教學目標： 篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會畫家的虛心請教和牧童的敢提意見的品質。巧妙設疑，激發學生的探究欲望。

3、結合圖畫、找近義詞等方法理解詞語的意思，感受關聯詞“一……就……”的妙處，并練習說話。引導學生用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的`理由。

《畫家和牧童》教學設計 篇二

第一課時教學目標

1、初步認識13個生字，在讀中理解“濃墨涂抹、輕描淡寫”，會寫3個生字，養成良好的認字、寫字習慣。

2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文。

3、精讀課文1到4自然段，理解感受畫家高超的畫技。

4、積累夸贊等詞語，初步感受用詞豐富，語句表達精彩的寫法，運用遷移學會夸夸戴嵩的畫。

第一課時教學預設

一、觀圖揭題，激發興趣。

1、板書課題《畫家和牧童》，說說畫家是誰，他最會畫什么？

師：看看99頁我知道，告訴我們什么知識呢？

比比誰看得最認真，看在眼里，記在心里。

2、獎勵你們欣賞畫家的畫。停留在《斗牛圖》，現在保存在中國臺灣的博物館里，說起這幅畫，還有一個有趣的故事呢？這個故事就是今天學的課文，《畫家和牧童》

二、讀課文學生字，整體感知。

1、讀課文，提出要求。

誰給大家提個醒，讀課文有哪些要求。

生：字音讀準，遇到不認識的字作記號，請小海螺、小刺猬幫忙、問同學老師。

生：把課文讀得通順、流利。難讀的句子多讀幾遍

生：有感情地讀課文。

生：說說讀懂了什么？不懂的做記號

自讀課文

2、檢查自讀情況：

1） 字音：看生字卡片，誰來讀準這些字？

2） 蠅拱是后鼻音，慚是平舌音和前鼻音。小老師領著大家讀。

3）字義：慚愧這個詞是豎心旁，你們猜是什么意思呢？

這里有個生字比較難記，我做個字謎你們猜是哪個字？

用心聽完，喝水不用口，言字旁做朋友，還帶著個草字頭。藹再請你們自由讀讀這些字，邊讀邊想自己是怎么記住他們的？

4）做讀生字游戲

5）學生互相提示詞語，全班認讀

師：瞧，生字跑到詞語中去了，還脫去了拼音帽子，你還能認出他們嗎？自由讀，指名讀

師：濃墨涂抹這個詞有點難讀，開列小火車。

有個多音字，指名讀。

合作讀。

3、說說畫家和牧童之間發生了什么事呢？

四、讀文品句，內化語言。

1、師：接下來，我們就來讀懂這個故事，了解畫家戴嵩，關于戴嵩，課文里有一句話介紹他，哪句句子？出示句子，你知道了什么？

板書：著名

2、你從哪些句子讀懂了戴嵩是著名的畫家，畫畫水平很高呢？老師給大家一個建議，用心地讀故事1到4自然段，找出句子劃下來。說說自己讀懂了什么？

3、交流：師：課文里哪些句子看出他畫畫水平很高？（關注學生的學習態度和習慣）

學習句子一：

生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看花的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。”

師：你體會到什么？從這兩句話你讀懂了什么？

預設 啟發：老師這兒還有一句話，認真聽，（出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞，看畫的人點頭稱贊，有錢的人還爭著購買。”），你聽出了有什么不一樣？

課文中多了一就，你能體會到什么？

師：看來這“一……就……”的作用還真大。你來讀讀這個句子？（一生讀。）

評價：真不愧是著名的畫家，能讀出他的著名嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

繼續抓重點詞句體會，朗讀體會。

學習句子二：

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了”。

這句話有不懂嗎？

預設：濃墨涂抹，輕筆細描什么意思？

讀讀演演理解意思，讀出意思

師：戴嵩畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。能讀出自己的理解！你們讀得真有水平

句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊，也能看出戴嵩的畫畫水平很高。怎么讀他們的話？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱贊的話語。

練讀指名同桌讀。

評價預設：

你為什么這樣讀，你心里想什么？很激動，為什么？

聽了這位教書先生的話，讓我們感到這幅畫真地畫活了。這樣才是贊揚別人。

這就是紛紛夸贊，把這個詞畫出來，課文里還有他的兩兄弟，找出來。

這就是作者在用詞方面很講究，避免重復，用詞豐富，小朋友以后說話，寫作文時也要這樣注意仔細推敲，避免重復。

課文里說紛紛贊夸贊，寫了商人和教書先生兩個人的夸贊，看圖，你也讀懂了畫家戴嵩畫畫畫得水平很高，如果讓你來夸夸，你會怎么夸？

出示課文插圖及詞語積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來之筆、出神入化、活靈活現、栩栩如生）

