實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案1

__年初中畢業(yè)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作終結(jié)性測評(píng)

實(shí) 施 方 案

一、指導(dǎo)思想：

通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、方法、動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析和處理等方面的科學(xué)探究能力，使每個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中都能獲得成功和自信，展示自己的才能。

二、考核技能要求：

(一)操作技能的要求必須達(dá)到3個(gè)層次：

1、模仿水平;2、獨(dú)立操作水平;3、思維遷移水平。

(二)需要掌握的儀器、工具和技術(shù)：

1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等日常儀器工具。

2、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)：主要包括測定某種氣體、溶液、配置溶液、分離混合物、加熱、探索物質(zhì)變化、研究平衡條件、組裝電路測定數(shù)據(jù)、顯微鏡觀察、制作簡單標(biāo)本的技術(shù)等。

三、具體實(shí)施：

(一)測評(píng)時(shí)間：過程性測評(píng)在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行;終結(jié)性測評(píng)時(shí)間為__年4月12日(原則上半天完成)。

(二)測評(píng)內(nèi)容：以初中科學(xué)必做的實(shí)驗(yàn)為范圍，由瑞安市教育局實(shí)驗(yàn)操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安教育信息網(wǎng)上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題(2組考題難度基本一致，難度系數(shù)控制在0.8左右)，測評(píng)時(shí)讓考生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場和準(zhǔn)備考題所需的全部儀器、藥品和材料。

(三)測評(píng)組織形式：

1、在學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，抽調(diào)專門考核人員，統(tǒng)一組織安排在同一天時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)校按考題內(nèi)容布置實(shí)驗(yàn)室，考生按照順序到指定位置就坐，15分鐘內(nèi)(準(zhǔn)備5分鐘，測試10分鐘)完成測試實(shí)驗(yàn)的操作。

2、4月9日上午各教育學(xué)區(qū)到教育局領(lǐng)取科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測試卷，下午鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校到各自的教育學(xué)區(qū)領(lǐng)取測試卷;直屬、民辦初中學(xué)校于4月9日下午直接到教育局領(lǐng)取科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測試卷。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測評(píng)巡視工作由各教育學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)，直屬、民辦初中學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測評(píng)巡視工作由教育局負(fù)責(zé)(巡視記錄表見附件1)，同時(shí)教育局還將派出3個(gè)巡查組到測評(píng)學(xué)校進(jìn)行檢查。

(三)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

1、實(shí)驗(yàn)操作滿分為100分。

2、考核人員根據(jù)考生實(shí)驗(yàn)操作情況做好考核記錄并打出實(shí)驗(yàn)操作得分，最后由考生簽認(rèn)可。

3、等級(jí)評(píng)定：測評(píng)學(xué)校根據(jù)考核人員打出的實(shí)驗(yàn)操作得分，按規(guī)定評(píng)定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)上下浮動(dòng)比例。

四、紀(jì)律要求：

(一)本《實(shí)施方案》由瑞安市教育局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

(二)對在測試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關(guān)規(guī)定，予以嚴(yán)肅處理。

附件1：瑞安市__年初中畢業(yè)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作終結(jié)性測評(píng)巡視記錄表

__年2月21日

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案2

主題宴會(huì)的設(shè)計(jì)

主題宴會(huì)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)宴會(huì)主題、地方習(xí)俗、時(shí)代風(fēng)尚、地方風(fēng)格、客源需求、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)令季節(jié)、人文風(fēng)貌、菜品特色等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后根據(jù)主題收集整理資料，依照主題特色去設(shè)計(jì)菜單，吸引公眾關(guān)注并調(diào)動(dòng)顧客的進(jìn)食欲望。

主題宴會(huì)的設(shè)計(jì)分析

1、主題宴會(huì)的主題眾多，但主題宴會(huì)強(qiáng)調(diào)主題的單一性與個(gè)性化

主題宴會(huì)的明顯特點(diǎn)就是主題的單一性，一個(gè)宴會(huì)只有一個(gè)主題，只突出一種文化特色。設(shè)計(jì)某一個(gè)主題宴時(shí)，要求主題個(gè)性鮮明，與眾不同，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。其差異性越大，就越有優(yōu)勢。宴會(huì)主題的差異也是多方位的，產(chǎn)品、服務(wù)、環(huán)境、服飾、設(shè)施、宣傳、營銷等有形與無形的差異都行，只要有特色，就能引來絕佳的市場人氣。

