼓勵(lì)自己，堅(jiān)定必勝的信念，那么我們的失誤就會(huì)越來(lái)越少，分?jǐn)?shù)會(huì)越來(lái)越高！我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

期中化學(xué)考試質(zhì)量分析總結(jié) 篇四

一、試卷分析

本次期中考試試卷是余江縣統(tǒng)一命題，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三、四單元的內(nèi)容，總分為100分。試題考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，但又有考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。全卷包括13個(gè)選擇題，5個(gè)大題目，與中考題量基本一致。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績(jī)分布情況，總體成績(jī)很差，86分的A沒(méi)有一個(gè)同學(xué)達(dá)到，最高分只有84分。

2、透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出

（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好成績(jī)。

（2）對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能積極進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練而達(dá)到提高的目的，這部分學(xué)生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求。

2、教師應(yīng)該充分利用45分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教研，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，與班主任密切配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)校期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇五

本次期中考試系學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)規(guī)定組織考試，全校設(shè)兩個(gè)考場(chǎng)，同班不同桌，一、二年級(jí)設(shè)一個(gè)考場(chǎng)，三、四年級(jí)設(shè)一個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)兩位監(jiān)考老師，從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，四年級(jí)數(shù)學(xué)較差，其余科目成績(jī)都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：

一、語(yǔ)文學(xué)科：

本次各年級(jí)測(cè)試試卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。

1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。

2.從低年級(jí)到中年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級(jí)的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書不過(guò)關(guān)，四年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導(dǎo)致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級(jí)語(yǔ)文第四題補(bǔ)充完整成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就添不上。

3.學(xué)生的字詞積累不夠，中年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高，低年級(jí)則表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書寫還不是那么認(rèn)真工整，除此之外，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不扎實(shí)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫話能力的培養(yǎng)還不夠到位。

建議：

1.教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

2.教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科

1.學(xué)生計(jì)算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便計(jì)算都會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計(jì)算的正確率并不高。

2.應(yīng)用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計(jì)算上失分多；少數(shù)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。

3.低年級(jí)看圖列式一題，平時(shí)老師訓(xùn)練的不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學(xué)生分析問(wèn)題能力比較差，部分學(xué)生遇到應(yīng)用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，因此導(dǎo)致了學(xué)生失分較為嚴(yán)重。

建議：

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)理念的教學(xué)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

3.數(shù)學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。

三、英語(yǔ)學(xué)科

1.三年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。

2.根據(jù)情境選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，失分較多。失分的原因在于情景對(duì)話沒(méi)有結(jié)合情景語(yǔ)境，而且三年級(jí)學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。

3.四年級(jí)學(xué)生在英漢互譯一題中，學(xué)生失分較多，主要原因是部分學(xué)生對(duì)于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句一題中，學(xué)生的書寫不規(guī)范（首字母的大寫以及句末的標(biāo)點(diǎn)），存在問(wèn)題。

建議：

1.倡導(dǎo)“讀”英語(yǔ)，“說(shuō)”英語(yǔ)，“用”英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話，不能僅滿足于學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)讀寫的的練習(xí)，多練習(xí)，多訓(xùn)練。

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。各項(xiàng)常規(guī)工作還是不到位，問(wèn)題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，對(duì)今后工作提出如下建議：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。

2.努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加點(diǎn)，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，切不可以年紀(jì)大、記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。

3.功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是： ①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。

②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。

③落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考

試成績(jī)的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

④深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對(duì)于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇六

期中考試告一段落，作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我，對(duì)孩子們的這次成績(jī)比較滿意。盡管在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子們一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成令我很欣慰。

就試卷來(lái)說(shuō)，孩子們有不小的進(jìn)步。

第一，卷面與以往相比較為整潔；

第二，由于粗心馬虎而出錯(cuò)的題目有所減少，計(jì)算題大多數(shù)都是滿分，這說(shuō)明養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣已初見成效；

第三，對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)大體上不會(huì)再出錯(cuò)，這與孩子們的多練習(xí)和勤思考是分不開的。這三點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中還得繼續(xù)堅(jiān)持。

當(dāng)然，試卷也反映出了不少問(wèn)題。

第一，對(duì)于某些題目，孩子們不能準(zhǔn)確理解其真正含義，導(dǎo)致給出錯(cuò)誤的答案。這種現(xiàn)象一方面是個(gè)別題目有些模棱兩可，題意不十分清晰。另一方面，由于孩子們涉獵到的題型單一，所以在面對(duì)"新題型"時(shí)會(huì)有些不知所措。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)這一方面，對(duì)于新穎的題目讓孩子們多多嘗試；

