學(xué)生齊說：中華不振啊！！！

四、思考――“中華不振”

1.從租界回來，少年周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2.指名學(xué)生匯報(bào)，教師即興點(diǎn)撥、生成。

3.在修身課上，聽見魏校長(zhǎng)問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來恍然大悟，聽到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字，他站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

指名學(xué)生讀：“為中華之崛起而讀書！”

請(qǐng)小組同學(xué)站起來鏗鏘有力地回答：為什么而讀書？

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地出現(xiàn)在四（1）班教室！男生齊說——“為中華之崛起而讀書！”

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地再次出現(xiàn)在校園！女生齊說——“為中華之崛起而讀書！”

讓這鏗鏘有力的聲音響遍中華大地！全班齊說——“為中華之崛起而讀書！”

五、課堂延伸

讀了少年周恩來的故事，我們的心中一定也有了自己的思考：我又是為什么而讀書？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把心中想的寫下來吧。

（獨(dú)立寫話，交流反饋）

六、課堂結(jié)束

最后學(xué)生齊讀梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》中的片斷結(jié)束課堂。

生齊讀――“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”

作業(yè)超市：（任選一題）

1.有感情地讀課文，和同學(xué)合作朗讀對(duì)話。

2.摘錄課文中的好詞好句。

3.搜集一些有關(guān)立志的名人名言。

4.課外更多了解周恩來。向你推薦一個(gè)關(guān)于周總理的網(wǎng)站：

周恩來紀(jì)念館

這里有周恩來的生平介紹、日記、作文手記等。

板書設(shè)計(jì)：   25.為中華之崛起而讀書

中華不振   讀書      中華崛起

為中華崛起而讀書 篇四

一、導(dǎo)入新課

1、老師給大家?guī)硪粡堈掌肟磫幔?/p>

2、出示照片，知道他是誰嗎？（生答）他是我們敬愛的周恩來總理

3、出示資料，誰把這資料讀給大家聽。

周恩來是我們新中國(guó)的第一任總理，更是一位深受愛戴的總理，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是講的他小時(shí)候的一件事。板書：為中華崛起而讀書。

二、揭示課題

1 、跟老師讀題目

2、同學(xué)們請(qǐng)看“崛”這個(gè)字，拿出本子和老師一起寫“崛”注意讀jué咱們一起讀兩遍。

3、一個(gè)新字不光會(huì)讀還要問學(xué)生。(明白它的意思)是呀，拿出字典第一范文網(wǎng)。

4、你準(zhǔn)備用什么查字法？生答：可以用部首查字法，也可以用音序查字法。

5、崛的意思是什么？板書：高起、崛起、突起。同學(xué)們請(qǐng)看部首，是“山”，把部首和意思連起來，“崛”是什么突起？生答：山，一個(gè)國(guó)家如果像山一樣突起高起，那就是強(qiáng)大，中華是指？中國(guó)，把這兩個(gè)詞連起來說：為中國(guó)的強(qiáng)大而讀書。

三、初讀課文

1、同學(xué)們讓我們好好的讀讀課文，感受感受這志向的偉大吧。

2、請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕：1、認(rèn)真讀課文，讀通讀順。2、不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)。能做到嗎？開始讀吧。

3、剛才看到同學(xué)們一會(huì)查字典，一會(huì)兒用筆記，老師很高興，讀書就要這樣。

4、看屏幕，這些詞認(rèn)識(shí)嗎？咱們這樣，先在小組內(nèi)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀錯(cuò)了，你當(dāng)小老師教教他。

