本文介紹了《17.可貴的沉默》教學設計的優秀案例。文章包括了教學設計的第一課時、教案設計、優秀教案、教學目標及重難點、第二課時教案、教學PPT、教材分析、說課稿PPT、小學語文教案以及導入語等內容。通過這些精彩的教學設計案例，讀者可以深入了解和掌握如何進行《17.可貴的沉默》的教學，從而提高教學效果。

《可貴的沉默》的教案 篇一

學習目標

1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

課前準備

1、課文插圖及歌曲《懂你》。

2、文字投影片。

3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學過程

第 一 課 時

導入課題，整體感知

1、朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3、那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學習

1、同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

深入小組，個別指導

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演，引導評論

1、激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2、小組表演，老師和學生一起認真觀看。

3、引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

—————————

c.沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第 二 課 時

師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感

1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時

寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

3、按課文敘述順序創造性表演。

a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

a.讓學生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2、把自己喜歡的詞句抄下來。

布置綜合性學習任務

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

《可貴的沉默》的教案 篇二

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母。

2、關心他人是本課的重點。

3、體會沉默的可貴是本課的難點。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、情景導入。

1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？

板書課題：17 可貴的沉默

（1）沉默是什么意思？

（2）為什么說沉默是可貴的？

二、學習課文，體味情感

1．課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學們表情和動作怎么樣？

2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

3．學習課文1—9自然段。

（1）提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。

（2）指導朗讀。

重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

（4）聯系學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

板書： 感受

↓

父母的愛

4、出示課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎么樣了？

5、學習課文10—15自然段

（1）找出相關的句、段讀一讀。

（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？

重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

（3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

（5）老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（6）結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

（8）指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

板書： 回報父母的愛

6、學習第17自然段

（1）自讀，抽生讀，齊讀。

（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

（3）重點指導理解句子：

課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

（5）你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。

三、老師總結，點明主題

這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

四、同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發呢？是不是發現自己也與課文中的同學犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？

聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

板書設計：

17可貴的沉默

感受 關愛他人

↓

父母的愛 給父母享受

↑

回報 給老師喜悅

《可貴的沉默》的教案 篇三

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設計。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學生自學，解決疑惑。

1、課件出示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

《可貴的沉默》教學設計 篇四

教學目標：

1．認識本課的3個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．整體感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1．出示“沉默”一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

2．看了課題后，你想知道什么？

（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？……）

（二）學生自學

1．出示自學提示。

①讀課文，標出自然段。

②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

2．學生自學

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流：

①本課講的是一件什么事？

這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

②理解下列詞語。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：自豪。

神氣十足：很得意。

左顧右盼：向左右兩邊看。

迅速：非常快。

索性：干脆。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

四面八方：泛指周圍各個方面。

（四）再讀課文

一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

可貴的沉默教學設計 篇五

（一）以文開課 引出新課

1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】

2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

3、板書課題： 可貴的沉默

（二）默讀課文 請生質疑

1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報本組的討論成果：

預設以下幾個問題：

A.為什么沒有人舉手，沒有人說話？

B.為什么大家都沉默了？

C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？

D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢？

E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？

……

（部分問題可以隨機解決）

3、各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學生大膽提問的精神，并對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生。】

（三）合作探討 指導解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。

為什么沒有人說話？

①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

幻燈片出示“熱鬧圖”。

師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現？（指名說）

用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）

師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）

讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。

師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？

A.指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當的修辭能力。】

C.師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）

師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？

解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。

A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

B.師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。

過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什么不一樣？

指名說

師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）

解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A.小組推薦代表說。

B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五： 為什么說沉默是可貴的？

A.先說“可貴”的意思。

B.幻燈片演示練習題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。

C.師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”

（四）配樂朗讀，升華情感。

（師生配合朗讀，升華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【設計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底里愛的火花】

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。【設計意圖：升華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報；社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】

師小結：

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業設計

① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

可貴的沉默教學設計 篇六

【教材分析】

《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

【學情分析】

中年級學生已經掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過本課學習，要讓孩子們在深入領會課文內容的基礎上，懂得關心父母、回報父母之愛，學會關心別人，同時積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感。

【教學目標】

1. 通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。

2. 學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讓學生講述父母關心自己的一件事，感受父母對自己的關愛，懂得關心、回報父母，關愛他人。

3. 在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態、動作等特點的生動描寫。

【教學重點】在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學難點】在閱讀中，體會沉默的"可貴"之處。

【教學準備】：老師——課件；學生——親情故事

【課時目標】

1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字。 運用查字典、聯系上下文、伙伴互助等方法理解重點詞語。

2、 通過抓住重點詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內容，培養學生的閱讀理解能力及概括能力。

3、 讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優美詞語、精彩句段，養成積累詞句的好習慣。

【教學過程】

一、激趣導入

（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發現大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課　文中　老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個動人的故事是什么呢？今天我們要來學習一個發生在課堂上的故事–（板書課題）讀課題。（強調“默”字的寫法）"沉默"就是–（默不作聲、一言不發、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發生在課堂上。

二、初讀課文

1、讀課文，學字詞。課件出示自學要求：

a認真讀課文，你讀懂了什么？

b借助字典理解生字、新詞。

c同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答。

d根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、老師檢查自學情況。出示詞語：

神氣十足　 \www.huzhidao.com\ 左顧右盼　  寂然無聲

祝賀      蘊藏　　  恰好　　  犯罪

沉靜　    緩和      外婆　　  建議

驚喜　    表達　    煩惱      享受

霎時　    赦免　　  稚拙　　  迅速

抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個詞與眼睛有關呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是–看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）–來，把這些詞語朋友連起來點點名。

