九年級班主任工作總結報告模板（精選篇1）
20__年的中考已結束,我們學校中考成績又上了一個新臺階，我所擔任的班級也取得滿意的成績。成績的取得與學校的正確領導、密切配合分不開，是教師汗水和心血的結晶。班級總體上來看，沒有尖子生，但可喜的是我們有一定的中間力量。在這種情況下，我們班全體師生精誠合作，群策群力、努力拼搏。在緊張復習迎考的日子里，每逢我在課間或早晚自習前去教室時，都會發現有科任老師在教室與學生談心，或輔導學生。每逢看到這些我都會覺得，我并不是孤軍作戰，我們是一個充滿戰斗力的和諧的集體。我們就是靠這種力量讓本來希望不大學生實現了自己的理想。感謝初三–班所有的科任老師，大家辛苦了，謝謝你們對初三-班工作的支持對同學的關心和鼓勵。工作中讓我悟到，要做好復習迎考期間的班主任工作，應從以下幾方面努力：
一、保持和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品格形成，影響著中考的成敗。我深知班風的重要性,所以在初三也不能削弱班風的建設。在尋常的工作生活中,我時刻留意培養學生的集體榮譽感,每當班級在學習上或活動中取得了好成績,我都要鼓勵他們,表揚他們。當班級出現問題,學生犯了錯誤,我都要和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、把關愛送給每一個學生
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”在班主任的工作實踐中，我深深體會到，對學生的熱愛是教育的基礎和前提，沒有愛就沒有教育。大凡考生都有這樣的體會，臨近考試，或多或少都會有些緊張，更需要老師的安慰、鼓勵和理解。為了使學生更安心、更平靜地投入到復習中去，我給他們更多的是關愛，尤其是后進生，盡量給他們多一點鼓勵，多一點理解，多一點溫暖，多一點希望。做到思想心理上積極引導，學習上熱心幫助，多與他們聊聊學習方法，生活上關懷體貼，盡量不要讓學生對老師有偏心的感覺，老師是愛他們每一個的，同時也讓他們體會到老師對他們的一切都是為他們好。對學生強烈的愛，不僅贏得學生的信任、理解、支持和尊重，拉近了師生之間的感情距離，形成了親密無間的師生關系，他們也懂得了理解老師、體諒老師、關心老師，而且還能鼓舞和鞭策學生，使他們奮發向上，努力拼搏，以不辜負老師的期望，有利于掌握學生的思想動態有針對性地進行教育。為做好班級管理工作奠定堅實的基礎 。
三、加強學生心理輔導，增強學生自信心
對學生的心理輔導和自信心的培養是我在這個班級一成立后就開始有計劃進行。因為我深知非智力因素好壞對學生的學習影響是至關重要的，有時甚至是至命，因此作為為班主任要時常深入學生實際，即勤到位，善于體察學生內心的愿望、困惑和情緒，鼓舞士氣、化解矛盾、排憂解難，創造和諧輕松的氛圍，特別是臨考前的一個多月，能否形成這種氣氛是非常重要的。大家都知道幾次模擬考試成績不是很穩定，學生成績時上時下，特別中考前半個月學生心情浮躁，學習效率極低。怎樣才能使學生的情緒穩定下，使學生的水平正常發揮，在時間有限的情況下，只有從非智力因素上再加努力了。我國著名心理學家王極盛教授研究發現；在20個影響考試成功的因素中，排在第一位的是考試中的心理狀態，第二位的是考前的心理狀態，第三位是學習方法，第四位是學習基礎，記憶力僅排在第17位。王教授認為，中高考成功的關鍵一是硬件，即考生掌握知識的水平，一是軟件，即即考生的心態，心理調節得好總成績可以提高60—100分的考試成績。為此，我便利用班會課從平常的學習到考前心理到考試心理，對學生進行了系統的輔導，比如以“相信自己，不言放棄，肯定自己—適度緊張—輕松中考，如何預防學習疲勞？如何克服考試恐懼心理？如何防止考試怯場？”等等。強調參加中考要做好“三準備”：準備好心情，準備好身體，準備好方法。同時加強學生堅強意志的培養和訓練，加強體育鍛煉，增強體質，堅定學生信心。經過這樣的努力學生的情緒逐漸穩定了，自信心有增無減。即使如此我還是不太敢放松，特別對像黃惠幀，王沖，劉廣澤，白雪，孟月婷，崔陽等幾個心理素質較差的學生，為了使他們都能保持良好的心態，直到中考入場前的那一段時間我都堅持和他們在一起輕松閑聊，創造一些輕松的氣氛，把鼓勵送給他們，用我的自信感染他們，使他們能充滿信心走進考場，結果中考他們也如愿以償了。
四、重視考試技巧
方法是船，是橋，沒有這些，在知識的海洋中便不能把學生引渡到勝利的彼岸，科學合理的學習方法是把學習搞好的必要保證，同理考試也一樣要講究考試方法和技巧。平時，常常碰到一些學生考完試后有這樣的反映，或時間不夠、或看錯題目、或粗心寫錯得數等等。為此，在每次月考后，重點對學生進行考試方法和技巧進行系列的指導，比如：模擬試考砸了怎么辦？臨近中考應如何學習？應付中考有哪些訣竅？如何安排考試時間？如何審題？如何答題？答題過程中出現不順利應怎樣處理？等待，同時各科任老師針對各科的情況也進行了相應的指導。這樣學生肚中有料，手中有矛，士氣十足上戰場，獲勝的幾率就增大了。
五、講究“寬容”藝術，把握“寬容”尺度