五、寫字教學：

出示生字擠、抹、拱，先觀察，再提醒，后書寫評價。

六、作業布置。

《畫家和牧童》教學設計 篇三

第一課時

一、教學目標：

1、全班均能正確讀準“戴、價”等13個生字，并積累相關的詞語；95%的學生能正確書寫“價錢”等生字，寫工整、寫美觀。

2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學生能讀得有感情。

3、會運用“……一……，就……”和“……一會兒……一會兒……”兩個句式說話。

4、能聯系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”、“慚愧”等詞語的意思。

5、能通過讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個人物形象身上的優良品質。

二、教學重點：

1、生字詞。

2、把課文讀正確、通順、有感情。

3、學習戴嵩虛心、樂于接受別人指正的品質和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯誤的品質。

三、教學難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習人物身上的良好品質。

四、課時安排：2?3課時。

五、教學過程：

第一課時

一、設問導思，激發興趣。

1、寫課題“畫家”寫得大一些，“牧童”寫得小一些。誰知道為什么這樣寫課題？

2、小組討論匯報。

二、自讀課文

1、自由朗讀課文。

2、畫出生字詞。

3、讀懂什么，不懂什么記下來。

4、匯報。

（1）、自己讀懂的問題。

（2）、不懂的問題。預設：

不懂的詞語：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細筆

不懂的問題：牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯了？

戴嵩挨了批評為什么還要拱手說：“多謝你的指教。”

三、學習生字

1、出示帶拼音的生字，把字音讀準、讀正確。

2、去拼音，鞏固字音。

3、根據每個字的特點，識記字形，并進行擴詞等訓練。

4、多種形式讀生字，鞏固。

四、指導書寫

1、出示生字，觀察字形。

2、辨認字形、掌握筆劃要點。

3、重點指導“擠”和“商”

4、教師范寫，學生書寫。

5、展示、評議。

第二課時

一、復習

1、讀詞語。

2、讀生字，檢查鞏固情況。

二、品讀第一段。

1、指名讀。

2、找出本段中概括性的句子。

3、匯報第一句。并畫出中心詞“著名”。

4、接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的？學習本段。

5、說話訓練：……一……，就……。

6、理解“沒有不”。

7、齊讀全段。

二、品讀第二段

1、指名讀課文。

2、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？找出相應的句子，讀。

3、利用p99徐悲鴻畫是馬進行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。

4、再讀句子。

5、男女聲賽讀。

三、贊畫

1、我們一起來看看旁人是如何稱贊的。

2、讀商人和教書先生的話。

3、拓寬思維：還會怎么稱贊？

四、牧童指錯

1、自由讀這段。

2、指名分角色讀。

3、你從中讀懂了什么？學生自由說。教師有意識地引導學生去發現牧童和畫家身上的優秀品質。

4、抓住文中“擠”，體會牧童的大膽、勇敢、自信等。

5、文中還會一個詞語也充分體現了牧童的這些精神，你能找到嗎？喊。

6、戴嵩的謙虛體現在哪里？戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”

7、你還在課文的哪個地方再次感受到戴嵩的謙虛？最后一段。

8、理解“慚愧”和“連連拱手”

五、回到全文。

1、分角色讀全文。

2、你想對牧童或戴嵩說什么？

3、總結全文。

板書設計：

畫家和牧童

虛心勇敢

樂于接受意見敢說真話

《畫家和牧童》教學設計 篇四

教材分析：

本文根據楊學良作品改寫，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯了而畫家真誠接受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫家虛心接受的優秀品德。

文章的重點之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個重點，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為教師建立第一個教學板塊，訓練學生抓住關鍵詞語和句子進行體會提供了基礎。

文章的另外一個重點是牧童對畫家的批評以及畫家對待批評的態度，這是第二個教學板塊。這個重點集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態度。

學情分析：

結合二年級學生認知水平和年齡特點，文中涉及的內容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別， 從而為學文做好鋪墊。教學應確立以下原則：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發學生表演為主要努力方向。

教學重點：

識字寫字，圖文結合閱讀理解，體會人物的優秀品質。

教學目標：

1,會認13個生字，會寫12個字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3,結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

導入：

1,板書課題：畫家和牧童

("畫家"寫的大些，"牧童"寫的小些)

(齊讀課題) 誰知道老師為什么這樣寫課題

(學生自由發表看法)

2,一位詩人人敬仰的大畫家，以為是不知名的小牧童，它們之間還有故事呢

二，初讀：

1,自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字。

2,展示：指名一組朗讀。

3,認字：(幻燈出示)(1)小老師領讀；(2)交流識字方法；(3)開火車檢查。

4,認詞：自讀，指名讀，齊讀。

5,重點朗讀：濃墨涂抹，輕筆細描。

三，學習1-2段：

1,通過朗讀大家能說出大畫家的名字嗎 板書：戴嵩

2,你能用書上的一句話來介紹一下呆宋嗎 (生說，幻燈出示)