5、老師想考考大家，老師指哪個(gè)詞，你們就讀哪個(gè)詞，比比誰反應(yīng)快。下面再開火車讀，看哪列火車開得好。

四、細(xì)讀課文

1、掃除了生字的障礙，誰愿意把課文讀給大家聽，老師找一組同學(xué)一人讀一自然段。（別人讀書時(shí)，你們一定要用心聽，邊聽邊想自己讀懂了什么？）

2、誰來說說自己讀懂了什么？（表?yè)P(yáng)學(xué)生用心讀的，有些學(xué)生把相同的內(nèi)容總結(jié)在一起）

3、出示：a、為家父而讀書。

b、為光耀門楣而讀書。

c、為中華崛起而讀書。

指導(dǎo)學(xué)生理解這三句話，前兩句比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟，關(guān)鍵是第三句，老師提示：中華指中國(guó)，崛起在形容高山時(shí)是高起、突起，那在形容一個(gè)國(guó)家時(shí)就是強(qiáng)大，那“為中華崛起而讀書”這句話的意思是：為中國(guó)的強(qiáng)大而讀書。學(xué)生順理成章的就明白意思了。

4、下面把時(shí)間交給心中有疑問的學(xué)生

①請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，對(duì)文中不懂的地方，用筆早做上記號(hào)。誰來說說自己心中的疑問？

渾身一振：如果老師現(xiàn)在宣布考試成績(jī)，你是全年級(jí)的第一名，這時(shí)你會(huì)變得……學(xué)生會(huì)說（渾身一振）

若有所思：思是思考的意思，那“若有所思”的意思是在思考什么，那周恩來聽到老校長(zhǎng)的問題后會(huì)思考些什么哪？學(xué)生自由發(fā)言

②周恩來在回答老校長(zhǎng)的問題前，在若有所思，他在思考什么？我想他的腦海中一定出現(xiàn)了那一幕，同學(xué)們想知道嗎？請(qǐng)看吧，課件出示資料(周恩來在租借里看到中國(guó)人被欺侮的事情)。

③同學(xué)們看了這個(gè)資料談?wù)劯惺馨桑▽W(xué)生自由發(fā)言）

④老師想周恩來當(dāng)時(shí)的感受和同學(xué)們的感受是一樣的，所以當(dāng)老校長(zhǎng)問：為什么要讀書時(shí)，從周恩來心底發(fā)出了這種聲音，讀“為中華崛起而讀書”，指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受去讀這句話，讓我們像周恩來一樣讀出從心底發(fā)出這種聲音、讓我們帶著對(duì)周恩來的敬佩再讀……

五、拓展總結(jié)

1、周恩來為了這個(gè)理想，他努力學(xué)習(xí)發(fā)奮讀書，為了建立新中國(guó)，為了中國(guó)的強(qiáng)大，他貢獻(xiàn)了自己的畢生精力，讓我們?cè)賮砜匆唤M圖片吧。（出示課件：國(guó)慶節(jié)閱兵）

2、看了圖片后說說自己的感受（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、正是有許許多多向周恩來一樣從小立大志報(bào)效祖國(guó)的少年，才使得我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大、美麗，這正是：

少年智則國(guó)智，

少年富則國(guó)富，

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，

少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，

少年自由則國(guó)自由，

少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，

少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，

少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

學(xué)生在誦讀此詩(shī)中結(jié)束此課。

《為中華之崛起而讀書》 篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確理解有關(guān)的詞語。

2、有感情的理解課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)周恩來的資料。

2、寫預(yù)習(xí)卡

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

聽記：聽完這段話，看你能記住了什么？

周恩來是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。

一、導(dǎo)入新課。

1、我相信，通過剛才的聽記，大家對(duì)周恩來有了進(jìn)一步的了解。其實(shí)，少年周恩來在12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書”的壯志，今天，我們大家共同學(xué)習(xí)第25課為中華之崛起而讀書。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們伸出右手指和老師共同書寫課題。

二、初讀

1、下面，我們就共同學(xué)習(xí)第25課為中華之崛起而讀書

首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹诵〗M組對(duì)檢查讀書情況。

2、同學(xué)們讀得怎么樣呢？下面，我們來查一查。

請(qǐng)同學(xué)們正確的朗讀下列文中詞。誰先來？（兩生讀）

三、解讀課文。

思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌诵〗M內(nèi)匯報(bào)交流，并指定發(fā)言人。

