高中物理電學實驗教案 篇一

電磁學是高二物理的重點內容，從高考角度看是高考的重考內容；在生活中運用很多，對不能升學的同學，學好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學起來，難度很大。在教學過程中，如何教？我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）

一、做好兩個實驗——學生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規律，易于控制和驗證規律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學時，只要能做的實驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。如我在上閉合電路歐姆定律一節時，就采用了實驗教學。我準備了多種電源：學生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5v,0.3w）先用實驗讓學同們直觀認識電源有電動勢，然后講解，在認識電源內阻時，我用學生電源穩壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學生電源的不發光，電池的發光；又用它們對6v的收錄機進行供電，都可用。時這也同學們的想法不一樣了，學初中的知識不能解釋了，分析原因是電源的內阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內阻為100歐，電池的內阻為0.08歐。這樣讓同學們確實承認電源也有內阻。又如在上電容器的電容一節時：我也才用了實驗教學，電容器的充電、放電、儲能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學們看到了電容器確實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關時，用教材中的演示實驗，困難了。看不到現象，正當同學們開始有些懷凝時，我抓住這個機會，對同學生進行了物理學歷的教育，這個實驗我們今天做起來困難，在2xx年前，當物理學家們研究時，不知經過多少次失敗，才有結果。所以我們今天不僅要學習人類智慧的結晶，更要學習前人不怕困難的精神。

二、激發同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣，我也做了一些償試。

1、利用實驗激發學習物理的興趣。我在教學中發現，成功的實驗是激發同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，證明電源內阻的實驗，實驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節時，我帶了一個小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，情緒高漲了。

2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節后，組織同學們自制滑動變阻器；上完日光燈原理，準備了學生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節，我打開了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內部結構，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調動了同學們學習物理興趣。

3、充分利用現代多媒體技術，提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的發展史，我在上磁場一章時，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安全常識時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。

三、靈活處理教材的難度。物理這門學科，我作過調查，同學們感到是最難的，如何變難為易，讓同學們們盡量掌握每節的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學中也作過一些探索。

1、精簡每節課的知識點，并把知識點總結成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節。我把安歸結為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充），一個知道（要知道元電荷的電量）在上電場強度一節，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結為三個無關一個牢記：電場強度與是否入入檢驗電荷無關；電場強度與檢驗電荷的正、負無關；電場強度與檢驗電荷受電場力無關。牢記電場強度的方向規定。

2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節，這一節難度大，又是重點內容，同學門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學們記住“兩個”關系：電場線與電勢之門的關系：沿著電場線的方向，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關第：電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節時，要求同學們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。

3、改變問題的提發，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律——感應電動勢大小一節時，關于e=bvl的公式時，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點：這個公式是不是法拉第的實驗總結，我通過實驗——分析——結合歷史（以實驗說歷史），證明此式不是法拉第的實驗總結——不是實驗定律。這個公式是數學推導出來的公式。

四、舉辦專題講座，擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節，由于同學們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結論的來攏去脈。在上完楞次定律一節后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產生一節，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。

通過多種手段，我在上電學部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學習。四川省南充市嘉陵區大通中學 胡慶華

郵編 637126

高中物理電學實驗教案 篇二

高二物理電學實驗（魯教版）

【本講教育信息】

一。教學內容：

電學實驗（2）

二。半偏法測電阻：

1.電路：

2.測量值： 1）rv測?r1

2）rg測?r1

3.真實值：

1）中：

rv?rr21??rv?r21??e?rv?iv?rv?r21?r22?r??rv?r21 ?(rv?r1)?r21??rv?r1?r21i?e?(rv?r1)?v?2?(rv?r1)r21?r?r22??rv?r1?r21經復雜計算可得：

rv?r1?r21?(r22?r)?r1???rv測

r21?r22?r即：測量值偏大 誤差根源：

r21，r22與r的電阻影響 rv?r1?r21?(r22?r)

r21?(r22?r)11?r21r22?r減小誤差的方法： ?r1?1

減小r21，r22的阻值，但不能無限制減少，當r22?0時，僅剩r21與r分e，此時誤差最小。

2）中：

e?i??gr?r?rg2??r1?rg? ?ir?r11g?g??e??2r1?rgrg??r2?rr1?rg??經復雜計算得： 方法一：rg? r1?(r2?r)

(r2?r)?r1r1?r1?r測 r11?r2?r?

