《太陽(yáng)是大家的》教案 篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(課件展示：太陽(yáng))來(lái)，大家和太陽(yáng)問聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──(板書課題)

生齊讀課題，根據(jù)課題提問。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴讀好生字：

趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的。讀法。

⑵分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

⑶學(xué)生互評(píng)。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的？

⑵讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷齊讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

⑵相機(jī)教學(xué)：

詩(shī)中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

引導(dǎo)理解灑拔陪。

⑶理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

⑷多種形式朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒？去干什么呢？

⑵先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒？

⑶指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

老師引讀。

⑵生回答：

太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

板書設(shè)計(jì)

鮮花、小樹、小朋友

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

一、 課前談話，引出課題

孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）

二、聽課文錄音，初步感知美

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）

2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

三、初讀課文，感知字詞

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。

2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]

（二）再讀課文，檢查讀文

1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）

四、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？

生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。

師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）

——?jiǎng)幼饔袨ⅰ姟⑴恪⒖?/p>

a、有了太陽(yáng)，花兒開得更（ ）

b、有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更（ ）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。

5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請(qǐng)你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？

多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽(yáng)的溫暖了。

7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說(shuō)完。

8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。

（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

五、回顧全文，整體感知

1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！

學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂）

2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎？

六、課外延伸，積累知識(shí)

介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）

七、升華文本，渲染主題

太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！（此處齊讀）

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！

不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！

八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽(yáng)是大家的

小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖

（拔） （灑）

太陽(yáng)貼圖

學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

海邊玩耍圖 （陪）

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

教材簡(jiǎn)介：

《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。

過程與方法目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受朗讀的樂趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

教學(xué)過程：

一、直奔課題，導(dǎo)入新課

1、孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家的）

2、還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎？

《陽(yáng)光》《寫給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”。口訣雖短用處大。）

2、每個(gè)小節(jié)分別寫了什么？太陽(yáng)做了哪些好事？

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

3、找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。

4、根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。

三、自學(xué)生字詞

1、快速識(shí)記生字音和形。

2、檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。（分部件記，換一換，加一加，組詞等）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。）

四、走進(jìn)文本，深入解讀

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

太陽(yáng)一天之中做了哪些好事？在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來(lái)嗎？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

板書

灑 鮮花

拔 小樹

陪 小朋友

（設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。）

2、學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。

3、理解擬人句，體會(huì)意境

（1）真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢？

（2）聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎？那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢？學(xué)生自主回答。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。）

教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。

4、尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。

（1）我們?cè)賮?lái)看看這些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎？學(xué)生自主回答。

教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。

（2）在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢？對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長(zhǎng)。看到這一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊！

（3）指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。

（4）讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎？你從哪里看出來(lái)的？她還會(huì)走到哪里去呢？（草地，大海，森林，莊稼，果園……）在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢？我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。

5、“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作

提供下列句式，供學(xué)生參考

她把

她給

她讓

她滋潤(rùn)

……

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼私處煹摹皩?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。

教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：（太陽(yáng)是大家的）

而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”）又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1、“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說(shuō)明了什么？別的國(guó)家的小朋友需要她干什么？

2、分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。

教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。

而當(dāng)你們一覺醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎？她有怨言嗎？那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是？

學(xué)生自主回答：（忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……）

（設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。）

(二)齊讀第一小節(jié)

太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

五、小結(jié)升華

太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。

讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

29、太陽(yáng)是大家的

灑 鮮花

拔 小樹

陪 小朋友

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過程

一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜。“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”

2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。

3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。

2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）

三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

2、生評(píng)議老師朗讀。

3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。

4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。

（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)

1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。

2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。

3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。

4、生讀第二小節(jié)。

5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。

（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)

1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？

2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。

4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。

5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

四、朗讀背誦，升華情感

學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽(yáng)是大家的》

板書設(shè)計(jì)

25、太陽(yáng)是大家的

鮮花 小樹 小朋友??????

幸福 和平

《太陽(yáng)是大家的》教案 篇五

教材分析：

這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的’含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛，對(duì)太陽(yáng)的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)

兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

（三）檢查自學(xué)情況

1、檢查生字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。

2、檢查讀課文

指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

三、深入研讀課文

（一）把詩(shī)讀成畫

1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。

3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

（二）讀出詩(shī)情

1、感悟太陽(yáng)做的三件好事

（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪

（3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？

太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）

2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。

（三）讀出意境

1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？

2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

3、理解，并讀出省略號(hào)的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。

2、交流、修改、展示詩(shī)句。

五、總結(jié)全文

走進(jìn)文本，深入解讀 篇六

1、快速識(shí)記生字音和形。

2、檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。（分部件記，換一換，加一加，組詞等）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。）

上面內(nèi)容就是我為您整理出來(lái)的6篇《《太陽(yáng)是大家的》公開課教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在我。