2、切忌空洞、名不符實(shí)的應(yīng)景之作

近幾年來，全國各地涌現(xiàn)了不少的主題宴會(huì)，其風(fēng)格多種多樣，有原料宴、季節(jié)宴、古典宴、風(fēng)景宴等等。但許多主題宴會(huì)設(shè)計(jì)存在的問題也不少，特別是那些古典人文宴和風(fēng)景名勝宴，不少的菜品給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。把幾千年的菜品挖掘出來這確實(shí)是件好事，但有些菜品不敢恭維，重形式輕市場，華而不實(shí)，中看不中“吃”;那些風(fēng)景名勝宴，在盤中擺出山山水水、花花草草，還有亭臺(tái)樓閣、人和動(dòng)物，許多菜難以食用，也不敢食用，違背了烹飪的基本規(guī)律。另外，在主題宴菜品的設(shè)計(jì)上，許多企業(yè)對萊品本身的開發(fā)不重視，而是一味地注重菜名的修飾、裝扮、奇巧，有些甚至是在玩文游戲;許多菜品的名稱很艱澀，讓人看不懂、搞不明，削弱和違背了菜肴應(yīng)有的價(jià)值。

主題宴會(huì)設(shè)計(jì)的思路

1、從文化的角度加深主題宴會(huì)的內(nèi)涵

餐飲經(jīng)營不僅僅是一個(gè)商業(yè)性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在餐飲經(jīng)營的全過程始終貫穿著文化的特性。在策劃宴會(huì)主題時(shí)，更是離不開“文化”二。每一個(gè)宴會(huì)主題，都是文化鑄就。如地方特色餐飲的地方文化渲染，不同地區(qū)有不同的地域文化和民俗特色。

主題宴的設(shè)計(jì)，如僅是粗淺地玩“特色”是不可能收到理想效果的。在確定主題后，策劃者要圍繞主題挖掘文化內(nèi)涵、尋找主題特色、設(shè)計(jì)文化方案，制作文化產(chǎn)品和服務(wù)，這是最重要、最具體、最花精力的重要一環(huán)。獨(dú)特的主題，運(yùn)用獨(dú)特的文化選點(diǎn)，主題宴會(huì)自然就會(huì)獲得圓滿的成功。

2、宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣主題文化

第一，菜單的核心內(nèi)容，即菜式品種的特色、品質(zhì)必須反映文化主題的飲食內(nèi)涵和特征，這是主題菜單的根本，否則菜單就沒有鮮明的主題特色。

第二，菜單、菜名及技術(shù)要求應(yīng)圍繞文化主題這個(gè)中心展開。可根據(jù)不同的主題確定不同風(fēng)格的菜單，應(yīng)考慮整個(gè)菜名的文化性、主題性，使每一道菜都圍繞主題，這樣可使整個(gè)宴會(huì)氣氛和諧、熱烈，產(chǎn)生美好的聯(lián)想。設(shè)計(jì)主題菜單時(shí)應(yīng)考慮主題文化強(qiáng)烈的差異性，突出個(gè)性，而不是泛泛之作。主題菜單只考慮一個(gè)獨(dú)特的主題，菜單的制定必須具有特有的風(fēng)格。菜單越是獨(dú)特，就越是吸引人，越是能產(chǎn)生意想不到的效果。

第三，主題宴會(huì)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)亓?xí)俗

我們國家是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族均有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和飲食禁忌，我們在婚宴菜單的時(shí)候應(yīng)先了解賓客的民族、宗教、職業(yè)、嗜好和忌諱，靈活掌握搭配出賓客滿意的菜單。比如傳統(tǒng)的清真婚宴八大碗、十大碗中的菜品通常以牛、羊肉為主，講究一點(diǎn)的配上土雞、土鴨、魚等菜肴，有著豐富的民族特色。

主題宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)

主題宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，是宴會(huì)活動(dòng)最關(guān)鍵的一環(huán)。一套完美的宴會(huì)菜單應(yīng)由廚師長、采購員、宴會(huì)廳主管和宴會(huì)預(yù)訂員(代表顧客)共同設(shè)計(jì)完成。廚師長熟知廚房的技術(shù)力量與設(shè)備，使設(shè)計(jì)出的菜點(diǎn)能保質(zhì)保量生產(chǎn)加工，還能發(fā)揮專長體現(xiàn)酒店特色;采購員了解市場原料行情，能降低菜點(diǎn)的原材料成本，增加宴會(huì)利潤;宴會(huì)廳經(jīng)理能根據(jù)宴會(huì)廳接待能力來指導(dǎo)菜單設(shè)計(jì);顧客是上帝，能讓顧客參與設(shè)計(jì)菜單，就一定能夠使赴宴者稱心滿意，這樣才能設(shè)計(jì)出顧客滿意、酒店獲利的菜單。