即測量值偏小

誤差根源：r2的電阻值 減小誤差方法：增大r2的阻值

討論：r2阻值增大，導致電路電流減小，為使得電流為ig，需增大電源的e。方法二：

rgr1??rg

rg1?r2即：測量值偏小

分析：要減少誤差應增加r2，其它分析同方法一。方法三： 誤差=

rg?r1rg?ige?rg igrge的比值，由于igrg為定值，只好增大e，此處與方法

一、二 即：要減小誤差需減少的分析是統一的。

三。改裝電表：

（一）改裝電表的算法：

1.電流表改裝成電壓表

（1）原理：利用串聯電阻的分壓作用。（2）分壓電阻的計算：設電流表滿偏電流為ig，內阻為rg，滿偏電壓為ug，利用串聯電阻的分壓作用，可將電流表串一電阻r串使電流表改裝成電壓表，設電壓表量程為u，則ig?ugrg?u?ugr串，分壓電阻r串?u?ugugrg?(u?1)rg。ug

2.電流表擴大量程

（1）原理：利用并聯電阻的分流作用。（2）分流電阻的計算：將電流的量程擴大到i，要并聯的電阻為r并，由并聯電路電壓相等有，igrg?(i?ig)r并，r并?

（二）校對方法：

1.電路：

igrgi?ig。

2.計算：

|標準表示數?改裝表示數|?100%

標準表示數 對改裝電表的影響：

（三）半偏法

1）中：r測?rg ①對的影響

由r串?(v?1)rg知 vg所串入電阻偏大，導致電路電流偏小，②對由r并?的影響

示數偏小，即讀數偏小。

igrgi?ig知

所并入電阻偏大，分流偏小，2）中：r測?rg ①對的影響：

示數偏大，即讀數偏大。

由r串?(v?1)rg知 vg示數偏大，即

讀數偏大。所串入電阻偏小，導致電路電流偏大，②對由r并?的影響：

igrgi?ig知

所并入電阻偏小，分流偏大，示數偏小，即讀數偏大。

【典型例題】

例1.如果兩個電流表的滿偏電流均為ig?3ma，內阻rg?100?，欲將其改裝成量程分別為3v和15v的電壓表，則：

（1）分別串聯的電阻r1和r2為多大？

（2）將改裝后的電壓表串聯后測電路中電阻的電壓時，指針的偏角?1和?2有何關系，示數u1和u2有何關系？ 解題方略：

（1）ug?igrg?3?10?3?100?0.3v

改裝成3v應串電阻

r1?u?ugig?3?0.3??900? ?33?10 r2?u?ugig?15?0.3??4900? ?33?10（2）將兩只電壓表串聯后測電壓，即如圖所示連接，因流過表頭的電流相同，故偏角而電壓表內阻rv

1、rv2有關系，rv1/rv2?1/5，故電壓表示數之比也為u1：u2=1：?1??2，5。

評點：電流表改裝成電壓表的問題要注意串聯電阻電壓的分配關系，同時注意電壓表的電壓到量程時，表頭內的電流就到滿偏。

例2.（2001年全國高考題）下圖中e為電源，其電動勢為e，r1為滑線變阻器，r2為電阻箱，a為電流表，用此電路，經以下步驟可近似測得a的內阻ra；①閉合k1，斷開k2，調節r1，使電流表讀數等于其量程i0；②保持r1不變，閉合k2，調節r2，使電流表讀數等于i0，然后讀出r2的值，取ra?r2。2

（1）按上圖所示電路在下圖所給出的實物圖中畫出連接導線。

（2）真實值與測得值之差除以真實值叫做測量結果的相對誤差，即

ra?r2。試導出它ra與電源電動勢e、電流表量程i0及電流表內阻ra的關系式。（3）若i0?10ma，真實值ra約為30ω，要想使測量結果的相對誤差不大于5%，電源電動勢最小應為多少伏？