四、質(zhì)疑釋疑，賞析課文。（學(xué)生向同學(xué)請(qǐng)教自己不會(huì)講或認(rèn)為講不好的問題。）

1、“提出問題是進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。”我相信同學(xué)們?cè)谡n下肯定也會(huì)有許多問題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌诵〗M內(nèi)解決。

2、交流問題。評(píng)出最佳問題。全班交流。你們組評(píng)出的最佳問題是什么呢？哪組先說。

3、課文中哪些地方寫了“中華不振”?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在書上劃出有關(guān)的句子。

重點(diǎn)理解的句子：

（1）一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要……

（2）他們急忙奔過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正……

讀了租界里發(fā)生的一幕幕，你仿佛看到了什么？讀出來。

（3）小結(jié)：中華不振就是繁華熱鬧的地方不屬于自己……

（4）同學(xué)們，中華不振何止這些，請(qǐng)看下面三幅畫面。

(上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。

上海外灘公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。)

4、同學(xué)們，當(dāng)周恩來從租界回來后，一直在沉思，他在沉思什么呢？在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問為什么而讀書時(shí)，周恩來的回答解開了答案，周恩來是怎么回答的呢？誰能讀一下9—17自然段。指生讀。齊讀17段。相機(jī)處理“……”、清晰而堅(jiān)定地回答、鏗鏘有力地回答。

5、“是的，少年周恩來……”周恩來是這么回答的，也是這么做的。他的一生是為中華民族的振興奮斗的一生。

齊讀18自然段

五、拓展閱讀。

1、你們知道嗎？他在去日本留學(xué)前，曾經(jīng)寫下了這樣一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：師范讀，請(qǐng)同學(xué)們也一起讀讀這首詩(shī)吧！

2、同學(xué)們，這就是我們的周恩來總理小時(shí)候的故事，要想真正了解周恩來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《周恩來傳》這本書吧！

《為中華之崛起而讀書》 篇六

教材分析：

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)的重點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵★WWW.HUZHIDAO.COM★嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

一、談話引入

二、板書課題，初讀課文：

1、 讀準(zhǔn)生字的音；

2、 課文主要寫了什么？

檢查學(xué)生完成情況：認(rèn)讀生字詞語（出示學(xué)習(xí)生字的課件）說說課文寫了什么。

三、從課題入手

1、 找出課題在課文中出現(xiàn)的地方。

2、 分角色讀一讀，體會(huì)他說這句話的情況。（出示立志文字課件）

3、 那他為什么會(huì)有這個(gè)志向呢？（過渡）

四、學(xué)生自學(xué)，找出他樹立這個(gè)志向的原因。

五、研讀1——5自然段，耳聞“不振”

1、 分角色讀一讀

2、 體會(huì)兩人各自的心情

3、 耳聞“中華不振啊！”（出示耳聞中華不振的文字課件）

六、疑問：（6自然段）

1、周恩來有什么疑問呢？

2、當(dāng)聽到這樣的對(duì)話后，你有什么疑問？

第二課時(shí)

一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容

我們帶著這些疑問跟著周恩來到租界里走一走，看一看，到底看見了什么呢？

二、研讀7、8自然段，目睹“不振”

1、請(qǐng)自由讀7、8兩個(gè)自然段，走進(jìn)租界，把看到的情景做上記號(hào)。

2、默讀你目睹的發(fā)生在租界的這一幕幕，用心去體會(huì)，你的心情如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來說一說。

3、看到同學(xué)們?nèi)绱烁锌适轮锌隙ㄓ性S許多多的地方刺痛了你的心，請(qǐng)?jiān)倌x這兩段話，把它一一劃出來，或者是一個(gè)句子，或者是一個(gè)詞語。

（師巡視。）

4、第一幕（出示文字課件）：“一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。”