一般，主題宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)包括菜名設(shè)計(jì)、菜點(diǎn)設(shè)計(jì)和裝幀設(shè)計(jì)。

1.菜名的設(shè)計(jì)

通過好的菜名，應(yīng)能讓一些簡單的菜點(diǎn)成為一種思想情感交流的工具，一種文化、藝術(shù)的載體，使這些普通的菜點(diǎn)具有良好的審美價(jià)值和“語言”功能。如婚宴菜單中的花好月圓，鴛鴦戲水，鳥語花香，珠聯(lián)璧合，百合蓮心，其菜單暗夫妻的和睦恩愛，體現(xiàn)了人們的美好祝愿，給人一種喜悅的遐想和享受。

宴會(huì)菜名的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)宴會(huì)的性質(zhì)、主題，采用寓意性的命名方法，使其主題鮮明，寓意深刻富有詩意。

2. 菜點(diǎn)設(shè)計(jì)

菜點(diǎn)設(shè)計(jì)是菜單設(shè)計(jì)的核心。宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：

(1)了解客人，投其所好

主題宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)客人目的設(shè)計(jì)，好的宴會(huì)菜單是使客人宴請達(dá)到目的一種手段，所以宴請菜單設(shè)計(jì)一定要了解主辦單位或主人舉辦宴會(huì)的意圖，掌握其喜好和特點(diǎn)，并盡可能了解參加宴會(huì)人員的身份、國籍、民族、宗教信仰、飲食嗜好和禁忌，從而使我們設(shè)計(jì)的菜單滿足客人的愛好和需要。

(2)分主次輕重、突出主題

宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)猶如繪畫之構(gòu)圖，要附耳主次輕重，突出主題，把觀賞者吸引到某一點(diǎn)上，宴會(huì)菜單的設(shè)計(jì)必須注意層次，突出主菜，創(chuàng)造使人回味的亮點(diǎn)，同時(shí)任何藝術(shù)作品均需有自己的風(fēng)格，宴會(huì)菜點(diǎn)的設(shè)計(jì)同樣應(yīng)顯示各個(gè)地方，各個(gè)民族，各家酒店，各個(gè)廚師，各個(gè)廚師的風(fēng)格，獨(dú)樹一幟，別具一格。

(3)合理搭配，富于變化

宴會(huì)菜單如同一曲美妙的樂章，由序曲到尾聲，應(yīng)富有節(jié)奏和旋律。因此，宴會(huì)部主管在設(shè)計(jì)菜單時(shí)，應(yīng)注意以下及點(diǎn)：

(1)注意冷菜、熱菜、點(diǎn)心、水果的合理搭配。造型別致，刀工精細(xì)的冷菜，能將與宴者吸引入席，先聲奪人;豐富多彩，氣勢宏大的熱菜，能引入入勝;小巧精致，淡雅自然的美點(diǎn)，就像樂章的“間奏”承上啟下，相得益彰;而色彩艷麗、造型奇妙，寓意深刻的水果拼盤，則像樂章的“尾聲”可使人留連忘返。

(2)注意菜點(diǎn)原料、調(diào)味、形態(tài)、質(zhì)感及烹調(diào)方法的合理搭配，使之豐富多彩，千資-百態(tài)，口味各異，回味無窮。

(3)注意營養(yǎng)成分合理搭配，達(dá)到合理營養(yǎng)。平衡膳食。

3. 菜單裝幁設(shè)計(jì)

菜單裝幁主要體現(xiàn)在制作菜單的材料、形狀、大小、色彩、款式及印刷和書學(xué)等方面。其要求如下：

(1)在體的大小上應(yīng)適宜目標(biāo)客源閱讀為主要根據(jù);

(2)在體的選擇上則可靈活行事，若中式餐飲，可采用飄逸的毛筆;

(3)若是兒童菜單，可選用幼稚活潑的卡通;

(4) 若是壽宴，可選擇古老的隸書;

(5)若是正規(guī)宴會(huì)菜單，則宜選用端莊的體;

(6)菜單上的標(biāo)準(zhǔn)色宜淡不宜濃，宜簡不宜多，否則會(huì)影響識(shí)到效果;

菜單材質(zhì)、款式的選擇，則應(yīng)體現(xiàn)別致、新穎、適度的準(zhǔn)則。

主題宴會(huì)實(shí)施方案的編制

主題宴會(huì)實(shí)施方案是酒店接受宴會(huì)預(yù)定后，根據(jù)宴會(huì)的人數(shù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)、以宴會(huì)通知單和工作程序的形式通知有關(guān)部門的書面材料。

