認(rèn)識乘法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力起到了關(guān)鍵的作用。本文將介紹三篇關(guān)于認(rèn)識乘法的優(yōu)秀教案、課文和作文，通過這些篇章展示乘法概念的引入、深化和應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際運用能力，教案及板書設(shè)計將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動參與，而優(yōu)質(zhì)課視頻和公開課將提供實際教學(xué)示范和案例分析。認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要里程碑，為他們的數(shù)學(xué)之路打下堅實的基礎(chǔ)。

口算乘法 篇一

口算乘法

第1課時教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40×4     60×5       30×3       300×7    200×8

12×4      24×2        13×3      32×3     11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細(xì)觀察例1圖

（2）請學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10         300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×10         23×30       14×200

請學(xué)生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

認(rèn)識乘法 篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們在學(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）

[創(chuàng)設(shè)參觀動物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]

二、認(rèn)識幾個幾相加

1、觀察例1，初步感知“幾個幾”

⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？

⑵那你會數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？

小結(jié)：剛才我們2只2只地數(shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地數(shù)出小雞的只數(shù)。

2、從不同方位再次感受“幾個幾”

早操時間到了，我們?nèi)⒂^小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）

誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）

3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”

談話：我們來到了動物學(xué)校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。

集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。

4、引出乘法

像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學(xué)邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。

[乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，通過看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計算數(shù)量，讓學(xué)生對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。再通過2個2個地數(shù)全班有多少個學(xué)生，并寫出加法版式，讓學(xué)生體驗到乘法算式重要性。]

三、認(rèn)識乘法

⑴你在哪聽說過乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。

⑵那這道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？

“×”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數(shù)同加號前后的數(shù)一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數(shù)）2×3的結(jié)果6叫什么？（積）集體讀。

小結(jié)：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。

⑶3+3+3+3=12你會改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？

⑷下面這兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。

⑸剛才我們寫的這個這么長的加法，還沒寫完，課前我數(shù)了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個算式簡單？

小結(jié)：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。

[乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，教學(xué)中沒有在乘法教學(xué)后直接說出，而是讓學(xué)生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學(xué)生有充分體驗的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]

三、聯(lián)系實際，運用乘法

1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式

⑴談話：動物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？

獨立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。

⑵談話：小動物們又為小朋友獻(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？

獨立做，集體訂正。

2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式

談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。

他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。

趕快幫小猴排隊。并根據(jù)小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。

集體評講。

小猴真調(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。

趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。

3、游戲

談話：正在這時，動物學(xué)校來了一位不速之客——大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？

請6人到臺上，分別說2點、3點，學(xué)生活動并列式；

再添上2人，分別說4點、8點、1點，學(xué)生活動并列式。

[練習(xí)設(shè)計分三個層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調(diào)皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學(xué)知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習(xí)設(shè)計不僅形式活潑，還能激發(fā)起學(xué)生強烈的責(zé)任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。]

五、總結(jié)延伸

⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動物，小動物為了感謝你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。

⑵今天我們參觀了動物學(xué)校，認(rèn)識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。

[總評]

這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動物學(xué)校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動物告別，營救小動物為線索，將教學(xué)內(nèi)容串成一個完整的童話故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

認(rèn)識乘法 篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第68~69頁的例題，第70~71頁“想想做做”的習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點：

1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友們，今天動物王國的天氣可好啦！我們一起去瞧一瞧。你們看：太陽暖暖地照著，白云在天空自由地飄呀飄，綠油油的草地像地毯一樣，許多小動物都來到了草地上。誰來告訴大家，草地上來了哪些小動物？（出示課件，老師有感情地講述）

二、初步認(rèn)識幾個幾相加

1.觀察例1，初步感知“幾個幾”

（1）師：看著這些可愛的小兔子，你想提出什么問題呢？

求兔子一共有多少只用什么方法計算？誰會列算式呢？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6）

那么小雞一共有多少只你能列出算式嗎？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：3+3+3+3=12）

（2）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（加數(shù)都相同）

在2+2+2=6中，相同的加數(shù)是幾？有幾個2相加呢？

在3+3+3+3=12中，相同的加數(shù)是幾？有幾個3相加呢？

2.操作感受“幾個幾”

（1）小朋友們說得真好，現(xiàn)在請大家來擺一擺，看看誰的小手最靈巧，擺得又對又快。拿出雪花片。

第一排擺5個，第二排擺5個，第三排也擺5個。

（2）多媒體出事例題圖，師生校對。你能列算式求出一共有多少個雪花片嗎？小組合作，看有幾種列法。

（3）全班交流，強調(diào)3個5和5個3相加的結(jié)果一樣。

3.小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征——“幾個幾相加”

（1）比較這四道算式，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點？在小組里說一說。

（2）分別提問每道算式是幾個幾相加。

三、認(rèn)識乘法及乘法算式中各部分的名稱

1.小朋友們學(xué)得真好！現(xiàn)在老師帶大家去參觀一下學(xué)校的電腦房。（出示課件）瞧！我們電腦房里有多少臺電腦？你是怎么知道的？小組討論。

2.匯報。一共有8臺電腦就是幾個幾相加？

3.像這樣求4個2相加還可以用一種新的方法計算，今天我們就來認(rèn)識乘法。

4.4個2相加可以表示成42或24

在這里42或24都表示幾個2相加？

2和4是從哪里來的？4個2相加得幾？板書：=8

5.指名讀乘法算式，全班讀。

6.介紹乘號、乘數(shù)和積等名稱。

7.同桌說一說乘法算式中各部分名稱。

8.將加法算式改寫成乘法算式：5+5+52+2+2+26+6+6+63+3+4

注意反例教學(xué)，提問3+3+4能改成乘法算式嗎？我們怎樣將加法算式改一改就可以了呢？

四、在抽象概括中認(rèn)識乘法的意義

1.“試一試”

有一些小朋友和大家一樣學(xué)得很認(rèn)真，下課了，他們開開心心地在操場上跳繩呢。我們一起去看一看。

（1）看看他們有幾組？每組幾個人？

（2）求一共有多少人是幾個幾相加？（4個5相加）

（3）你能列出一個加法算式和兩個乘法算式嗎？自己列一列。集體訂正。

（4）觀察比較：求4個5相加的和，哪種方法比較簡單？（乘法）

四、在實際應(yīng)用中，鞏固乘法的意義。

大家都學(xué)得不錯，現(xiàn)在這兒還有兩道題考考大家。

1.“想想做做”第1題

（1）學(xué)生任選一題做。

（2）校對訂正。

2.口答改寫乘法算式。

3.開放性問題

請小朋友拿出12個雪花片，每堆分一樣多，可以分成幾堆？有幾種不同的分法？在說出乘法算式。

小組合作分，盡量分得不一樣。

集體交流。

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？學(xué)會了什么新知識呢？

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家?guī)淼?篇《認(rèn)識乘法》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。