誰來變變魔術，把"戴嵩"放到句子前面去

引：我們祖國的語言文字真是博大精深，不同的兩句話都在告訴我們帶送是個——著名的畫家。

3,輕省讀1,2段，找一找從那里感受到他是著名的畫家，用——畫出來。

出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

怎樣讀好她

用"一……就……"說話。

出示"他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。"

有不懂得地方嗎

感受到什么

感情朗讀一，二段。

四，學習3-4段：

過度：圍觀的人看了，紛紛夸贊。"大家自己獨獨3-4段吧。

師：商人怎么評價，誰來讀

怎樣算"絕妙之作"呢

就是，這才是稱贊別人呢！(板書：稱贊)請你用曲線畫下來。

教書先生又怎樣說 (指名讀)(板書：贊揚)請你畫下這個詞。

課文中還能找到和這兩個詞意思一樣的另一個次嗎 (夸贊)

書上說"紛紛夸贊",怎么才兩個人夸贊呢 (學生想向過路人，朋友，家人，評價戴嵩的畫)

原來這才是紛紛夸贊呀！

五，學習5,6段：

1,就在這時發生什么 (出示課本圖)你看到什么 想到什么

2,讀一讀牧童的話。為什么這樣讀 (指名朔)

這樣我們就知道了真象炸雷一樣。

3,再看圖，圖上人們有什么表現 你想到什么

4,戴嵩的做法出人意料，誰來讀

分男女生讀5,6段

讀到這兒你想說什么

師總結：畫家和木桶都很了不起。(板書：了不起)

六，通讀課文，感受品質：

分小組演讀。

七，正像穩中所說得那樣，戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛特別有名，課后"我知道"給大家做了介紹。

課下同學們可以交流一下名畫家的指示。

《畫家和牧童》教學設計 篇五

【教學目標】

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【重點難點】

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學準備】投影儀、生字卡片。

【課時安排】兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

1、板書課題：

2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

學生暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字游戲識字。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

三、自讀自悟

1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。

2、全班交流：

隨學生回答朗讀感悟有關句子：

⑴　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。

⑵　看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。

說說兩種說法有什么不同。

⑶　戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。

理解“沉思”“片刻”，教學多音字“斗”

⑷　他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習。

⑸　圍觀的人看了，紛紛夸贊。

說說“夸贊”的近義詞。

⑹　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超群。練習用贊美的語氣讀這兩句話。

3、有感情地朗讀課文：

⑴　小組合作朗讀課文。

⑵　小組派代表展示朗讀成果。

⑶　選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

四、指導寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。

2、生練寫生字。

第二課時

一、檢查復習

1、游戲引路，復習鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一～四自然段。

二、朗讀感悟最后兩段

1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

⑴　這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”

抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

⑵　戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”

同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。

寫“牧童”實事求是、敢于向權威挑戰的句子：

“畫錯啦，畫錯啦！”……

3、分角色朗讀。

4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現，會說些什么？

5、學了課文，練習自己的體會，說說自己向對誰說什么？

如：我想對牧童說：“……”

三、自由誦讀課文

四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。

四、拓展

我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

五、寫字指導

“商”字要跟“摘”字的右半邊區別，寫字教學放手讓學生自己發現，自己寫，然后作點評。

《畫家和牧童》教學設計 篇六

【教學目標】

1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準生字的字音。

2、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重點】理解課文內容，懂要挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學方法】引導法、合作交流。

【教具學具】生字卡片。

【教學內容】

一、導入新課

今天我們學習“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰和誰之間發生的事情？師設疑：“畫家和牧童本來沒有什么聯系，那么在這篇課文里，他們之間發生了一件什么事情呢？”現在我們一起來學習這篇課文。

二、新課

1、同桌之間互相檢查預習情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會認了嗎？

2、出示生字卡片，檢查學生字音是否讀準確了。

3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情？找生匯報。

4、圖文對照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細讀一讀，體會他們的語氣。

（師指導朗讀人物對話）

5、圖上哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

6、對比感悟人物品質（默讀思考，再合作交流）生匯報，師板書。

小結：我們已經體會出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學讀的最好。

7、領悟課文，朗讀課文：

⑴　學習了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？

⑵　帶著各自對課文的體會，自由朗讀課文。

三、板書設計

21、畫家和牧童

人物：　　　　畫家戴嵩　　　　　　牧童

年齡：　　　　　大人　　　　　　　小孩

地位：　　　　　畫家　　　　　　　牧童

生活：　　　　　畫畫　　　　　　　放牛

品質：　　　　　謙虛　　　　勇敢、實事求是

《畫家和牧童》教學設計 篇七

教學目標：

1,會認13個生字，會寫2個字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會不同語氣。

3,理解課文內容，從人物的對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

4,懂得要敢于提意見，也要謙虛謹慎，從中獲得生活的啟迪和教育。

教學重點：識字寫字；抓住言行，通過朗讀，想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質，有所啟發。