主題宴會(huì)實(shí)施方案的編制的步驟

首先大型宴會(huì)和高規(guī)格宴會(huì)，在宴會(huì)前應(yīng)召集所有的宴會(huì)服務(wù)人員和廚師長開會(huì)，介紹宴會(huì)程序，安排任務(wù)，使所有工作人員都了解情況，特殊菜肴的制作過程和上菜技藝，并以書面的形式通知到各部門。

其次各項(xiàng)工作準(zhǔn)備好后，宴會(huì)經(jīng)理應(yīng)對每一項(xiàng)工作仔細(xì)地進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)問題，使整個(gè)宴會(huì)舉行做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，各就各位。

主題宴會(huì)實(shí)施方案的編制的內(nèi)容

第一，記錄并傳達(dá)客人信息。在客人預(yù)餐時(shí)，向顧客了解所有同宴會(huì)有關(guān)的要求，如舉行宴會(huì)的日期、參加宴會(huì)的人數(shù)、宴會(huì)的形式、每人消費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)以及所需提供的額外服務(wù)和物品、客人口味有什么特殊要求等，并將這些信息直接記入宴會(huì)登記本，這樣可以防止與其它宴會(huì)重疊。與宴會(huì)的舉辦者保持聯(lián)系，以便及時(shí)了解人數(shù)，日期的變更等信息。

第二，根據(jù)宴會(huì)主題設(shè)計(jì)宴會(huì)場地，宴會(huì)菜單。在簽置合同后，就應(yīng)當(dāng)畫出宴會(huì)的場地安排圖，并將這些安排圖應(yīng)送至到有關(guān)部門并對用戶出宴會(huì)通知單。

第三，制定出就餐過程中，各工作細(xì)節(jié)。

第四，宴會(huì)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)以文形式征詢客人的意見，這將加深經(jīng)營者與顧客之間感情，為進(jìn)一步的合作奠定基礎(chǔ)。一個(gè)負(fù)反饋可指出需要改進(jìn)的地方，正反饋將增強(qiáng)餐廳的信心，宴會(huì)部門所做的每月宴會(huì)詳細(xì)業(yè)務(wù)表是一種有效的工具，它將有助于分析宴會(huì)的收入和成本，使今后的宴會(huì)預(yù)算有一個(gè)數(shù)依據(jù)。

第五，建立客源形式檔案系統(tǒng)，可以為今后的業(yè)務(wù)提供歷史資料，如某些企業(yè)的周年慶典日、某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)生日等，這樣推銷人員便可有目的地進(jìn)行推銷。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案3

無錫金橋雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、 課題的核心概念及其界定

雙語教學(xué)是在以母語作為主體教學(xué)語言的背景下，通過發(fā)揮英語的教學(xué)媒介語作用，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，并逐步形成學(xué)科英語思維能力和表達(dá)能力。小學(xué)雙語教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，為小學(xué)生運(yùn)用雙語進(jìn)行交際交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)。

二、 課題提出的背景及國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

英語是當(dāng)今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英語發(fā)表，70%以上的信息由英語傳播。雙語教學(xué)責(zé)無旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際視野，具備國際競爭力的創(chuàng)造型、復(fù)合型高級(jí)專門人才的責(zé)任。

我校地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城市文化底蘊(yùn)深厚。改革開放以來，特別在最近幾年，經(jīng)濟(jì)全球化對我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)，也有力地推動(dòng)著現(xiàn)代教育的全球性。

全市教育工作會(huì)議上曾指出，要著力提升教育的國際化水平，切實(shí)推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)，加快培養(yǎng)國際化人才，加快建成全國一流的教育強(qiáng)市。我們將認(rèn)真貫徹全市教育工作會(huì)議精神，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn);不斷總結(jié)反思，為培養(yǎng)國際化人才作出自己的貢獻(xiàn)。

__年上海小學(xué)英語國際論壇認(rèn)為：“盡可能增加英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，形成學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，促使學(xué)生提高習(xí)得能力。雙語教學(xué)怎么個(gè)說法并不重要，實(shí)質(zhì)是最重要的。”上海市百所小學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果。

加拿大“浸沉式”雙語教育模式、美國“過渡式”雙語教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語教學(xué)模式等十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語習(xí)得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語發(fā)展。

我們認(rèn)為，小學(xué)雙語教學(xué)目前值得研究的已不是贊成還是反對，而是如何順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)造條件，營造濃烈的雙語學(xué)習(xí)氛圍，更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，采取扎實(shí)有效的措施，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)，并解決好相應(yīng)的教材和師資問題。