說說你的感受，并讀一讀。

（出示圖片課件），介紹租界

師：是啊，在當(dāng)時(shí)，租界已經(jīng)被洋人所統(tǒng)治，已經(jīng)成了洋人的天下。在租界里，洋人是為所欲為，想干什么就干什么，干了違反中國(guó)法律的事情，中國(guó)政府也只能聽之任之，無權(quán)干涉。

5、分析第8自然段的一幕

（1）在租界看到的一幕：那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了

（2）在場(chǎng)的人中誰的行為深深地刺痛了你的心？（學(xué)生默讀，找句子，標(biāo)詞語）

（3）分句交流：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)討論）

你找到的是哪一句話，請(qǐng)你讀一讀，并說為什么刺痛你的心。

只見人群中有個(gè)衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女正在哭訴著什么。

讀句子，說說為什么深深地刺痛了你的心？

她在哭訴著什么？（想象）你想對(duì)她說什么？

把你的感情讀出來。

誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

a、讀句子，說說為什么深深地刺痛了你的心？

b、那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警本來要怎么做？應(yīng)該怎么做？

（指名說、說后指名讀。）

c、這句話作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。誰知道是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞。（指名說。“不但……反而……”）指導(dǎo)朗讀。

d、你想對(duì)他說什么？

e、我聽出了你的忿忿不平！難怪他的伯父對(duì)周恩來說──“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

今天，周恩來明白了伯父的話──那就是中華不振！

一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

聽得出來，同學(xué)們對(duì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞很有感觸。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”中，你讀懂了什么？

師：這個(gè)仗勢(shì)欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！知道朗讀。并用“不但……反而……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一說。

a、　指導(dǎo)朗讀這句話。

b、通過誰還想讀！

師：讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

師：“緊握著拳頭”你讀懂了嗎？同學(xué)們，如果你也是他們其中的一員，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

師：可他們這么做了嗎？（生齊：沒有。）引讀：在外國(guó)租界里……

能說說你此時(shí)的感受嗎？

6、指導(dǎo)朗讀第8自然段

導(dǎo)讀：這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還──生讀。　（得意洋洋）

可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國(guó)巡警不但不安慰，還要她對(duì)她進(jìn)行──生讀。（訓(xùn)斥）

可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國(guó)人卻只能──生讀。（敢怒不敢言）

7、 補(bǔ)充資料：

（1）是的！中華不振啊！！！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)落后的舊中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊──學(xué)生看資料

（出示圖片和文字課件：當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)在我國(guó)16個(gè)市區(qū)強(qiáng)占有“租界”這些地方是：上海、廣州、廈門、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺(tái)、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長(zhǎng)沙、鼓浪嶼。

在上海外灘公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。）

（2）交流感受。

8、 再次理解“中華不振”板書：目睹“中華不振”

本該為民服務(wù)的中國(guó)巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振啊！

在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，中華不振啊！

三、走進(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起”

師：看著這一幕一幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來更是心潮澎湃。讀──從租界回來后……

1、他到底在想什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系修身課上的回答想一想。

2、交流：

從租界回來后，周恩來想了很多很多，他想……他想……他想……

3、周恩來是這樣想的，因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅(jiān)定地說──他這樣鏗鏘有力地說──

4、他不僅這樣說，他也是這樣做的，在少年時(shí)代，他為中華之崛起而讀書；在青年時(shí)代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！請(qǐng)看，周恩來的一生放映電影小片段

四、完善自我，延續(xù)“崛起”

1、走近名人：課后閱讀更多名人的故事。將你所了解的名人故事用講故事，寫讀后感，辦手抄報(bào)的形式，與同學(xué)分享，交流。

2、周恩來“為中華之崛起而讀書”，我們?yōu)槭裁炊x書呢？請(qǐng)用《為而讀書》或者以《我的理想》為題寫小練筆。

板書：

25 為中華之崛起而讀書

耳聞

中華不振

目睹

以上就是我為大家整理的6篇《為中華崛起而讀書》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。