在班主任工作中，適度的寬容決不是放縱不管或聽之任之，而是在嚴格要求的前提下的一種教育藝術。班主任對學生該嚴的時候要嚴，該寬的時候盡量寬，要把握好尺度。對學生的寬容包括思想上的寬容、學習上的寬容、紀律上的寬容、生活上的寬容和處理上的寬容等待。平時，對有違紀的學生，不到萬不得已我不會采用嚴厲批評的方式，只是冷靜地同他們分析，給他們反思的機會，并容許他們有一個逐步轉變的過程。對班內發生的事，能在班內解決的就不要輕易上交給學校處理，能私下解決的就盡量不要公開處理，能不通知家長的就不通知家長，這種區別對待，其實就是一種教育藝術。臨近中考更要講究這種教育藝術，目的是為了保證學生保持穩定、平靜的心態，避免因小失大。
成績代表過去，榮譽已成為歷史。辭舊迎新是我們教師不老的話題，讓我們在新的歲月里面對新的面孔，再接再厲，共創輝煌。
九年級班主任工作總結報告模板（精選篇2）
今年我擔任初三（5）班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子；但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。
我們的總體狀況有些特殊，是由原先的初二（1）班的23個同學和10位新同學組成，新生人數相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種狀況，在穩定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了超多工作。
一、對學生進行思想品德教育
初三年級是個思想轉型時期，認知形態與初一初二大不相同，個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控潛力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做禮貌監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評獎的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。
我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強群眾觀念，培養高尚的情操，構成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的群眾。在萬圣節南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節才藝表演等全校活動中都有上佳表現。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。
要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優、職責心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，構成正確的群眾輿論和優良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原先的班干狀況，在此基礎上進行了小范圍的調整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、教育學生努力學習，完成學習任務
班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向學。針對這些狀況，我鼓勵好生帶動和幫忙學習相對被動的學生，構成互幫互助，同時經常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。
四、處理好師生關系，加強家校聯系
做班主任前，我就深深明白，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一向思考和努力的。經常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育；常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的狀況；午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自己最大努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態。加強和家長的聯系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。
一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫忙和精神支持，感激之情不是只字言語能夠表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。
九年級班主任工作總結報告模板（精選篇3）
（一）首先獲得家長、學生的認可。