教學難點：結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學準備： 課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一，導入新課 設置懸念

1,板書課題《畫家和牧童》.”畫家”寫得大一些，”牧童”寫得小一些。

2,看課題，你有什么發現

3,我們把擅長畫畫，畫畫得特別好的人稱為”畫家”.舞跳得特別棒的人，我們稱他為什么 你還知道有什么”家”

4,咱們今天就一起來看看這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間發生了什么事。

二，初讀課文 自主識字

1,用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。在讀的過程中，把你認為最難讀的一個詞語寫在卡紙上，把認為最難讀的一句話劃下來，多讀幾次。

2,把學生認為難讀的詞語貼在黑板上，請小老師領讀。

注意：字音——慚cán愧，藹ǎi

擴詞——批，驅，蠅

動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺 ),抹，戴，翹，拱

聯系生活識字——平價商場，好又多購物中心，墨水瓶

3,出示學生認為難讀的句子，指導朗讀。

4,文中主要寫了哪些人物 你最喜歡哪個人 為什么

三，以讀促悟 學習1-4自然段

1,默讀課文1-4自然段，用筆劃出能體現戴嵩的畫畫本領很高的句子來。

2,交流。

(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

a ,從這句話中你體會到了什么

b,聽老師讀：”他的畫掛出來，有許多人觀賞。”有什么不同嗎

c,用”一……就……”說一句話。

d,指導讀出贊嘆之情。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

a,從這句話中你又體會到了什么

b,理解”濃墨涂抹”,”輕筆細描”.指導朗讀對比。

c,想象：他還會”一會兒……一會兒……”

(2)圍觀的人看了，是怎樣夸贊的

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

a,誰能讀出商人稱贊的語氣 評價。全班齊讀。加上動作來讀一讀。

b,圍觀的只有商人和教書先生嗎 (不是)

e,如果你是圍觀的人，你會怎樣夸贊呢 指名說；想夸就站起來夸吧！

小結：這么多人，你一言我一語，這就是”紛紛夸贊”.

3,設疑：大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢 我們下節課再來研究。

四，積累運用 夯實雙基

比較這兩句話中的”一”:

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明戴嵩的畫畫得好。)

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。(說明戴嵩畫得很快。)

你們看，漢語中的”一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎

五，指導寫字 動腦動手

出示：抹，擠，拱，批評，決

(1)觀察體會：這幾個字有什么特點

(2)教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字 學生自由選擇。

(3)學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

第二課時

一，復習導入 鞏固舊知

二，以疑導學 品讀課文5,6自然段

(一)走近牧童

1,小牧童是個怎樣的人 讀一讀5—6段，找出有關的句子。

2,交流：

(1)”畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊著。這聲音如同炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

a,這個牧童的喊聲像炸雷一樣，誰來扮演牧童大聲地喊一喊。

b,圍觀的人聽了有什么表情 他們會想些什么呢 師讀生做表情。

(2)牧童指著畫上的牛，說：”這牛尾巴畫錯了，兩牛相斗的時候，全身的力氣卻用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。你沒見過兩牛相斗的情形吧 “

3,小結：板書：會觀察 勇敢

4,讀一讀這句話，請你根據這句話的意思修改這幅斗牛圖。

(二)體會戴嵩的”虛心”

1,再次讀一讀5—6段，你又從中哪些句子中感受到戴嵩是個怎樣的人

2,交流。

這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：”小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦 “

原句去掉”和藹”和原句比較讀，理解戴嵩的虛心。

(2)”戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說：”多謝你的指教。”

戴嵩說這句話時做了個什么動作 拱手是古代的一種禮節，什么時候會對什么人拱手呢 配上動作說這句話。做拱手的動作。

師隨機小結：這么著名的大畫家卻這么虛心接受小牧童的意見，多么令人敬佩呀！

三，自悟自得 敢于評價

讀了這篇課文，你想對戴嵩說些什么，想對牧童說些什么。

(出示填空”我想說”)

我想對戴嵩說：( )

我想對牧童說：( )

四，回扣課題 總結欣賞

1,再看課題，現在你覺得老師這樣寫課題合適嗎 為什么 (教師重新寫”牧童”,字的大小和”畫家”一樣大)

2,總結，欣賞。

欣賞戴嵩的《三牛圖》,《歸牧圖》,齊白石的《蝦》,徐悲鴻的《馬》等名畫。

板書設計： 畫家和牧童

畫家 著名 虛心

了不起

牧童 會觀察 勇敢

以上內容就是我為您提供的7篇《《畫家和牧童》教學設計》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在我。