三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施

以漢、英兩種語言作為教學(xué)媒介語，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，對兩種文化的積極適應(yīng)與溝通，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并為學(xué)生擁有兩種語言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維，成為國際化雙語人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，提升對本國和國際社會(huì)的服務(wù)價(jià)值。

研究內(nèi)容及措施包括：

(一)雙語教育課程體系建構(gòu)研究

1.雙語學(xué)科課程構(gòu)建研究

(1) 學(xué)科課程三種課程并存

(2) 學(xué)科課程以雙語教育向三—-五年級(jí)延伸,向音、體、美、計(jì)算機(jī)、科學(xué)學(xué)科擴(kuò)展

(3) 建立學(xué)科雙語教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(4) 舉行學(xué)科雙語教育展示交流

2.雙語活動(dòng)課程構(gòu)建研究

(1) 開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽

(2) 開展節(jié)日英語活動(dòng)

(3) 舉辦金橋雙語節(jié)

(4) 開展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動(dòng)

3.雙語隱性課程構(gòu)建研究

(1) 校園環(huán)境“逢語必雙”

(2) 午間雙語廣播

(3) 師生校園交流雙語操練

(二)雙語教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制研究

(三)雙語師資培訓(xùn)研究

(四)雙語教學(xué)與雙文化教育研究

四、 課題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值

本課題理論價(jià)值在于：1.雙語教育提高學(xué)生的語言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2.雙語教育適應(yīng)無錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有培養(yǎng)雙語人才的戰(zhàn)略意義。3.適應(yīng)新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實(shí)踐。

本實(shí)課題踐價(jià)值在于：1.以雙語教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。2.提高學(xué)生語言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語言的門檻，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際和交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ);適應(yīng)時(shí)代要求，以語言為載體，吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語型師資。

五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

1.在雙文化教育的背景下，健康推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)

雙語教育的實(shí)質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以健康發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)過程中必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：

(1)傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化;

(2)捍衛(wèi)漢語的使用與規(guī)范，構(gòu)建雙語教育的和諧平臺(tái)，學(xué)科雙語限于非語文學(xué)科，用雙語教，而不是教雙語;

(3)重在語言習(xí)得和感受，語言輸出聽其自然;

(4)重在環(huán)境與操練。

2.準(zhǔn)確把握小學(xué)雙語教學(xué)的“度”，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展

小學(xué)雙語教學(xué)有其基礎(chǔ)性，是為學(xué)生熟練運(yùn)用英語交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實(shí)基礎(chǔ)，其次又應(yīng)注意其整體性，加強(qiáng)英語教學(xué)的同時(shí)，在非語文學(xué)科雙語教學(xué)中，既學(xué)學(xué)科知識(shí)，又練英語聽說能力，課外活動(dòng)加強(qiáng)英語操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語口語。

3.構(gòu)建雙語課程體系，提升雙語教學(xué)質(zhì)量

雙語課程建設(shè)是雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值核心，融學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程于一體是我校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本模式。

六、研究的思路、過程與方法

第一階段：準(zhǔn)備(__.3—__.2)

總結(jié)反思小學(xué)雙語教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的成績與問題，制訂繼續(xù)推進(jìn)雙語教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

第二階段：實(shí)施(__.3—__.11)

按計(jì)劃開展研究與實(shí)驗(yàn)。

第三階段：結(jié)題(__.11—__.12)

總結(jié)、鑒定、結(jié)題。

七、預(yù)期研究成果

1.__年：總結(jié)階段性成果，出經(jīng)驗(yàn)、出教師、出論文。雙語教學(xué)在區(qū)、市、省級(jí)以上教科研活動(dòng)展示。

2.__年：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示課例和活動(dòng)。

3.__年：結(jié)題報(bào)告，匯報(bào)雙語教學(xué)整體研究與實(shí)驗(yàn)成果。

八、完成研究任務(wù)的可行性分析

我校是中央教科所國家重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題學(xué)校教育研究部實(shí)驗(yàn)基地，先后承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)課題的研究，其中《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)》已順利結(jié)題，與寧波萬里國際學(xué)校聯(lián)袂編撰《現(xiàn)代學(xué)校管理規(guī)章范本?民辦教學(xué)卷》。并被中央教科所評(píng)為教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。《雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究》參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃總課題組，歷經(jīng)三年，也已成功結(jié)題，總課題組在鑒定意見中給予高度評(píng)價(jià)，4篇論文獲全國一等獎(jiǎng)，并分別發(fā)表于全國核心刊物，課堂教學(xué)在全國省獲獎(jiǎng)。無錫市委書記批示肯定。通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支素質(zhì)和較強(qiáng)能力的教科研隊(duì)伍，形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專家就課題研究的規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)各階段及學(xué)術(shù)理論具體指導(dǎo)。促使研究和實(shí)驗(yàn)不斷攀登新的臺(tái)階，健康進(jìn)展。