第二，這次試卷開放性比較強(qiáng)，比如最后一題的附加題，其實(shí)是一道中等難度的題，但全班只有兩個(gè)人做出來(lái)，幾乎是全軍覆沒(méi)，這無(wú)疑凸顯了一點(diǎn)：孩子們的發(fā)散思維不夠強(qiáng)。這可能與我平時(shí)的'教育教學(xué)方式有關(guān)。比如一再?gòu)?qiáng)調(diào)書本，一再?gòu)?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，而忽略對(duì)孩子們開放性思維的培養(yǎng)，因而在遇到稍微靈活點(diǎn)的題時(shí)，孩子們不懂得變通，思維無(wú)法很快打開。因此，在平時(shí)要注意多用引導(dǎo)性的方法教學(xué)，同一問(wèn)題，嘗試探索其他途徑，甚至多做一些類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，以此來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)他們開放性的思維習(xí)慣，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活甚至以后的人生方向都會(huì)有一定幫助。

考試是不僅是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不二工具，也是老師得以查漏補(bǔ)缺的有效途徑。通過(guò)分析，接下來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中便會(huì)有清晰的。目標(biāo)，堅(jiān)持正確的，彌補(bǔ)缺漏的，在這一過(guò)程中，老師和學(xué)生共同進(jìn)步！

今天五一小長(zhǎng)假結(jié)束后的第一天上班，一進(jìn)教室，孩子們就在問(wèn)：期中數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)下來(lái)了嗎？看著他們期盼的眼神，我還是不好意思地?fù)u了搖頭，因?yàn)槠綍r(shí)測(cè)驗(yàn)，我從來(lái)沒(méi)有拖拉過(guò)改試卷，每次都是今天考明天就發(fā)試卷，甚至是上午考，下午就發(fā)。而這次，孩子們還以為早上一進(jìn)教室就能領(lǐng)取到試卷，因?yàn)檫@次12個(gè)班級(jí)一起批閱，老師們也是流水閱卷，中間隔了個(gè)小長(zhǎng)假，所以耽擱了。于是數(shù)學(xué)老師們上午三四節(jié)課再次集中一起，開始了批改，一直到中午12：00，大家才把分?jǐn)?shù)錄好。

當(dāng)我把試卷拿到班級(jí)時(shí)，孩子們興奮極了，似乎在說(shuō)：終于看到試卷了。簡(jiǎn)單分析下：本次試卷不是很全面，第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有考到，第三單元質(zhì)數(shù)合數(shù)等知識(shí)沒(méi)有出，而應(yīng)用題偏向于簡(jiǎn)單的方程和求最大公因數(shù)，沒(méi)有難題目。如果說(shuō)這張?jiān)嚲頉](méi)有達(dá)到90分以上，那就是不太認(rèn)真了。本次班級(jí)有13人滿分，其實(shí)還有更多的孩子失分于計(jì)算和最后一題應(yīng)用題，與滿分失之交臂，很是可惜。還有十來(lái)個(gè)80多分的孩子，他們總是在理解題意上不夠用心，其中有一個(gè)孩子竟然把數(shù)字改了，導(dǎo)致失4分，實(shí)屬不應(yīng)該。還有一個(gè)孩子，雖然只考了78分，但是，他已經(jīng)用心了，努力了，堅(jiān)持了，正像他在談話本上說(shuō)的，"老師，我會(huì)加油的，老師，感謝你每次給我輔導(dǎo)……"說(shuō)實(shí)話，這個(gè)孩子，我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗臄?shù)學(xué)不理想而不喜歡他，反而是看到他身上那股堅(jiān)持的精神，特為他加油，并多給予他更多的輔導(dǎo)，他也是，每次積極地問(wèn)我題目，還幫我抱各種作業(yè)等。

孩子們，期中考試已告于段落，接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，我們又要邁向期末了，一起攜手，加油吧！

學(xué)校期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇七

一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)

1.考試內(nèi)容設(shè)置：

滿分100分，時(shí)間為75分鐘。考試內(nèi)容為必修二第五章：曲線運(yùn)動(dòng)；第六章：萬(wàn)有引力與航天；第七章：功。本卷共17道題。

2.試題難易程度設(shè)置：

本次考試為淮秦中學(xué)-溧水二中聯(lián)考，試題設(shè)置以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，兼有考察能力的試題，整份試卷較難，但沒(méi)有偏難怪題。在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能解決問(wèn)題能力的考查。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

成績(jī)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

班級(jí)實(shí)考人數(shù)教師總分100

從分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，整體分?jǐn)?shù)偏低，80分以上沒(méi)有；79-60分：高一（2）為7人最多，由高到低分別為，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要優(yōu)于其他班。

各項(xiàng)指標(biāo)分析

物理

實(shí)考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比

從指標(biāo)分析上看，整體成績(jī)均分和及格率以及優(yōu)分率的排名為：高一（4）班，在均分比上來(lái)看，比較好的班級(jí)有高一（4）班。所以成績(jī)比較突出的教師有xxx。