這學期初三又從新分班了，學校決定要我當初三（6）班的班主任，這個班的學生和家長是比較挑剔老師的，我準備用熱情的工作態度和嚴謹工作作風感動學生和家長。在教學過程中我始終向學生、家長傳遞著這樣一個信息：我會比前任班主任更加努力工作、關心學生；我衷心希望成為你的朋友；你是我以后開展班級工作的得力助手；我們共同努力，爭取在初三最關鍵的一年，交出一份滿意的答卷。家長覺得老師非常關注自己的孩子，各方面工作積極配合，這為我接下來的工作打下了一個良好的基礎。
（二）積極做好開學準備工作，爭取開學班級面貌有一個明顯進步，用行動向學生證明我行，進一步提高自己的威信
通過對每個學生有了一定的了解后，良好的開端是成功的一半。尤其是作為一個接任的新班主任，積極做好一系列的開學準備工作是很重要的。學生剛入班我認定了班干部，；落實班干部的工作職責；值日生、開學大掃除按排，出黑板報；由于工作做在前，學生分班以后能盡快進入狀態，班級面貌比原先有了明顯的進步。學生從內心真正認可了我，認為我是一個很棒的班主任，為我接下去的工作打下了堅實的基礎。
（三）千萬不要亂燒“火”，要科學管理班集體
俗話說：新官上任三把火。我認為一個新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學生與你對立的局面。中學生由于正處于身心急劇發展的變化時期，一般還很不成熟，自我調控能力相對較弱，難免在各種活動中發生某些行為偏差，作為新接任的班主任千萬不要亂發火，對學生一定不能太嚴厲，尤其不能發脾氣。對于違反紀律，犯了錯誤的同學，給予批評教育無疑是必要的，它可以加深學生對行為規范的印象，不犯或少犯同樣的錯誤，同時，對其他同學也是很好的教育，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學一定要給他一個改正錯誤的機會。我認為一個新接任的班主任，一開始對學生要和藹可親，平易近人；批評學生時一定要注意方式方法，以免引起學生的對立情緒。
當學生犯錯時，教師切不可因為在氣頭上，不分青紅皂白沖動地說過頭話，而對學生犯錯的原因知之不全或知之不深，這樣不僅不能給學生以正確的教育，效果也往往適得其反。此時，老師應冷靜地了解實情，客觀地分析學生為什么會出現這種情況？是故意的還是無意的？是偶爾為之還是經常發生？然后再向學生指出差錯的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育。要及時制定一些操作性較強的班規，并認真檢查執行，及時反饋，做到言行一致，說話算數。剛開始制定的班規宜少而不宜多，一定要有可操作性，使學生感到你是一個有令必行、說話算數的班主任。
（四）公平公正對待每一個學生，區分對象采取不同的教育方法，用好批評這把雙刃劍
做為一個新接任的班主任對待學生，不能厚此薄彼，有錯誤不庇護，不夸大，盡量做到公平公正。尤其對好學生不能偏袒，對班干部更要嚴格要求。但同時要針對學生的個別差異，采用多種教育方式。對于因粗心、貪玩等引起出錯的同學，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應注意幫助他們分析出錯的原因，平時多給以善意的提醒。對于心理活動十分敏感的學生，要格外注意保護他們的自尊心，有時投以意味深長的責備眼光，比當眾呵斥或者繁瑣的訓誡效果要好。批評要選擇合適的時機和適當的場合，有些同學的錯誤清楚明了，當場批評，作“熱處理”的效果好，而有些問題，原因復雜，不能急于了斷，需要作進一步的分析，“冷處理”可能更妥當。有些差錯具有代表性，全體同學應引以為戒，在公開場合批評，有些個別的、偶然發生的差錯，不必興師動眾，只需在小范圍內解決就可達到預期目的。批評還要嚴格把握好輕重尺度，要防止嚴重的負面效應，著名心理學家ji·弗里斯曼通過實驗證明，懲罰的強度達到剛能喚起所需要的行為和阻止不需要的行為時最理想。
（五）培養學生的效率感，提高學習效率，努力提高學習成績
衡量初三的班主任工作做得好壞有一個重要的指標：你所帶的班級學習成績有否較大的提高？如何在不到一年的時間里，使班級的整體學習成績有一個較大的提高呢？這是每一個班主任都要認真思考、要想辦法解決的問題。尤其是作為一個新接任的初三班主任，學校領導把重擔交給你，你一定要采取一些好的辦法來提高班級的學習成績。那么培養學生的效率感是很重要的。教學中，我們經常目睹這樣的現象：學生寫兩遍就能記住的生字，也非要寫10遍不可；有的教材上的習題還沒有弄清楚，卻忙著解<全國數學競賽試題）；有的一篇作文寫兩周還沒有結尾；有的一節自習課什么都想學，主意還沒拿定下課鈴響了；更有的學生廣播不聽，報紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現象向我們提出了兩個問題：首先，學生所付出的勞動是不是都有效？其次，單位時間的利用率究竟有多高？