解題方略：首先題中給出了實驗電路圖，讓連接實物圖，只要正確識別各元件的結構，找出兩圖中符號與實物元件間的對應關系，連接相應的導線即完成連接，第二要求相對誤差，就要理解什么是相對誤差，還需要弄清本實驗產生誤差的原因，閉合k1，斷開k2時，電流表讀數i0?e；保持r1不變，閉合k2，調節r2，當電流表讀數等于i0/2時，題中r1?ra取ra?r2，即認為r2中電流也為i0/2，總電流仍為i0，實際上，當r2與ra并聯后，閉合電路的總電阻減小了，總電流i?i0，r2中電流大于i0/2，所以r2將小于ra，這就造成本實驗的測量值r2小于實際值ra，產生了實驗誤差，只要我們利用兩個步驟的電路，用閉合電路歐姆定律，找出r2與ra的實際關系，問題就解決了。答案：（1）連線如下圖所示

（2）由閉合電路歐姆定律對步驟①有

e?i0

r1?ra對步驟②有

ir2e??0

r?r2ra?r22r1?ara?r2解得ra?r2i0?ra

raei0ra10?10?3?30i0?v?6v，（3）由（2）所得及題中要求，可知ra?5%因此，e?0.050.05e故電源電動勢的最小值為6v。

例3.如圖所示，將一個改裝的電流表接入電路和進行校準，發現待測表的讀數比標準表的讀數偏大一些，如表頭g的ig是準確的，出現的誤差可能是下述哪種原因引起的（）

的測量值比真實值偏大 的測量值比真實值偏小

c.所并聯的r并比公式r并?igrgi?igigrgi?ig計算出的r并偏小

d.所并聯的r并比公式r并?計算出的r并偏大

解題方略：待測表的讀數偏大，表明通過待測表的g的電流比標準表的g的電流強度大，使g的指針偏轉較大，反映了r并支路分去的電流太少，即r并太大，由并聯電路ug?u并，有igrg?(i?ig)r并，所以r并?igrgi?ig，在ig與i準確時，r并的阻值偏大或偏小，直接反映了rg的測量比真實值是偏大還是偏小，所以選項a正確，b錯誤。

同理，當rg為準確的，則r并也相對準確，由上述分析r并偏大，即r并?r并，此時通過g的電流大，待測表的指針偏轉就大，所以選項d正確。

答案：ad

【模擬試題】

1.如圖所示，一個電流表上裝有四個接頭a、b、c、d分別接到電流表g和兩個分流電阻r1和r2上，如果用一個銅片把b和c連接起來，則電流表能夠量度的最大電流為1.5a，如果把a和b以及c和d分別用銅片連接起來，則電流表能夠量度的最大電流為3a，已知r1?r2?r，求當四個接頭不連結任何銅片時，電流表所能量度的最大電流是_______a。

2.用標準安培表對改裝安培表

進行校準，如圖所示電路，要求從10ma校準到50ma，已知電源電動勢2v，內阻不計，則定值電阻r2阻值應是____________ω，電阻r2的額定功率p2為__________w，滑動變阻器r1阻值變化范圍是_________ω。

3.有一個電壓表，量程已知，內阻為rv。另有一電池（電動勢未知，但不超過電壓表的量程，內阻可忽略），請用這只電壓表和電池，再用一個電鍵和一些連接用的導線，設計測量某一高值電阻rx的實驗方法（已知rx的值與rv相差不大）（1）在矩形框中畫出實驗電路圖。

（2）簡要寫出測量步驟和需記錄數據，導出高值電阻rx的計算式。

4.某電壓表的內阻在20kω~50kω之間，現要測量其內阻，實驗室提供下列可選用器材：待測電壓表（量程3v），電流表

（量程200μa），電流表

（量程5ma），電流表（量程0.6a），滑動變阻器r（最大阻值1kω），電源e（電動勢4v），電鍵k。

（1）所提供的電流表中，應選用___________（填寫字母代號）。

（2）為了盡量減小誤差，要求測量多組數據，試在下圖中畫出符合要求的實驗電路圖（其中電源和電鍵及其連線已畫出）。

5.從下表中選出適當的實驗器材，設計一電路來測量電流表有盡可能高的測量精度，并能測出多組數據。

器材（代號）電流表（電流表（電壓表（電阻r1 電池（e）電鍵（s）導線若干）））規格 量程10ma，內阻r1待測（約40ω）量程500μa，內阻r2=750ω 量程10v，內阻r3=10kω 阻值約100ω，作保護電阻用 總阻值約50ω 電動勢1.5v，內阻很小 的內阻r1，要求方法簡捷，滑動變阻器r2