小題統(tǒng)計(jì)列表及分析

題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度區(qū)分度

從各個(gè)小題的。得分看來(lái)，選擇題是主要得分項(xiàng)目，17題程度較高。在解答題上得分主要趨勢(shì)都呈現(xiàn)從前到后得分?jǐn)?shù)越來(lái)越小，這與題目的難易程度以及學(xué)生的做題習(xí)慣，和學(xué)生的考場(chǎng)心理素質(zhì)分不開的。另外在整體得分上來(lái)看，普通班與強(qiáng)化班在選擇題上差距不是很大，在計(jì)算題上還有很大差距。美術(shù)班的計(jì)算題尤其需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

三、成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

整體規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排，基本統(tǒng)一進(jìn)度，使得教學(xué)有條不紊，保證了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從試卷分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本思想方法掌握較好。

四、主要問(wèn)題及原因

1、課時(shí)緊張，無(wú)法拓展，學(xué)生普遍缺乏分析、解決綜合問(wèn)題的能力。

2、教師對(duì)學(xué)生的研究還不夠，普通班學(xué)生由于基礎(chǔ)較文化生比較薄弱，在同樣的進(jìn)度下，很多學(xué)生不能跟上進(jìn)度，導(dǎo)致很多知識(shí)上的盲點(diǎn)。

3、有的普通班及美術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致基本知識(shí)沒(méi)有掌握。

4.強(qiáng)化班中高分段人群依然不夠多，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)難度，啟發(fā)學(xué)生思維。

五、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)研討及指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向及難度，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；

2.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的管理，結(jié)合學(xué)校學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)反饋表，落實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（包括課堂紀(jì)律和作業(yè)評(píng)價(jià)），保證任課教師按時(shí)、有教案上課，保證課堂效率，作業(yè)全批全改。

3.利用周末輔導(dǎo)課時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇八

本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識(shí)與本事并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位本事，學(xué)生能經(jīng)過(guò)對(duì)圖中信息的獲取來(lái)解答題目，難度適中；試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對(duì)生活有用的地理，滲透

了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

一、試題分析

本試題包括單選題、填空題、填序號(hào)題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識(shí)覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

二、基本情景

本次參加考試人數(shù)為xx人，及格人數(shù)xx人，及格率為x%，最高分為xx分，最高分xx，

三、卷面分析

學(xué)生在答題中，存在以下問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。

2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識(shí)運(yùn)用本事較弱。

3、審題不認(rèn)真，不會(huì)利用卷面提示，粗心大意。

4、答題不規(guī)范，錯(cuò)別字多。答題中，語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達(dá)不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。

期中化學(xué)考試質(zhì)量分析總結(jié) 篇九

一、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，首先要做孩子喜歡的化學(xué)老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對(duì)老師感興趣了，才會(huì)聽老師的話，化學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想，在老師沒(méi)去之前，班里學(xué)生無(wú)事可做，紀(jì)律嘈雜、混亂無(wú)章。而化學(xué)老師一來(lái)，孩子立即放下手里的各種活動(dòng)，眼里也有了精神，紀(jì)律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時(shí)，隨便出一、兩道趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)題。隨意地欣賞著孩子爭(zhēng)先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時(shí)，老師的號(hào)召力在孩子身上得到了響應(yīng)，自我感覺(jué)小學(xué)化學(xué)老師的價(jià)值得到了體現(xiàn)，老師愛孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰(shuí)說(shuō)化學(xué)枯燥無(wú)味，我看不管是孩子學(xué)化學(xué)，還是老師教化學(xué)都其樂(lè)無(wú)窮。就看你有沒(méi)有能力做一個(gè)孩子喜歡得化學(xué)老師罷了。十幾年來(lái)，我有一個(gè)感覺(jué)，那一個(gè)時(shí)期，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發(fā)下試題來(lái)看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯(cuò)，又要贏。反之，就要砸鍋。

二、授課時(shí)要注意語(yǔ)言上要孩子聽懂，要注意語(yǔ)言表達(dá)方式。

我們面對(duì)的是不到十歲的孩子，接受語(yǔ)言方面的能力有限。而我們?nèi)绻门c同齡人交談的語(yǔ)言表達(dá)水平來(lái)跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當(dāng)然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想？原因在聽講也有學(xué)問(wèn)。有的孩子邊聽邊動(dòng)腦子記，在聽的同時(shí)，注意找規(guī)律。一節(jié)課下來(lái)，比較累，但學(xué)的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽了，另一只耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來(lái)記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過(guò)程中要提醒孩子加強(qiáng)記憶。學(xué)化學(xué)是需要記憶的，不過(guò)這記憶不如“社會(huì)、科學(xué)”等課那么明顯罷了。

以上就是我為大家整理的9篇《學(xué)校期中考試質(zhì)量分析報(bào)告》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。