這兩個問題，中學生特別是初中學生很少想到。這兩個問題若不解決，學生便無法擺脫學習時間長而效果不好的局面。假如，我們的學生都懂得學習前分析一下學習產生的效果如何再做，都知道計算時間的利用率，那么，無論教師還是學生，都會減輕很多負擔。這就需要培養學生的效率感。從長遠的觀點看，一個有效率感的人和一個沒有效率感的人在事業上的差異也將是很大的。特別是在當前知識陳舊率高，知識量激增的形勢下，培養學生的效率感尤為重要。進入初三后，學生學業上的負擔越來越重，如果不會合理地按排自己的學習，學習效率低下，那是非常可怕的。我經常利用班會課的時間給學生講如何提高學習效率：有效學習=學習時間×效率，學習時間最長，如果效率不高，有效學習就不高，發動全班同學找出影響學習效率提高的一些行為和做法，同學們一共找出了100多項，大致可分為兩大類：一類是顯而易見的，如：被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背各種思想包袱等。另一類是如：抄別人的作業，作業不及時上繳，錯誤不及時訂正，已經會了的題目還反復做，而不會做的題目不會問老師和同學。做作業的時候一邊講話或聽其他。違背學習規律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學習。同學們分析了這些無效學習的害處，訂出了許多減少無效學習的措施。我在班里號召同學們向無效學習宣戰：向有限的學習時間要效率。
九年級班主任工作總結報告模板（精選篇4）
__年中考已經結束了，下面我談談本學期的班主任工作的一些心得體會。基本上來說我們初三圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，所以我非常認真地對待，付出了許多的汗水。回首過去，有收獲、有欣喜但也有些遺憾，對未來也充滿信心。學生成績有更大的提高和進步，我特別注重抓好五個方面工作，概括為“五個注重”：
一、注意加強教育引導，幫助學生樹立積極健康的心態。
初三學生精神壓力比較大，正處在關鍵的心理培養教育期。在教育教學工作中，我堅持以鼓勵為主，使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我還幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。此外，我還幫助讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
二、注重改善自身形象，建立平等融洽和諧的師生關系。
原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。一段時期的工作以來，我體會到：在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學生的成長和進步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教育工作，學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法，動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、注重及早解決問題，抓好學生日常行為規范。
初三的許多學生開始在思想上出現較大的變化，不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的x痹松懈。作為班主任，我適時組織召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。特別是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架_、頂撞老師等行為嚴格管理，讓學生“換位”思考，并積極教育引導，讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。此外，針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，多觀察，多調查，及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
四、注重強化典型提升，抓好“尖子生”的教育培養。
剛接手班主任，我就有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐，積極探索培養尖子生的經驗。主要做法如下：一是盡早行動。把培養尖子生的工作擺到重要的議事日程上來，尤其是尖子生的情況，通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗，談心等手段去進印證已知的考試成績、操行評價是否屬實。二是創優環境。發揮班干部作用，不限制班干部的日常管理權力。班干部被授權可根據具體情況，經集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務工作，大事則向班主任匯報、請示。這樣，即集中了培養尖子生的精力，又充分調動了班干部的積極性，建設起一支民主而高效的干部隊伍。此外，還注重美化有形環境，經常保持清潔衛生，適當張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點綴講臺，把教室建設成一個安靜、整潔、美觀，催人上進的場所。三是補足人數。加緊閉關“準尖子生”，把準尖子生補充到培養的行列，變幾個尖子生為一個尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有計劃地逐層發展尖子生，每次考試后都適當地發展３－５個準尖子生進入尖子生的培養隊伍，擴大尖子群，既激勵其他學生的上進心，又可激活尖子生的競爭力，力求達到高分層的大面積豐收。