（1）在虛線方框中畫出電路圖，標明所用器材的代號。

（2）若選測量數據中的一組來計算r1，則所用的表達式為r1=_____________，式中各符號的意義是：__________________。

試題答案

1.1a

2.40

0.1

0~160

3.（1）如圖

（2）rx?u1?u2rv u2

4.（1）

（2）如圖

5.（1）如圖

（2）i2r2

i1表示通過電流表i1的電流，i2表示通過電流表的電流，r2表示電流表 的內阻。

高中物理電學實驗教案 篇三

高中物理電學實驗測試題

1.某同學測量一個圓柱體的電阻率，需要測量圓柱體的尺寸和電阻。①分別使用游標卡尺和螺旋測微器測量圓柱體的長度和直徑，某次測量的示數如圖（a）和圖（b）所示，長度為 cm，直徑為 mm.②按圖（c）連接電路后，實驗操作如下：

（a）將滑動變阻器r1的阻值置于最“大”或“小”）；將s2撥向接點1，閉合s1，調節r1，使電流表示數為i0；

（b）將電阻箱r2的阻值調至最（填“大”或“小”），s2撥向接點2；保持r1不變，調節r2，使電流表示數仍為i0，此時r2阻值為1 280 ω；

③由此可知，圓柱體的電阻為 ω.2.某學習小組的同學擬探究小燈泡l的伏安特性曲線，可供選用的器材如下：

小燈泡l，規格“4.0 v.0.7 a”；

電流表a1，量程3 a，內阻約為0.1 ω；

電流表a2，量程0.6 a，內阻r2=0.2 ω；

電壓表v，量程3 v，內阻rv=9 kω；

標準電阻r1，阻值1 ω；

標準電阻r2，阻值3 kω；

滑動變阻器r，阻值范圍0~10 ω；

學生電源e，電動勢6 v，內阻不計；

開關s及導線若干。①甲同學設計了如圖1所示的電路來進行測量，當通過l的電流為0.46 a時，電壓表的示數如圖2所示，此時l的電阻為 ω.高中電學實驗習題。

②乙同學又設計了如圖3所示的電路來進行測量，電壓表指針指在最大刻度時，加在l上的電壓值是 v.③學習小組認為要想更準確地描繪出l完整的伏安特性曲線，需要重新設計電路。請你在乙同學的基礎上利用所供器材，在圖4所示的虛線框內補畫出實驗電路圖，并在圖上標明所選器材代號。3.某中學生課外科技活動小組利用銅片、鋅片和家鄉盛產的柑橘制作了果汁電池，他們測量這種電池的電動勢e和內阻r，并探究電極間距對e和r的影響，實驗器材如圖所示。

①測量e和r的實驗方案為：調節滑動變阻器，改變電源兩端的電壓u和流過電源的電流i，依據公式，利用測量數據作出u-i圖象，得出e和r.②將電壓表視為理想表，要求避免電流表分壓作用對測量結果的影響，請在上圖中用筆畫線

代替導線連接電路。③實驗中依次減小銅片與鋅片的間距，分別得到相應果汁電池的u-i圖象如圖中（a）、（b）、（c）、（d）所示，由此可知：

在該實驗中，隨電極間距的減小，電源電動勢（填“增大”、“減小”或“不變”），電源內阻（填“增大”、“減小”或“不變”）.曲線（c）對應的電源電動勢e= v，內阻r= ω，當外電路總電阻為2 500 ω時，該電源的輸出功率p= mw.（均保留三位有效數字）

4.某同學通過實驗測定一個阻值約為5 ω的電阻rx的阻值。

(1)現有電源(4 v, 內阻可不計)、滑動變阻器(0~50 ω, 額定電流2 a)、開關和導線若干， 以及下列電表：

a.電流表(0~3 a, 內阻約0.025 ω)b.電流表(0~0.6 a, 內阻約0.125 ω)

c.電壓表(0~3 v, 內阻約3 kω)d.電壓表(0~15 v, 內阻約15 kω)