我們與上海的一些雙語學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，借鑒上海雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

本課題組的成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、各教研組一批教研、教學(xué)骨干組成，他們都具有專科的學(xué)歷，大多為高級(jí)教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，具備一定的教育科研能力，有開拓創(chuàng)新精神。

“雙語”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向十分重視雙語課題研究工作，無論是研究資料的獲得，研究經(jīng)費(fèi)的籌措，還是研究時(shí)間、研究成果的保障等方面都給予充分的優(yōu)先考慮和保證。

九、課題組主要成員

主持人： 諸向陽

副主持人：尤淼、王曉虹

學(xué)術(shù)指導(dǎo)：衛(wèi)拯民

組 長: 強(qiáng)科峰

副組長: 劉 霜、肖敏

組 員: 趙紅飛、朱曉文 、吳逸 、顧楠 、王敏、方敏、倪曉燕

潘向梅、蔣乃君、王吉敏、朱寧靜

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案4

一、實(shí)驗(yàn)背景及描述

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是國家“__”教育規(guī)劃課題，目前在全國有幾千所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，產(chǎn)生了很好的實(shí)驗(yàn)效果。“語文主題學(xué)習(xí)”是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實(shí)驗(yàn)教材(即《語文主題學(xué)習(xí)叢書》)為載體的語文學(xué)習(xí)體系。實(shí)驗(yàn)的目的是，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學(xué)變得高效，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的。

目前,學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足是困擾我校語文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。語文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重課文的共性分析而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，語文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。“語文主題學(xué)習(xí)”很適合我校實(shí)際，有助于學(xué)生素質(zhì)提升，有助于教師專業(yè)成長，有助于學(xué)校持續(xù)發(fā)展。我校決心以語文課堂教學(xué)模式改革為突破口，打開課改之門，探索興校之路。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

從一年級(jí)開始，拼音和漢學(xué)習(xí)與閱讀結(jié)合，運(yùn)用各種識(shí)方法，提高識(shí)速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫，多讀書，讀好書，讀整本的書。低年級(jí)每學(xué)年課內(nèi)閱讀量10萬以上;中年級(jí)每學(xué)年課內(nèi)閱讀量100萬以上;高年級(jí)每學(xué)年課內(nèi)閱讀量200萬以上，小學(xué)六年的課內(nèi)閱讀總量600萬以上，小學(xué)階段的課內(nèi)外閱讀總量1000萬以上。

基于以上量的要求，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率;使課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。最終促使學(xué)生聽說讀寫綜合能力初步形成，語文素養(yǎng)得到普遍提高。

三、實(shí)施步驟

(一)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段(__年5月-8月)

主要任務(wù)：

1、申請成為實(shí)驗(yàn)校。

2、舉行實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式。

3、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)良好氛圍。

4、開展理論學(xué)習(xí)。

5、組織《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的首次征訂。

(二)實(shí)驗(yàn)研究階段(__年9月-1月)

主要任務(wù)：

1、開展形式多樣、富有創(chuàng)造性和實(shí)效性的理論學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。

2、圍繞“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好讀書氛圍，開展多種讀書活動(dòng)，促進(jìn)師生家長共讀共寫，打造名副其實(shí)的“書香”校園。

3、加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，改革現(xiàn)有的教學(xué)常規(guī)、校本教研、師生評(píng)價(jià)等制度。

4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，探索適合我校實(shí)際的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，營造自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂。

5、依托教學(xué)反思、個(gè)案跟蹤、階段性總結(jié)等形式，注重實(shí)驗(yàn)過程的調(diào)控和實(shí)驗(yàn)成果的積累。

6、加強(qiáng)與總課題組和兄弟實(shí)驗(yàn)校的聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，聆聽窗外聲音，為師生搭建自我展示的平臺(tái)。

(三)實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(3月-5月)

主要任務(wù)：

1、收集整理實(shí)驗(yàn)過程性資料，提煉實(shí)驗(yàn)成果。

2、形成具有一定思想深度和實(shí)踐價(jià)值的實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)論文集、反思集、個(gè)案集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等文性研究成果。

3、向區(qū)域內(nèi)乃至更廣域的范圍推廣我校的實(shí)驗(yàn)成果。

4、形成長效機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)成果積淀為學(xué)校常規(guī)行為，持續(xù)推行。

5、在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試提煉辦學(xué)特色，逐步提升辦學(xué)內(nèi)涵，打造區(qū)域品牌學(xué)校。