五、注重促進全面發展，做好后進生轉化工作。
我把班里的后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染了一些不良風氣，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。針對以上情況，我采取的主要措施是：在課堂上創造有趣的情景，充分挖掘知識的趣味點；課外講有趣的故事，培養他們學習知識的興趣，激發學習動機，幫助他們在戰勝困難的實踐中體驗成功的喜悅，樹立克服困難的信心。通過家訪，鼓勵家長多關心孩子，以增強其自信心；少訓斥，以免形成消極對抗情緒。同時，多和家長溝通交流，取得家庭與學校教育配合統一，使其轉化。
九年級班主任工作總結報告模板（精選篇5）
本學期的班主任工作總結如下：
一、堅持讀書學習
1、有重點地閱讀了著名教育改革家李鎮西的《做最好的老師》和魏書生的《班主任工作漫談》，并作了較為詳細的讀書筆記。
2、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書前30章。
3、每期的《班主任工作之友》都進行了圈點批注，并作了讀書筆記。
4、“以史為鑒，可以明得失”，每周都堅持閱讀《史記》，通過反思歷史來觀照班級管理中存在的問題并加以改正。
5、每周堅持誦讀古典名著《老子》，嘗試著構建自我的哲學體系。
6、“腹有詩書氣自華”，每日誦讀《唐詩三百首》，來養胸中浩然之氣。
7、每日臨寫于右任的《標準草書》，以滌蕩胸臆。
二、堅持寫班主任工作日志和教育教學隨筆。
1、班級管理過程中有很多瑣碎的事務性東西，如果不及時地加以記錄整理，過后就可能想不起了。我的班主任工作日志內容較為有條理性，按照條目來記錄，標有相應的序號，翻看起來一目了然。
特別是進入初三下學期后的每次考試成績以及相關分析表，我都剪貼在工作日志上面，這樣分析起來也十分方便。
2、通過上學期開始堅持寫教育教學反思，我逐漸嘗到了甜頭，所以本學期有進一步強化了反思的力度，其中《把握好人生幸福三寶》一文，提高了我對工作、學習和生活的認識，能較好地處理好這三者的關系。
三、進一步加強班級管理的自治化
汲取了老子的“無為而治”的理念，不妄為，尊重初三學生學習的規律，充分地發揮學生的自我教育、自我管理的能力，效果很明顯。
1、利用每周一班會，由常務班長楊煊主持，根據上周的班情確定一個主題，先由學生干部分別就各自負責的事情談談看法、提些要求，再由同學們暢所欲言，為班級管理獻計獻策。
2、發揮團員先鋒帶頭作用。進入初三，班內三分之二的學生是團員，已經成為一支不可忽視的重要力量。在團支書王新凱的帶領下，全體團員精誠團結，樹立表率，使班內各項工作煥然一新。
3、班委以身作則，模范帶頭。首重紀律委員，強調了紀律委員的職責權限，加強了紀律委員的管理自主性。增設兩名紀律委員，由李彤、侯安奇擔任，這兩位同學，認真負責，一身正氣，使班風為之一振。
4、營造濃郁的學習文化氛圍。教室墻壁上的標語經過我的精心選擇，其中“愛拼才會贏”是針對學生缺少拼搏吃苦精神提出的，“背水一戰”、“絕地反擊”是針對學生信心缺失提出的。
5、不定時地到教室前后觀察學生，以便及時把握個別和共性的問題。經常找學生談話，往往是三言兩語，點到為止，基本做到以情動人，以理服人。
四、較為出色地完成了學校和年級組織的集體活動
1、我班的早操、課間操和眼保健操活動秩序井然，在年級學生會評比中一直處于前列。
2、積極組織學生參加學校的升國旗儀式，使學生受到了良好的愛國主義教育。
3、從今年開始體育加試（30分）成績要記入中考總分，于是早在三月份年級就開始組織學生們參加體育加試的強化訓練了，每天下午放學后大約一節課的訓練時間，我堅持每天都陪同學生一塊練習。最終我們班有將近30名同學取得了滿分，成績驕人。
4、實驗加試（15分）成績也要記入中考總分，年級也非常重視，我除了積極組織學生上實驗課，還借用師大的學生家長的實驗室給部分學生進行了實驗練習的力度。最后全班參加考試的62人中，有42人取得滿分，戰果輝煌。
5、順利地完成了中考報名工作，我班除了1人回戶口所在地報名外，有62名同學報名，參加考試人數居年級之最。
五、加強和任課老師的配合
1、實力雄厚的和諧配合的任課老師隊伍是學生取得優異成績的保障，而協調任課老師的作業布置量以及任課老師與學生的關系，是班主任工作中極其重要的一項。我們班的任課老師責任心都非常強，工作盡職盡責，認真負責。
在剛剛過去的新鄉市教委組織的第二次模擬考試中，我班學生沒有辜負各位老師的辛勤付出，各科的省重點線上線人數均有重大突破，居本部第一名，其中歷史、化學、政治居全年級第一名。這些成績的取得都得益于各位任課老師的辛勤培養，現將先后擔任我班教學工作的老師名字記錄在此，向他們表示由衷的感謝。