為減小測量誤差， 在實驗中， 電流表應選用 , 電壓表應選用(選填器材前的字母);實驗電路應采用圖1中的(選填“甲” 或“乙”)。

圖

1(2)圖2是測量rx的實驗器材實物圖， 圖中已連接了部分導線。請根據在(1)問中所選的電

路圖， 補充完成圖2中實物間的連線。

圖

2(3)接通開關， 改變滑動變阻器滑片p的位置， 并記錄對應的電流表示數i、電壓表示數u。某次電表示數如圖3所示， 可得該電阻的測量值rx==保留兩位有效數字)。

圖

3(4)若在(1)問中選用甲電路， 產生誤差的主要原因是若在(1)問中選用乙電路， 產生誤差的主要原因是。(選填選項前的字母)

a.電流表測量值小于流經rx的電流值 b.電流表測量值大于流經rx的電流值

c.電壓表測量值小于rx兩端的電壓值 d.電壓表測量值大于rx兩端的電壓值

(5)在不損壞電表的前提下， 將滑動變阻器滑片p從一端滑向另一端， 隨滑片p移動距離x的增加， 被測電阻rx兩端的電壓u也隨之增加， 下列反映u-x關系的示意圖中正確的是。

圖

45.某同學用量程為1 ma、內阻為120 ω的表頭按圖(a)所示電路改裝成量程分別為1 v和

1 a的多用電表。圖中r1和r2為定值電阻， s為開關。回答下列問題：

(1)根據圖(a)所示的電路， 在圖(b)所示的實物圖上連線。

(2)開關s閉合時， 多用電表用于測量(填“電流”、“電壓” 或“電阻”);開關s斷開時， 多用電表用于測量(填“電流”、“電壓” 或“電阻”)。

(3)表筆a應為色(填“紅” 或“黑”)。

(4)定值電阻的阻值r1=ω, r2=。(結果取3位有效數字)

6.某學生實驗小組利用圖(a)所示電路， 測量多用電表內電池的電動勢和電阻“×1k” 擋內部電路的總電阻。使用的器材有

圖(a)

多用電表；

電壓表： 量程5 v, 內阻十幾千歐；

滑動變阻器： 最大阻值5 kω;

導線若干。

回答下列問題：

(1)將多用電表擋位調到電阻“×1k” 擋， 再將紅表筆和黑表筆調零點。

高中物理電學實驗測試題

1.某同學測量一個圓柱體的電阻率，需要測量圓柱體的尺寸和電阻。①分別使用游標卡尺和螺旋測微器測量圓柱體的長度和直徑，某次測量的示數如圖（a）和圖（b）所示，長度為 cm，直徑為 mm.②按圖（c）連接電路后，實驗操作如下：

（a）將滑動變阻器r1的阻值置于最“大”或“小”）；將s2撥向接點1，閉合s1，調節r1，使電流表示數為i0；

（b）將電阻箱r2的阻值調至最（填“大”或“小”），s2撥向接點2；保持r1不變，調節r2，使電流表示數仍為i0，此時r2阻值為1 280 ω；

③由此可知，圓柱體的電阻為 ω.2.某學習小組的同學擬探究小燈泡l的伏安特性曲線，可供選用的器材如下：

小燈泡l，規格“4.0 v.0.7 a”；

電流表a1，量程3 a，內阻約為0.1 ω；

電流表a2，量程0.6 a，內阻r2=0.2 ω；

電壓表v，量程3 v，內阻rv=9 kω；

標準電阻r1，阻值1 ω；

標準電阻r2，阻值3 kω；

滑動變阻器r，阻值范圍0~10 ω；

學生電源e，電動勢6 v，內阻不計；

開關s及導線若干。①甲同學設計了如圖1所示的電路來進行測量，當通過l的電流為0.46 a時，電壓表的示數如圖2所示，此時l的電阻為 ω.高中電學實驗習題。

圖1 圖

2②乙同學又設計了如圖3所示的電路來進行測量，電壓表指針指在最大刻度時，加在l上的電壓值是 v.圖3 圖

4③學習小組認為要想更準確地描繪出l完整的伏安特性曲線，需要重新設計電路。請你在乙同學的基礎上利用所供器材，在圖4所示的虛線框內補畫出實驗電路圖，并在圖上標明所選器材代號。3.某中學生課外科技活動小組利用銅片、鋅片和家鄉盛產的柑橘制作了果汁電池，他們測量這種電池的電動勢e和內阻r，并探究電極間距對e和r的影響，實驗器材如圖所示。