生領讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。

3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。

指導“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的寫法

三、精讀課文

課文插圖是幫助我們學習的好幫手，請同學們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學生的動作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）

1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一幅圖？（1–9自然段）請大家讀讀1–9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）

2.交流，教師（隨機出示相關語句），指導學生朗讀：

a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！對生2評價：看你把手舉得那么直，多得意啊！我發現好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望–別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片1）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（師對生1評價：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）

b、“把手舉高，老師要點數了！”……父母祝福”（個別讀）

點數和交談： "把手舉高，老師要點數了！"（教師點數，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了–省略號。誰能給大家讀讀寫點數的句子？后面一句是寫孩子們在–快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。

傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也–高興；老師興奮，孩子們更–興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經–情不自禁了！

“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內容很多，說都說不完。

我們一起來讀讀這段話吧！

多么幸福啊！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。

是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時的孩子們已經深深感受到了那份愛。板書（感受愛）

第二幅圖

1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會感受愛是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這個“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家帶到這沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下？

2、當老師問第二個問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現在卻不舉手了，也不說話了，整個教室沒有一點聲音，誰能把我們帶到這個更加安靜的教室？教室里好安靜啊！通過哪個詞最能體現出來？靜到什么程度？誰來試？

3、生帶感情朗讀課文。師指導朗讀。

（出示課文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長句子時，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀–指名讀–（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰？指名讀–齊讀。自由讀–指名讀–齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。

4. 孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘” 在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。

5、這就是蘊藏在他們內心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報愛）他們在沉默中思索，在沉默中產生愛父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛。此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

第三幅圖

1、沉默之后，教室里又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？　一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。當老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣 (前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)

有感情地朗讀，體會兩種不同的熱鬧。

2、說得再好不如行動。孩子們用自己的行動回報了父母的愛。　齊讀　老師的建議的句子。（為了給父母一份特別的驚喜，——他們也會覺得珍貴無比的。）

師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀。

3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時，他們的反應又是什么樣呢？

出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？

“我那小家伙懂事了呢！”

“他祝我生日快樂！”

“他送了我禮物！”

“他給我寫信叫我不要煩惱！”

“他會體貼人了！”

無論用什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

小結：孩子們有了這樣的變化，老師發出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛。

所以說，這次的沉默是多么可貴！(指名填空)

在沉默中，孩子們享受到了

在沉默中，父母享受到了

在沉默中，我享受到了

四、抒發情感

1、同學們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個日夜。這樣的數字難道不令你感動嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關心你的事情多得數不清，你能說一件他們關心你的一件事么？在學過今天的課文你想對他們說些什么？生交流。

2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（齊讀）

五、布置作業

1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。

2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”

六、板書設計

29、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓            ↓              ↓

享受愛        很內疚        回報愛

↘                     ↙

快活  享受

↓

關 心 他 人

《可貴的沉默》教學設計 篇七

教學目標

1、 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

2、 讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重點難點

1、 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

教學過程

2課時

第一課時

一、創設情境，激趣導入

導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

二、小結，導入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

1、 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2、 匯報學習，趣味識字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結構的字。

（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個自然段？

（5）理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

1、 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

五、再讀課文

第二課時

一、 揭示課題，導入新課

1、 板書課題：可貴的沉默

2、 引導學生說說什么是“沉默”。

3、 齊讀課題，質疑。

4、 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

二、自由朗讀課文，感知

1、 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2、 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3、 過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

三、深入學習課文內容，體會思想感情

1、 學習課文1-9自然段：

（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導。

（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、 學習課文10-13自然段：

（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。

（3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

（4）聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

3、 學習課文最后幾個自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

4、 朗讀15-17自然段：

（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

四、總結全文，升華中心

沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》的教案 篇八

課時目標：

1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

2、結合生活，學會感恩父母。

3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

教學過程：

一、復習導入：

齊讀課題。

用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎？（可愛）【板書：孩子】

二、學習第14小節，萌發愛：

（一）體會“可愛”。

1、默讀第14小節，找出體會到孩子可愛的詞句。

2、匯報：

（1）他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（3）先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽*的身份證！”

3、解讀:

（1）第一句

找出感受到孩子們很可愛的詞組。質疑是否真犯錯誤，齊讀。

(2) 第二句

找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

（3）引讀第三句

小結：孩子們的可愛表現在神色、目光，話語中。【神色、目光、語言】

合作讀。

（二）理解“熱鬧”：

為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢？【板書感受愛、表達愛】

三、學習第15小節，了解表達愛的方式：

1、引讀：結束這堂課的時候……了解他們的生日。

了解不被察覺的方式有哪些？為什么要讓他們不察覺呢？

齊讀這句話。

了解有哪些祝賀的方式？（寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……）

穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

3、齊讀這段。

四、學習第16、17小節，學會表達愛

1、引讀第16小節：

2、學生學當家長說一說！

3、齊讀第17小節。

4、質疑：為什么說沉默是一種享受？

5、指導寫話：

（1）了解學生給父母慶祝生日情況。

（2）聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的？

教師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的？那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映？

（3）拿出練習紙，選第一個內容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

（1）媽媽（爸爸）的生日已經過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

（2）再過幾個月，爸爸（媽媽）的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢？

五、總結延伸：

今后，就讓它化為實際行動，真正去關心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

以上內容就是我為您提供的8篇《《17.可貴的沉默》教學設計》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。