2、在和任課老師的配合中，選擇學科代表非常重要，可以說，科代表是任課老師和班主任、學生交流溝通的重要樞紐，為此，我給每位任課老師都選配了兩名成績優異、責任心強的科代表，讓他們配合任課老師做好作業布置、收發以及同學們學習狀態的反饋等工作。
3、凡是任課老師反映的情況，都立即處理；凡是涉及任課老師的威信，都全力維護。這是我處理學生和任課老師關系的基本原則。
4、從日常教學的細節著手，強化學生尊師重教心理的養成，注重對學生的感恩教育，收效顯著。在每次學校組織的評教中，我班的任課老師的評教率都特別高，這又進一步促進了老師們工作的熱情。
5、加強和年級主任、其他的班主任的交流，互通有無，相互切磋，不斷提高班級管理藝術水平。
六、進一步加強和家長的交流溝通
1、組織召開多種類型的家長會。或全體家長，或分類的部分家長，及時地向他們傳達初三學生的學業狀況等情況，讓家長做好孩子們的強有力的后勤保障。
2、強化校信通的使用力度和廣度。作業布置、完成以及中考招生政策等情況都及時經過短信息通告家長，讓家長根據形勢相機行事，非常便利。
七、對班級管理的反思總結
1、自修計劃不夠周密，流于隨意，雖做了讀書筆記，可是時斷時續，不能形成每日必不可少的習慣，而且讀書時自覺反思的力度還不夠深入、系統，需要進一步強化。
2、相比奧數班的單小泉老師治班所達到的自治化程度，我自覺自己還存在很大的差距。“宜未雨綢繆，勿臨渴掘井”、“堅強對生活、微笑對學業”等墻上的標語，就十分鮮明地將單老師的治班理念傳遞出來了，學生每天耳濡目染，很容易接受這種理念。所以，選擇營造合理的、科學的班級文化氛圍顯得很重要，然而，過去我不是很重視這一點。用文化治班，相信會收到事半功倍的效果。
3、班委成員要置于全體同學的監督之下，應該能上能下，任職時間也不宜過長，要進行民主選舉。各個班干部應各司其職，主動地創造性地開展工作，樹立為大家服務的意識。
4、基本上班內職務都應有兩名同學擔任，便于他們之間商量配合，也能最大程度地給更多同學鍛煉的機會。特別是科代表更應如此。另外，我認為，科代表應該從班里成績優異的同學中選，增加他們和任課老師接觸的機會，進一步激發他們學習的積極性，從而帶動全班同學的學習進步。
5、學生座位的安排如同行軍布陣，運籌帷幄，可以提高戰斗力。不過，不管是按高低個排座，還是按成績優劣挑選座位，都沒有一勞永逸的安排。我認為，進入初三以后，座位就可以按某一次考試的名次先后進行挑選，不過，必須輔以班主任根據平素的觀察了解進行的微調。按成績排座如軍隊中的論功行賞，大部分學生不會反對，但為了平衡部分成績落后學生的內心不平，可以把最后一排全部調整到第一排，再適當地根據身材高低進行微調，從而緩解一下學生間因分配座位資源而引發的矛盾、沖突，也給那些成績暫時落后的學生以紀律上的約束。當然，這并不是最佳的座位安排，我還需要進行探索和研究。
6、盡可能避免在公開場合批評某個學生，更要避免經常在教室批評全體學生。那樣做，勢必會降低班主任在學生們心中的威信地位，效果極差。
7、注重和學生的單對單的交流談話，這樣能更好地激發學生追求真、善、美。
8、學生的差異很大程度源自家庭，對待不同的學生都要具體分析其家長的影響，以便于更好地找到問題的癥結所在。
9、其實，再不理想（按某種標準判斷）的學生身上都有值得肯定的閃光點，作為教師，我們應該留意這些閃光點，時時掛在嘴邊，對學生本人要講，對其父母更是要常講，相信每個學生都有成功、成才的時候，只要假以時日。
10、發自內心的耐心和愛心是教育成功的前提，耐心和愛心缺失的所謂“成功教育”是偽教育。
11、班級的日常事務，無論大小，要相信學生能處理好的，要允許學生犯錯誤。
12、教育需要“頓悟”，也需要“棒喝”。
九年級班主任工作總結報告模板（精選篇6）
班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各各方面的角角落落。班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護。特別是初三班主任工作，更是功倍事高。
一、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。
每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生都進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期開始，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如不曠課遲到，課上不能睡覺，課下不聚堆取樂，不不做作業，不頂撞老師，課上不消極怠工等行為。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、抓好后進生轉化工作。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，或是沉悶寡歡，或是嘩眾取寵。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、大力爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所介事”。如成立各種興趣小組。利用課余時間打比賽，并和他們約法三章，信守誠諾，用他們的成功激勵學習態度，使其學習行跡端正明朗化。