①測量e和r的實驗方案為：調節滑動變阻器，改變電源兩端的電壓u和流過電源的電流i，依據公式，利用測量數據作出u-i圖象，得出e和r.②將電壓表視為理想表，要求避免電流表分壓作用對測量結果的影響，請在上圖中用筆畫線

代替導線連接電路。③實驗中依次減小銅片與鋅片的間距，分別得到相應果汁電池的u-i圖象如圖中（a）、（b）、（c）、（d）所示，由此可知：

在該實驗中，隨電極間距的減小，電源電動勢（填“增大”、“減小”或“不變”），電源內阻（填“增大”、“減小”或“不變”）.曲線（c）對應的電源電動勢e= v，內阻r= ω，當外電路總電阻為2 500 ω時，該電源的輸出功率p= mw.（均保留三位有效數字）

4.某同學通過實驗測定一個阻值約為5 ω的電阻rx的阻值。

(1)現有電源(4 v, 內阻可不計)、滑動變阻器(0~50 ω, 額定電流2 a)、開關和導線若干， 以及下列電表：

a.電流表(0~3 a, 內阻約0.025 ω)b.電流表(0~0.6 a, 內阻約0.125 ω)

c.電壓表(0~3 v, 內阻約3 kω)d.電壓表(0~15 v, 內阻約15 kω)

為減小測量誤差， 在實驗中， 電流表應選用 , 電壓表應選用(選填器材前的字母);實驗電路應采用圖1中的(選填“甲” 或“乙”)。

圖

1(2)圖2是測量rx的實驗器材實物圖， 圖中已連接了部分導線。請根據在(1)問中所選的電

路圖， 補充完成圖2中實物間的連線。

圖

2(3)接通開關， 改變滑動變阻器滑片p的位置， 并記錄對應的電流表示數i、電壓表示數u。某次電表示數如圖3所示， 可得該電阻的測量值rx==保留兩位有效數字)。

圖

3(4)若在(1)問中選用甲電路， 產生誤差的主要原因是若在(1)問中選用乙電路， 產生誤差的主要原因是。(選填選項前的字母)

a.電流表測量值小于流經rx的電流值 b.電流表測量值大于流經rx的電流值

c.電壓表測量值小于rx兩端的電壓值 d.電壓表測量值大于rx兩端的電壓值

(5)在不損壞電表的前提下， 將滑動變阻器滑片p從一端滑向另一端， 隨滑片p移動距離x的增加， 被測電阻rx兩端的電壓u也隨之增加， 下列反映u-x關系的示意圖中正確的是。

圖

45.某同學用量程為1 ma、內阻為120 ω的表頭按圖(a)所示電路改裝成量程分別為1 v和

1 a的多用電表。圖中r1和r2為定值電阻， s為開關。回答下列問題：

(1)根據圖(a)所示的電路， 在圖(b)所示的實物圖上連線。

(2)開關s閉合時， 多用電表用于測量(填“電流”、“電壓” 或“電阻”);開關s斷開時， 多用電表用于測量(填“電流”、“電壓” 或“電阻”)。

(3)表筆a應為色(填“紅” 或“黑”)。

(4)定值電阻的阻值r1=ω, r2=。(結果取3位有效數字)

6.某學生實驗小組利用圖(a)所示電路， 測量多用電表內電池的電動勢和電阻“×1k” 擋內部電路的總電阻。使用的器材有

圖(a)

多用電表；

電壓表： 量程5 v, 內阻十幾千歐；

滑動變阻器： 最大阻值5 kω;

導線若干。

回答下列問題：

(1)將多用電表擋位調到電阻“×1k” 擋， 再將紅表筆和黑表筆調零點。

以上內容就是我為您提供的3篇《高中物理電學實驗教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。