四、實(shí)驗(yàn)操作方法及保障措施

(一)學(xué)校層面

1、優(yōu)化學(xué)生讀書環(huán)境。建設(shè)環(huán)境幽雅、藏書豐富、管理規(guī)范的校圖書館。在各班教室內(nèi)搭建“班級(jí)書屋”。精心布置以“樂讀”、“悅讀”為主題的校園文化。

2、營造濃濃書香校園。舉辦“讀書節(jié)”，開展讀書征文比賽、讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記展評(píng)、讀書手抄報(bào)展覽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，展示閱讀收獲。開展“圖書漂流”、“跳蚤書市”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程調(diào)控。開展形式多樣、富有創(chuàng)造性和實(shí)效性的理論學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。舉辦教師論壇、讀書沙龍、階段性總結(jié)論證會(huì)、小課題研究匯報(bào)交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)成果推進(jìn)會(huì)，積累實(shí)驗(yàn)成果，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

4、修訂教學(xué)常規(guī)制度。對備課、上課、作業(yè)、聽評(píng)課等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行修訂完善，為“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的順利開展提供切實(shí)可行的制度保障。

5、改革師生評(píng)價(jià)機(jī)制。改革考試制度，嘗試取消語文期中考試，甚至每學(xué)年只組織一次語文考試。在對班級(jí)和學(xué)生的評(píng)價(jià)中，考試成績可只占70%甚至更低的權(quán)重，其余30%以上的評(píng)價(jià)基于學(xué)生在語文課堂、預(yù)習(xí)水平、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常評(píng)價(jià)，可以試行“閱讀之星”星級(jí)管理，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生愛語文、愛讀書、會(huì)讀書。將教師開展實(shí)驗(yàn)的情況納入教學(xué)評(píng)估、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績效考核，對勇于創(chuàng)新、做出突出成績的實(shí)驗(yàn)老師給予大力表彰。

6、搭建學(xué)習(xí)展示平臺(tái)。積極組織教師參加與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種參觀學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)。經(jīng)常組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長補(bǔ)短，共同提高。定期舉行“個(gè)性化教學(xué)展示”和優(yōu)秀教案、論文、反思評(píng)選，鼓勵(lì)教師在實(shí)驗(yàn)中不斷成長。加強(qiáng)與總課題組和兄弟實(shí)驗(yàn)校的聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為師生搭建自我展示的平臺(tái)。

(二)教師層面

1、大力建設(shè)“書香班級(jí)”。開發(fā)“班級(jí)書屋”，通過圖書館借書、同學(xué)捐贈(zèng)、“好書換著看”等方式籌集圖書。利用班級(jí)文化布置和班會(huì)等方式創(chuàng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書情趣。班級(jí)、老師和每個(gè)學(xué)生都制定讀書計(jì)劃，保證閱讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過組織“班級(jí)讀書會(huì)”、美文誦讀比賽、讀書演講比賽、故事會(huì)、書簽制作、小小報(bào)、報(bào)刊剪輯、古詩擂臺(tái)賽等各類讀書活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，展示讀書成果。

2、積極開展小課題研究。在全校“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的大框架下，各實(shí)驗(yàn)教師可依據(jù)個(gè)人情況和學(xué)段特點(diǎn)申報(bào)開展小課題研究，例如：“主題學(xué)習(xí)”課型、教學(xué)模式、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、主題作文教學(xué)、閱讀展示匯報(bào)、語文綜合性學(xué)習(xí)、單元集中識(shí)、親子共讀、師生共讀等等，并將研究成果在校內(nèi)推廣，豐富實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)涵，提升實(shí)驗(yàn)研究的效果。

3、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究。按照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要求，深入理解“語文主題學(xué)習(xí)”的理念實(shí)質(zhì)，努力開展語文課堂教學(xué)研究。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索符合實(shí)際的操作辦法。嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)，單元集中授課，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)。建設(shè)自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法、良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4、注意積累實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)教師要注重收集積累實(shí)驗(yàn)過程性材料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)論文、教學(xué)反思、個(gè)案報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等，并將實(shí)驗(yàn)取得成果和存在問題通過學(xué)校組織的教師論壇、實(shí)驗(yàn)論證會(huì)、小課題交流會(huì)、成果推進(jìn)會(huì)等途徑進(jìn)行匯報(bào)、交流、研討。

(三)學(xué)生層面

1、適應(yīng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在老師指導(dǎo)下組建學(xué)習(xí)小組，通過“學(xué)案”進(jìn)行小組互助自學(xué)，合作探究，交流展示。

2、在老師指導(dǎo)下完成語文教材和《主題學(xué)習(xí)叢書》的學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，在讀書中養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法、良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3、積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中展示自我，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，爭當(dāng)“閱讀之星”。