3、激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如利用各種職務讓不同學生在不同方面積極賣力地做事，負責班級各項管理，使得學生在記錄班級紀律的同時，也約束規范了自己的行為，促進自己的學習提高。
4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。
三、培養良好的學習態度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。
4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。
四、建立嚴密的崗位責任制。
“抓在細微處，落在實效中”。學生有強烈的主人翁意識，班級進行民主化管理，還應在實處落實。為樹立學生“人人是班級主人”的觀念和培養學生“班級是我家”的責任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜所示中解脫出來，能有更多精力和時間投入到教學上，我在班級建立了除班干部和課代表以外的20個崗位，這20個崗位從早自習作業檢查到晚自習紀律，從衛生角、飲水角、圖書角的擺放到講桌、儲藏柜整理；從書寫格言、值日生表到板報、光榮榜的布置；從檢查指甲、頭發、到辦胸卡、買校服、桌套；從放電視、開關電燈到系窗簾、系安全帶；從花的養護到回收廢品等，涵蓋學生生活學習的各個方面。每個崗位都有班委負責，全班34人都有自己合適的崗位。我在班級張貼了崗位負責制表，并在下面打上一行字“希望每個同學真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的主人，同學和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！九年七班成為名副其實的健康、快樂、團結互助、積極向上的班集體！”這樣每個同學各司其責，班里出了問題，我要及時和班委聯系，找其他同學調查，對負責的同學班里及時表揚和獎勵，以提高他們的工作熱情。這樣我感覺在班級管理上輕松了許多。
九年級班主任工作總結報告模板（精選篇7）
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的湯曉思同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效果。
對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的陳超凡同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會。我發現他的長跑不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象長跑那么持之以恒，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。班長湯偉潔同學主動承擔起幫助陳超凡的任務。經過大家的共同努力，陳超凡有了很大的進步。當然，陳超凡的進步同時離不開政教處孫毅老師的教育和幫助。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。特別是我們班通過在學校種植南瓜活動，使全班同學懂得勞動能帶來快樂，勞動最光榮的簡單道理。
二、主要收獲和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生孫博倫，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點： 比如，愛勞動，在種植南瓜的實驗中，他總是會自覺去澆水，另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，最近拍畢業個人照，有幾個不守時間的學生，沒有按時間來拍照，我還是很有耐心地去他們家里叫，干好學校交給我的任務。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
回首這20年班主任工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是收獲。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我漸漸地老去，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！面對老師，我要說：我要向李揚甫老師學習，老當益壯。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
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