高中物理教案 篇一

【學習目標】

1、能熟練說出平拋運動的概念、性質、物體做平拋運動的條件

2、理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向自由落體運動

3、用分解的’思想處理平拋運動問題，探究平拋運動的基本規律。

【重點難點】

重點：解決平拋運動問題的基本思路

難點：用分解的思想理解平拋運動

預習案

【使用說明及學法指導】

1、通讀教材，熟記本節基本概念、規律，然后完成問題導學中問題和預習自測。2、問題導學中 “處理平拋運動問題的基本思路”是本節內容的核心和基礎，是解決平拋運動問題的前提和關鍵，應重點理解和熟練把握。3、如有不能解決的問題，可再次查閱教材或其他參考書。4、記下預習中不能解決的問題，待課堂上與老師同學共同探究。5、限時15分鐘。

【問題導學】

1、什么是平拋運動？

2、物體做平拋運動的條件是什么？

3、什么是勻變速運動？平拋運動是勻變速運動嗎？

4、處理平拋運動問題的基本思路：平拋運動可分解為水平方向的

和豎直方向的 。物體從O點開始平拋，t時間后到達P點。在圖中畫出t時間內位移S、t時刻的速度v如圖。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，則

水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x = 。

豎直方向分速度vy= ， 豎直方向分位移y = 。

合速度公式V = ，其方向tanα = (α為v與水平方向夾角);

合位移公式S = ，其方向tanβ = (α為v與水平方向夾角)。

高中物理教案 篇二

研究性實驗：（1） 研究勻變速運動練習使用打點計時器:

1、構造：見教材。

2、操作要點：接50HZ，4—6伏的交流電 S1 S2 S3 S4

正確標取記：在紙帶中間部分選5個點 。T 。T 。 T 。 T 。

3、重點：紙帶的分析 0 1 2 3 4

a.判斷物體運動情況：

在誤差范圍內：如果S1=S2=S3=。.。.。.，則物體作勻速直線運動。

如果？S1=？S2=？S3= 。.。.。.。=常數， 則物體作勻變速直線運動。

b.測定加速度：

公式法： 先求？S，再由？S= aT2求加速度。

圖象法： 作v-t圖，求a=直線的斜率

c.測定即時速度： V1=(S1+S2)/2T V2=(S2+S3)/2T

測定勻變速直線運動的加速度：

1、原理:：？S=aT2

2、實驗條件：

a.合力恒定，細線與木板是平行的。

b.接50HZ，4-6伏交流電。

3、實驗器材：電磁打點計時器、紙帶、復寫紙片、低壓交流電源、小車、細繩、一端附有滑輪的長木板、刻度尺、鉤碼、導線、兩根導線。

4、主要測量:

選擇紙帶，標出記數點，測出每個時間間隔內的位移S1、S2、S3 。。。。圖中O是任一點。

5、 數據處理: 0 1 2 3 4 5 6

根據測出的S1、S2、S3.。.。.。. 。S1 。S2 。 S3 。S4 。 S5 。 S6 。

用逐差法處理數據求出加速度：

S4-S1=3a1T2 ， S5-S2=3a2T2 ， S6-S3=3a3T2

a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6- S1-S2-S3)/9T2

測勻變速運動的即時速度：（同上）

（2） 研究平拋運動

1、實驗原理：

用一定的方法描出平拋小球在空中的軌跡曲線，再根據軌跡上某些點的位置坐標，由h=求出t，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。

2、實驗器材：

木板，白紙，圖釘，未端水平的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重錘線。

3、實驗條件：

a. 固定白紙的木板要豎直。

b. 斜槽未端的切線水平，在白紙上準確記下槽口位置。

c.小球每次從槽上同一位置由靜止滑下。

（3） 研究彈力與形變關系

方法歸納：

（1）用懸掛砝碼的方法給彈簧施加壓力

（2）用列表法來記錄和分析數據（如何設計實驗記錄表格）

（3）用圖象法來分析實驗數據關系

步驟：

1以力為縱坐標、彈簧伸長為橫坐標建立坐標系

2根據所測數據在坐標紙上描點

3按照圖中各點的分布和走向，嘗試作出一條平滑的曲線（包括直線）

4以彈簧的伸重工業自變量，寫出曲線所代表的函數，首先嘗試一次函數，如不行則考慮二次函數，如看似象反比例函數，則變相關的量為倒數再研究一下是否為正比關系（圖象是否可變為直線）—-化曲為直的方法等。

5解釋函數表達式中常數的意義。

2、 注意事項：所加砝碼不要過多(大)以免彈簧超出其彈性限度

高中物理教案 篇三

教學目標

知識目標

1、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，

2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養學生的遷移能力．

情感目標

通過本節教學，培養學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”．

教材分析

本節的重點是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力，學習用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強調：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力．

教法建議

在教學中需要注意教師與學生的互動性，教師先復習導入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發指導學生自己推導公式．理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小、方向的`區別．具體的建議是：

1、教師通過演示實驗法引入，復習提問法導出公式，類比電場辦法掌握公式的應用．

2、學生認真觀察實驗、思考原因，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式．

教學設計方案

磁場對運動電荷作用

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，

2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養學生的遷移能力．

（三）德育滲透點

通過本節教學，培養學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論教育．

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優美的語音感染學生．在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴，從而培養學生的審美情感．

二、學法引導

1、教師通過演示實驗法引入，復習提問法導出公式，類比電場辦法掌握公式的應用。

2、學生認真觀察實驗、思考原因，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1、重點

洛侖茲力的大小和它的方向。

2、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向。

3、疑點

磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。

4、解決辦法

引導和啟發學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

陰極射線發射器，蹄形磁鐵。

六、師生互動活動設計

教師先復習導入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發指導學生自己推導公式。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小、方向的區別。

七、教學步驟

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節教學講述磁場對運動電荷的作用力，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力推導出洛侖茲力的大小和方向，重點掌握洛侖茲力的概念。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1、理論探索

前面我們學習了磁場對通電導線有力的作用，若導線無電流，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用。

2、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發生偏轉，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力．

3、洛侖茲力的方向

根據左手定則確定安培力方向的辦法，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷，則四指指向運動的反方向，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直．請同學們思考，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4、洛侖茲力的大小

根據通電導線所受安培力的大小，結合導體中電流的微觀表達式，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小，當帶電粒子平行磁場方向運動時，不受洛侖茲力．帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態有關．

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態會發生變化，其運動方向會發生偏轉．高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的生物起著保護作用．

（四）思維、擴展

本節課我們學習了洛侖茲力的概念．我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時，所受洛侖茲力的大小，方向和磁場方向、運動方向互相街．可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向．）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時，同學們可根據今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎？

八、布置作業

九、板書設計

四、磁場對運動電荷的作用

一、磁場對運動電荷的作用力——洛侖茲力

二、洛侖茲力的方向——左手定則

三、洛侖茲力的大小

1、若∥或

2、若⊥，

四、洛侖茲力的特點

1、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率。

2、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態有關．

以上就是我為大家整理的3篇《高中物理教案》，希望對您有一些參考價值。