(四)家長層面

1、支持孩子購買《語文主題學(xué)習(xí)叢書》和課外閱讀書籍。

2、配合語文老師開展實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成課文預(yù)習(xí)和課外閱讀任務(wù)。積極參與學(xué)校的“語文教學(xué)開放日”活動(dòng)。

3、開展“親子共讀”，與孩子交流讀書心得，共同體驗(yàn)讀書的樂趣。定期在家長中開展“親子共讀優(yōu)秀家長”評(píng)比表彰活動(dòng)。

五、實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)對象

1、課題組成員：

聶曉鋒 王艷燕 孫振林 韓久敬 陳 磊 郝麗娜

劉艷艷 李學(xué)麗 劉銀銀 趙曉英 蔣 玲(全校教師)

2、實(shí)驗(yàn)對象：學(xué)校一至六年級(jí)全體學(xué)生

附：行動(dòng)口號(hào)

讓語文回歸國語

語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延

語文是學(xué)出來的，不是講出來的

不應(yīng)該“教教材”，而要“用教材教”

將課堂三分之二的時(shí)間給學(xué)生

簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文

書讀百遍，其義自見

讀書破萬卷，下筆如有神

沒有體驗(yàn)先不要寫作——本色寫作

“先開槍，再瞄準(zhǔn)”

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案5

池塘魚菜共生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

發(fā)展節(jié)水型水產(chǎn)養(yǎng)殖、種植模式，進(jìn)化水質(zhì)節(jié)約用水，清除魚池中有機(jī)質(zhì)帶來的污染，綠化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了優(yōu)化水產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)外，還可以開發(fā)利用水面及水面以上的空間。這是未來池塘養(yǎng)殖的發(fā)展趨勢。利用池塘養(yǎng)殖空間，水下養(yǎng)魚，水面種菜，是發(fā)展水池養(yǎng)殖與種植相結(jié)合的方向之一。魚的生存生長產(chǎn)生的廢物，恰好是水生蔬菜所必須的營養(yǎng)。精養(yǎng)魚池的肥水實(shí)際上是無土栽培的營養(yǎng)液。在池塘蔬菜種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖的結(jié)合中，要根據(jù)重慶地區(qū)池塘養(yǎng)殖的模式和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蚣竟?jié)變化，如何因事利導(dǎo)，趨利避害，因地制宜，選擇合適的品種搭配采取相適應(yīng)的種養(yǎng)技術(shù)，是我們魚菜共生實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。根據(jù)上述思路制定設(shè)計(jì)方案如下：

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)

我場位于璧山縣城與獅子鎮(zhèn)之間，養(yǎng)殖水源已嚴(yán)重污染，河水無法使用。其凈化池水水質(zhì)減少循環(huán)已成頭等大事。

1.魚菜共生池全年不因養(yǎng)魚投飼料污染水質(zhì)而換水(確因天旱池水枯竭，只能適當(dāng)補(bǔ)給)。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素凈化水質(zhì)達(dá)到不換水的目的。

2.魚產(chǎn)量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。

3.對比池魚產(chǎn)量1000公斤/畝。

二、設(shè)計(jì)方案

由于該實(shí)驗(yàn)在重慶地區(qū)屬初試，在全國也沒有完全成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以在種植蔬菜的浮床用材方面，既要考慮浮力，又要與就地取材、低成本原則相結(jié)合考慮：

1.浮床：

①用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯網(wǎng)布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部開孔植菜，底部透水供菜營養(yǎng)、并防魚吃菜根。

②用塑料管做浮筐，其他同①。

③用板房填充泡沫作浮床開孔植菜，但下部分需網(wǎng)布防魚吃菜根。

④利用竹塊定型，同樣用網(wǎng)布上下隔兩層，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撐重量，成本最低。

2.植菜的品種：適應(yīng)水生的品種。

①空心菜：生長期4-10月，時(shí)間長、產(chǎn)菜期長。

②水芹菜：生長期10-來年3月，有效利用冬季延續(xù)空心菜的產(chǎn)量。

③絲瓜：需大水大肥、可搭架立體利用水面以上的空間。

3.池魚放養(yǎng)模式：結(jié)合當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖習(xí)慣，不回避草魚。

4.種植面積不超過養(yǎng)魚水面的20%、不低于15%。

三、實(shí)驗(yàn)場地

試驗(yàn)池安排在18號(hào)魚池、對比池與氣幕增氧為同一池塘。及16號(hào)池。

1. 試驗(yàn)池18號(hào)為直角梯形，面 積畝。